O documento discute educação especial, abordando: 1) Direitos constitucionais de pessoas com deficiência à educação inclusiva; 2) Classificações internacionais de deficiência e conceitos; 3) Desafios da educação especial na escolarização de crianças com diferentes necessidades.

1. EDUCAÇÃO ESPECIALEDUCAÇÃO ESPECIAL
Prof. Ms. A.J.A.S. Junior
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2. CONSTITUIÇÃO FEDERAL
•Estabelece o direito de pessoas com deficiência
e receberem educação com preferência na rede
de ensino regular (INCISO III do artigo 208)
•Destacando-se as Leis n.º 7.853/89 e n.º
8.080/90 – a chamada Lei Orgânica da Saúde –
bem como o Decreto n.º 3.298/99.

3. L.D.BL.D.B
• Lei de diretrizes e bases da educação nacional
(LDBEN, 1996), estruturação do sistema
pedagógico educacional brasileiro

4. CONSTITUIÇÃO
FEDERAL
•A criança e o adolescente têm direito á educação visando
o pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o
exercício da cidadania e qualificação para o trabalho (ECA
Cap.IV Art. 53)
•Respeito aos valores culturais, artísticos e históricos do
próprio contexto social da criança e adolescente
garantindo a estes a liberdade da criação e o acesso a
cultural (ECA Cap.IV. Art.58
• Os municípios, com apoio dos estados e da União,
estimularão e facilitarão a destinação de recursos e de
espaços para programas culturais, esportivas e de lazer
voltadas para a infância e a juventude (ECA Cap.IV. Art.59)

5. PCD e a História
• Idade média PCD (pessoa com deficiência) era
recriminada socialmente.
• Visão religiosa.
• A partir da década de 60, em cujo período tem
início o processo de formulação de um
conceito de deficiência, no qual é refletida a
“estreita relação existente entre as limitações
que experimentam as pessoas portadoras de
deficiências.

6. • O Ano Internacional da Pessoa Deficiente
ONU, 1981.
• Programa de Ação Mundial para Pessoas com
Deficiência, elaborado por um grupo de
especialistas e aprovado pela ONU, em 1982.

7. • A OMS, quase dez anos depois – em 1997 –,
reapresentou essa Classificação Internacional
com um novo título e novas conceituações.
• Agora denominada Classificação Internacional
das Deficiências, Atividades e Participação: um
manual da dimensão das incapacidades e da
saúde.

8. DEFINIÇÃO
• Em 1989, que definiu deficiência como toda
perda ou anormalidade de uma estrutura ou
função psicológica, fisiológica ou anatômica.
• Limitações a vida de um ser humano nessas
condições.

9. INCLUSÃO
• A idéia de uma sociedade inclusiva se
fundamenta numa filosofia que reconhece e
valoriza a diversidade, como característica
inerente à constituição de qualquer
sociedade.

10. TAREFA
Fatores Físicos
E Mecânicos
INDIVIDUAL
Hereditariedade,
Biologia,
Natureza e
Fatores Intrínsecos
AMBIENTE
Experiência,
Aprendizado,
Encorajamento e
Fatores
Extrínsecos

11. • A família é o primeiro espaço social da criança,
no qual ela constrói referências e valores e a
comunidade é o espaço mais amplo, onde
novas referências e valores se desenvolvem. A
participação da família e da comunidade traz
para a escola informações, críticas, sugestões,
solicitações, desvelando necessidades e
sinalizando rumos

12. PERSONALIDADE
• A consciência reflexiva, que é o conhecimento sobre
si próprio e a capacidade de ter consciência de si;
• A inter pessoalidade dos relacionamentos humanos,
através dos quais o indivíduo recebe informações
sobre si;
• A capacidade do ser humano de agir.
• Busca do prazer e bem estar

13. A ESCOLA
• No séc. XXI tem o desafio de com a formação
do individuo como um todo e não apenas no
que diz respeito á sua formação acadêmica,
independendo de suas limitações.
• Em suas demandas cada vez mais complexas

14. A HISTÓRIA

15. A HISTÓRIA

16. INTERAÇÃO SOCIALINTERAÇÃO SOCIAL

17. REALIDADE?REALIDADE?

18. DESAFIO
• Referencia bibliográfica sobre
o assunto.

19. DESENVOLVIMENTO HUMANO NA SUA
COMPLEXIDADE

21. ANAMNESE
• È de extrema importância uma avaliação
estrutura para obter-se informações
necessárias.
• Para obter êxito nas ações e propostas
pedagógicas.

23. POPULAÇÃO ESCOLAR
• Crianças com condições físicas, intelectuais, sociais,
emocionais e sensoriais diferenciadas.
• Crianças com deficiência e bem dotadas.
• Crianças trabalhadoras ou que vivem nas ruas.
• Crianças de populações distantes ou nômades.
• Crianças de minorias lingüísticas, étnicas ou culturais.
• Crianças de grupos desfavorecidos ou marginalizados.

24. SUPERDOTAÇÃO
http://www.aulavaga.com.br/jogos/raciocinio/travessia-do-rio/

25. SUPERDOTAÇÃO
• Grande capacidade de liderança.
• Talento descomunal para artes.
• Capacidade bem desenvolvida em questões
psicomotoras.

26. DEFICIENCIA AUDITIVA
• A deficiência auditiva é caracterizada pela
perda total ou parcial da capacidade de
compreensão da fala por meio do ouvido, seja
ela, congênita ou adquirida.
• http://www.acessobrasil.org.br/libras/

27. • Surdez leve / moderada: perda auditiva de até 70 decibéis,
que dificulta, mas não impede o indivíduo de se expressar
oralmente.
• Surdez severa / profunda: perda auditiva acima de 70
decibéis, que impede o indivíduo de entender, com ou sem
aparelho auditivo.
DEFICIENCIA AUDITIVA

28. DEFICIENCIA AUDITIVA

29. DEFICIENCIA AUDITIVA
1770-1827
•1795 - primeiros sintomas da surdez
•Testamento de Heiligenstadt: só a arte me ajuda a
seguir.
•Nona sinfonia 1792-1824.

30. DEFICIENCIA AUDITIVA

31. • Variedade de condições não sensoriais que
afetam o indivíduo em termos de mobilidade,
de coordenação motora geral ou da fala,
como decorrência de lesões neurológicas,
neuromusculares e ortopédicas, ou, ainda, de
malformações congênitas ou adquiridas.
DEFICIENCIA FISICA

32. DANIEL DIAS

33. FERNANDO FERNANDES

34. FERNANDO FERNANDES

35. FERNANDO FERNANDES

36. DEFICIENCIA MENTAL
• Funcionamento intelectual geral
significativamente abaixo da média.
• Leve
• Moderada
• Severa

37. • Comunicação
• Cuidados pessoais
• Habilidades sociais
• Desempenho na família e comunidade
• Independência na locomoção
• Saúde e segurança
• Desempenho escolar
• Lazer e trabalho
DEFICIENCIA MENTAL

38. DEFICIENCIA VISUAL
• Redução ou perda total da capacidade de ver
com o melhor olho e após a melhor correção
ótica.
• Parcial: T12
• Total: T11

39. ADRIA DOS SANTOS

40. DEFICIENCIA MULTIPLA
• É a associação, no mesmo indivíduo, de duas
ou mais deficiências primárias
(mental/visual/auditiva/física).
• Com comprometimentos que acarretam
atrasos no desenvolvimento global e na
capacidade adaptativa

41. PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO
• Levar em consideração todos os informes adquiridos
para a elaboração de proposta de aula, afim de
atender a necessidade da demanda.
• Pesquisador/ observador/ educador.

42. • Objetivos
• Ferramentas utilizadas
• Metodologia
• Estratégias
• Avaliação
PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO

43. PLANEJAMENTO
• Encaminhamento de alunos para
atendimentos especializados, dentre outras
medidas comumente adotadas na prática
pedagógica.

44. PROJETO DA SEC. ED.
INDAIATUBA

45. PROJETO DA SEC. ED.
INDAIATUBA

46. PROJETO DA SEC. ED.
INDAIATUBA

47. PROJETO DA SEC. ED.
INDAIATUBA

48. PROJETO DA SEC. ED.
INDAIATUBA

49. FERRAMENTAS PEDAGÓGICAS

50. PERSONALIDADE
• A consciência reflexiva, que é o conhecimento sobre
si próprio e a capacidade de ter consciência de si;
• A interpessoalidade dos relacionamentos humanos,
através dos quais o indivíduo recebe informações
sobre si;
• A capacidade do ser humano de agir.
• Busca do prazer e bem estar

51. • Objetivos
• Ferramentas utilizadas
• Metodologia
• Estratégias
• Avaliação
PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO

52. PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO
• Levar em consideração todos os informes adquiridos
para a elaboração de proposta de aula, afim de
atender a necessidade da demanda.
• Pesquisador/ observador/ educador.

53. Educação física na sociedadeEducação física na sociedade

56. Recreação (Lúdico)Recreação (Lúdico)
• O desenvolvimento infantil por meio do lúdico.
• Aprender brincando.
• A valorização do ser humano.
• Diversas ferramentas e estratégias.

57. LÚDICOLÚDICO

58. Jogos e estafetasJogos e estafetas
• Regras.
• É possível trabalhar e desenvolver os princípios de
cidadania.

59. Brinquedos CantadosBrinquedos Cantados
• Desenvolvimento de coordenação, raciocínio
lógico,atenção.
• Dinâmicas praticas.

60. Confecção de materiaisConfecção de materiais
• Criatividade
• Não possui elementos obrigatórios.
• Oportunidade de utilizar materiais diversos como :
papel crepon, cordas, patins, materiais alternativos
entre outros.
• Proporciona a elaboração de coreografias.
• Possibilita a execução de coreografias de pequena e
grandes áreas.
• Proporciona prazer, alegria, beleza e estética ao
mostrar algo bonito.

61. RecicláveisRecicláveis
• Materiais alternativos.
• Consciência ambiental.
• Desenvolvimento social.
• Acessibilidade: todos podem participar, independe
de idade ou fator econômico.

62. ArteArte
• Visão do mundo.
• Desenvolvimento do olhar
• Agir
• Pensar
• Refletir

63. Teatro na escolaTeatro na escola
• Excelente ferramenta didática
• Desenvolvimento de diversos temas transversais.

64. Iniciação desportivaIniciação desportiva
• Desenvolvimento e aprimoramento do repertório
motor.
• Entretanto direcionado a modalidade vigente a ser
desenvolvida.

67. Criança não é adulto em miniatura

68. DESENVOLVIMENTO PARA A VIDA
• Papel do educador em sua essência!

69. TRABALHO MENSAL
• Avaliação em aula sobre o conteúdo
discutido