As principais funções do Conselho Escolar são estabelecer e acompanhar o projeto político-pedagógico da escola, analisar e aprovar o plano anual da escola, acompanhar o desempenho da direção e avaliar os resultados obtidos.

1. 1. Liste as funções do Conselho Escolar.
R: - Estabelecer e acompanhar o projeto político-pedagógico da Unidade Educativa;- Analisar e
aprovar o Plano Anual da Unidade Educativa, com base no projeto político pedagógico da
mesma;- Acompanhar e avaliar o desempenho da Direção e da Unidade Educativa face às
diretrizes, prioridades e metas estabelecidas no seu Plano Anual, redirecionando as ações
quando necessário;- Definir critérios para a cessão do prédio escolar para outras atividades que
não as de ensino, observando os dispositivos legais emanados da mantenedora, garantindo o
fluxo de comunicação permanente, de modo que as informações sejam divulgadas a todos em
tempo hábil;-Analisar projetos elaborados e/ou em execução por quaisquer dos segmentos que
compõem a comunidade escolar, no sentido de avaliar a importância dos mesmos, no processo
ensino aprendizagem;- Arbitrar sobre o impasse de natureza administrativa e/ou pedagógica,
esgotadas as possibilidades de solução pela equipe escolar;- Propor alternativas de solução dos
problemas de natureza administrativa e/ou pedagógica, tanto daqueles detectados pelo próprio
órgão, como dos que forem a ele encaminhados por escrito pelos diferentes participantes da
comunidade escolar;- Fazer cumprir as normas disciplinares relativas a direitos e deveres de
todos os elementos da comunidade educativa, dentro dos parâmetros do Regimento Escolar e
da legislação em vigor;- Articular ações com segmentos da sociedade que possam contribuir
para a melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem;- Tomar ciência, visando
acompanhamento, de medidas adotadas pelo Diretor nos casos de doenças contagiosas,
irregularidades graves e soluções emergenciais ocorridas na Escola;- Acompanhar a atuação
das instituições auxiliares visando ao desenvolvimento de um trabalho integrado e coerente
com o projeto político-pedagógico da Unidade Educativa, propondo, se necessário, alterações
nos seus Estatutos, ouvindo o segmento a que diz respeito;- Discutir sobre a proposta curricular
da Unidade Educativa, visando ao aperfeiçoamento e enriquecimento desta, respeitadas as
diretrizes emanadas da Secretaria Municipal de Educação;- Assessorar, apoiar e colaborar com
o Diretor em matéria de sua competência e em todas as suas atribuições.
O que são os Conselhos Escolares?R: O Conselho Escolar é o órgão máximo para a tomada de
decisões realizadas no interior de uma escola. Este é formado pela representação de todos os
segmentos que compõem a comunidade escolar, como: alunos, professores, pais ou
responsáveis, funcionários, pedagogos, diretores e comunidade externa.
Por que podemos afirmar que a publicação da Gramática da Língua Espanhola marcou o declínio
da utilização do latim no ocidente?
Qual é a principal função do Conselho de Classe no interior das unidades educacionais?R:
Conselho de Classe é uma reunião avaliativa em que diversos especialistas envolvidos no
processo ensino-aprendizagem discutem acerca da aprendizagem dos alunos, o desempenho
dos docentes, os resultados das estratégias de ensino empregadas, a adequação da
organização curricular e outros aspectos referentes a esse processo, a fim de avaliá-lo
coletivamente, mediante diversos pontos de vista
2. Cite as principais mudanças que ocorreram nos séculos XVII e XIX no contexto
educacional
3. Quais são os documentos de referência da educação brasileira?
4. Cite as inovações educacionais propostas pela ditadura Militar.
5. Na atualidade, como podemos compreender as diretrizes curriculares brasileiras?
6. Quais as características de gestão que mais se adéquam às normas da LDB?
7. O que foi o projeto civilizatório?
8. Compare a educação grega e espartana (objetivos)
9. Cite os principais órgãos, valores e a quem compete a formação dos indivíduos no
Brasil
10. Qual o principal manifesto favorável à educação brasileira?R: Na era Republicana, o
Brasil, mantinha suas bases administrativas voltadas para a Teoria Geral da

2. Administração. Foi neste período que as reformas organizacionais aconteceram com
mais força nos Estados e também na educação. Junto deste movimento os
reformistas da educação (Anísio Teixeira, Lourenço Filho, Fernando de Azevedo e
outros) instituíram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932). A renovação
educacional no início da Segunda República estava alicerçada nas teorias
psicológicas de Lourenço Filho, na contribuição sociológica de Fernando de Azevedo
e no pensamento filosófico e político de Anísio Teixeira. (SANDER, 2007, p.28)
11. Cite as influências da laicização na educação brasileira.
12. Quais foram as principais contribuições das revoluções burguesas?
R: As revoluções burguesas marcaram, quando vitoriosas, a tomada do poder pelos
setores burgueses, cujo resultado era subverter as regras, a ideologia e o aparato
estrutural político, jurídico, etc em relação aos anteriores detentores do poder - como
os setoters feudais por exemplo.
Na Inglaterra, as revoluções Puritana e Gloriosa, permitiram à burguesia que as terras
comunais, já alvo da expropriação, de forma mais acelerada, como também permitiu
que o Direito Costumeiro fosse superado pelos interesses capitalistas.
Com a estrutura legal convertida para o atendimento dos interesses burgueses, a
revolução produtiva desaguou na Revolução Industrial. Esta, por sua vez, ampliando
significativamente a oferta de mercadorias, pressionava a Inglaterra para uma luta
contra o monopólios que entravam o comércio em rápida expansão.
Enquanto os ingleses tiveram acesso ao mercado colonial brasileiro e hispano-
americano, via Portugal ou contrabando, eles conviveram com estes monopólios.
Porém, quando se tornaram um entrave ao prosseguimento dos negócios, eles
acabaram superados pelas independências com apoio político, econômico e militar
britânico
 Quais as vantagens de um ensino em período integral?
os itens abaixo:
1. Melhora o rendimento do aluno
2. Libera os pais para o trabalho
3. Supre a necessidade de praticar esportes
4. Proporciona melhor aproveitamento do tempo ocioso
5. Afasta o risco social
6. Possibilita a orientação dos estudos e das tarefas
7. Oferece orientação nutricional
8. Melhora a convivência em família
9. Supre carências de lazer, cultura e acesso à tecnologia
10. Desenvolve hábitos de higiene
 No que consistiu, quais foram os principais objetivos, quais eram os valores defendidos e
a quem se destinava a educação jesuíta?R: egundo José Antonio Tobias, os primeiros
jesuítas chegaram ao território brasileiro em 1549, com o apoio do primeiro Governador-
Geral Tomé de Sousa. Chefiado por Manoel da Nóbrega, unidos ao Estado, os jesuítas
tinham como missão combater as idéias protestantes que começavam a nascer na
Europa. O espírito de combate ao protestantismo foi destacado desta forma por
Romanelli:...a materialização do próprio espírito de contra reforma, que se caracterizou,
sobretudo por uma enérgica reação contra o pensamento critico, que começava a nascer

3. na Europa por um apego as formas dogmáticas de pensamento, pela revalorização da
escolástica, como método e como filosofia, pela reafirmação da autoridade quer da igreja
quer dos antigos, enfim pela pratica de exercícios intelectuais com a finalidade de
robustecer a memória e capacitar o raciocínio para fazer comentários de textos .Se aos
jesuítas de então faltava o gosto pela ciência, sobrava-lhe todavia um estranho amor às
letras cujo ensino era a maior preocupação (2009.p.34). Percebe-se que a transmissão de
valores caracterizava o ensino jesuítico desde que chegaram ao Brasil. Possuíam uma
visão pré-definida de organização social com missão de cativar e instruir os nativos.
Poucos dias após sua chegada, os jesuítas edificaram na Bahia a primeira escola de ler
e escrever, tendo como mestre o irmão Vicente Rodrigues, que se tornou o primeiro
professor nos moldes europeus em terras brasileiras dedicando-se, por mais de 50 anos
ao ensino e a propagação da fé cristã, exercendo um papel de destaque na catequese
dos índios e dos colonos e na organização da nascente sociedade brasileira (AZEVEDO,
1976, p.41).Logo que chegaram ao Brasil, os jesuítas sistematizaram a organização
educacional como instrumento de domínio espiritual e de propagação da cultura européia.
Foram se infiltrando aos poucos nas aldeias, levando os fundamentos de uma educação
religiosa dedicada à propagação da fé e do trabalho educativo. O grande interesse
missionário, político e educativo da igreja católica seria o de instruir os nativos,
acreditando que somente através da leitura, da apresentação e da interpretação da
palavra divina se poderia decifrar o mundo desconhecido; assim os nativos poderiam ser
inseridos ao mundo cristão (Idem, p.10.)Em 1553, chega ao Brasil um novo grupo de
jesuítas, acompanhando o Segundo Governador-Geral Duarte da Costa, junto com este
grupo também estava José de Anchieta. Sob o comando do Padre Manoel da Nóbrega,
espalharam sua obra pelo país, em regiões como São Paulo, Rio de Janeiro, Pernambuco
e Bahia. Em 1570, contavam com oito estabelecimentos de ensino, sendo cinco de nível
elementar e três de nível médio. Os colégios eram subsidiados pelo Estado Português,
com o estudo encarado como espaço para a guerra de idéias contra o protestantismo
(Idem, p.12).A política religiosa dos jesuítas foi, ao mesmo tempo, colonizadora e
regalista. Atuaram como verdadeiros soldados de Cristo na catequização dos índios,
formando novos sacerdotes e a elite brasileira, promovendo o controle da fé e da moral
dos habitantes. Cuidaram, com esmero, da difusão e da unificação da Língua Portuguesa
de norte a Sul do país. Os jesuítas estimularam aos nativos a uma série de
comportamentos, destruindo os costumes locais, tendo como característica básica o
embasamento na oralidade como uma forma de transmissão de conhecimento (Idem, p.
17).
 O que se entende pelo termo “professor com mediador pedagógico”? Este artigo discute o
papel do docente na educação, de forma que este possa se assumir
como mediador e trabalhador social, na construção
de uma sociedade mais equânime, na qual os
educandos desenvolvam a cri
ticidade e possam, dessa for
ma, lutar pelos seus interesses em meio
a sociedade.
Sem dúvida, o professor além de ser educador e transmissor de conhecimento, deve atuar,

4. ao mesmo tempo, como mediador. Ou seja, o professor deve se colocar como ponte entre o
estudante e o conhecimento para que, dessa forma, o aluno aprenda a “pensar” e a questionar
por
si mesmo e não mais receba passivamente as informações como se fosse um depósito do
educador.
Percebemos então, que em relação à educação, o docente tem nas m
ãos a responsabilidade
de agir como sujeito em meio ao mundo e de ensinar para seus educandos o conhecimento
acumulado historicamente, dando
-
lhes a oportunidade de também atuarem como protagonistas na
sociedade.
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