FUNDAMENTOS NA EDUCAÇÃO HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NO BRASIL
TIRA DÚVIDAS
ATIVIDADE I a) Para quem se dirigia a ação educadora da Companhia de Jesus no Brasil?   b) Qual era o interesse dos jesuítas nos povos indígenas   c) A ação educativa da Companhia de Jesus colaborou com a política colonizadora de Portugal em relação ao Brasil? Por quê
Atividade  2   Professor(a), considerando o que vimos até aqui, quais foram os principais aspectos, relacionados à educação, da primeira Lei Imperial, promulgada em 1827?
Atividade 3   a) Vimos que as preocupações com a aprendizagem dos alunos ajudaram a transformar a escola. Você concorda com essa afirmação? Quais foram essas transformações?
Atividade 4   Com o que estudamos, pudemos ver um pouco da História da Educação do início do século XX e o papel dos intelectuais na sua organização. Falamos sobre um dos  mais importantes movimentos da nossa história, o  escolanovista . Os participantes do  movimento escolanovista  defendiam que uma forma importante de mudar a escola era através de uma maior profissionalização dos professores. De acordo com sua experiência e com os textos que tem lido, você concorda com eles?
a) Em 1961, foi promulgada a primeira Lei Nacional da Educação. Que interesses estavam em jogo? b) Como foi utilizada a escola durante a  Ditadura Militar?
A ESCOLA DE ONTEM
ESCOLA EM 1924
ALUNOS DO COLÉGIO SÃO JOSÉ EM 1961
 
 
DESFILE 7 DE SETEMBRO DE 1976
ALUNOS DO COLÉGIO SÃO JOSÉ NOS ANOS 50
A ESCOLA DE HOJE
CRIATIVIDADE
TECNOLOGIA
TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO
 
TRABALHO ATRAVÉS DE PROJETOS
A companhia de Jesus, fundada por Inácio de Loiola em 1534, veio para o Brasil para participar do combate católico à Reforma Protestante empreendida por Lutero. Os padres Jesuítas em acordo com as determinações do papa, acreditavam ser muito importante participar como evangelizadores e educadores, garantindo a formação de novos fiéis para a Religião Católica .
A mensagem catequética jesuítica era, dirigida a todos, adultos e crianças indígenas. Os jesuítas foram importantes educadores no Brasil.Ao longo dos séculos a escola quebrou barreiras e passou ser direito de todos e obrigação do estado, tendo suas diretrizes asseguradas na Constituição.
PARA RELEMBRAR Dentre os aspectos mais importantes do texto e que merecem ser destacados, apresentamos: Que a educação e a escola são fenômenos histórico-sociais, ou seja, que variam e assumem características próprias em cada sociedade e em cada época. Que a educação escolar no Brasil, como em todo o mundo, sempre foi alvo de atenção e objeto de debate, pois sempre se acreditou que ela tinha grande importância na manutenção ou na transformação da ordem social. Que a escola brasileira precisa ser estudada considerando-se as relações que a mesma mantém com outras instituições e dimensões da ordem social (economia, política, cultura, etc.), pois escola é produtora e  produto desta mesma ordem.
Que devemos procurar compreender os limites, os recuos e os avanços de políticas para a educação da criança de 0 a 6 anos também em relação à história das políticas educacionais para a expansão da escola pública de Ensino Fundamental no país. Que, no Brasil, o acesso e a permanência do mais pobre à escola (aí se incluindo a creche e a pré escola) sempre foram dificultados por uma ordem social excludente- basta lembrar os mais de 300 anos de escravidão – e  que  este continua sendo, até hoje, o grande limite a ser superado. Que, finalmente, construir uma escola democrática e de qualidade, continua sendo o grande desafio daqueles que acreditam e lutam pela escola pública gratuita, obrigatória, laica e de qualidade para todos.

Fundamentos Na EducaçãO112

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    FUNDAMENTOS NA EDUCAÇÃOHISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NO BRASIL
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    ATIVIDADE I a)Para quem se dirigia a ação educadora da Companhia de Jesus no Brasil? b) Qual era o interesse dos jesuítas nos povos indígenas c) A ação educativa da Companhia de Jesus colaborou com a política colonizadora de Portugal em relação ao Brasil? Por quê
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    Atividade 2 Professor(a), considerando o que vimos até aqui, quais foram os principais aspectos, relacionados à educação, da primeira Lei Imperial, promulgada em 1827?
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    Atividade 3 a) Vimos que as preocupações com a aprendizagem dos alunos ajudaram a transformar a escola. Você concorda com essa afirmação? Quais foram essas transformações?
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    Atividade 4 Com o que estudamos, pudemos ver um pouco da História da Educação do início do século XX e o papel dos intelectuais na sua organização. Falamos sobre um dos mais importantes movimentos da nossa história, o escolanovista . Os participantes do movimento escolanovista defendiam que uma forma importante de mudar a escola era através de uma maior profissionalização dos professores. De acordo com sua experiência e com os textos que tem lido, você concorda com eles?
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    a) Em 1961,foi promulgada a primeira Lei Nacional da Educação. Que interesses estavam em jogo? b) Como foi utilizada a escola durante a Ditadura Militar?
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    ALUNOS DO COLÉGIOSÃO JOSÉ EM 1961
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    DESFILE 7 DESETEMBRO DE 1976
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    ALUNOS DO COLÉGIOSÃO JOSÉ NOS ANOS 50
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    A companhia deJesus, fundada por Inácio de Loiola em 1534, veio para o Brasil para participar do combate católico à Reforma Protestante empreendida por Lutero. Os padres Jesuítas em acordo com as determinações do papa, acreditavam ser muito importante participar como evangelizadores e educadores, garantindo a formação de novos fiéis para a Religião Católica .
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    A mensagem catequéticajesuítica era, dirigida a todos, adultos e crianças indígenas. Os jesuítas foram importantes educadores no Brasil.Ao longo dos séculos a escola quebrou barreiras e passou ser direito de todos e obrigação do estado, tendo suas diretrizes asseguradas na Constituição.
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    PARA RELEMBRAR Dentreos aspectos mais importantes do texto e que merecem ser destacados, apresentamos: Que a educação e a escola são fenômenos histórico-sociais, ou seja, que variam e assumem características próprias em cada sociedade e em cada época. Que a educação escolar no Brasil, como em todo o mundo, sempre foi alvo de atenção e objeto de debate, pois sempre se acreditou que ela tinha grande importância na manutenção ou na transformação da ordem social. Que a escola brasileira precisa ser estudada considerando-se as relações que a mesma mantém com outras instituições e dimensões da ordem social (economia, política, cultura, etc.), pois escola é produtora e produto desta mesma ordem.
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    Que devemos procurarcompreender os limites, os recuos e os avanços de políticas para a educação da criança de 0 a 6 anos também em relação à história das políticas educacionais para a expansão da escola pública de Ensino Fundamental no país. Que, no Brasil, o acesso e a permanência do mais pobre à escola (aí se incluindo a creche e a pré escola) sempre foram dificultados por uma ordem social excludente- basta lembrar os mais de 300 anos de escravidão – e que este continua sendo, até hoje, o grande limite a ser superado. Que, finalmente, construir uma escola democrática e de qualidade, continua sendo o grande desafio daqueles que acreditam e lutam pela escola pública gratuita, obrigatória, laica e de qualidade para todos.