Formação com os professores da sala regular

2. DEFICIÊNCIA INTLECTUAL/MENTAL
As deficiências intelectual e mental são sinônimos. Houve
uma mudança de nomenclatura em relação à deficiência
intelectual para não confundir com o transtorno mental”.
A ONU optou por excluir a expressão "deficiência mental"
para evitar a confusão e a discriminação destas pessoas, que
representam 5% da população mundial, de acordo com a
Organização Mundial da Saúde (OMS

3. CARACTERÍSTICAS
A deficiência intelectual costuma ser
resultado de uma alteração no cérebro
causada por condições genéticas. Dentre os
principais tipos de deficiência intelectual
estão as síndromes de Down, X-Frágil,
Prader-Willi, Angelman e Williams

4. COMO IDENTIFICAR A DEFICIÊNCIA INTELECTUAL?
Observando-se duas coisas:
1- a capacidade da pessoa para aprender, resolver problemas, (a esta
capacidade chama-se funcionamento cognitivo).
2- a competência necessária para viver com autonomia e independência no
meio que esta inserido (funcionamento adaptativo).
Enquanto o diagnóstico do funcionamento cognitivo é normalmente realizado por
pessoas devidamente habilitados (psicólogos, neurologistas, fonoaudiólogos,
psiquiatras, etc.), já o funcionamento adaptativo deve ser objeto de observação e
análise por parte da família, dos pais e dos educadores que convivem com a
criança.

5. AS AULAS DEVEM...
 Ajudar os alunos a atribuir significado pessoal à
aprendizagem.
 Adotar estratégias e possibilidades de escolha.
 Utilizar estratégias de aprendizagem cooperativa.
 Dar oportunidade para que os alunos pratiquem e
apliquem com autonomia o que foi aprendido.
 Preparar e organizar os materiais e recursos de
aprendizagem.

6. EXEMPLOS DE ALGUMAS
ATIVIDADES ADAPTADAS

7. Exemplo de algumas atividades adaptadas

19. O PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE FRENTE À
ESCOLA INCLUSIVA: FACES E INTERFACES

20. “ GENTE NÃO NASCE PRONTA E VAI SE GASTANDO;
GENTE NASCE NÃO PRONTA E VAI SE FAZENDO.”
 Cortella, 2009