CORPOREIDADE E MOTRICIDADE HUMANA aula 1.pptx

CORPOREIDADE E
MOTRICIDADE HUMANA
PROF. Me. FÁBIO LIRA
CREF: 000076-G/PB
CRN 6/40091
UNIPLAN
CENTRO UNIVERSITARIO UNIDADE PATOS/PB

■ CORPOREIDADE
■ +
■ MOTRICIDADE HUMANA
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■ CORPOREIDADE PIAGET
■ A relação entre mente e corpo é vista por
Piaget como um paralelismo entre a
psique e os processos físicos. Por um
lado, o corpo integra o mundo objetal e,
dessa forma, obedece às regras da
causalidade. Por outro lado, a mente é
uma unidade formal e, assim, segue a lei
da necessidade formal, ou seja, a
implicação, fato, realidade.

CORPOREIDADE
A corporeidade e movimento são conceitos que se relacionam com a experiência
do corpo e do movimento humano. A corporeidade refere-se à consciência do
próprio corpo, envolvendo aspectos físicos, emocionais e sociais. Já o movimento
está ligado à ação física do corpo no espaço, podendo ser voluntário ou
involuntário. Juntos, esses conceitos são fundamentais para compreender a
relação entre o corpo e a mente, bem como a forma como nos relacionamos com
o mundo ao nosso redor. Através do movimento, expressamos nossas emoções,
pensamentos e experiências, tornando-se uma forma de comunicação não verbal
essencial para a nossa interação com o ambiente.
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■ “A corporeidade pode ser
conceituada como relação
interpessoal entre um corpo para
com outro corpo e de um mesmo
corpo com o meio em que vive.
Corporeidade, dentre vários
aspectos, se insere no contexto do
corpo em movimento, retomado
pela idéia de que através do
movimento pode-se situar no
mundo”
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MOTRICIDADDE
■ conjunto das faculdades psicofísicas associadas à capacidade de executar
movimentos de precisão (manipulação de objetos, utilização de ferramentas,
etc.) conjunto das faculdades psicofísicas associadas à capacidade de
assegurar o controlo corporal (postura, equilíbrio, etc.)
■ A motricidade refere-se, portanto, a sensações conscientes do ser humano em
movimento intencional e significativo no espaço-tempo objetivo e
representado, envolvendo percepção, memória, projeção, afetividade,
emoção, raciocínio. Evidencia-se em diferentes formas de expressão – gestual,
verbal, cênica, plástica,
■ TEMOS ENTÃO:
■ Motricidade fina
■ Motricidade Grossa
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■ MOTRICIDADE FINA
■ A motricidade fina é a maneira como
usamos os nossos braços, mãos e
dedos. Refere-se às competências
necessárias para manipular um objeto,
ou seja, como usar a mão e os dedos
de forma precisa, de acordo com a
exigência da atividade.

■ As habilidades de coordenação motora fina se
desenvolvem quando as indivíduos aprendem a
usar os músculos das mãos, pulsos e dedos.
Atividades como cortar com tesouras, fechar
botões de roupas, brincar com blocos, pegar
objetos com as mãos, comer, escrever e colorir
estimulam a coordenação motora fina.
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■ MOTRICIDADE GROSSA
■ É aquela que envolve grandes músculos,
como braços, pernas e pescoço. É
importante desenvolver a coordenação
motora grossa, e isso é feito pelo
fortalecimento desses músculos e pela
habilidade em coordená-los.
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■ O que é motricidade para Piaget?
■ Sendo assim percebe-se que na obra de
Piaget a motricidade tem papel fundamental
na construção da imagem mental, ou seja, na
questão da representação, e o mesmo
destaca que é pela motricidade que as
representações se criam e se constroem,
estruturam-se e reestruturam- se.
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■ O CORPO
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■ Reflexões a respeito do corpo grego;
■ A expressão "corpo grego" é frequentemente utilizada para descrever um corpo
considerado bonito, esculpido e harmonioso, fazendo alusão à estética da
escultura grega antiga. A beleza e proporção dos corpos retratados nas
esculturas gregas são amplamente admiradas e associadas a ideais de
perfeição física. Essa expressão é comumente usada na moda, na mídia e na
cultura popular para descrever um padrão de beleza física. A busca pelo "corpo
grego" muitas vezes está relacionada a práticas de exercícios físicos,
alimentação saudável e cuidados com a saúde.
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- Policleto, autor de Doríforo
- condutor da
lança.
Criou padrões de beleza
e equilíbrio por meio do
tamanho das estátuas
que deveriam ter sete
vezes e meia o tamanho
da cabeça.
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■ O Discóbolo é uma escultura grega antiga
que representa um atleta em posição de
lançamento de disco. Criada por Mirón no
século V a.C., essa obra é considerada um
dos exemplos mais icônicos da arte grega
clássica. A escultura original não sobreviveu,
mas várias cópias romanas foram feitas e
ainda existem hoje em museus ao redor do
mundo. O Discóbolo é conhecido por sua
representação realista do movimento e da
anatomia humana, capturando a tensão e a
dinâmica do momento do lançamento. Essa
obra é um símbolo duradouro da excelência
artística e atlética da Grécia Antiga.
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■ O primeiro grande registo encontra-
se na estatueta de 22 mil a 24 mil
anos atrás: a Vênus de Willendorf
que representa uma musa com
seios, barriga e quadril volumosos,
detalhes que são marcos de
sociedades matriarcais.
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■ PARADOXISMO
■ O corpo e o movimento desempenham um papel fundamental no
desenvolvimento da cultura humana. Através do movimento, expressamos
emoções, comunicamos ideias e interagimos com o mundo ao nosso redor. A
dança, por exemplo, é uma forma de arte que combina movimento corporal e
expressão emocional, refletindo a diversidade cultural e a criatividade das
sociedades ao longo da história. Além disso, o corpo humano é uma
ferramenta essencial para a criação de arte, esportes, rituais e diversas
práticas culturais. Portanto, a relação entre o corpo, o movimento e a cultura
é intrínseca e influencia profundamente a forma como nos relacionamos com o
mundo e com os outros.
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■ A Corporeidade associa-se à história de vida, à experiência do corpo vivido
expressa pela motricidade. Registra-se que, na medida que se constrói história
e cultura, o sujeito se apropria da realidade. A consciência corporal se traduz
como o conjunto de manifestações corporais estabelecidas entre os homens e
o meio.
Defina com suas palavras o que seria a corporeidade e a motricidade humana.
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