Este documento discute a psicomotricidade nas aulas de dança na educação física. Ele explica que a psicomotricidade estuda o desenvolvimento global do indivíduo através do corpo em movimento e das relações com o mundo interno e externo. Também descreve as diferentes áreas psicomotoras como coordenação, lateralidade e esquema corporal, e como a dança pode estimular positivamente essas áreas no desenvolvimento infantil.

1. MANIFESTAÇÕES CULTURAIS NA EDUCAÇÃO FÍSICA
AULA 6: PSICOMOTRICIDADE NAS AULAS DE DANÇA;
EXPERIÊNCIAS BÁSICAS PARA O ENSINO DA DANÇA.
PROF. ESP. ESEQUIEL COSTA

2. ENTENDIMENTO SOBRE
PSICOMOTRICIDADE
Considerando o entendimento de que “[...] são vários os conceitos sobre
psicomotricidade deixando claro que as ações do ser humano representam suas necessidades
e possibilitam sua relação com outras pessoas” (PEREIRA, et al. 2001, p. 15), pode-se afirmar
que a psicomotricidade estuda o desenvolvimento global do indivíduo em diversas etapas de
sua vida, articulando-se com outros campos científicos, como a Neurologia, Psicologia e a
Pedagogia. A psicomotricidade se preocupa com a relação entre o homem e o seu corpo, pois
não considera somente os aspectos psicológicos e motores, mas em aspectos cognitivos e
sócio-afetivos que constituem o sujeito. Assim sendo, psicomotricidade é a área que se ocupa
do corpo em movimento, contudo, sem esquecer que o corpo uma das é a ferramentas mais
vastas que o indivíduo tem para expressar seus sentimentos, conhecimentos, ideias e
emoções. É ele que une o indivíduo com o mundo que lhe dá as marcas necessárias para que
seja constituído como sujeito (GORETTI, 2009).

3. ELEMENTOS
PSICO
MOTRIC
IDADE
PSICOLÓGICO: RELACIONADO AS
EMOÇÕES E AFETIVIDADES
COGNITIVO: FUNCÕES DO CEREBRO,
RACIOCÍNIO LOGICO OU RÁPIDO
MOVIMENTO CORPORAL
CO
PARA TODAS AS IDADES E NÃO SÓ
PARA CRIANÇAS

4. CONCEITO
CIÊNCIA
AFETIVIDADE (EMOÇÕES) - QUERER FAZER
COGNIÇÕES (INTELIGÊNCIA) – SABER FAZER
MOTOR (MOVIMENTO) – PODER FAZER
A PSICOMOTRICIDADE É A CIÊNCIA QUE ESTUDA O CORPO EM MOVIMENTO NUMA PESPECTIVA INTEGRAL:
PARA ESTUDAR A PSICOMOTRICIDADE NECESSITAMOS QUE O CORPO ESTEJA EM MOVIMENTO.

5. Em 1982 a Sociedade Brasileira de Terapia
Psicomotora, atual Sociedade Brasileira
Psicomotricidade, fez uma definição bem abrangente
do que vem a psicomotricidade: ‘’Psicomotricidade é
uma ciência que tem por objetivo o estudo do
homem, através do seu corpo em movimento, nas
relações com seu mundo interno e externo’’
(GORETTI, 2009, p. 5).
ENTENDIMENTO SOBRE:
PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO FÍSICA

6. ENTENDIMENTO SOBRE:
PSICOMOTRICIDADE NA EDUAÇÃO FÍSICA
MUNDO
INTERNO
MUNDO
EXTERNO
QUESTÕES , EMOÇÕES, TUDO QUE ESTA DENTRO DO INDIVÍDUO.
OBJETOS, ESPAÇOS, AMBIENTES.

7. ENTENDIMENTO SOBRE:
PSICOMOTRICIDADE NA EDUAÇÃO FÍSICA
(áreas psicomotoras)
A psicomotricidade integra os aspectos motores, cognitivos e emocionais
da criança. Dessa forma, as áreas psicomotoras, quando estimuladas
adequadamente, favorecem o desenvolvimento global do indivíduo.
Para saber como estimular corretamente as áreas psicomotoras e contribuir no
processo de desenvolvimento da criança, é preciso conhecer cada uma elas.

8. COORDENAÇÃO GLOBAL
A habilidade de coordenação motora global está associada à consciência corporal, ao controle da
musculatura ampla para realizar movimentos complexos. Estimular essa área psicomotora envolve
trabalhar habilidades como pular, correr e dançar.
Qualquer atividade que envolva esses movimentos, como pular corda, pega-pega e amarelinha,
estimulam o desenvolvimento da coordenação motora global da criança.

9. COORDENAÇÃO MOTORA FINA
O desenvolvimento dessa área psicomotora está relacionado com o controle dos pequenos músculos,
como movimento das mãos, da face e visual. As atividades que estimulam a coordenação motora fina
são mais refinadas, como recortes, desenhos e até mesmo amarrar os sapatos.
A estimulação dessa área psicomotora é importante para que a criança aprenda a segurar no lápis, por
exemplo, para poder escrever

10. LATERALIDADE
A lateralidade é a área psicomotora associada à consciência de que o corpo tem dois lados, e à noção de
externo e interno. É importante que seja estimulada, pois favorece o domínio do próprio corpo e a
coordenação motora.
As atividades que estimulam a lateralidade são aquelas que trabalham os lados do corpo
separadamente, como pular de um pé só, e também as que envolvem equilíbrio.

11. ORGANIZAÇÃO ESPACIAL - TEMPORAL
A organização temporal é a habilidade de perceber o tempo em sua relação com as nossas ações.
Diferenciar o rápido do lento, é um exemplo. As crianças começam a ter noção do tempo a partir do
ritmo e das suas experiências, que têm começo, meio e fim.
As atividades que estimulam essa área psicomotora são aquelas que envolvem ritmo e são situadas em
presente, passado e futuro.
A organização espacial diz respeito à percepção do mundo externo. Está relacionada a consciência do
corpo no ambiente em que está inserido. Atividades como amarelinha, boliche e cirandas, que
estimulam o movimento do corpo em determinado espaço estimulam o desenvolvimento dessa área
psicomotora

12. ESQUEMA CORPORAL
O esquema corporal está relacionado a habilidade de consciência do próprio corpo e das partes que o
compõem. Os movimentos e ações corporais estão relacionados a imagem corporal, ou seja, como a
pessoa enxerga seu próprio corpo.
O desenvolvimento da criança passa pelas experiências corporais em relação com os objetos e com o
meio. É construída também de acordo com as relações afetivas que a circundam e associada às áreas
psicomotoras do desenvolvimento que levam à organização e formação da autoestima da criança.

13. PSICOMOTRICIDADE E DANÇA
A dança não se resume simplesmente em aquisição de habilidades, em seu processo
educacional, pois contribui para o aprimoramento das habilidades básicas, padrões fundamentais do
movimento, desenvolvendo potencialidades e a relação social. Favorece como prática pedagógica a
criatividade, além de contribuir no processo de construção de conhecimento (LIMA; PORPINO, 2011).
Através do corpo as crianças se expressam. Pelo contato do corpo em movimento. Assim, para
um bom desenvolvimento corporal deve haver um ambiente favorável à exploração do corpo em
movimento. Papel fundamental atribuído à Educação Infantil (BRASIL, 2009).

14. PSICOMOTRICIDADE E DANÇA
Explorando diferentes qualidades e
dinâmicas do movimento, a dança é um
elemento fundamental para proporcionar às
crianças as diferentes formas para vivenciar a
expressividade e ritmo, utilizando uma
abordagem psicomotora que permita ter
consciência do seu corpo e das suas
possibilidades de expressão, localizando-se no
tempo e espaço (LARA, 2008).

15. SALA DA PSICOMOTRICIDADE

16. EXPERIÊNCIA BÁSICA PARA DANÇAR
RECONHECIMENTO DO CORPO NO ESPAÇO,
DESLOCAMENTOS EM DIFERENTES TEMPOS COM
DIFERENTES INTENSIDADES, VARIAÇÕES, PLANOS E
EIXOS.

17. REFERÊNCIAS:
• SACCHI, Ana Luisa and METZNER, Andreia Cristina. A percepção do pedagogo sobre o
desenvolvimento psicomotor na educação infantil. Rev. Bras. Estud. Pedagog. [online]. 2019, vol.100,
n.254 [cited 2020-06-18], pp.96-110.
• SILVA, Samara Lilian Zulian Ruas da; OLIVEIRA, Maria Carolina Camargo de e CIASCA, Sylvia Maria.
Desempenho percepto-motor, psicomotor e intelectual de escolares com queixa de dificuldade de
aprendizagem. Rev. psicopedag. [online]. 2017, vol.34, n.103 [citado 2020-06-18], pp. 33-44 .