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Construção da
Proposta Pedagógica
da Escola
Pressupostos e Estratégias
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação
  Nacional prevê nos seu art. 12 que “os
estabelecimentos de ensino, respeitadas as
  normas comuns e as do seu sistema de
ensino, terão a incumbência de elaborar e
    executar sua proposta pedagógica.
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    pedagógico (PPP), sob a perspectiva
 emancipatória, para melhoria da qualidade
                 de ensino.

  Essa perspectiva entende o PPP como a
própria organização do trabalho pedagógico
 da escola que deve assumir como tarefa a
    reflexão sobre sua intencionalidade
                 educativa.
Definição
    O projeto político-pedagógico é um
documento que não se reduz ao conjunto de
projetos, atividades diversa e planos de aula
   ou mero cumprimento de uma tarefa
 burocrática. Deve apontar um rumo, uma
   direção, um sentido explícito para um
 compromisso estabelecido coletivamente.
Definição II

 O projeto político-pedagógico deve, ainda,
     explicitar os fundamentos teórico-
     metodológicos, objetivos, tipo de
organização e as formas de implementação e
             avaliação da escola.
Definição III

O projeto político-pedagógico fundamenta-se
  na unicidade teoria e prática estabelecida
     nos parâmetros curriculares, ações
 conscientes e organizadas da escola, tendo
  como pressuposto a reflexão coletiva que
    articule escola, família e comunidade.
Princípios Norteadores do PPP

• Igualdade de condições para acesso e
  permanência na escola;
• Qualidade de educação para todos;
• Gestão democrática;
• Liberdade associada à ideia de autonomia;
• Valorização do Magistério.
Características do PPP

a) A proposta pedagógica possui duas
   dimensões indissociáveis:
- Política: compromisso com a formação
   para cidadania.
- Pedagógica: Intencionalidade da escola
   acerca do conhecimento.
Características do PPP

b) Constitui-se num espaço permanente de
reflexão coletiva acerca das dificuldades do
cotidiano escolar e soluções viáveis, de
vivência democrática e exercício da
cidadania.
Características do PPP

c) Não enfatiza só a especificidade
metodológica e técnica, volta-se também
para as relações da instituição com a
sociedade.
Características do PPP

d) Articulação escola x família x comunidade:
Representa um grande desafio, pois existem
dificuldades para efetivação da participação
dos pais e da comunidade no decorrer da
construção e execução do PPP.
Características do PPP

e) Autonomia: a principal possibilidade de
construção do PPP passa pela relativa
autonomia da escola, de sua capacidade de
delinear sua própria identidade. Isto significa
resgatar a escola como espaço público, lugar
de debate, do diálogo, fundado na reflexão
coletiva.
Dimensões da
autonomia do PPP
a) Administrativa: organização da escola para
elaborar e gerir seus planos, programas e
projetos. Possibilita a escola garantir a
indicação dos dirigentes por meio de
processo eleitoral, constituição dos
conselhos escolares com funções
deliberativas, consultivas e fiscalizadoras.
Dimensões da
autonomia do PPP
b) Jurídica: possibilidade da escola elaborar
suas próprias normas e orientações
escolares, respeitando demais legislações
vigentes.
Dimensões da
autonomia do PPP
c) Financeira: elaboração e execução dos
seus orçamentos, dando a instituição
educativa condições de funcionamento
efetivo de acordo com a existência de
recursos financeiros capazes de dar
autonomia parcial e total a mesma.
Dimensões da
autonomia do PPP
d) Pedagógica: está ligada à identidade, à
função social, à clientela, á organização
curricular, à avaliação e aos resultados.
Construção do PPP
Constitui-se em três momentos distintos: o
diagnóstico da realidade; a explicitação das
concepções de homem, sociedade, educação
e escola; a tomada de decisões para se
atingir os objetivos traçados. Os movimentos
avaliativos que devem ser entendidos como
responsabilidade coletiva, são parte
integrante do processo de construção do PPP.
Implementação do PPP
O momento ideal para se planejar o PPP
ocorre quando os atores da escola
reconhecem a necessidade de atuarem
coletivamente em busca de uma melhoria da
qualidade de ensino.
O PPP deve ser um processo dialógico,
incluindo a participação de toda a
comunidade escolar na discussão e reflexão
acerca das finalidades e problemas da escola.
Concepções de PPP
a) Estratégico-burocrática: preocupação com
aspectos burocráticos. Há a separação entre os que
pensam e os que executam. Caracteriza-se pela
autoritária tomada de decisões. Busca eliminar os
conflitos e dá ênfase à avaliação externa.
b) Emancipatória: preocupa-se em garantir a
qualidade para todos. Há a unicidade entre teoria e
prática. Privilegia-se a participação efetiva da
comunidade escolar. Processo democrático de
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Construção da proposta pedagógica da escola

  • 1. Construção da Proposta Pedagógica da Escola Pressupostos e Estratégias
  • 2. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional prevê nos seu art. 12 que “os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica.
  • 3. Estudos atuais na área de educação apontam para importância do projeto político- pedagógico (PPP), sob a perspectiva emancipatória, para melhoria da qualidade de ensino. Essa perspectiva entende o PPP como a própria organização do trabalho pedagógico da escola que deve assumir como tarefa a reflexão sobre sua intencionalidade educativa.
  • 4. Definição O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz ao conjunto de projetos, atividades diversa e planos de aula ou mero cumprimento de uma tarefa burocrática. Deve apontar um rumo, uma direção, um sentido explícito para um compromisso estabelecido coletivamente.
  • 5. Definição II O projeto político-pedagógico deve, ainda, explicitar os fundamentos teórico- metodológicos, objetivos, tipo de organização e as formas de implementação e avaliação da escola.
  • 6. Definição III O projeto político-pedagógico fundamenta-se na unicidade teoria e prática estabelecida nos parâmetros curriculares, ações conscientes e organizadas da escola, tendo como pressuposto a reflexão coletiva que articule escola, família e comunidade.
  • 7. Princípios Norteadores do PPP • Igualdade de condições para acesso e permanência na escola; • Qualidade de educação para todos; • Gestão democrática; • Liberdade associada à ideia de autonomia; • Valorização do Magistério.
  • 8. Características do PPP a) A proposta pedagógica possui duas dimensões indissociáveis: - Política: compromisso com a formação para cidadania. - Pedagógica: Intencionalidade da escola acerca do conhecimento.
  • 9. Características do PPP b) Constitui-se num espaço permanente de reflexão coletiva acerca das dificuldades do cotidiano escolar e soluções viáveis, de vivência democrática e exercício da cidadania.
  • 10. Características do PPP c) Não enfatiza só a especificidade metodológica e técnica, volta-se também para as relações da instituição com a sociedade.
  • 11. Características do PPP d) Articulação escola x família x comunidade: Representa um grande desafio, pois existem dificuldades para efetivação da participação dos pais e da comunidade no decorrer da construção e execução do PPP.
  • 12. Características do PPP e) Autonomia: a principal possibilidade de construção do PPP passa pela relativa autonomia da escola, de sua capacidade de delinear sua própria identidade. Isto significa resgatar a escola como espaço público, lugar de debate, do diálogo, fundado na reflexão coletiva.
  • 13. Dimensões da autonomia do PPP a) Administrativa: organização da escola para elaborar e gerir seus planos, programas e projetos. Possibilita a escola garantir a indicação dos dirigentes por meio de processo eleitoral, constituição dos conselhos escolares com funções deliberativas, consultivas e fiscalizadoras.
  • 14. Dimensões da autonomia do PPP b) Jurídica: possibilidade da escola elaborar suas próprias normas e orientações escolares, respeitando demais legislações vigentes.
  • 15. Dimensões da autonomia do PPP c) Financeira: elaboração e execução dos seus orçamentos, dando a instituição educativa condições de funcionamento efetivo de acordo com a existência de recursos financeiros capazes de dar autonomia parcial e total a mesma.
  • 16. Dimensões da autonomia do PPP d) Pedagógica: está ligada à identidade, à função social, à clientela, á organização curricular, à avaliação e aos resultados.
  • 17. Construção do PPP Constitui-se em três momentos distintos: o diagnóstico da realidade; a explicitação das concepções de homem, sociedade, educação e escola; a tomada de decisões para se atingir os objetivos traçados. Os movimentos avaliativos que devem ser entendidos como responsabilidade coletiva, são parte integrante do processo de construção do PPP.
  • 18. Implementação do PPP O momento ideal para se planejar o PPP ocorre quando os atores da escola reconhecem a necessidade de atuarem coletivamente em busca de uma melhoria da qualidade de ensino. O PPP deve ser um processo dialógico, incluindo a participação de toda a comunidade escolar na discussão e reflexão acerca das finalidades e problemas da escola.
  • 19. Concepções de PPP a) Estratégico-burocrática: preocupação com aspectos burocráticos. Há a separação entre os que pensam e os que executam. Caracteriza-se pela autoritária tomada de decisões. Busca eliminar os conflitos e dá ênfase à avaliação externa. b) Emancipatória: preocupa-se em garantir a qualidade para todos. Há a unicidade entre teoria e prática. Privilegia-se a participação efetiva da comunidade escolar. Processo democrático de tomada de decisões. Busca superar os conflitos e eliminar as relações competitivas na escola.