Este documento fornece um resumo do desempenho escolar de um aluno ao longo do 1o ciclo (1o, 2o e 3o anos), incluindo informações gerais, frequência, avaliação das aprendizagens nas diferentes áreas do conhecimento e pareceres finais de cada ano letivo.
Obrigado por compartilhar sua experiência no desenvolvimento do Método das Boquinhas. É claro que seu objetivo inicial era ajudar crianças com dificuldades de alfabetização, mas é bom que o método também possa ser usado de forma preventiva para habilitar todas as crianças desde o início do processo de alfabetização. Professores precisam de ferramentas práticas e eficazes, então faz sentido oferecer um material completo pronto para uso. Desejo sucesso contínuo para o método em apoiar educadores e promover o aprendizado de leitura
1. Célia recebeu R$ 28,50 de troco por comprar um carrinho de R$ 21,50 pagando com R$ 50.
2. Lucas trocou moedas de R$ 0,25 e R$ 0,10 por uma nota de R$ 1.
3. O número 4 representa quatrocentos mil na alternativa d) 1.400.000.
O documento descreve a coloração de paisagens e o ato de nomeá-las, repetindo a frase duas vezes para enfatizar a ação de colorir e nomear as paisagens.
3.1 posição relativa de retas, semirretas e segmentos de reta no plano - fi...Catarina Lucrécio
Este documento é um resumo de uma aula de matemática do 5o ano sobre posição relativa de retas, semirretas e segmentos de reta no plano. Ele aborda conceitos geométricos básicos como paralelismo, perpendicularidade e intersecção entre diferentes formas geométricas.
Texto e atividades sobre Independência do Brasil. Josianne Lacerda
Dom Pedro declarou independência do Brasil em relação a Portugal em 7 de setembro de 1822, após pressões de Portugal para retornar o Brasil à condição de colônia e ameaças de conflitos entre brasileiros e portugueses. Dom Pedro foi aclamado imperador em 12 de outubro de 1822.
This document contains a series of exercises for students to practice letters and words starting with the letter C in Portuguese. There are drawings, word searches, matching activities, and other tasks involving identifying, writing, and finding words with C, such as cavalo (horse), cachorro (dog), and circulo (circle). The exercises get progressively more difficult and involve tasks like filling in missing letters, sorting words by category, and rearranging scrambled words.
O documento fornece informações sobre o narciso-do-mondego, uma planta em vias de extinção que floresce na primavera com flores amarelas. Recomenda-se protegê-la preservando seu habitat natural ao longo dos rios e evitando sua colheita excessiva.
A avaliação diagnóstica de matemática continha 26 questões sobre diversos tópicos como: posicionamento espacial, leitura e interpretação de gráficos, operações matemáticas, raciocínio lógico e resolução de problemas. O documento forneceu enunciados e alternativas para que os alunos pudessem demonstrar seu nível de compreensão dos conceitos avaliados.
Obrigado por compartilhar sua experiência no desenvolvimento do Método das Boquinhas. É claro que seu objetivo inicial era ajudar crianças com dificuldades de alfabetização, mas é bom que o método também possa ser usado de forma preventiva para habilitar todas as crianças desde o início do processo de alfabetização. Professores precisam de ferramentas práticas e eficazes, então faz sentido oferecer um material completo pronto para uso. Desejo sucesso contínuo para o método em apoiar educadores e promover o aprendizado de leitura
1. Célia recebeu R$ 28,50 de troco por comprar um carrinho de R$ 21,50 pagando com R$ 50.
2. Lucas trocou moedas de R$ 0,25 e R$ 0,10 por uma nota de R$ 1.
3. O número 4 representa quatrocentos mil na alternativa d) 1.400.000.
O documento descreve a coloração de paisagens e o ato de nomeá-las, repetindo a frase duas vezes para enfatizar a ação de colorir e nomear as paisagens.
3.1 posição relativa de retas, semirretas e segmentos de reta no plano - fi...Catarina Lucrécio
Este documento é um resumo de uma aula de matemática do 5o ano sobre posição relativa de retas, semirretas e segmentos de reta no plano. Ele aborda conceitos geométricos básicos como paralelismo, perpendicularidade e intersecção entre diferentes formas geométricas.
Texto e atividades sobre Independência do Brasil. Josianne Lacerda
Dom Pedro declarou independência do Brasil em relação a Portugal em 7 de setembro de 1822, após pressões de Portugal para retornar o Brasil à condição de colônia e ameaças de conflitos entre brasileiros e portugueses. Dom Pedro foi aclamado imperador em 12 de outubro de 1822.
This document contains a series of exercises for students to practice letters and words starting with the letter C in Portuguese. There are drawings, word searches, matching activities, and other tasks involving identifying, writing, and finding words with C, such as cavalo (horse), cachorro (dog), and circulo (circle). The exercises get progressively more difficult and involve tasks like filling in missing letters, sorting words by category, and rearranging scrambled words.
O documento fornece informações sobre o narciso-do-mondego, uma planta em vias de extinção que floresce na primavera com flores amarelas. Recomenda-se protegê-la preservando seu habitat natural ao longo dos rios e evitando sua colheita excessiva.
A avaliação diagnóstica de matemática continha 26 questões sobre diversos tópicos como: posicionamento espacial, leitura e interpretação de gráficos, operações matemáticas, raciocínio lógico e resolução de problemas. O documento forneceu enunciados e alternativas para que os alunos pudessem demonstrar seu nível de compreensão dos conceitos avaliados.
The document is a form with the heading "Nome" repeated multiple times with different words or phrases written below it such as "CASA", "A casa é bonita!", letters like "Ca Ca Ca", and the words "CA", "CO", "CU", "CÃO" followed by "LIGUE-LIGUE!".
Poemas do Agrupamento Selecionados-Concurso de Poesia Interescolas de Gaia 2016Biblioteca Soares Dos Reis
Este documento descreve as regras de um concurso de poesia interescolar em Vila Nova de Gaia. O concurso é aberto a estudantes, ex-alunos, professores e funcionários de escolas públicas. Os poemas são divididos por escalões de idade e podem ser individuais ou em grupo. Os poemas devem ser entregues na biblioteca escolar até 15 de Abril e os vencedores serão anunciados e premiados até Junho.
Este documento apresenta a planificação a médio prazo para a disciplina de Ciências da Natureza do 5o ano. A planificação inclui objetivos gerais da disciplina, como desenvolver competências científicas nos alunos e abordar temas como a diversidade de seres vivos e suas interações com o meio ambiente. O plano contém detalhes sobre os conteúdos a serem ensinados, estratégias de ensino, materiais e critérios de avaliação para cada unidade temática ao longo do ano letivo.
Este documento fornece instruções sobre regras de acentuação gráfica em português, classificação de palavras por número de sílabas e tipo de sílaba tónica, sinais gráficos, translineação, famílias de palavras e campos lexicais, antónimos, sinónimos, tipos e formas de frase. Contém vários exercícios sobre estas matérias.
Este documento contém uma avaliação bimestral de matemática para alunos do 4o ano com 11 questões. As questões cobram conteúdos como situações-problema envolvendo multiplicação e sistema monetário, interpretação de tabelas e gráficos, reta numérica e frações.
A declaração afirma que a pessoa nomeada não tem parentesco de 1o, 2o ou 3o grau com funcionários ou diretores da FURNAS Centrais Elétricas S.A. ou outras empresas do Sistema Eletrobrás. A declaração é assinada e datada pela pessoa, que fornece seu nome completo, número de identidade e CPF.
O documento contém 10 questões sobre identificação de formas geométricas em imagens. As questões pedem para identificar quadrados, triângulos, círculos e retângulos em desenhos de castelos, casas, ônibus e outros objetos.
Este documento contém um texto para exercícios de leitura para alunos do 1o ano do ensino fundamental. O texto é um trava-língua que menciona alguns animais como "paca", "tatu" e "cutia". Os exercícios pedem aos alunos para contar quantas vezes aparece a palavra "paca" no texto, escrever os nomes dos animais mencionados e substituir a inicial da palavra "paca" para formar outras palavras.
1) O documento contém exercícios de revisão sobre língua portuguesa, incluindo classificação de palavras por processo de formação, preenchimento de tabelas com nomes, adjetivos e verbos, análise de graus de comparação de adjetivos e formas verbais.
2) Pede também para retirar exemplos de nomes comuns coletivos, nomes comuns, adjetivos, determinantes demonstrativos e possessivos de um excerto.
3) Por fim, pede para classificar palavras do excerto quanto
318 planejamento para autistas simone helen drumond ischkanianSimoneHelenDrumond
This document is a guide for curriculum adaptation and inclusion for students. It contains sections for identifying the student, teacher, grade, and age. It also includes sections to plan themes, objectives, and methodologies for new learning proposals. There are also sections to outline daily routine activities, such as greetings, conversations, posters, and news of the day. Other sections include clocks for daily activities, a schedule of daily activities, and planning spaces for sound language, playfulness and routine, and developing skills through play. The goal is to integrate all areas of childhood learning to promote student development and allow them to express their knowledge according to their potential.
Sorriso Negro - Análise e entendimento da letra da música Mary Alvarenga
O documento apresenta uma análise da música "Sorriso Negro", interpretada por Dona Ivone Lara. A música celebra a cultura negra e sua influência na sociedade brasileira, destacando aspectos como alegria, liberdade, respeito e inspiração associados à cor negra e à etnia africana. O documento inclui perguntas sobre o tema, mensagem, versos e palavras-chave da música.
Este documento é uma matriz de habilidades que avalia o desenvolvimento de um aluno do 1o ano do ensino fundamental em diversas áreas como Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História e Geografia no 2o trimestre. A matriz contém os conteúdos avaliados em cada área e indica se o aluno está em desenvolvimento, parcial ou totalmente desenvolvido em cada habilidade.
Avaliação bimestral de ciências 2º e 3º ano - 1º bimestreJesilaine Vinhais
O documento apresenta as partes de uma planta e seu desenvolvimento desde a semente até a formação de frutos e flores. Ele descreve que a raiz retira água e nutrientes do solo, o caule transporta esses itens para as folhas, que fabricam alimentos, e às vezes flores dão origem a frutos e sementes.
A professora Mary ensina sobre listas de compras para alunos do 5o ano. As listas de compras ajudam a organizar as compras do lar, economizar tempo e controlar o orçamento familiar. Os alunos devem fazer sua própria lista de compras semanal e calcular o orçamento total.
O documento contém 5 perguntas sobre solos e Deriva Continental para uma aula de Ciências/Biologia do 6o ano. As perguntas cobrem características de solos arenoso e argiloso, permeabilidade, húmus, e evidências da Deriva Continental como a configuração da Terra na época dos dinossauros.
Apostila de educação musical 7º ano ensino fundamentalPartitura de Banda
1. O documento apresenta informações sobre notação musical tradicional, elementos da música como duração, altura e claves musicais.
2. Inclui detalhes sobre ritmos e danças tradicionais brasileiras como samba, frevo e bumba meu boi.
3. Apresenta conceitos sobre voz humana, classificação de instrumentos musicais e forma musical, além de abordar brevemente o período Barroco na história da música ocidental.
O documento apresenta vários exemplos de decomposição de números naturais em sua forma polinomial, com questões de múltipla escolha sobre a decomposição correta de cada número. As questões abordam conceitos como unidades, dezenas, centenas, milhares, dezenas de milhar e unidades de milhar.
O documento apresenta exercícios de matemática envolvendo números e suas ordens, decomposição de numerais, relacionamento de unidades de tempo e representação gráfica. Pede para escrever números por extenso, identificar ordens de algarismos, antecessor e sucessor, decompor numerais e representar graficamente uma dúzia de ovos e bolas.
Modelo de PEI - Plano Educacional Individualizado.pdfmarcos oliveira
Este Plano Educativo Individualizado descreve as metas e estratégias para desenvolver as habilidades acadêmicas, da vida diária, motoras, sociais, de recreação e pré-profissionais da estudante Sheila de Souza do 3o ano. O plano foi elaborado por uma equipe da escola durante 2 meses letivos e inclui o uso de materiais concretos, vídeos e atividades individuais e em grupo para ajudar a estudante a progredir.
Este documento fornece um resumo de avaliação de aprendizagem de um aluno em diversas áreas incluindo interação social, língua portuguesa, arte, educação física, matemática, ciências, história, geografia e ensino religioso. Fornece detalhes sobre o progresso do aluno em cada área avaliada através de códigos e descritores.
Este documento fornece informações gerais sobre um aluno, incluindo dados pessoais, matrícula, frequência, educação especial, e uma avaliação de suas habilidades em diferentes áreas do conhecimento. Ele também inclui um parecer final sobre o progresso do aluno e as assinaturas dos professores responsáveis.
The document is a form with the heading "Nome" repeated multiple times with different words or phrases written below it such as "CASA", "A casa é bonita!", letters like "Ca Ca Ca", and the words "CA", "CO", "CU", "CÃO" followed by "LIGUE-LIGUE!".
Poemas do Agrupamento Selecionados-Concurso de Poesia Interescolas de Gaia 2016Biblioteca Soares Dos Reis
Este documento descreve as regras de um concurso de poesia interescolar em Vila Nova de Gaia. O concurso é aberto a estudantes, ex-alunos, professores e funcionários de escolas públicas. Os poemas são divididos por escalões de idade e podem ser individuais ou em grupo. Os poemas devem ser entregues na biblioteca escolar até 15 de Abril e os vencedores serão anunciados e premiados até Junho.
Este documento apresenta a planificação a médio prazo para a disciplina de Ciências da Natureza do 5o ano. A planificação inclui objetivos gerais da disciplina, como desenvolver competências científicas nos alunos e abordar temas como a diversidade de seres vivos e suas interações com o meio ambiente. O plano contém detalhes sobre os conteúdos a serem ensinados, estratégias de ensino, materiais e critérios de avaliação para cada unidade temática ao longo do ano letivo.
Este documento fornece instruções sobre regras de acentuação gráfica em português, classificação de palavras por número de sílabas e tipo de sílaba tónica, sinais gráficos, translineação, famílias de palavras e campos lexicais, antónimos, sinónimos, tipos e formas de frase. Contém vários exercícios sobre estas matérias.
Este documento contém uma avaliação bimestral de matemática para alunos do 4o ano com 11 questões. As questões cobram conteúdos como situações-problema envolvendo multiplicação e sistema monetário, interpretação de tabelas e gráficos, reta numérica e frações.
A declaração afirma que a pessoa nomeada não tem parentesco de 1o, 2o ou 3o grau com funcionários ou diretores da FURNAS Centrais Elétricas S.A. ou outras empresas do Sistema Eletrobrás. A declaração é assinada e datada pela pessoa, que fornece seu nome completo, número de identidade e CPF.
O documento contém 10 questões sobre identificação de formas geométricas em imagens. As questões pedem para identificar quadrados, triângulos, círculos e retângulos em desenhos de castelos, casas, ônibus e outros objetos.
Este documento contém um texto para exercícios de leitura para alunos do 1o ano do ensino fundamental. O texto é um trava-língua que menciona alguns animais como "paca", "tatu" e "cutia". Os exercícios pedem aos alunos para contar quantas vezes aparece a palavra "paca" no texto, escrever os nomes dos animais mencionados e substituir a inicial da palavra "paca" para formar outras palavras.
1) O documento contém exercícios de revisão sobre língua portuguesa, incluindo classificação de palavras por processo de formação, preenchimento de tabelas com nomes, adjetivos e verbos, análise de graus de comparação de adjetivos e formas verbais.
2) Pede também para retirar exemplos de nomes comuns coletivos, nomes comuns, adjetivos, determinantes demonstrativos e possessivos de um excerto.
3) Por fim, pede para classificar palavras do excerto quanto
318 planejamento para autistas simone helen drumond ischkanianSimoneHelenDrumond
This document is a guide for curriculum adaptation and inclusion for students. It contains sections for identifying the student, teacher, grade, and age. It also includes sections to plan themes, objectives, and methodologies for new learning proposals. There are also sections to outline daily routine activities, such as greetings, conversations, posters, and news of the day. Other sections include clocks for daily activities, a schedule of daily activities, and planning spaces for sound language, playfulness and routine, and developing skills through play. The goal is to integrate all areas of childhood learning to promote student development and allow them to express their knowledge according to their potential.
Sorriso Negro - Análise e entendimento da letra da música Mary Alvarenga
O documento apresenta uma análise da música "Sorriso Negro", interpretada por Dona Ivone Lara. A música celebra a cultura negra e sua influência na sociedade brasileira, destacando aspectos como alegria, liberdade, respeito e inspiração associados à cor negra e à etnia africana. O documento inclui perguntas sobre o tema, mensagem, versos e palavras-chave da música.
Este documento é uma matriz de habilidades que avalia o desenvolvimento de um aluno do 1o ano do ensino fundamental em diversas áreas como Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História e Geografia no 2o trimestre. A matriz contém os conteúdos avaliados em cada área e indica se o aluno está em desenvolvimento, parcial ou totalmente desenvolvido em cada habilidade.
Avaliação bimestral de ciências 2º e 3º ano - 1º bimestreJesilaine Vinhais
O documento apresenta as partes de uma planta e seu desenvolvimento desde a semente até a formação de frutos e flores. Ele descreve que a raiz retira água e nutrientes do solo, o caule transporta esses itens para as folhas, que fabricam alimentos, e às vezes flores dão origem a frutos e sementes.
A professora Mary ensina sobre listas de compras para alunos do 5o ano. As listas de compras ajudam a organizar as compras do lar, economizar tempo e controlar o orçamento familiar. Os alunos devem fazer sua própria lista de compras semanal e calcular o orçamento total.
O documento contém 5 perguntas sobre solos e Deriva Continental para uma aula de Ciências/Biologia do 6o ano. As perguntas cobrem características de solos arenoso e argiloso, permeabilidade, húmus, e evidências da Deriva Continental como a configuração da Terra na época dos dinossauros.
Apostila de educação musical 7º ano ensino fundamentalPartitura de Banda
1. O documento apresenta informações sobre notação musical tradicional, elementos da música como duração, altura e claves musicais.
2. Inclui detalhes sobre ritmos e danças tradicionais brasileiras como samba, frevo e bumba meu boi.
3. Apresenta conceitos sobre voz humana, classificação de instrumentos musicais e forma musical, além de abordar brevemente o período Barroco na história da música ocidental.
O documento apresenta vários exemplos de decomposição de números naturais em sua forma polinomial, com questões de múltipla escolha sobre a decomposição correta de cada número. As questões abordam conceitos como unidades, dezenas, centenas, milhares, dezenas de milhar e unidades de milhar.
O documento apresenta exercícios de matemática envolvendo números e suas ordens, decomposição de numerais, relacionamento de unidades de tempo e representação gráfica. Pede para escrever números por extenso, identificar ordens de algarismos, antecessor e sucessor, decompor numerais e representar graficamente uma dúzia de ovos e bolas.
Modelo de PEI - Plano Educacional Individualizado.pdfmarcos oliveira
Este Plano Educativo Individualizado descreve as metas e estratégias para desenvolver as habilidades acadêmicas, da vida diária, motoras, sociais, de recreação e pré-profissionais da estudante Sheila de Souza do 3o ano. O plano foi elaborado por uma equipe da escola durante 2 meses letivos e inclui o uso de materiais concretos, vídeos e atividades individuais e em grupo para ajudar a estudante a progredir.
Este documento fornece um resumo de avaliação de aprendizagem de um aluno em diversas áreas incluindo interação social, língua portuguesa, arte, educação física, matemática, ciências, história, geografia e ensino religioso. Fornece detalhes sobre o progresso do aluno em cada área avaliada através de códigos e descritores.
Este documento fornece informações gerais sobre um aluno, incluindo dados pessoais, matrícula, frequência, educação especial, e uma avaliação de suas habilidades em diferentes áreas do conhecimento. Ele também inclui um parecer final sobre o progresso do aluno e as assinaturas dos professores responsáveis.
Este documento fornece informações sobre o desempenho de um aluno em diferentes áreas do conhecimento, como língua portuguesa, inglês, matemática, ciências, história e educação física. Contém uma seção de dados pessoais do aluno e outra com uma avaliação de seu desempenho em códigos de conteúdo, usando os indicadores "S, N, P, NA". O objetivo é registrar o progresso do aluno ao longo do ano letivo.
Este documento contém informações sobre um aluno, incluindo dados pessoais, frequência escolar, necessidades educacionais especiais e uma avaliação de suas habilidades em diferentes áreas como valores, língua portuguesa, arte, inglês, educação física, matemática e ciências.
Este documento fornece informações sobre um aluno, incluindo dados pessoais, frequência escolar, necessidades educacionais especiais e uma avaliação de suas habilidades e atitudes em diferentes áreas como português, artes, educação física e ciências.
1) O documento descreve os direitos de aprendizagem das ciências humanas e sociais, incluindo habilidades em geografia, história e outros eixos estruturantes.
2) Ele lista habilidades esperadas para cada área do conhecimento para os anos do 1o, 2o e 3o ano do ensino fundamental.
3) Essas habilidades incluem situar eventos históricos, identificar relações sociais, reconhecer paisagens e aspectos culturais de diferentes grupos.
1) O documento descreve os direitos de aprendizagem das ciências humanas e sociais, incluindo habilidades em geografia, história e outros eixos estruturantes.
2) Ele lista habilidades esperadas para cada área do conhecimento para os anos do 1o, 2o e 3o ano do ensino fundamental.
3) Essas habilidades incluem situar eventos históricos, reconhecer relações sociais, identificar transformações ambientais e culturais ao longo do tempo.
O documento descreve as unidades temáticas, objetos de conhecimento, habilidades e abordagens teórico-metodológicas para o componente curricular de História no 3o ano. As habilidades incluem identificar os grupos que formam a cidade, comparar pontos de vista sobre eventos locais, e identificar os marcos históricos do lugar onde se vive. As abordagens envolvem pesquisas, visitas a locais históricos e uso de recursos como fotos e vídeos para discutir a história local.
O documento fornece a agenda semanal de atividades pedagógicas para alunos do 3o ano do Ensino Fundamental I na Escola Municipal Oswaldo da Costa Frias. A agenda inclui atividades de leitura, escrita, matemática, artes e outras disciplinas para cada dia da semana, com o objetivo de desenvolver diversas habilidades essenciais dos estudantes.
Este documento fornece um resumo da avaliação de aprendizagem de um aluno em diversas disciplinas como português, artes, inglês, educação física e matemática. Contém informações sobre o desempenho do aluno em cada habilidade avaliada, utilizando as siglas S, N, P ou NA. Também fornece dados pessoais do aluno e responsáveis.
O documento apresenta o planejamento de atividades educativas para a semana de 22 a 26 de fevereiro para a turma de 4o ano A. As atividades incluem aulas de ciências, matemática, educação física, língua inglesa, arte e geografia com objetivos e conteúdos específicos para cada disciplina.
O documento apresenta o plano de curso de Ciências Humanas para o Ensino Fundamental de 1o ao 5o ano da Prefeitura de Marabá. Ele define competências gerais e específicas da área, unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades a serem desenvolvidas ao longo do ano letivo, além de sugestões de metodologias e formas de avaliação.
Este documento apresenta o planejamento anual de Português, Matemática, História e Geografia para o 2o ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal Josué Costa. Os objetivos incluem desenvolver habilidades de leitura, escrita, cálculo matemático e compreensão histórica e geográfica, utilizando livros didáticos e atividades complementares.
Este documento apresenta os conteúdos curriculares propostos para as disciplinas de Português, Matemática, Ciências, História e Geografia dos 1o ao 5o anos do ensino fundamental. Para cada ano, são listados os principais tópicos a serem abordados em cada área do conhecimento, juntamente com os objetivos gerais de cada disciplina.
Este documento contém informações sobre um aluno, incluindo dados pessoais, frequência escolar, necessidades educacionais especiais e uma avaliação de suas habilidades e atitudes em diferentes áreas como português, artes, educação física e matemática.
Este documento fornece o planejamento de atividades educativas para alunos do 4o ano A durante a semana de 22 a 26 de fevereiro. As atividades incluem ciências, matemática, educação física, inglês, arte e geografia. As tarefas envolvem decompor números, aprender sobre saúde e segurança, revisar alfabeto e números em inglês, e discutir tipos de arte e bairros.
Este documento apresenta o plano de ensino de História para alunos do 2o ano do Ensino Fundamental, dividido em quatro bimestres. Cada bimestre aborda unidades temáticas como a comunidade e seus registros, o trabalho e a sustentabilidade, explorando habilidades, objetos de conhecimento e estratégias metodológicas relacionadas a cada tema.
1. O documento apresenta os objetivos, conteúdos e critérios de ensino-aprendizagem da disciplina de Geografia para os anos do 1o ao 3o ano do Ciclo I.
2. São abordados temas como relações espaciais, paisagens, grupos sociais, meios de transporte e comunicação.
3. Os conteúdos visam ao desenvolvimento das noções espaciais e à compreensão das interações entre sociedade e natureza.
1. O documento apresenta o plano de aprendizagem bimestral para a disciplina de Filosofia do 2o ano A, com os temas, atividades e cronograma para o 3o bimestre. 2. Os temas incluem a construção de uma sociedade justa e inclusiva, a indústria cultural, democracia e cidadania, relação entre homem e natureza. 3. As atividades compreendem debates, pesquisas, vídeos e avaliações.
O documento discute como ensinar História nos anos finais do Ensino Fundamental. Ele aborda a importância de usar fontes orais e iconográficas, como fotos e pinturas, para tornar o assunto mais próximo dos alunos. Também fala sobre a construção da identidade social dos alunos por meio da comparação entre o presente, o passado local e de outras localidades.
O documento fornece informações sobre atividades complementares de história para alunos do 8o ano do ensino fundamental sobre os caminhos para a independência do Brasil, Estados Unidos e países da América Espanhola. Inclui três textos com detalhes sobre os processos de independência desses países e resumos sobre as causas e principais eventos que levaram à independência de cada local.
O documento fornece informações sobre atividades complementares de História para alunos do 9o ano sobre os temas de totalitarismos e conflitos mundiais. Inclui resumos sobre a Primeira Guerra Mundial e a Revolução Russa de 1917.
O documento descreve uma atividade complementar de sociologia para alunos do 9o ano. A atividade aborda os temas da cibercultura, ciberespaço, redes sociais e inteligência coletiva, bem como os impactos do cyberbullying. O objetivo é complementar o ensino e aprendizagem sobre esses tópicos relacionados ao processo de globalização.
O documento fornece informações sobre atividades complementares de história para alunos do 9o ano sobre o período varguista no Brasil. Inclui dois textos que descrevem a Era Vargas e o papel de Getúlio Vargas no trabalhismo. O objetivo é facilitar a compreensão dos alunos sobre os conhecimentos acumulados em aulas anteriores.
1) Narciso era um jovem belo filho de deuses, que desprezava o amor de todos.
2) A ninfa Eco se apaixonou por ele, mas foi rejeitada e amaldiçoada a amar sem possuir.
3) Bebendo água, Narciso viu seu reflexo e se apaixonou por si mesmo, incapaz de alcançar sua imagem. Morreu transformando-se na flor narciso.
O documento discute a arte e como ela pode ser entendida de maneiras diversas, não se limitando a desenhos ou coisas bonitas. Ele incentiva os alunos a pensarem sobre arte de forma ampla e a refletirem sobre como a pandemia os faz sentir usando ferramentas artísticas.
Este documento fornece uma matriz disciplinar para ensinar arte no ensino fundamental, abordando:
1) O conceito de arte e como ele vai além de desenhos, podendo incluir fotografia, escultura e outros meios;
2) Uma série de questões para testar a compreensão dos alunos sobre os diversos aspectos da arte;
3) Instruções para os alunos refletirem criativamente sobre como a pandemia os faz sentir usando ferramentas de arte.
História - Prof Celso Blog SEMEC 7ano aulaDiedNuenf
[1] O documento fornece informações sobre atividades complementares de história para alunos do 7o ano durante a pandemia de Covid-19. [2] Inclui textos sobre civilizações pré-colombianas e sociedades africanas pré-coloniais. [3] Ao final, há dez questões sobre os textos para avaliar os conhecimentos dos alunos.
Este documento apresenta atividades para alunos do 6o ano sobre o sistema de numeração decimal e o papel do zero e da vírgula. As atividades incluem a formação de números usando cartões numerados e a resolução de questões sobre a posição correta do zero e da vírgula. O objetivo é inserir novos conhecimentos sobre como o sistema posicional funciona nos números decimais.
O documento apresenta informações sobre uma atividade complementar de História para alunos do 6o ano sobre a Grécia Antiga. O texto descreve a organização política das cidades-estados gregas, como Atenas e Esparta, e traz detalhes sobre a democracia ateniense e a religião na Grécia Antiga.
O documento descreve:
1) Uma atividade complementar de História para alunos do 3o ano sobre a Proclamação da República e a Primeira República brasileira.
2) Textos que explicam a Proclamação da República em 1889 e as características da Primeira República, como o coronelismo.
3) Atividades propostas para os alunos, como pesquisar sobre regimes e sistemas políticos e debater modelos eleitorais.
1) O documento apresenta atividades complementares sobre a Revolução Industrial e o escravismo no Brasil do século XIX para alunos do 3o ano do ensino fundamental realizarem a distância.
2) Dois temas serão abordados: a Revolução Industrial e seus impactos, e o escravismo no Brasil, incluindo a abolição da escravatura.
3) Textos e questões são fornecidos para que os alunos estudem os assuntos de forma autônoma durante a pandemia.
O documento descreve como a aritmética, geometria e álgebra podem ser usadas para criar movimento e animação. Ele explica como um ponto em uma figura geométrica pode mudar de posição ao somar ou subtrair valores de suas coordenadas, permitindo que a figura se mova dinamicamente. O documento usa o exemplo de um barquinho cuja posição pode ser controlada adicionando valores à sua localização para demonstrar como esses conceitos matemáticos podem ser aplicados.
Este documento fornece atividades complementares de história para alunos do 4o ano do ensino fundamental sobre a Revolução Industrial e a escravidão no Brasil. Inclui textos sobre a luta dos escravos pela liberdade, as características da Revolução Industrial e suas etapas, e instruções para que os alunos realizem pesquisas adicionais sobre esses temas.
[1] O documento discute a importância da leitura do quadrinho sobre o diário de Anne Frank durante o período de quarentena, para que os alunos compreendam os valores da vida e da importância de cuidar uns dos outros. [2] A segunda parte apresenta três textos sobre a população de rua durante a pandemia e como eles estão mais expostos ao coronavírus, e pede para que os alunos respondam perguntas sobre os textos. [3] O objetivo é analisar valores, visões de mundo e estruturas nos gêneros liter
[1] O documento discute a importância da leitura do quadrinho sobre o diário de Anne Frank durante o período de quarentena, para que os alunos compreendam os valores da vida e da importância de cuidar uns dos outros. [2] A segunda parte apresenta três textos sobre a população de rua durante a pandemia e instrui os alunos a responderem perguntas sobre os textos. [3] O objetivo é analisar estruturas e posicionar-se criticamente sobre esses gêneros literários e sociais.
1) Apresenta os personagens reais por trás dos pseudônimos usados no Diário de Anne Frank.
2) Resume o conteúdo do Diário de Anne Frank em quadrinhos, adaptado para um formato de história em quadrinhos.
3) Descreve brevemente o que aconteceu com os personagens após sua prisão em 1944.
(1) O documento contém 45 questões de múltipla escolha sobre assuntos como matemática, geometria e interpretação de dados; (2) As questões abordam tópicos como porcentagem, sistemas de equações, álgebra, geometria espacial e estatística; (3) Há também questões sobre interpretação e conversão de frações, raízes quadradas e expressões algébricas.
A primeira República brasileira foi estabelecida por um golpe militar antidemocrático, mas seus primeiros governantes queriam uma ditadura socialista. Muitos grupos, incluindo analfabetos, mulheres, indígenas e soldados rasos, foram excluídos do direito ao voto. A política econômica de Rui Barbosa, conhecida como "Encilhamento", visava industrializar o país através de créditos facilitados.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Ci registro sintese 2015
1. 1
REGISTRO SÍNTESE
CICLO DE FORMAÇÃO I
INFORMAÇÕES GERAIS
ESCOLA MUNICIPAL: ________________________________________________________________________________________
ALUNO (A): _________________________________________________________________________________________________
DATA DO NASCIMENTO: ______________________ SEXO: ( ) M ( ) F
PAI: _________________________________________________ MÃE:_________________________________________________
RESPONSÁVEIS ____________________________________________________________________________________________
MATRÍCULA (1º ano): ________________ANO LETIVO_________TURMA__________TURNO_______FREQUÊNCIA (%)________
MATRÍCULA (2º ano): ________________ANO LETIVO_________TURMA__________TURNO_______FREQUÊNCIA (%)________
MATRÍCULA (3º ano): ________________ANO LETIVO_________TURMA__________TURNO_______FREQUÊNCIA (%)________
EDUCAÇÃO ESPECIAL:
O aluno é público alvo da Educação Especial? ( ) Não ( ) Sim. Obs: Em caso afirmativo, anexar relatório de acompanhamento.
Necessita de atendimento educacional especializado? ( ) Não ( )Sim
Obs: Laudo e especificações das necessidades, em anexo. (Lei nº 12.796, de 2013 e Resolução nº 4 de 2 de outubro de 2009)
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
PREENCHER USANDO: S (Sim), N (Não), P (Parcialmente), NA (Não Avaliado)
CÓDIGO VALORES E ATITUDES
1º
ANO
2º
ANO
3º
ANO
CVA01 Manifesta opinião própria com argumentação.
CVA02 Contribui na construção de regras de funcionamento de grupo.
CVA03 É atento e respeita as diferentes opiniões.
CVA04 Desenvolve as atividades com autonomia e em favor do coletivo.
CVA05 Questiona e contribui com novas ideias.
CVA06 Constrói formas alternativas de resolver problemas do convívio escolar.
CVA07 Conclui as atividades propostas.
CVA08 Escuta com atenção leitura em voz alta, fala dos colegas.
CÓDIGO LINGUAGENS – LÍNGUA PORTUGUESA
1º
ANO
2º
ANO
3º
ANO
CLP01 Escreve o próprio nome.
CLP02 Reconhece as letras do alfabeto.
CLP03 Diferencia letras e numerais.
CLP04 Escreve palavras alfabeticamente.
CLP05 Escreve palavras com correspondência regulares diretas.
CLP06
Escreve palavras com correspondência regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor
sonoro.
CLP07 Lê e compreende palavras com estrutura silábica canônica.
CLP08 Lê e compreende palavras com estrutura silábica não canônica.
CLP09 Lê e compreende frases.
CLP10 Lê e compreende textos.
CLP11 Conhece diferentes gêneros textuais e evidencia as especificidades de cada gênero.
CLP12 Produz textos orais e escritos, com coerência e coesão, utilizando diferentes recursos linguísticos.
CLP13 Produz textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes finalidades.
CLP14 Produz texto a partir de uma situação dada que possa ser lido por outra pessoa.
2. 2
CÓDIGO LINGUAGENS – LÍNGUA PORTUGUESA (continuação)
1º
ANO
2º
ANO
3º
ANO
CLP15 Realizainferênciasa partirdaleiturade textos,articulando aslinguagensverbal enão verbal.
CLP16 Localiza informações explícitas em textos.
CLP17 Compreende os sentidos de palavras e expressões presentes em textos.
CÓDIGO LINGUAGENS – ARTE
1º
ANO
2º
ANO
3º
ANO
CA01
Compreende a arte como um conhecimento produzido socialmente, em diferentes contextos históricos e
culturais da humanidade.
CA02
Reconhece museus, exposições, galerias, ateliês e oficinas como fontes de informação e comunicação artística
presentes nas culturas.
CA03
Conhece e reconhece os elementos que constituem as linguagens artísticas a partir da leitura e análise
de objetos artísticos.
CA04 Identifica no cotidiano a produção e produtores artísticos de circulação social em diferentes ambientes.
CA05
Estabelece relações com o trabalho de arte produzido por si e por outras pessoas sem discriminações estéticas,
artísticas, étnicas e de gênero.
CA06
Compreende a música como produto cultural histórico em evolução, sua articulação com as histórias do
mundo e as funções, valores e finalidades que foram atribuídas a ela por diferentes povos e épocas.
CA07 Participa de experiências educativas nas linguagens da dança, teatro, artes visuais e música.
CA08
Vivencia e interage com materiais, tecnologias, técnicas, instrumentos e procedimentos variados em arte,
experimentando-os de modo a utilizá-los nos trabalhos pessoais e coletivos de criação artística.
CA09
Conhece a vida e a obra de diferentes artistas das linguagens da dança, teatro, artes visuais e música, da
comunidade local, nacional e internacional.
CA10
Conhece e reconhece os elementos que constituem as linguagens artísticas a partir da leitura e análise
de objetos artísticos e manifestações de arte na sociedade.
CA11
Vivencia e interage com materiais, tecnologias, técnicas, instrumentos e procedimentos variados em arte,
experimentando-os de modo a utilizá-los nos trabalhos pessoais e coletivos de criação artística.
CÓDIGO LINGUAGENS – EDUCAÇÃO FÍSICA
1º
ANO
2º
ANO
3º
ANO
CEF01
Realiza atividades livres e espontâneas, aquelas em que a liberdade de criar, imaginar e fantasiar é
possibilitada.
CEF02
Relaciona os jogos imitativos com elementos da natureza, aqueles que fazem parte de sua realidade
como, animais, plantas, a água, a terra, o ar, de modo integrado a esta realidade.
CEF03 Resolve atividades de conscientização da ação corporal com criatividade e autonomia.
CEF04 Realiza atividades de consciência corpórea por meio de práticas de ginástica, dança e jogos lúdicos.
CEF05
Realiza e identifica variações de deslocamentos em trajetórias diversas pela exploração do espaço físico
e corpóreo, como ziguezague, linhas sinuosas, retas e circulares, planos e níveis diferentes.
CEF06
Associa o movimento com a palavra de comando quanto à execução do ritmo, e identifica combinações
de palavras com movimentos associados a frases musicais.
CEF07
Identifica atividades de contraste de qualidades variavelmente opostas como, forte e fraco, alto e baixo,
frente e trás, lento e rápido, longe e perto entre outras.
CEF08 Resolve desafios em situações de equilíbrio, com simetria e assimetria.
CEF09 Participa de atividades com respeito ao próximo, com hábitos saudáveis e espírito crítico.
CEF10 Apresenta boa receptividade nas atividades em duplas, em trios e em pequenos grupos.
CÓDIGO MATEMÁTICA
1º
ANO
2º
ANO
3º
ANO
CM01 Associa a contagem de coleções de objetos à representação numérica das suas respectivas quantidades.
CM02 Associa a denominação do número à sua respectiva representação simbólica
CM03 Realiza cálculo de adição e subtração.
CM04 Compara ou ordena quantidades pela contagem para identificar igualdade ou desigualdade numérica.
CM05 Compara ou ordena números naturais.
CM06 Compõe e decompõe numerais.
CM07 Resolve problemas que demandam as ações de juntar, separar, acrescentar e retirar quantidades.
CM08 Resolve problemas que demandam as ações de comparar e completar quantidades.
CM09 Compara ou ordena quantidades pela contagem para identificar igualdade ou desigualdade numérica.
3. 3
CÓDIGO MATEMÁTICA (continuação)
1º
ANO
2º
ANO
3º
ANO
CM10 Resolve problemas que envolvam a ideia da multiplicação.
CM11 Resolve problemas que envolvam a ideia da divisão.
CM12 Identifica figuras geométricas planas.
CM13 Reconhece as representações de figuras geométricas espaciais.
CM14 Compara e ordena comprimentos.
CM15 Identifica e relaciona cédulas e moedas.
CM16 Identifica, compara, relaciona e ordena tempo em diferentes sistemas de medida.
CM17 Lê resultados de medições.
CM18 Identifica informações apresentadas em tabelas.
CM19 Identifica informações apresentadas em gráficos.
CÓDIGO CIÊNCIAS DA NATUREZA
1º
ANO
2º
ANO
3º
ANO
CC01
Compreende a ciência como construção humana em constante mudança e a dinâmica da evolução da Terra e
do Universo.
CC02 Reconhece as condições necessárias para a saúde individual e coletiva do ser humano.
CC03
Observa, descreve e compara animais e vegetais em diferentes ambientes, relacionando suas
características ao ambiente em que vivem.
CC04 Compreende de forma crítica as relações entre os seres vivos e o ambiente
CC05
Registra sequências de eventos observadas em experimentos e outras atividades, identificando etapas e
transformações.
CC06
Relaciona os hábitos e as características do corpo humano a cada fase do desenvolvimento e identifica
as transformações ao longo desse desenvolvimento.
CÓDIGO CIÊNCIAS HUMANAS – HISTÓRIA
1º
ANO
2º
ANO
3º
ANO
CH01 Situa-se no tempo com relação ao “ontem”, com relação ao “hoje” e com relação ao “amanhã”.
CH02 Identifica-se, a si, e as demais pessoas como membros de vários grupos de convívio.
CH03
Utiliza os diferentes instrumentos destinados à organização do tempo na sociedade: calendários,
relógios, agendas, dentre outros.
CH04
Reconhece a sociedade como uma organização social formada por um conjunto interdependente de
sujeitos que compartilham interesses, preocupações, intenções, valores e costumes, interagindo entre si
e com a natureza.
CH05
Conhece e valoriza as relações entre as pessoas e o lugar: os elementos da cultura, as relações afetivas
e de identidade com o lugar onde vivem.
CH06
Compreende a cultura como a maneira de viver de um povo, isto é, tudo o que um povo aprende, produz
e adota como hábitos de vida, sua língua, sua história, sua arte, seus costumes e suas tradições
religiosas, transmitidas de uma geração à outra.
CÓDIGO CIÊNCIAS HUMANAS – GEOGRAFIA
1º
ANO
2º
ANO
3º
ANO
CG01
Reconhece o papel da sociedade e da natureza na construção de diferentes paisagens urbanas e rurais do
município de Belém, comparando-as com outras do estado do Pará e do território brasileiro.
CG02
Reconhece a relação entre sociedade e natureza na dinâmica do seu cotidiano e na paisagem local, bem
como as mudanças ao longo do tempo.
CG03 Descreve as características da paisagem local e compara com as de outras paisagens.
CG04
Conhece e valoriza as relações entre as pessoas e o lugar: os elementos da cultura, as relações afetivas
e de identidade com o lugar onde vivem.
CG05
Identifica as razões e os processos pelos quais os grupos locais e a sociedade transformam a natureza
ao longo do tempo, observando as técnicas e as formas de apropriação da natureza e seus recursos.
CG06 Lê, interpreta e representa o espaço por meio de mapas simples.
CG07
Reconhece os problemas ambientais existentes em sua comunidade e as ações básicas para a proteção
e preservação do ambiente e sua relação com a qualidade de vida e saúde.
4. 4
PARECER DO 1º ANO
A partir dos desenvolvimentos evidenciados na AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM, o(a) aluno(a) ao final do ano letivo:
( ) CONCLUIU O 1º ANO DO CICLO I com FREQUÊNCIA SATISFATÓRIA e SEM DIFICULDADES RELEVANTES que comprometam sua
aprendizagem nas áreas do conhecimento no 2º ano do referido ciclo.
( ) CONCLUIU O 1º ANO DO CICLO I com FREQUÊNCIA SATISFATÓRIA, porém COM DIFICULDADES RELEVANTES que podem
comprometer sua aprendizagem se não forem realizadas intervenções pedagógicas.
( ) FICOU RETIDO(A) NO 1º ANO DO CICLO I por não apresentar o PERCENTUAL MÍNIMO DE 75% DE FREQUÊNCIA previsto no artigo 24 da
LDB 9394/96 apesar das Intervenções pedagógicas realizadas.
Intervenções pedagógicas realizadas e encaminhamentos:
PARECER DO 2º ANO
A partir dos desenvolvimentos evidenciados na AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM, o(a) aluno(a) ao final do ano letivo:
( ) CONCLUIU O 2º ANO DO CICLO I com FREQUÊNCIA SATISFATÓRIA e SEM DIFICULDADES RELEVANTES que comprometam sua
aprendizagem nas áreas do conhecimento no 2º ano do referido ciclo.
( ) CONCLUIU O 2º ANO DO CICLO I com FREQUÊNCIA SATISFATÓRIA, porém COM DIFICULDADES RELEVANTES que podem
comprometer sua aprendizagem se não forem realizadas intervenções pedagógicas.
( ) FICOU RETIDO(A) NO 2º ANO DO CICLO I por não apresentar o PERCENTUAL MÍNIMO DE 75% DE FREQUÊNCIA previsto no artigo 24 da
LDB 9394/96 apesar das Intervenções pedagógicas realizadas.
Intervenções pedagógicas realizadas e encaminhamentos:
PARECER DO 3º ANO
A partir dos desenvolvimentos evidenciados na AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM, o(a) aluno(a) ao final do ano letivo:
( ) CONCLUIU O CICLO I com FREQUÊNCIA SATISFATÓRIA e SEM DIFICULDADES RELEVANTES que comprometam sua aprendizagem nas
áreas do conhecimento no Ciclo II.
( ) CONCLUIU O CICLO I com FREQUÊNCIA SATISFATÓRIA, porém COM DIFICULDADES QUE NÃO COMPROMETERÃO sua aprendizagem
nas áreas do conhecimento no Ciclo II.
( ) FICOU RETIDO(A) NO CICLO I com FREQUÊNCIA SATISFATÓRIA, porém COM DIFICULDADES RELEVANTES QUE COMPROMETERÃO
sua aprendizagem nas áreas do conhecimento no Ciclo II.
( ) FICOU RETIDO(A) NO CICLO I por não apresentar o PERCENTUAL MÍNIMO DE 75% DE FREQUÊNCIA previsto no artigo 24 da LDB 9394/96
apesar das Intervenções pedagógicas realizadas.
Intervenções pedagógicas realizadas e encaminhamentos:
ASSINATURAS DOS PROFESSORES E GESTORES RESPONSÁVEIS PELA AVALIAÇÃO
Responsáveis 1º ano 2º ano 3º ano
Educação Geral
Arte
Educação Física
Educação Especial
Diretor(a)
Coordenador(a) pedagógico(a)
Coordenador(a) pedagógico(a)