O documento discute as diferenças entre o trabalho clínico e preventivo em psicopedagogia, bem como os objetivos de cada enfoque. No trabalho clínico, busca-se identificar os obstáculos e causas de problemas de aprendizagem, enquanto o preventivo estuda as condições de aprendizagem para apontar caminhos mais eficientes. Também aborda técnicas e processos utilizados na clínica e na instituição escolar.

1. PPssiiccooppeeddaaggooggiiaa CCllíínniiccaa
IInnssttiittuucciioonnaall
PPrrooffeessssoorraa DDoouuttoorraannddaa
LLuuaannaa MMaarraaffiiggaa

2. Diferenças eennttrree oo ttrraabbaallhhoo ccllíínniiccoo
ee pprreevveennttiivvoo
• A distinção entre o trabalho clínico e o preventivo é fundamental.
• Clínico: Visa buscar os obstáculos e as causas para o problema de aprendizagem já
instalado.
• Preventivo: Estuda as condições evolutivas da aprendizagem apontando caminhos
para um aprender mais eficiente.
• Já os objetivos específicos de um bom curso de psico segundo a ABPp são:
• No enfoque clínico: Desenvolver competências e habilidades no aluno, preparando-o
para trabalhar na identificação, análise, e na elaboração de uma metodologia de
diagnóstico e de intervenção/orientação (individual, grupal,familiar e dos profissionais
envolvidos) nas questões que envolvem a aprendizagem humana.
• No enfoque Institucional: Considerando-se que o objeto de estudo é a pessoa em
desenvolvimento e as alterações de tais processos, buscar-se-á desenvolver
competências e habilidades no aluno para que este seja capaz de focalizar as
possibilidades do aprender, num sentido amplo, não se restringindo a uma só
agência, isto é, a educação formal, mas possibilitando a atuação preventiva do
psicopedagogo na comunidade (Ongs, hospitais,empresas,creches, família).

3. NNaa ccllíínniiccaa......
• O psicopedagogo usará instrumentos tais
como testes operacionais (Piaget), provas
projetivas (desenhos, ex: HTP),
brincadeiras, jogos, anamnese, etc...(da
escolha do profissional) a fim de detectar
geralmente entre 8 a 10 sessões o
problema e dar o diagnóstico.

4. AAcceerrttooss
• Nunca podemos esquecer que uma
entrevista ou período com os pais ou
responsáveis pelo paciente é muito
valioso a fim de definir sessões, horários,
honorários pois este momento deve ser
reservado a discutir o trabalho do
profissional, neste primeiro momento não
devemos começar a explorar o histórico
do sujeito através da observação dos pais
e /ou responsáveis pelo paciente.

5. Diagnóstico- ddeetteeccttoorr ddee
pprroobblleemmaass-- FFaarroo
• Indica tratamento psicopedagógico,
identifica problemas que exigem outras
intervenções que podem necessitar
encaminhamento do indivíduo a
psicólogos, fonoaudiólogos, neurologistas,
etc.

6. TTrraattaammeennttoo PPssiiccooppeeddaaggóóggiiccoo
• O tratamento poderá ser feito com o próprio
psicopedagogo que fez o diagnóstico ou por outro a
escolha dos responsáveis pela criança ou adolescente;
Durante o tratamento são realizadas diversas atividades
com o objetivo de encontrar a melhor forma de se
aprender e o que poderá estar causando o bloqueio ou
problema encontrado; O psicopedagogo utilizará
recursos como jogos , desenhos, brincadeiras, contação
de histórias, computador e tudo que for preciso pois
muitas vezes a criança não consegue falar sobre seus
problemas e é através destes desenhos, brincadeiras
etc, que ela revela suas dificuldades, nível de
desenvolvimento e consegue adquirir atenção.

7. • O psicopedagogo solicitará, se necessário,as tarefas
escolares,observando cadernos,olhando a organização e os
possíveis erros, ajudando o paciente com esses erros, isso ajudará
nosso paciente a encontrar a melhor forma de estudar para que se
dê uma aprendizagem significativa; Ó profissional poderá ir até a
escola para conversar com o professor ou professores deste ou
com as pessoas com quem nosso paciente tem contato diário para
obter informações que podem nos ajudar a montar o “quebra-cabeça”
que é detectar e procurar sanar os problemas ou problema
encontrado;
• Nunca podemos esquecer que a ajuda de outros profissionais é
muito valiosa para trocar idéias, pedir opiniões, etc além da classe
ter de estudar muito pois a retro-alimentação é básica nesta área
de atuação.

8. OO ttrraabbaallhhoo nnaa IInnssttiittuuiiççããoo
• O psicopedagogo na Instituição escolar poderá:
• Ajudar os professores, auxiliando-os na melhor forma de elaborar seus
planos, objetivos de trabalho para que sua clientela possa entender melhor
as suas aulas;
• Ajudar na elaboração do PPP;
• Orientar os professores na melhor forma de ajudar em sala de aula os
alunos com dificuldades de aprendizagem,;
• Realizar diagnóstico institucional para averiguar possíveis problemas
pedagógicos que possam estar prejudicando o processo de ensino-aprendizagem;
• Encaminhar o aluno para um profissional (psicólogo, fonoaudiólogo,
neurologista etc) a partir de avaliações psicopedagógicas;
• Conversar com os pais/responsáveis para fornecer orientações;
• Auxiliar a direção da escola para que os profissionais da instituição possam
ter um bom relacionamento entre si;
• Conversar com a criança ou adolescente quando estes precisarem de
orientação de qualquer nível, daí a responsabilidade de dominar muitas
áreas de conhecimento e se abastecer de leituras.

9. FFuunnddaammeennttaall nnaa aattuuaaççããoo
• Escuta
• Fortaleza para lidar com as resistências
conscientes e inconscientes do nosso
paciente, seus bloqueios,sentimentos e
emoções
• Não parar de buscar, compreender,
conhecer, reestruturar saberes

10. IInntteerr--rreellaaççõõeess
• Aspecto pedagógico- aspecto cognitivo-aspecto
emocional

11. BBoomm ssaabbeerr......
• De acordo com Visca a Psicopedagogia foi inicialmente uma ação ligada à medicina
e à psicologia, perfilando-se como conhecimento independente com o passar do
tempo, constitui um objeto de estudo, um processo de constante aprendizagem, de
recursos diagnósticos corretores e preventivos;
• Influências no Brasil: Visca, Sara Paín , Ana Muniz;
• Podemos dizer que Visca foi pioneiro na difusão psicopedagógica no Brasil criando
a Epistemologia Convergente, linha teórica que propõe um trabalho com a
aprendizagem utilizando-se da integração de três linhas da Psicologia:Escola de
Genebra- Psicogenética ( já que ninguém pode aprender além do que sua estrutura
cognitiva permite), da Psicanálise de Freud com quem vamos trabalhar muito neste
módulo ( já que precisamos saber que dois sujeitos com igual nível cognitivo e
distintos investimentos afetivos em relação a um objeto aprenderão de forma
diferente) e da Escola de Psicologia Social de Enrique Pichon Rivière (pois se
ocorresse pariedade do cognitivo e afetivo em dois sujeitos de distinta cultura,
também as aprendizagens em relação a um mesmo objeto seriam diferentes devido
a influências que sofreram por seus meios sócio-culturais). Para Visca o principal
objeto de estudo são os níveis de inteligência, as teorizações da psicanálise sobre as
manifestações emocionais, as proposições da psicologia social... porque a
aprendizagem escolar além de lidar com problemas sociais e emocionais lida
também com as relações, as experiências vivenciadas em grupos sociais
específicos.