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Introdução à psicologia capa
- 1. 0 INTRODUÇÃO À PSICOLOGIA UMBREVE RESUMO SOBRE A PSICOPEDAGOGIA PROFESSORA: MARISA ALMEIDA BRAGA GRUPO: JACQUELINE CRISTINA CARLA PONTES ISAQUE NASCIMENTO ANA CRISTINA SANTOS CRISTIANE RAMOS FRANCISCO MARTINS MARCOS YURI
- 2. 1 Introdução A psicopedagogia apresenta-secomo um campo de conhecimento que pretende compreender o fenômeno da aprendizagem humana em suas dificuldades, suas possibilidades, condições favoráveis bem como aqueles incapacitadores. Neste sentido, a Psicopedagogia requer a contribuição de outras áreas do saber. Desta forma, uma simples causalidade linear e unívoca, torna-se extremamente reducionista. Com a percepção escolar e/ou familiar, busca a avaliação Psicopedagógica para entender o que ocorre no processo ensino/aprendizagem de um sujeito que esteja apresentando alguma dificuldade. A Psicopedagogia ainda não possui uma fundamentação epistemológica clara e consensual. Percebe-se diversos equívocos quanto a sua definição. Tais definições assumem um caráter reducionista, pois, como veremos, a Psicopedagogia é um campo do saber amplo e complexo. Bossa (2000) fala-nos que a Psicopedagogia tem como objeto de estudo da aprendizagem humana, o como se dá o aprender, suas variações e os fatores implicados, como ocorrem as alterações na aprendizagem e como preveni-las, ou tratá-las. Para tanto, a Psicopedagogia recorre a diferentes áreas como Filosofia, Neurologia, Sociologia, Linguística, e Psicanálise, a fim de melhor compreender seu objeto de estudo e nortear sua prática O percurso da Psicopedagogia no Brasil, iniciou-se como uma adjetivação, ou seja, indicava uma forma de atuação que apontava a inevitável junção dos campos do conhecimento da Psicologia e da Pedagogia. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, pensamos que a Psicopedagogia, por se uma área nova dentre as ciências, necessita aprofundar gradativamente suas pesquisas básicas que criem sustentação teórica coerente e argumentação apropriada. Segundo Chauí (2001), a concepção estruturalista veio mostrar que os fatos humanos assumem a forma de estruturas, isto é, de sistemas que criam seus próprios elementos que assumem sentido pela posição e pela função que ocupam no todo. Nas disciplinas que embasam a Psicopedagogia, o Estruturalismo pode ser constatado tanto na linguística quanto na Epistemologia genética.
- 3. 2 Histórico da Psicopedagogiae seu desenvolvimento. A psicopedagogia é uma área interdisciplinar que estuda e trabalha o processo de aprendizagem, instrumentalizando o psicopedagogo nas tarefas de educar-ensinar buscando compreender o processo de ensino aprendizagem extra e intraescolar. É a área do conhecimento de dois saberes e duas práticas, Psicologia e Pedagogia a “Psicologia da Educação”. Esta vem articulando seus conhecimentos teóricos com o compromisso ético e social, trazendo uma investigação científica no processo de aprendizagem. A psicopedagogia estuda o ato de aprender/ensinar, levando sempre em conta a realidade interna e externa da aprendizagem, tomadas em conjunto. E mais, procurando estudar a construção do conhecimento em toda a sua complexidade, procurando colocar em pé de igualdade os aspectos cognitivos, afetivos e sociais que lhe estão implícitos. Atuando nas áreas Clínica, Institucional e Hospitalar, seu objetivo primordial é possibilitar uma visão amplificada do sujeito a conhecer o mundo que o rodeia e a si próprio. Criada por Jorge Visca – que foi o divulgador da Psicopedagogia no Brasil, Argentina e Portugal e o criador da Epistemologia Convergente – Fundou centros Psicopedagógicos em Buenos Aires, Rio de Janeiro, São Paulo, Curitiba e Salvador. Visca propunha uma atividade clínica integrando a Psicogenética de Jean Piaget, a Psicanálise de Freud e a Psicologia Social de Enrique Pichon Rivière extraindo suas posições, o cognitivo, afetivo e social para um coerente diagnóstico, desenvolvendo um olhar e uma escuta diferenciada. Um profissional que previne e trata os problemas de aprendizagem buscando na avaliação psicopedagógica clínica para que possa descobrir o real motivo da queixa apresentada.
- 4. 3 Avaliação Psicopedagógica A aprendizagemé um processo que está sempre em busca de novos conhecimentos. É uma interação entre os aspectos biológicos, afetivos, intelectuais e culturais, que levam ao processo educativo. A dificuldade de aprendizagem pode surgir a qualquer momento, problemas de vários fatores interferem na aprendizagem. Estas dificuldades não são determinadas por um único fator, portanto, deve-se fazer uma investigação detalhada para descobrir o que leva a esta dificuldade de aprendizagem, podem ser originados por fatores orgânicos, específicos, emocionais e ambientais. A aprendizagem deve ser bem trabalhada para que conflitos da própria personalidade do indivíduo não gerem angústias, prejudicando assim o ato de aprender. O trabalho do Psicopedagogo está estritamente ligado à aprendizagem sistemática, que é aquela presente nas instituições escolares, desde a infância até o ensino superior. Pode ser no aspecto social, emocional, pedagógico e psicomotor. Então, de acordo com a queixa escolar e/ou familiar, surge a necessidade de uma avaliação Psicopedagógica Clínica, onde o Psicopedagogo fará uma investigação para uma intervenção no âmbito clínico. De acordo com a Epistemologia Convergente, os passos para a avaliação Psicopedagógica Clínica são: Entrevista De Queixa: A queixa escolar poderá ser recebida pela direção, orientação e professores, onde teremos a primeira visão do sintoma apresentado pela escola. É necessário ouvir a queixa do próprio sujeito. Passando, assim, para a entrevista com os pais ou responsáveis. A anamnese é o levantamento do desenvolvimento da vida do sujeito e do histórico escolar, o que ocorreu com o indivíduo durante toda a sua vida escolar e quando foi detectada a dificuldade em questão.
- 5. 4 EOCA EOCA é aEntrevista Operativa Centrada na Aprendizagem. Diante de uma mesa com todos os materiais necessários dispostos, segue para a aplicação da EOCA, deve-se seguir as seguintes consignas: Consigna de abertura ou inicial, Consigna múltipla, Consigna fechada, Consigna direta e Consigna de pesquisa. Observação Lúdica Esta observação lúdica é realizada através de brincadeiras e jogos, quando o sujeito não está em processo de aprendizagem. Provas Operatórias Piagetianas A área cognitiva avalia o processo de desenvolvimento cognitivo do indivíduo. Deve- se estar atento para concentração, atenção, memória, autonomia e percepção. Busca entender o processo de lógica, ou seja, o raciocínio lógico deste sujeito, se o pensamento equivale com a faixa etária do avaliando. Técnicas Projetivas Psicopedagógicas A área emocional avalia o lado afetivo frente à aprendizagem nos âmbitos: escolar, familiar e consigo mesmo. Dão informações sobre o aspecto emocional e relacional. Investiga-se a rede de vínculos em três domínios: escolar, familiar e consigo mesmo.
- 6. 5 Entrevista com oProfissional de Psicopedagogia Entrevista via e-Mail com a Psicopedagoga Paula Lúcia de Freitas Espíndola Psicóloga Clínica e Psicopedagoga – CRP 06/50889, São Paulo/SP Graduada pelas Faculdades Metropolitanas Unidas (FMU) na área Clínica, Preventiva, Educacional e Organizacional, em 1994. Pós-Graduada em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela UNINTER em 2014. O que faz um Psicopedagogo? O Psicopedagogo está a serviço do aprendente (aluno), do ensinante e da instituição. Contribui para solucionar os problemas de aprendizagem e compreender os fatores que interferem no processo ensino-aprendizagem e no atendimento das dificuldades de aprendizagem de crianças, adolescentes e adultos. A Psicopedagogia também pode ser trabalhada em empresas, na relação de compreender nas relações humanas, ver o modo como o sujeito aprende e o que ser melhorado nesse processo de aprendizagem. Como você atua nessa área? No meu caso, atuo em consultório com a Psicologia e Psicopedagogia Clínica, onde geralmente as crianças e adolescentes são encaminhadas pela instituição escolar para à avaliação Psicopedagógica e como também sou Psicóloga faço uma avaliação completa. Essa avaliação é composta no primeiro momento de um diagnóstico, com base nos dados coletados na anamnese, testes projetivos, testes psicológicos e EOCA (Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem) e outros. Segundo momento, o prognóstico com objetivo de orientar a família e a escola. Após isso, caso necessário, segue para o terceiro momento de indicações que pode ser com multiprofissionais como fonoaudióloga, entre outros. Assim sigo diagnóstico, prognóstico e processo corretor.
- 7. 6 Quais são asfacilidades na área ou pessoais suas, que lhe ajudaram a crescer na profissão? Por ter lecionado, já tinha contato com criança, depois fiz Psicologia e pós em Psicopedagogia Clínica e institucional. Essa bagagem pessoal, facilita meu trabalho em consultório. Quais são as dificuldades na área? A maior dificuldade é o entrosamento entre família, pais, aluno e Psicopedagogo/Psicólogo. O ideal seria trabalhar com o enfoque preventivo, que objetiva a focalizar as possibilidades de aprendizagem do aluno, considerando família e escola, porque as dificuldades podem aparecer.
- 8. 7 Conclusão Primeiramente, não podemosfalar em prática Psicopedagógica como uma atividade singular. Sob o rótulo de Psicopedagogia encontramos diferentes ações, embasadas em variadas construções teóricas, provenientes de diferentes campos epistemológicos. Como afirma Bossa (2000), a Psicopedagogia é, em sua natureza gerada por campos interdisciplinares, o que na prática acaba por se manifestar numa falta de identidade do papel do Psicopedagogo, diversidade e superficialidade das questões teóricas da área, e atendimentos “clínicos” irresponsáveis com consequências danosas para os pacientes. O surgimento da Psicopedagogia pode ser situado historicamente tanto no campo da Psicologia como no da Pedagogiacomo uma peça na engrenagem social com uma função de tamponamento no que diz respeito ao processo do insucesso escolar. A psicopedagogia surgiu com a necessidade de poder ter uma certa compreensão e melhor entendimento sobre processo de aprendizagem humana. O tema aprendizagem possui bastante complexidade, já que existem mais de uma perspectiva do termo, tais como positivista, fenomenológica e histórico-cultural. Seu objeto de estudo é o tratamento e prevenção na aprendizagem. O Psicopedagogo visa a harmonização e eliminação dos sintomas, para que o sujeito possa ter autonomia sob pressão interna e externa, quando referir-se ao aprendizado Por trás de uma denominação interdisciplinar encontramos por vezes uma prática disciplinar específica camuflada pelo nome de ‘atendimento psicopedagógico’. Assim, mesmo sem a formação, muitos profissionais arriscam-se no campo da Psicometria, Psicomotricidade, Psicanálise, linguística, etc, quando não se faz uma miscelânea de técnicas de diferentes áreas... Desta forma, somos instigados a analisar até que ponto a falta de um campo epistemológico da Psicopedagogia não está relacionada a esta estrutura de mascaramento de interesses políticos no âmbito educacional, e ao próprio paradoxo oriundo desta prática, que procura extirpar o fracasso escolar, mas que pressupõe sua existência para se constituir.
- 9. 8 Bibliografia e fontesde pesquisa https://nead.ucs.br/pos_graduacao https://psicologado.com https://pt.wikipedia.org/wiki/ www.prp.ueg.br/ http://www.nadiabossa.com.br/artigos.html http://www.proceedings.scielo.br Furtado, Odair / Bock, Ana Mercês Bahia / Teixeira, Maria de Lourdes Trassi - Psicologias - Uma Introdução ao Estudo de Psicologia Entrevistada: Psicopedagoga Paula Espíndola (paula.psicologa@bol.com.br)