SlideShare uma empresa Scribd logo
Aplicação de testes
psicopedagógicos
PROVA DE MEMORIZAÇÃO VISUAL “BOM DEPART”
               Autora: Thea Bugnet Van der Woort
                  adaptação: Mme. D. Koechlin




Consigna: “Vou lhe mostrar um desenho, você vai olhar bem e desenhar depois”.
Idade de aplicação: a partir de 5 anos

Quando usar: Dificuldade de percepção e memória visual,
direcionalidade, espelhamento, escrita e coordenação
visomotora.

Material: 1 folha de A4, lápis preto e os cartões de aplicação da
Prova.

O que se observa: se o Aprendiz observa o número de
elementos que compõem a figura; a relação entre as alturas
desses elementos, orientação E/D; a verticalidade do conjunto; a
igualdade dos elementos comparáveis e os distanciamentos ou
ângulos, a distribuição na página.
PROVA DE ANÁLISE E SÍNTESE
                (Figuras incompletas)
            Autores: Rossolino e André Rey




Consigna: “Se este desenho tivesse completo, o que seria?”
Idade de aplicação: a partir de 6 anos

Quando usar: Dificuldades de leitura e cálculo.

Material: 20 cartões da Prova.

O que se observa: capacidade de análise e síntese;
vocabulário; percepção e discriminação visual; atenção e
concentração.
PROVA DE RECORTE PARA CRIANÇAS PEQUENAS
 Autora: Mira Stamback (Adaptação dos círculos de Ozeretsky)




Consigna: “Você vai recortar
esse caminho sem tocar as
bordas, nem sair do caminho,
assim... veja” (O Pp corta até o
traço perpendicular). “Agora
continue e pare aqui”.
(Indicando o outro traço).
Idade de aplicação: de 5 a 6 anos

Quando usar: Dificuldades de escrita, coordenação visomotora e
coordenação motora fina.

Material: 3 folhas da prova, tesoura e cronômetro.

O que se observa: mão usada para recortar, qualidade do
recorte, tempo de cada recorte, desvios da linha.
PROVA DE RECORTE (círculos concêntricos)
                              Autor: Ozeretsky




Consigna: “Você vai recortar em
cima da linha mais grossa, não
pode sair da linha, vou marcar o
tempo”. (Faz com as duas mãos.)
Idade de aplicação: A partir de 8 anos

Quando usar: Dificuldades de escrita, coordenação visomotora e
coordenação motora fina.

Material: 2 folhas da prova, tesoura e cronômetro.

O que se observa: mão usada para recortar, qualidade do
recorte, tempo de cada recorte, desvios da linha.
TESTE DE FIGURA-FUNDO: PROVA DE IDENTIFICAÇÃO
       DE DESENHOS SUPERPOSTOS (As frutas)
                  Autores: Poppelrenter e L. Ghent




Consigna: Prancha b: “Qual o nome de cada uma dessas frutas?”
Prancha a: “Daquelas frutas que você falou, quais as que têm aqui?”
Idade de aplicação: A partir de 5 anos

Quando usar: Para avaliar a percepção, discriminação visual e a
capacidade de destacar uma figura no meio de outras.

Material: 2 pranchas do teste.

O que se observa: Atenção e concentração, discriminação visual,
figura fundo, memória imediata, vocabulário cultural .

Avaliação dos resultados: Compara erros e acertos.
TESTE DE FIGURA-FUNDO: PROVA DE IDENTIFICAÇÃO
             DE FIGURAS COMPLEXAS
                            (Os bois)
        Autor: Encontra-se no livro de Barbezet & Duizado




Consigna: Olhe este desenho e vá comentando os detalhes. O que você está
vendo? Quantos olhos você vê? Me mostre. Quantos chifres você está vendo?
Quantas orelhas você está vendo? Cadê ? O que tem na figura que não faz parte
dos bois? O que esses bois estão fazendo?
Idade de aplicação: De 6 a 13 anos, podendo ser usado com
adolescentes e adultos.

Quando usar: Para avaliar a percepção e discriminação visual.

Material: 1 prancha do teste.

O que se observa: Atenção e concentração, percepção e
discriminação visual, capacidade de distinguir as partes de um
todo.

Avaliação dos resultados: Compara erros e acertos.
PROVA DE PADRÃO GRÁFICO EVOLUTIVO
                             Autor: Piaget




Consigna: “Você vai copiar esses
desenhos, o mais parecido que puder,
não vai usar borracha, se achar que
pode fazer melhor, repete ao lado”.
Idade de aplicação: a partir dos 4 anos

Objetivos: motricidade fina, traçado gráfico, pressão, preensão e
desenvolvimento perceptivo-motor.

Quando usar: Dificuldades de escrita, coordenação visomotora e
coordenação motora fina.

Material: 1 folha da prova, lápis e cronômetro.

O que se observa: semelhança entre o modelo e o desenho, cuidado
com a perfeição, distribuição no papel, número de repetições.

Avaliação dos resultados: o número de elementos que compõem a
figura, a relação das alturas dos elementos entre si, a orientação da
esquerda para a direita, a verticalidade do conjunto, a
horizontalidade, a igualdade dos elementos comparáveis, os
distanciamentos ou os ângulos.
EXPLORAÇÃO DA AGNOSIA VISUAL
       Desenhos de dificuldade crescente
          Autores: Barbizet & Duizabo




Consigna: “Copie estes
desenhos seguindo a ordem
do modelo.”
Idade de aplicação: A partir de 6 anos

Objetivos: noção espacial, motricidade fina, orientação
temporal, noção de direita-esquerda, memória visual.

Quando usar: Dificuldades de escrita, organização espacial a
nível gráfico, dificuldade de memória visual, coordenação
visomotora e coordenação motora fina.

Material: 1 prancha com os desenhos, 1 folha de papel ofício,
lápis preto, borracha.

O que se observa: preensão do instrumento, qualidade do
desenho, distribuição dos elementos na página.
COMPLEMENTAÇÃO DE DESENHOS




Consigna: “Você está vendo esses
desenhos? Os da direita são iguais
aos da esquerda, mas estão em
outra posição e faltando algo.
Você vai completá-los de modo
que fiquem iguais.
Idade de aplicação: A partir de 12 anos.

Quando usar: Para avaliar a capacidade de abstração do
aprendiz.

Material: 1 folha de prova, lápis preto, borracha.

O que se observa: qualidade da complementação do desenho,
ângulos, semelhança com o modelo, pressão e preensão.

Avaliação dos Resultados: Observar o que apresenta de acertos
e de erros.
PROVA DE ESTRUTURAÇÃO TEMPORAL – ESTRUTURAS
                  RITMÍCAS
                       Autora: Mira Stamback



Consigna: Você vai
repetir os sons que faço.




Aplicação:
1. Vendo e ouvindo as estruturas
2. Ouvindo as estruturas
3. Lendo as estruturas
Idade: a partir de 8 anos.

Material: 02 lápis novos sem ponta;
          01 anteparo;
          02 folhas da prova

Objetivo – Verificar se o sujeito apresenta problemas de
simbolização, transtorno de leitura e ou indícios de déficits
intelectuais, debilidade motora, instabilidade e inibição.

Observar: Ritmo, estruturação temporal, acuidade visual e
auditiva, percepção viso-motora, compreensão e interpretação de
símbolos.
“Sem a curiosidade que me move, que
  me inquieta, que me insere na busca, não
  aprendo nem ensino".... "A educação
  necessita tanto de formação técnica e
  científica como de sonhos e utopias".
                                Paulo Freire




Muito grata pelo carinho!
                        Zeza Weyne
                        mjweyne@yahoo.com.br

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Relatório do diagnóstico psicopedagógico clínico
Relatório do diagnóstico psicopedagógico clínicoRelatório do diagnóstico psicopedagógico clínico
Relatório do diagnóstico psicopedagógico clínico
Daniela Alencar
 
Modelo de-relatorio-neuropsicopedagogico (1)
Modelo de-relatorio-neuropsicopedagogico (1)Modelo de-relatorio-neuropsicopedagogico (1)
Modelo de-relatorio-neuropsicopedagogico (1)
lucianacarvalho
 
Percepção Auditiva visual e tátil;
Percepção Auditiva visual e tátil;Percepção Auditiva visual e tátil;
Percepção Auditiva visual e tátil;
Jaqueline de Paulo
 
Modelo relatório individual
Modelo relatório individualModelo relatório individual
Modelo relatório individual
straraposa
 
Anamnese completa -psicopedagoga
Anamnese completa   -psicopedagogaAnamnese completa   -psicopedagoga
Anamnese completa -psicopedagoga
Maria Bernadete Lizareli Wippich
 
62436610 apostila-avaliacao-psicopedagogica-com-anexos-atualizada
62436610 apostila-avaliacao-psicopedagogica-com-anexos-atualizada62436610 apostila-avaliacao-psicopedagogica-com-anexos-atualizada
62436610 apostila-avaliacao-psicopedagogica-com-anexos-atualizada
Ana Paula
 
35 metodo teacch
35 metodo teacch35 metodo teacch
35 metodo teacch
SimoneHelenDrumond
 
Apostila de Jogos do PNAIC
Apostila de Jogos do PNAICApostila de Jogos do PNAIC
Apostila de Jogos do PNAIC
Eleúzia Lins Silva
 
PLANEJAMENTO ANUAL EDUCAÇÃO INFANTIL 5 ANOS.pdf
PLANEJAMENTO ANUAL EDUCAÇÃO INFANTIL 5 ANOS.pdfPLANEJAMENTO ANUAL EDUCAÇÃO INFANTIL 5 ANOS.pdf
PLANEJAMENTO ANUAL EDUCAÇÃO INFANTIL 5 ANOS.pdf
Marcos Cost
 
Diagnostico psicopedagogico
Diagnostico psicopedagogicoDiagnostico psicopedagogico
Diagnostico psicopedagogico
Sinara Duarte
 
Modelos relatorios
Modelos relatoriosModelos relatorios
Modelos relatorios
Edilania Batalha Batalha
 
Plano aula matematica
Plano aula matematicaPlano aula matematica
Plano aula matematica
ivanetesantos
 
Palestra ecaq-responsabilidade e compromisso dos pais na vida escolar
Palestra  ecaq-responsabilidade e compromisso dos pais na vida escolarPalestra  ecaq-responsabilidade e compromisso dos pais na vida escolar
Palestra ecaq-responsabilidade e compromisso dos pais na vida escolar
Anaí Peña
 
Modelo anamnese psicologia autista tea
Modelo anamnese psicologia autista teaModelo anamnese psicologia autista tea
Modelo anamnese psicologia autista tea
Eunice dos Santos
 
Slide Autismo
Slide   AutismoSlide   Autismo
Slide Autismo
UNIME
 
Provas piagetianas
Provas piagetianasProvas piagetianas
Provas piagetianas
Gilberta Nogueira
 
Avaliação psicopedagógica protocolo breve
Avaliação psicopedagógica   protocolo breveAvaliação psicopedagógica   protocolo breve
Avaliação psicopedagógica protocolo breve
Nanci Barillo
 
Identificação dos níveis silábicos Emília Ferreiro
Identificação dos níveis silábicos Emília Ferreiro Identificação dos níveis silábicos Emília Ferreiro
Identificação dos níveis silábicos Emília Ferreiro
augustafranca7
 
Caderno Pedagogico Autismo
Caderno Pedagogico AutismoCaderno Pedagogico Autismo
Caderno Pedagogico Autismo
Sarah Olliver
 
Como fazer o teste das quatro palavras e uma frase de emilia ferreiro
Como fazer o teste das quatro palavras e uma frase de emilia ferreiroComo fazer o teste das quatro palavras e uma frase de emilia ferreiro
Como fazer o teste das quatro palavras e uma frase de emilia ferreiro
Carilusa Branchi
 

Mais procurados (20)

Relatório do diagnóstico psicopedagógico clínico
Relatório do diagnóstico psicopedagógico clínicoRelatório do diagnóstico psicopedagógico clínico
Relatório do diagnóstico psicopedagógico clínico
 
Modelo de-relatorio-neuropsicopedagogico (1)
Modelo de-relatorio-neuropsicopedagogico (1)Modelo de-relatorio-neuropsicopedagogico (1)
Modelo de-relatorio-neuropsicopedagogico (1)
 
Percepção Auditiva visual e tátil;
Percepção Auditiva visual e tátil;Percepção Auditiva visual e tátil;
Percepção Auditiva visual e tátil;
 
Modelo relatório individual
Modelo relatório individualModelo relatório individual
Modelo relatório individual
 
Anamnese completa -psicopedagoga
Anamnese completa   -psicopedagogaAnamnese completa   -psicopedagoga
Anamnese completa -psicopedagoga
 
62436610 apostila-avaliacao-psicopedagogica-com-anexos-atualizada
62436610 apostila-avaliacao-psicopedagogica-com-anexos-atualizada62436610 apostila-avaliacao-psicopedagogica-com-anexos-atualizada
62436610 apostila-avaliacao-psicopedagogica-com-anexos-atualizada
 
35 metodo teacch
35 metodo teacch35 metodo teacch
35 metodo teacch
 
Apostila de Jogos do PNAIC
Apostila de Jogos do PNAICApostila de Jogos do PNAIC
Apostila de Jogos do PNAIC
 
PLANEJAMENTO ANUAL EDUCAÇÃO INFANTIL 5 ANOS.pdf
PLANEJAMENTO ANUAL EDUCAÇÃO INFANTIL 5 ANOS.pdfPLANEJAMENTO ANUAL EDUCAÇÃO INFANTIL 5 ANOS.pdf
PLANEJAMENTO ANUAL EDUCAÇÃO INFANTIL 5 ANOS.pdf
 
Diagnostico psicopedagogico
Diagnostico psicopedagogicoDiagnostico psicopedagogico
Diagnostico psicopedagogico
 
Modelos relatorios
Modelos relatoriosModelos relatorios
Modelos relatorios
 
Plano aula matematica
Plano aula matematicaPlano aula matematica
Plano aula matematica
 
Palestra ecaq-responsabilidade e compromisso dos pais na vida escolar
Palestra  ecaq-responsabilidade e compromisso dos pais na vida escolarPalestra  ecaq-responsabilidade e compromisso dos pais na vida escolar
Palestra ecaq-responsabilidade e compromisso dos pais na vida escolar
 
Modelo anamnese psicologia autista tea
Modelo anamnese psicologia autista teaModelo anamnese psicologia autista tea
Modelo anamnese psicologia autista tea
 
Slide Autismo
Slide   AutismoSlide   Autismo
Slide Autismo
 
Provas piagetianas
Provas piagetianasProvas piagetianas
Provas piagetianas
 
Avaliação psicopedagógica protocolo breve
Avaliação psicopedagógica   protocolo breveAvaliação psicopedagógica   protocolo breve
Avaliação psicopedagógica protocolo breve
 
Identificação dos níveis silábicos Emília Ferreiro
Identificação dos níveis silábicos Emília Ferreiro Identificação dos níveis silábicos Emília Ferreiro
Identificação dos níveis silábicos Emília Ferreiro
 
Caderno Pedagogico Autismo
Caderno Pedagogico AutismoCaderno Pedagogico Autismo
Caderno Pedagogico Autismo
 
Como fazer o teste das quatro palavras e uma frase de emilia ferreiro
Como fazer o teste das quatro palavras e uma frase de emilia ferreiroComo fazer o teste das quatro palavras e uma frase de emilia ferreiro
Como fazer o teste das quatro palavras e uma frase de emilia ferreiro
 

Semelhante a Testes psicopedagógicos

Dinamicas.pmd
Dinamicas.pmdDinamicas.pmd
Dinamicas.pmd
Alice Lirio
 
Dinamicas grupo
Dinamicas grupoDinamicas grupo
Dinamicas grupo
Gerlane Souto
 
Aula DA II
Aula DA IIAula DA II
Aula DA II
daniferrao2010
 
Uso_e_Interpretacao_do_Desenho_Infantil_na_Pratica.pdf
Uso_e_Interpretacao_do_Desenho_Infantil_na_Pratica.pdfUso_e_Interpretacao_do_Desenho_Infantil_na_Pratica.pdf
Uso_e_Interpretacao_do_Desenho_Infantil_na_Pratica.pdf
IBEE5
 
Caderno pedagc3b3gico-autismo-com-sugestc3b5es-de-atividades-jogos-e-ilustrac...
Caderno pedagc3b3gico-autismo-com-sugestc3b5es-de-atividades-jogos-e-ilustrac...Caderno pedagc3b3gico-autismo-com-sugestc3b5es-de-atividades-jogos-e-ilustrac...
Caderno pedagc3b3gico-autismo-com-sugestc3b5es-de-atividades-jogos-e-ilustrac...
FABIANA ARAUJO
 
Caderno pedagogico autismo
Caderno pedagogico autismoCaderno pedagogico autismo
Caderno pedagogico autismo
Deyvid Alves Pereira
 
Eoca a entrevista operativa centrada na aprendizagem
Eoca a entrevista operativa centrada na aprendizagemEoca a entrevista operativa centrada na aprendizagem
Eoca a entrevista operativa centrada na aprendizagem
Maria Bernadete Lizareli Wippich
 
Educadores manual-vol-03
Educadores manual-vol-03Educadores manual-vol-03
Educadores manual-vol-03
Joseli Nicolino
 
Planejamento anual 2º periodo
Planejamento anual 2º periodoPlanejamento anual 2º periodo
Planejamento anual 2º periodo
SimoneHelenDrumond
 
Blocos lógicos
Blocos lógicosBlocos lógicos
Blocos lógicos
João Alberto
 
Animação Sociocultural
Animação SocioculturalAnimação Sociocultural
Animação Sociocultural
Luisa Lamas
 
tabela desenhos projetivos REVISADA.pdf1
tabela desenhos projetivos REVISADA.pdf1tabela desenhos projetivos REVISADA.pdf1
tabela desenhos projetivos REVISADA.pdf1
Michycau1
 
Cultura Escrita
Cultura EscritaCultura Escrita
Jogos Educativos para sala de aula
Jogos Educativos para sala de aulaJogos Educativos para sala de aula
Jogos Educativos para sala de aula
Cursos Profissionalizantes
 
Disgrafia
Disgrafia Disgrafia
Disgrafia
Maria Araújo
 
Apresentação1pais
Apresentação1paisApresentação1pais
Apresentação1pais
Professora Sonia Amaral
 
O desenho
O desenhoO desenho
O desenho
Olga Rodrigues
 
O desenho
O desenhoO desenho
O desenho
Olga Rodrigues
 
O desenho
O desenhoO desenho
O desenho
PTAI
 
Oficinainiciaçaodesenho
OficinainiciaçaodesenhoOficinainiciaçaodesenho
Oficinainiciaçaodesenho
Maria da Paz Ferreira do Nascimento
 

Semelhante a Testes psicopedagógicos (20)

Dinamicas.pmd
Dinamicas.pmdDinamicas.pmd
Dinamicas.pmd
 
Dinamicas grupo
Dinamicas grupoDinamicas grupo
Dinamicas grupo
 
Aula DA II
Aula DA IIAula DA II
Aula DA II
 
Uso_e_Interpretacao_do_Desenho_Infantil_na_Pratica.pdf
Uso_e_Interpretacao_do_Desenho_Infantil_na_Pratica.pdfUso_e_Interpretacao_do_Desenho_Infantil_na_Pratica.pdf
Uso_e_Interpretacao_do_Desenho_Infantil_na_Pratica.pdf
 
Caderno pedagc3b3gico-autismo-com-sugestc3b5es-de-atividades-jogos-e-ilustrac...
Caderno pedagc3b3gico-autismo-com-sugestc3b5es-de-atividades-jogos-e-ilustrac...Caderno pedagc3b3gico-autismo-com-sugestc3b5es-de-atividades-jogos-e-ilustrac...
Caderno pedagc3b3gico-autismo-com-sugestc3b5es-de-atividades-jogos-e-ilustrac...
 
Caderno pedagogico autismo
Caderno pedagogico autismoCaderno pedagogico autismo
Caderno pedagogico autismo
 
Eoca a entrevista operativa centrada na aprendizagem
Eoca a entrevista operativa centrada na aprendizagemEoca a entrevista operativa centrada na aprendizagem
Eoca a entrevista operativa centrada na aprendizagem
 
Educadores manual-vol-03
Educadores manual-vol-03Educadores manual-vol-03
Educadores manual-vol-03
 
Planejamento anual 2º periodo
Planejamento anual 2º periodoPlanejamento anual 2º periodo
Planejamento anual 2º periodo
 
Blocos lógicos
Blocos lógicosBlocos lógicos
Blocos lógicos
 
Animação Sociocultural
Animação SocioculturalAnimação Sociocultural
Animação Sociocultural
 
tabela desenhos projetivos REVISADA.pdf1
tabela desenhos projetivos REVISADA.pdf1tabela desenhos projetivos REVISADA.pdf1
tabela desenhos projetivos REVISADA.pdf1
 
Cultura Escrita
Cultura EscritaCultura Escrita
Cultura Escrita
 
Jogos Educativos para sala de aula
Jogos Educativos para sala de aulaJogos Educativos para sala de aula
Jogos Educativos para sala de aula
 
Disgrafia
Disgrafia Disgrafia
Disgrafia
 
Apresentação1pais
Apresentação1paisApresentação1pais
Apresentação1pais
 
O desenho
O desenhoO desenho
O desenho
 
O desenho
O desenhoO desenho
O desenho
 
O desenho
O desenhoO desenho
O desenho
 
Oficinainiciaçaodesenho
OficinainiciaçaodesenhoOficinainiciaçaodesenho
Oficinainiciaçaodesenho
 

Mais de Cristina Maria de S Miranda

Apresentação parnaiba
Apresentação parnaibaApresentação parnaiba
Apresentação parnaiba
Cristina Maria de S Miranda
 
Amor saber e aprendizagem
Amor saber e aprendizagemAmor saber e aprendizagem
Amor saber e aprendizagem
Cristina Maria de S Miranda
 
Papel de carta walter trinca caixa de areia 11.2012
Papel de carta    walter trinca caixa de areia  11.2012Papel de carta    walter trinca caixa de areia  11.2012
Papel de carta walter trinca caixa de areia 11.2012
Cristina Maria de S Miranda
 
Palestra jaja e jojo correta
Palestra jaja e jojo corretaPalestra jaja e jojo correta
Palestra jaja e jojo correta
Cristina Maria de S Miranda
 
Ix encontro de psicopedagogia psicomotricidade e psicopedagogia
Ix encontro de psicopedagogia psicomotricidade e psicopedagogiaIx encontro de psicopedagogia psicomotricidade e psicopedagogia
Ix encontro de psicopedagogia psicomotricidade e psicopedagogia
Cristina Maria de S Miranda
 
andreia
andreiaandreia
Palestra jaja e jojo correta
Palestra jaja e jojo corretaPalestra jaja e jojo correta
Palestra jaja e jojo correta
Cristina Maria de S Miranda
 
Viii – encontro de psicopedagogia do piauí 19.10
Viii – encontro de psicopedagogia  do piauí  19.10Viii – encontro de psicopedagogia  do piauí  19.10
Viii – encontro de psicopedagogia do piauí 19.10
Cristina Maria de S Miranda
 
Sentidos e significados de aprendizagem
Sentidos e significados de aprendizagemSentidos e significados de aprendizagem
Sentidos e significados de aprendizagem
Cristina Maria de S Miranda
 
Piauí 2011
Piauí 2011Piauí 2011
Metacognição piauí 2011
Metacognição piauí 2011Metacognição piauí 2011
Metacognição piauí 2011
Cristina Maria de S Miranda
 

Mais de Cristina Maria de S Miranda (11)

Apresentação parnaiba
Apresentação parnaibaApresentação parnaiba
Apresentação parnaiba
 
Amor saber e aprendizagem
Amor saber e aprendizagemAmor saber e aprendizagem
Amor saber e aprendizagem
 
Papel de carta walter trinca caixa de areia 11.2012
Papel de carta    walter trinca caixa de areia  11.2012Papel de carta    walter trinca caixa de areia  11.2012
Papel de carta walter trinca caixa de areia 11.2012
 
Palestra jaja e jojo correta
Palestra jaja e jojo corretaPalestra jaja e jojo correta
Palestra jaja e jojo correta
 
Ix encontro de psicopedagogia psicomotricidade e psicopedagogia
Ix encontro de psicopedagogia psicomotricidade e psicopedagogiaIx encontro de psicopedagogia psicomotricidade e psicopedagogia
Ix encontro de psicopedagogia psicomotricidade e psicopedagogia
 
andreia
andreiaandreia
andreia
 
Palestra jaja e jojo correta
Palestra jaja e jojo corretaPalestra jaja e jojo correta
Palestra jaja e jojo correta
 
Viii – encontro de psicopedagogia do piauí 19.10
Viii – encontro de psicopedagogia  do piauí  19.10Viii – encontro de psicopedagogia  do piauí  19.10
Viii – encontro de psicopedagogia do piauí 19.10
 
Sentidos e significados de aprendizagem
Sentidos e significados de aprendizagemSentidos e significados de aprendizagem
Sentidos e significados de aprendizagem
 
Piauí 2011
Piauí 2011Piauí 2011
Piauí 2011
 
Metacognição piauí 2011
Metacognição piauí 2011Metacognição piauí 2011
Metacognição piauí 2011
 

Testes psicopedagógicos

  • 2. PROVA DE MEMORIZAÇÃO VISUAL “BOM DEPART” Autora: Thea Bugnet Van der Woort adaptação: Mme. D. Koechlin Consigna: “Vou lhe mostrar um desenho, você vai olhar bem e desenhar depois”.
  • 3. Idade de aplicação: a partir de 5 anos Quando usar: Dificuldade de percepção e memória visual, direcionalidade, espelhamento, escrita e coordenação visomotora. Material: 1 folha de A4, lápis preto e os cartões de aplicação da Prova. O que se observa: se o Aprendiz observa o número de elementos que compõem a figura; a relação entre as alturas desses elementos, orientação E/D; a verticalidade do conjunto; a igualdade dos elementos comparáveis e os distanciamentos ou ângulos, a distribuição na página.
  • 4. PROVA DE ANÁLISE E SÍNTESE (Figuras incompletas) Autores: Rossolino e André Rey Consigna: “Se este desenho tivesse completo, o que seria?”
  • 5.
  • 6. Idade de aplicação: a partir de 6 anos Quando usar: Dificuldades de leitura e cálculo. Material: 20 cartões da Prova. O que se observa: capacidade de análise e síntese; vocabulário; percepção e discriminação visual; atenção e concentração.
  • 7. PROVA DE RECORTE PARA CRIANÇAS PEQUENAS Autora: Mira Stamback (Adaptação dos círculos de Ozeretsky) Consigna: “Você vai recortar esse caminho sem tocar as bordas, nem sair do caminho, assim... veja” (O Pp corta até o traço perpendicular). “Agora continue e pare aqui”. (Indicando o outro traço).
  • 8. Idade de aplicação: de 5 a 6 anos Quando usar: Dificuldades de escrita, coordenação visomotora e coordenação motora fina. Material: 3 folhas da prova, tesoura e cronômetro. O que se observa: mão usada para recortar, qualidade do recorte, tempo de cada recorte, desvios da linha.
  • 9. PROVA DE RECORTE (círculos concêntricos) Autor: Ozeretsky Consigna: “Você vai recortar em cima da linha mais grossa, não pode sair da linha, vou marcar o tempo”. (Faz com as duas mãos.)
  • 10. Idade de aplicação: A partir de 8 anos Quando usar: Dificuldades de escrita, coordenação visomotora e coordenação motora fina. Material: 2 folhas da prova, tesoura e cronômetro. O que se observa: mão usada para recortar, qualidade do recorte, tempo de cada recorte, desvios da linha.
  • 11. TESTE DE FIGURA-FUNDO: PROVA DE IDENTIFICAÇÃO DE DESENHOS SUPERPOSTOS (As frutas) Autores: Poppelrenter e L. Ghent Consigna: Prancha b: “Qual o nome de cada uma dessas frutas?” Prancha a: “Daquelas frutas que você falou, quais as que têm aqui?”
  • 12. Idade de aplicação: A partir de 5 anos Quando usar: Para avaliar a percepção, discriminação visual e a capacidade de destacar uma figura no meio de outras. Material: 2 pranchas do teste. O que se observa: Atenção e concentração, discriminação visual, figura fundo, memória imediata, vocabulário cultural . Avaliação dos resultados: Compara erros e acertos.
  • 13. TESTE DE FIGURA-FUNDO: PROVA DE IDENTIFICAÇÃO DE FIGURAS COMPLEXAS (Os bois) Autor: Encontra-se no livro de Barbezet & Duizado Consigna: Olhe este desenho e vá comentando os detalhes. O que você está vendo? Quantos olhos você vê? Me mostre. Quantos chifres você está vendo? Quantas orelhas você está vendo? Cadê ? O que tem na figura que não faz parte dos bois? O que esses bois estão fazendo?
  • 14. Idade de aplicação: De 6 a 13 anos, podendo ser usado com adolescentes e adultos. Quando usar: Para avaliar a percepção e discriminação visual. Material: 1 prancha do teste. O que se observa: Atenção e concentração, percepção e discriminação visual, capacidade de distinguir as partes de um todo. Avaliação dos resultados: Compara erros e acertos.
  • 15. PROVA DE PADRÃO GRÁFICO EVOLUTIVO Autor: Piaget Consigna: “Você vai copiar esses desenhos, o mais parecido que puder, não vai usar borracha, se achar que pode fazer melhor, repete ao lado”.
  • 16. Idade de aplicação: a partir dos 4 anos Objetivos: motricidade fina, traçado gráfico, pressão, preensão e desenvolvimento perceptivo-motor. Quando usar: Dificuldades de escrita, coordenação visomotora e coordenação motora fina. Material: 1 folha da prova, lápis e cronômetro. O que se observa: semelhança entre o modelo e o desenho, cuidado com a perfeição, distribuição no papel, número de repetições. Avaliação dos resultados: o número de elementos que compõem a figura, a relação das alturas dos elementos entre si, a orientação da esquerda para a direita, a verticalidade do conjunto, a horizontalidade, a igualdade dos elementos comparáveis, os distanciamentos ou os ângulos.
  • 17. EXPLORAÇÃO DA AGNOSIA VISUAL Desenhos de dificuldade crescente Autores: Barbizet & Duizabo Consigna: “Copie estes desenhos seguindo a ordem do modelo.”
  • 18. Idade de aplicação: A partir de 6 anos Objetivos: noção espacial, motricidade fina, orientação temporal, noção de direita-esquerda, memória visual. Quando usar: Dificuldades de escrita, organização espacial a nível gráfico, dificuldade de memória visual, coordenação visomotora e coordenação motora fina. Material: 1 prancha com os desenhos, 1 folha de papel ofício, lápis preto, borracha. O que se observa: preensão do instrumento, qualidade do desenho, distribuição dos elementos na página.
  • 19. COMPLEMENTAÇÃO DE DESENHOS Consigna: “Você está vendo esses desenhos? Os da direita são iguais aos da esquerda, mas estão em outra posição e faltando algo. Você vai completá-los de modo que fiquem iguais.
  • 20. Idade de aplicação: A partir de 12 anos. Quando usar: Para avaliar a capacidade de abstração do aprendiz. Material: 1 folha de prova, lápis preto, borracha. O que se observa: qualidade da complementação do desenho, ângulos, semelhança com o modelo, pressão e preensão. Avaliação dos Resultados: Observar o que apresenta de acertos e de erros.
  • 21. PROVA DE ESTRUTURAÇÃO TEMPORAL – ESTRUTURAS RITMÍCAS Autora: Mira Stamback Consigna: Você vai repetir os sons que faço. Aplicação: 1. Vendo e ouvindo as estruturas 2. Ouvindo as estruturas 3. Lendo as estruturas
  • 22. Idade: a partir de 8 anos. Material: 02 lápis novos sem ponta; 01 anteparo; 02 folhas da prova Objetivo – Verificar se o sujeito apresenta problemas de simbolização, transtorno de leitura e ou indícios de déficits intelectuais, debilidade motora, instabilidade e inibição. Observar: Ritmo, estruturação temporal, acuidade visual e auditiva, percepção viso-motora, compreensão e interpretação de símbolos.
  • 23. “Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino".... "A educação necessita tanto de formação técnica e científica como de sonhos e utopias". Paulo Freire Muito grata pelo carinho! Zeza Weyne mjweyne@yahoo.com.br