O documento fornece diretrizes para professores construírem o Sistema de Numeração Decimal (SND) com crianças de forma lúdica e investigativa. Ele apresenta 15 atividades que abordam conceitos como sequências numéricas, agrupamentos de dez em dez, valor posicional e regularidades do SND. O objetivo é que as crianças compreendam os princípios do sistema posicional através de jogos e situações que estimulem a elaboração e validação de hipóteses.

1. Andréa Perez Leinat

2. CONSTRUÇÃO DO
SISTEMA
DE NUMERAÇÃO
DECIMAL

3. LEITURA
DELEITE

23. Objetivos Geral do Caderno:
Fornecer subsídios que permitam
ao professor encaminhar a
construção do SND em situações
lúdicas, de modo que a criança
possa investigar as regularidades
do sistema de numeração decimal
para compreender o princípio
posicional de sua organização.

24. REPRODUZIR, EM
ATIVIDADES ORAIS E
ESCRITAS, SEQUÊNCIAS
NUMÉRICAS ASCENDENTES
E DESCENDENTES A
PARTIR DE QUALQUER
NÚMERO DADO;
QUANTIFICAR COLEÇÕES
NUMEROSAS RECORRENDO AOS
AGRUPAMENTOS DE DEZ EM DEZ
E DEMONSTRAR COMPREENSÃO
DE QUE O DEZ ESTÁ INCLUÍDO NO
VINTE, O VINTE, NO TRINTA, O
TRINTA, NO QUARENTA ETC.;
COMPREENDER O VALOR
POSICIONAL DOS
ALGARISMOS NA
COMPOSIÇÃO DA ESCRITA
NUMÉRICA, COMPONDO E
DECOMPONDO NÚMEROS;
RECONHECER
REGULARIDADES DO SISTEMA
DE NUMERAÇÃO DECIMAL.
OBJETIVOS

25. Nestas situações, o professor
deverá ser capaz de planejar
suas aulas de modo que o
aluno possa..

26.  Elaborar, comparar, comunicar,
confrontar e validar hipóteses sobre as
escritas e leituras numéricas,
analisando a posição e a quantidade de
algarismos e estabelecendo relações
entre a linguagem escrita e a oral;

27. Na caixa de Matemática
devera constar os seguintes
materiais...

32. Tarefa
 Execução da Sequência de Atividades

33. O Professor alfabetizador deve
desenvolver uma sequência de
atividades com os seus alunos
contemplando, prioritariamente, a
linguagem e a alfabetização
matemática e, na mesma sequência,
fazer um relato sobre o trabalho
desenvolvido com as crianças
apresentando ponderações sobre a
realização, os pontos positivos, os
negativos e o que ele faria diferente
em outra experiência.

34. VAMOS TRABALHAR...

35. Dividir por escola e por fase:
 Cada fase escolherá uma leitura e
apresentar com jogos, elencando os
direitos, os eixos estruturantes, as
capacidades que este jogo
contempla;
 Terá 1:30 minutos para preparar e 10
minutos para cada grupo apresentar.

36.  Atividade 1 – Ganha cem primeiro ;
(páginas 47 a 52)
 Atividade 2 – Gasta cem primeiro; (
páginas 53 a 56)
 Atividade 3 – Esquerdinha – quem
primeiro tiver 100; ( páginas 56 a 61)
 Atividade 4 – Placar Zero; ( páginas
62 a 66)

37.  Atividade 5 – Agrupamento para
mudar de nível ; (páginas 66 a 70)
 Atividade 6 – Qual é a representação
do número? ( páginas 71 a 75)
 Atividade 7 – Formas pedagógicas de
uso de fichas escalonadas; ( páginas
75 a 78)

38.  Atividade 8 – Agrupamento e
Posicionamento para a construção de
Procedimentos Operatórios ; (páginas
79 a 82)
 Atividade 9 – O corpo como fonte do
conhecimento Matemático; ( páginas
10 a 14);
 Atividade 10 – O Lúdico, os Jogos e o
SND; (páginas 14 a 18)

39.  Atividade 11 – Caixa Matemática e
Situações Lúdicas ; (páginas 19 a 23)
 Atividade 12 – Um pouco de História
do SDN; ( páginas 24 a 26);
 Atividade 13 – O Lúdico, os Jogos e o
SND; (páginas 14 a 18)

40.  Atividade 14 – Agrupamento e Trocas;
(Paginas 27 a 32)
 Atividade 15 – O Sistema de
Numeração Indo-Arábico ; (páginas
33 a 37)