SlideShare uma empresa Scribd logo
CIRCUITO DE ATIVIDADES SISTEMA DECIMAL POSICIONAL 
PNAIC – MATEMÁTICA 
SME/CAMPINAS – 17 de Setembro/2014 
Slides elaborados por Adriana Correia 
Coordenação geral: Elisabete Pimentel 
Colaboradores: Cristina Pauluci, Eliana Boscolo, Idelvandre Vilas Boas, Ítala Rizzo, Isnary Araújo, Kelly Arduíno, Laís Alendes e Patrícia Infanger.
O que é um circuito de atividades? 
É a divisão da turma em pequenos grupos de trabalho, nos quais, cada um vivenciará, por um período de tempo determinado pelo professor, uma proposta de atividade diferenciada, de forma que ao final da aula (ou das aulas) os alunos interajam com todas elas.
Grupo 1 – O mercadinho sem dinheiro 
Bazar de compra e venda (sem dinheiro) Extraído e readaptado de “Matemática – Soluções para dez desafios do professor – 1º a 3º anos”. Antônio J. L. Bigode e Janete B. Frant. Ática Educadores. 2011. 
Objetivo: Introdução ao SND. Agrupamento de 10 em 10. Registro no SND. 
Será realizado um bazar de compra e venda e cada grupo deve ser composto de um vendedor, um bancário e dois compradores. O dinheiro usado será fichas e para usá-las é preciso saber que, por exemplo, cada ficha rosa valem 10 fichas azuis. 
Demais instruções em anexo.
Grupo 2 – O mercadinho com dinheiro 
Elaboração de um mercado de compra e venda. 
Eixos: Números e Operações; Grandezas e medidas. 
Objetivo: Composição aditiva. Sistema monetário. 
Montar um “mercadinho” com os produtos (ou alguns deles) disponibilizados. Atribuir a cada produto um preço. 
Determinar quem é o caixa, o vendedor e os compradores. 
Entregar para cada comprador notas e moedas (encarte do PNAIC-JOGOS) estrategicamente escolhidos para que os alunos consigam comprar os produtos, mas sem antes fazer relações de equivalência entre os valores e as notas, além de perceber a composição aditiva nesse processo. Outras instruções em anexo. 
Consultar Caderno 6 – Págs 48 a 52.
Grupo 3 – Boca do Palhaço 
Objetivo: Adição e subtração. Contagem. Identificar valores entre cédulas e moedas e suas relações. Agrupamento na base 10. 
Material: Indicados no caderno de Jogos do PNAIC-Pág. 21 
Usar a tabela de registros proposta pelo caderno.
Grupo 4 – A bota de muitas léguas 
Objetivo: Adição. Ideias de multiplicação e divisão. Uso do zero como referencial. 
Material: Indicados pelo caderno de Jogos do PNAIC – Matemática (pág. 33). 
Realizar a tabela de registros da página 36.
Grupo 5 – Viagem à Lua 
Objetivo: Zero como referencial. Dobros e Metades. 
Material: Indicado pelo caderno de Jogos do PNAIC- Matemática (pág 37).
Grupo 6: Ábaco de papel para o trabalho com o SND 
-Produzir com seus alunos o ábaco de papel: 
-Material necessário: folhas (ou cartolinas) de 3 cores diferentes. Tesoura. Régua. 
-Orientar o aluno a produzir10 fichas de cada uma das cores que você escolheu. 
-Determinar a regra de troca, por exemplo: A cada dez fichas verde, troca-se por uma bege e a cada dez bege, troca-se por uma azul. 
-Pense em algumas intervenções que podemos fazer com esse material juntamente com as crianças (Por exemplo: Um número é representado no ábaco de papel assim: duas fichas verdes e quatro beges. Qual é esse número?) Por que não jogar o Nunca Dez com esse material?
Grupo 7: Fichas escalonadas/sobrepostas para o trabalho com o SND 
-Produzir com seus alunos as fichas escalonadas (em anexo). 
-Material necessário: Xerox das fichas. Tesoura. 
-Em dupla, cada jogador pega 3 fichas diferentes, uma do monte da centena, uma do monte das dezenas e uma do monte das unidades, viradas com a face numérica para baixo. Cada aluno, sobrepondo as fichas de acordo com seu valor, monta seu número. Ganha quem tiver maior número. 
-Vamos resolver os desafios? Observe as dicas e descubra qual é o número, formando-o com as suas fichas. Não desfaça os números depois de formá- los, para no final comparar suas respostas com as de seus colegas. 
- A) É maior que 20, menor que 40, tem os algarismos 1 e 3. 
- E outras...(Em anexo Atividades_Fichas_Sobrepostas)
Grupo 8: Jogo Marcha Ré 
Material necessário: material dourado (base 10) ou Ábaco escolar e um dado para cada grupo. 
Desenvolvimento: Cada dupla inicia o jogo com uma placa ou com uma peça na coluna das centenas do ábaco escolar. O restante do material deve ser deixado na outra cadeira (banco). Em sua vez, cada dupla joga o dado e devolve ao banco o número de unidades correspondente ao valor do dado. Para isso será necessário que cada dupla troque uma centena por dezenas e unidades e assim sucessivamente, sempre que for necessário. Termina o jogo quando uma das duplas ficar sem peças, sendo esta dupla a vencedora do jogo. 
 Sistematizando a aprendizagem: Discutir e analisar por escrito a pertinência, validade e adaptabilidade desse tipo de material e de atividade com alunos do 1º ciclo do EF. 
Em anexo: Regras_Marcha_Ré
Tarefa para casa: Escolher uma das atividades e aplicar com seus alunos. Produzir um breve registro reflexivo sobre a realização desta atividade. Entregar para a OE em 08/10. 
E
Bibliografia 
Cadernos do PNAIC – Grandezas e Medidas (nº 6), Jogos na Alfabetização Matemática e Construção do sistema de numeração decimal (nº3). 
Matemática – Soluções para dez desafios do professor – 1º a 3º anos”. Antônio J. L. Bigode e Janete B. Frant. Ática Educadores. 2011. 
SMOLE, K. S. e DINIZ, Mª I. Materiais manipulativos para o ensino das quatro operações básicas. Vol 2. São Paulo: Edições Mathema, 2012.
Algumas informações sobre: Material Dourado 
Material criado pela médica italiana Maria Montessori (1870 - 1952). 
É utilizado para se efetuar trocas na base 10, auxiliando o aluno a compreender o registro dos números com algarismos no SND. 
Originalmente, ele era constituído de contas de plástico, na cor dourada (daí o seu nome). Com o tempo, as contas foram substituídas por pequenos cubos de madeira.
A grande vantagem desse material é permitir aos alunos atribuírem um valor a cada peça, de acordo com seu tamanho e forma, em relação às demais: 
• 1 barra é formada por 10 cubinhos; 
• 1 placa, por 10 barras (ou 100 cubinhos); 
• 1 cubo, por 10 placas (ou 100 barras, ou 1000 cubinhos).
Uma proposta de trabalho com o Material Dourado 
Inicialmente, os alunos não precisarão trabalhar com o cubo grande (que vale 1000 unidades). 
Para um primeiro contato com o Material Dourado, pode-se orientá-lo a utilizar as peças como desejar, apenas para se familiarizar com suas características. Em geral, os alunos fazem construções com suas peças. 
 Para salientar as relações quantitativas entre as peças desse material, pode- se levar os alunos a refletirem sobre as seguintes questões (as inferências sobre o material): 
 Quantos cubinhos podemos enfileirar para formar uma barra? 
Com quantas barras podemos formar uma placa? 
Quantas placas devem ser empilhadas para formar um cubo? 
Quantos cubinhos há em uma placa?
Circuito de Atividades: Sistema Decimal Posicional
Circuito de Atividades: Sistema Decimal Posicional
Circuito de Atividades: Sistema Decimal Posicional
Circuito de Atividades: Sistema Decimal Posicional
Circuito de Atividades: Sistema Decimal Posicional
Registrando os números tendo como apoio o material dourado. 
• Se tivermos 7 barras e 8 cubinhos, qual será o registro com algarismos? 
E se acrescentarmos mais 2 cubinhos à quantidade inicial, como ficará o registro?
Circuito de Atividades: Sistema Decimal Posicional
Decomposição de um número 
Quando você lê ou escreve por extenso um número está fazendo uma decomposição do número e isso lhe permite ver as quantidades das quais o número é formado. Veja o exemplo: O número 348 é lido e escrito da seguinte maneira:
Você percebe que o número é formado por 300 unidades, mais 40 unidades, mais 8 unidades. Ou então, podemos dizer que ele é formado de 3 grupos de 100 unidades, mais 4 grupos de 10 unidades, mais 8 unidades soltas. 
Existem outras decomposições desse número. Por exemplo: 
347 + 1 
200 + 148 
150 + 150 + 30 + 18 
Mas uma decomposição bem simples é a que corresponde ao modo de ler o número: 
300 + 40 + 8
Utilizando a decomposição 
Pegue 24 unidades do material dourado e troque por dezenas até quando for possível. Com certeza o que você fez foi o seguinte: 
Com as trocas vimos que 24 unidades resultam em 2 dezenas e mais 4 unidades. 
Vamos fazer a decomposição do número 24? 
24 = 20 + 4 
Quando utilizamos a decomposição de um número fica fácil perceber os agrupamentos que fizemos e quantas unidades o número possui.
FICHAS SOBREPOSTAS 
É um material que tem por objetivo principal trabalhar a relação entre a escrita de um número no Sistema de Numeração Decimal e sua decomposição nas ordens do sistema. 
É um conjunto de fichas que permitem escrever os números de 0 a 9 999. 
Para saber mais: Caderno 3 do PNAIC-Matemática (págs 75 a 77) 
Extraído de Aragão, H. M. C. A. e Vidigal, S. M. P. (2012)
Os principais objetivos desse material: 
Identificar a regularidade na composição dos números no SND. 
Compor e decompor números nas ordens do SND. 
Comparar e ordenar números. 
Extraído de Aragão, H. M. C. A. e Vidigal, S. M. P. (2012)
BIBLIOGRAFIA 
Aragão, H. M. C. A. e Vidigal, S. M. P. Materiais Manipulativos para o ensino de sistema de numeração decimal. Coleção Mathemoteca. São Paulo: Edições Mathema, 2012. 
Cadernos do G ESTAR I. 
Cadernos do PNAIC MATEMÁTICA.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Simulado 8 (mat. 5º ano) blog do prof. warles
Simulado 8 (mat. 5º ano)   blog do prof. warlesSimulado 8 (mat. 5º ano)   blog do prof. warles
Simulado 8 (mat. 5º ano) blog do prof. warles
Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino
 
APOSTILA DE MATEMÁTICA COM DESCRITORES - 4º ANO DO E.F.1
APOSTILA DE MATEMÁTICA COM DESCRITORES - 4º ANO DO E.F.1APOSTILA DE MATEMÁTICA COM DESCRITORES - 4º ANO DO E.F.1
APOSTILA DE MATEMÁTICA COM DESCRITORES - 4º ANO DO E.F.1
Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino
 
Algumas atividades de fixacao de matematica[1]
Algumas atividades de fixacao de matematica[1]Algumas atividades de fixacao de matematica[1]
Algumas atividades de fixacao de matematica[1]
Liz de Oliveira Mendes Francisco
 
Orientações pedagógicas módulo 1 matemática 4º ano
Orientações pedagógicas módulo 1 matemática 4º anoOrientações pedagógicas módulo 1 matemática 4º ano
Orientações pedagógicas módulo 1 matemática 4º ano
con_seguir
 
Avaliação parcial 7 ano - pdf
Avaliação parcial   7 ano - pdfAvaliação parcial   7 ano - pdf
Avaliação parcial 7 ano - pdf
jonihson
 
Matemática- Problematizando
Matemática- Problematizando Matemática- Problematizando
Matemática- Problematizando
Mary Alvarenga
 
Loteria de Matemática - divisão
Loteria de Matemática - divisãoLoteria de Matemática - divisão
Loteria de Matemática - divisão
Mary Alvarenga
 
Avaliação diagnóstica 6 ano 2012
Avaliação diagnóstica 6 ano 2012Avaliação diagnóstica 6 ano 2012
Avaliação diagnóstica 6 ano 2012
Daniela F Almenara
 
Situação problema com dinheiro
Situação problema com dinheiroSituação problema com dinheiro
Situação problema com dinheiro
Mary Alvarenga
 
D24 (mat. 5º ano)
D24 (mat. 5º ano)D24 (mat. 5º ano)
D24 (mat. 5º ano)
Cidinha Paulo
 
Probabilidade e Estatística - Escola Nova - para 7º ano (ou 6º)
Probabilidade e Estatística - Escola Nova - para 7º ano (ou 6º)Probabilidade e Estatística - Escola Nova - para 7º ano (ou 6º)
Probabilidade e Estatística - Escola Nova - para 7º ano (ou 6º)
Otávio Sales
 
Aula 30 respostas da atividade 6
Aula 30 respostas da atividade 6Aula 30 respostas da atividade 6
Aula 30 respostas da atividade 6
andrealontramoreira
 
A Arte de Escrever Poemas - Dia dos pais
A  Arte de Escrever Poemas -  Dia dos pais A  Arte de Escrever Poemas -  Dia dos pais
A Arte de Escrever Poemas - Dia dos pais
Mary Alvarenga
 
Projeto de matemática geometria i unidade
Projeto de matemática geometria    i unidadeProjeto de matemática geometria    i unidade
Projeto de matemática geometria i unidade
Cyz Olegário
 
Marchinhas de carnaval
Marchinhas de carnavalMarchinhas de carnaval
Marchinhas de carnaval
Michele Lara
 
Revisão para prova
Revisão para provaRevisão para prova
Revisão para prova
Cristina J. Neves
 
Caderno de Questões Matemáticas - Simulado - Prova Brasil
Caderno de Questões Matemáticas - Simulado - Prova BrasilCaderno de Questões Matemáticas - Simulado - Prova Brasil
Caderno de Questões Matemáticas - Simulado - Prova Brasil
Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino
 
Prova SME - Matemática - 7º ano
Prova SME - Matemática -  7º anoProva SME - Matemática -  7º ano
Prova SME - Matemática - 7º ano
Patrícia Costa Grigório
 
Sequência Didática - Letra Cursiva
Sequência Didática - Letra CursivaSequência Didática - Letra Cursiva
Sequência Didática - Letra Cursiva
Carla Melo
 
Atividades com Horas
Atividades com HorasAtividades com Horas
Atividades com Horas
weleslima
 

Mais procurados (20)

Simulado 8 (mat. 5º ano) blog do prof. warles
Simulado 8 (mat. 5º ano)   blog do prof. warlesSimulado 8 (mat. 5º ano)   blog do prof. warles
Simulado 8 (mat. 5º ano) blog do prof. warles
 
APOSTILA DE MATEMÁTICA COM DESCRITORES - 4º ANO DO E.F.1
APOSTILA DE MATEMÁTICA COM DESCRITORES - 4º ANO DO E.F.1APOSTILA DE MATEMÁTICA COM DESCRITORES - 4º ANO DO E.F.1
APOSTILA DE MATEMÁTICA COM DESCRITORES - 4º ANO DO E.F.1
 
Algumas atividades de fixacao de matematica[1]
Algumas atividades de fixacao de matematica[1]Algumas atividades de fixacao de matematica[1]
Algumas atividades de fixacao de matematica[1]
 
Orientações pedagógicas módulo 1 matemática 4º ano
Orientações pedagógicas módulo 1 matemática 4º anoOrientações pedagógicas módulo 1 matemática 4º ano
Orientações pedagógicas módulo 1 matemática 4º ano
 
Avaliação parcial 7 ano - pdf
Avaliação parcial   7 ano - pdfAvaliação parcial   7 ano - pdf
Avaliação parcial 7 ano - pdf
 
Matemática- Problematizando
Matemática- Problematizando Matemática- Problematizando
Matemática- Problematizando
 
Loteria de Matemática - divisão
Loteria de Matemática - divisãoLoteria de Matemática - divisão
Loteria de Matemática - divisão
 
Avaliação diagnóstica 6 ano 2012
Avaliação diagnóstica 6 ano 2012Avaliação diagnóstica 6 ano 2012
Avaliação diagnóstica 6 ano 2012
 
Situação problema com dinheiro
Situação problema com dinheiroSituação problema com dinheiro
Situação problema com dinheiro
 
D24 (mat. 5º ano)
D24 (mat. 5º ano)D24 (mat. 5º ano)
D24 (mat. 5º ano)
 
Probabilidade e Estatística - Escola Nova - para 7º ano (ou 6º)
Probabilidade e Estatística - Escola Nova - para 7º ano (ou 6º)Probabilidade e Estatística - Escola Nova - para 7º ano (ou 6º)
Probabilidade e Estatística - Escola Nova - para 7º ano (ou 6º)
 
Aula 30 respostas da atividade 6
Aula 30 respostas da atividade 6Aula 30 respostas da atividade 6
Aula 30 respostas da atividade 6
 
A Arte de Escrever Poemas - Dia dos pais
A  Arte de Escrever Poemas -  Dia dos pais A  Arte de Escrever Poemas -  Dia dos pais
A Arte de Escrever Poemas - Dia dos pais
 
Projeto de matemática geometria i unidade
Projeto de matemática geometria    i unidadeProjeto de matemática geometria    i unidade
Projeto de matemática geometria i unidade
 
Marchinhas de carnaval
Marchinhas de carnavalMarchinhas de carnaval
Marchinhas de carnaval
 
Revisão para prova
Revisão para provaRevisão para prova
Revisão para prova
 
Caderno de Questões Matemáticas - Simulado - Prova Brasil
Caderno de Questões Matemáticas - Simulado - Prova BrasilCaderno de Questões Matemáticas - Simulado - Prova Brasil
Caderno de Questões Matemáticas - Simulado - Prova Brasil
 
Prova SME - Matemática - 7º ano
Prova SME - Matemática -  7º anoProva SME - Matemática -  7º ano
Prova SME - Matemática - 7º ano
 
Sequência Didática - Letra Cursiva
Sequência Didática - Letra CursivaSequência Didática - Letra Cursiva
Sequência Didática - Letra Cursiva
 
Atividades com Horas
Atividades com HorasAtividades com Horas
Atividades com Horas
 

Destaque

Problemoteca 5 smole
Problemoteca 5 smoleProblemoteca 5 smole
Problemoteca 5 smole
Joelma Santos
 
Problemoteca 2 smole
Problemoteca 2 smoleProblemoteca 2 smole
Problemoteca 2 smole
Joelma Santos
 
Problemoteca 4 smole
Problemoteca 4 smoleProblemoteca 4 smole
Problemoteca 4 smole
Joelma Santos
 
Problemoteca 3 smole
Problemoteca 3 smoleProblemoteca 3 smole
Problemoteca 3 smole
Joelma Santos
 
Problemoteca 6 smole
Problemoteca 6 smoleProblemoteca 6 smole
Problemoteca 6 smole
Joelma Santos
 
Problemoteca 1 smole
Problemoteca 1 smoleProblemoteca 1 smole
Problemoteca 1 smole
Joelma Santos
 
Resolução de problemas e problemoteca
Resolução de problemas e problemotecaResolução de problemas e problemoteca
Resolução de problemas e problemoteca
Joelma Santos
 
Problemoteca
ProblemotecaProblemoteca
Problemoteca
Joelma Santos
 
Molde Tangram
Molde TangramMolde Tangram
Molde Tangram
Joelma Santos
 
Brincadeira de triângulos
Brincadeira de triângulosBrincadeira de triângulos
Brincadeira de triângulos
Joelma Santos
 
Geometria parte i_tangram
Geometria parte i_tangramGeometria parte i_tangram
Geometria parte i_tangram
Joelma Santos
 
Quem vai ficar com o pêssego?
Quem vai ficar com o pêssego?Quem vai ficar com o pêssego?
Quem vai ficar com o pêssego?
Joelma Santos
 
Os sólidos geométricos
Os sólidos geométricosOs sólidos geométricos
Os sólidos geométricos
Joelma Santos
 
Como Brincar com Blocos Lógicos
Como Brincar com Blocos LógicosComo Brincar com Blocos Lógicos
Como Brincar com Blocos Lógicos
Joelma Santos
 
Tangram (coração)
Tangram (coração)Tangram (coração)
Tangram (coração)
Joelma Santos
 
Geometria parte ii
Geometria parte iiGeometria parte ii
Geometria parte ii
Joelma Santos
 
Grandezas e medidas parte i reorg
Grandezas e medidas parte i reorgGrandezas e medidas parte i reorg
Grandezas e medidas parte i reorg
Joelma Santos
 
Diferentes sólidos geométricos
Diferentes sólidos geométricosDiferentes sólidos geométricos
Diferentes sólidos geométricos
Joelma Santos
 
Tangram: Diferentes formatos, montagens e atividades para o Ensino Fundamental
Tangram: Diferentes formatos, montagens e atividades para o Ensino FundamentalTangram: Diferentes formatos, montagens e atividades para o Ensino Fundamental
Tangram: Diferentes formatos, montagens e atividades para o Ensino Fundamental
Joelma Santos
 
Sugestões de atividades para trabalho com grandezas e medidas
Sugestões de atividades para trabalho com grandezas e medidasSugestões de atividades para trabalho com grandezas e medidas
Sugestões de atividades para trabalho com grandezas e medidas
Joelma Santos
 

Destaque (20)

Problemoteca 5 smole
Problemoteca 5 smoleProblemoteca 5 smole
Problemoteca 5 smole
 
Problemoteca 2 smole
Problemoteca 2 smoleProblemoteca 2 smole
Problemoteca 2 smole
 
Problemoteca 4 smole
Problemoteca 4 smoleProblemoteca 4 smole
Problemoteca 4 smole
 
Problemoteca 3 smole
Problemoteca 3 smoleProblemoteca 3 smole
Problemoteca 3 smole
 
Problemoteca 6 smole
Problemoteca 6 smoleProblemoteca 6 smole
Problemoteca 6 smole
 
Problemoteca 1 smole
Problemoteca 1 smoleProblemoteca 1 smole
Problemoteca 1 smole
 
Resolução de problemas e problemoteca
Resolução de problemas e problemotecaResolução de problemas e problemoteca
Resolução de problemas e problemoteca
 
Problemoteca
ProblemotecaProblemoteca
Problemoteca
 
Molde Tangram
Molde TangramMolde Tangram
Molde Tangram
 
Brincadeira de triângulos
Brincadeira de triângulosBrincadeira de triângulos
Brincadeira de triângulos
 
Geometria parte i_tangram
Geometria parte i_tangramGeometria parte i_tangram
Geometria parte i_tangram
 
Quem vai ficar com o pêssego?
Quem vai ficar com o pêssego?Quem vai ficar com o pêssego?
Quem vai ficar com o pêssego?
 
Os sólidos geométricos
Os sólidos geométricosOs sólidos geométricos
Os sólidos geométricos
 
Como Brincar com Blocos Lógicos
Como Brincar com Blocos LógicosComo Brincar com Blocos Lógicos
Como Brincar com Blocos Lógicos
 
Tangram (coração)
Tangram (coração)Tangram (coração)
Tangram (coração)
 
Geometria parte ii
Geometria parte iiGeometria parte ii
Geometria parte ii
 
Grandezas e medidas parte i reorg
Grandezas e medidas parte i reorgGrandezas e medidas parte i reorg
Grandezas e medidas parte i reorg
 
Diferentes sólidos geométricos
Diferentes sólidos geométricosDiferentes sólidos geométricos
Diferentes sólidos geométricos
 
Tangram: Diferentes formatos, montagens e atividades para o Ensino Fundamental
Tangram: Diferentes formatos, montagens e atividades para o Ensino FundamentalTangram: Diferentes formatos, montagens e atividades para o Ensino Fundamental
Tangram: Diferentes formatos, montagens e atividades para o Ensino Fundamental
 
Sugestões de atividades para trabalho com grandezas e medidas
Sugestões de atividades para trabalho com grandezas e medidasSugestões de atividades para trabalho com grandezas e medidas
Sugestões de atividades para trabalho com grandezas e medidas
 

Semelhante a Circuito de Atividades: Sistema Decimal Posicional

Matematica material dourado
Matematica material douradoMatematica material dourado
Matematica material dourado
Beatrix Algrave
 
Princípios Básicos do Sistema Decimal Posicional
Princípios Básicos do Sistema Decimal PosicionalPrincípios Básicos do Sistema Decimal Posicional
Princípios Básicos do Sistema Decimal Posicional
Joelma Santos
 
slide formação.pptx
slide formação.pptxslide formação.pptx
slide formação.pptx
ssuser928f80
 
Apostila matematica apoio.2013-05-29_16-23-39
Apostila matematica apoio.2013-05-29_16-23-39Apostila matematica apoio.2013-05-29_16-23-39
Apostila matematica apoio.2013-05-29_16-23-39
Rute Pereira
 
MAT 4º ANO EF-2020
 MAT 4º ANO EF-2020 MAT 4º ANO EF-2020
MAT 4º ANO EF-2020
Graça Sousa
 
Material Dourado Ago08
Material Dourado Ago08Material Dourado Ago08
Material Dourado Ago08
wtedeschi
 
1atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp02
1atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp021atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp02
1atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp02
NILDA Leite Leite
 
1atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp02
1atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp021atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp02
1atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp02
NILDA Leite Leite
 
1atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp02
1atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp021atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp02
1atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp02
NILDA Leite Leite
 
Jogosemateriaismanipulativos
JogosemateriaismanipulativosJogosemateriaismanipulativos
Jogosemateriaismanipulativos
Osias de Barros Anunciação
 
Pró letramento
Pró  letramentoPró  letramento
Pró letramento
ae404040
 
OT Avaliação Diagnóstica 6ºano/5ª série
OT Avaliação Diagnóstica 6ºano/5ª sérieOT Avaliação Diagnóstica 6ºano/5ª série
OT Avaliação Diagnóstica 6ºano/5ª série
inechidias
 
Trangram cuisenaire
Trangram cuisenaireTrangram cuisenaire
Trangram cuisenaire
João Alberto
 
Multiplicação e divisão
Multiplicação e divisãoMultiplicação e divisão
Multiplicação e divisão
Sonia Amaral
 
Planejamento 1º ano - mat
Planejamento    1º ano - matPlanejamento    1º ano - mat
Planejamento 1º ano - mat
Jairo Fonseca
 
Plano de aula
Plano de aula Plano de aula
Plano de aula
Kokubun Mariluci
 
Jogos com materiais concretos
Jogos com materiais concretosJogos com materiais concretos
Jogos com materiais concretos
normalmedio
 
Matemática na ed indigena ok
Matemática na ed indigena okMatemática na ed indigena ok
Matemática na ed indigena ok
telasnorte1
 
Oficina 15 – sistema de numeração
Oficina 15 – sistema de numeraçãoOficina 15 – sistema de numeração
Oficina 15 – sistema de numeração
Professora Cida
 
Pnaic snd 3_formacao_2016
Pnaic snd 3_formacao_2016Pnaic snd 3_formacao_2016
Pnaic snd 3_formacao_2016
Claudio Pessoa
 

Semelhante a Circuito de Atividades: Sistema Decimal Posicional (20)

Matematica material dourado
Matematica material douradoMatematica material dourado
Matematica material dourado
 
Princípios Básicos do Sistema Decimal Posicional
Princípios Básicos do Sistema Decimal PosicionalPrincípios Básicos do Sistema Decimal Posicional
Princípios Básicos do Sistema Decimal Posicional
 
slide formação.pptx
slide formação.pptxslide formação.pptx
slide formação.pptx
 
Apostila matematica apoio.2013-05-29_16-23-39
Apostila matematica apoio.2013-05-29_16-23-39Apostila matematica apoio.2013-05-29_16-23-39
Apostila matematica apoio.2013-05-29_16-23-39
 
MAT 4º ANO EF-2020
 MAT 4º ANO EF-2020 MAT 4º ANO EF-2020
MAT 4º ANO EF-2020
 
Material Dourado Ago08
Material Dourado Ago08Material Dourado Ago08
Material Dourado Ago08
 
1atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp02
1atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp021atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp02
1atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp02
 
1atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp02
1atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp021atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp02
1atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp02
 
1atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp02
1atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp021atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp02
1atividadeavaliativamatemtica800iiiunid 140328202254-phpapp02
 
Jogosemateriaismanipulativos
JogosemateriaismanipulativosJogosemateriaismanipulativos
Jogosemateriaismanipulativos
 
Pró letramento
Pró  letramentoPró  letramento
Pró letramento
 
OT Avaliação Diagnóstica 6ºano/5ª série
OT Avaliação Diagnóstica 6ºano/5ª sérieOT Avaliação Diagnóstica 6ºano/5ª série
OT Avaliação Diagnóstica 6ºano/5ª série
 
Trangram cuisenaire
Trangram cuisenaireTrangram cuisenaire
Trangram cuisenaire
 
Multiplicação e divisão
Multiplicação e divisãoMultiplicação e divisão
Multiplicação e divisão
 
Planejamento 1º ano - mat
Planejamento    1º ano - matPlanejamento    1º ano - mat
Planejamento 1º ano - mat
 
Plano de aula
Plano de aula Plano de aula
Plano de aula
 
Jogos com materiais concretos
Jogos com materiais concretosJogos com materiais concretos
Jogos com materiais concretos
 
Matemática na ed indigena ok
Matemática na ed indigena okMatemática na ed indigena ok
Matemática na ed indigena ok
 
Oficina 15 – sistema de numeração
Oficina 15 – sistema de numeraçãoOficina 15 – sistema de numeração
Oficina 15 – sistema de numeração
 
Pnaic snd 3_formacao_2016
Pnaic snd 3_formacao_2016Pnaic snd 3_formacao_2016
Pnaic snd 3_formacao_2016
 

Mais de Joelma Santos

Objetivos de aprendizagem, contexto e saberes dos alunos
Objetivos de aprendizagem, contexto e saberes dos alunosObjetivos de aprendizagem, contexto e saberes dos alunos
Objetivos de aprendizagem, contexto e saberes dos alunos
Joelma Santos
 
Pobremas VI Enigmas
Pobremas VI EnigmasPobremas VI Enigmas
Pobremas VI Enigmas
Joelma Santos
 
O pensamento infantil: senso numérico e espacial
O pensamento infantil: senso numérico e espacialO pensamento infantil: senso numérico e espacial
O pensamento infantil: senso numérico e espacial
Joelma Santos
 
Reflexões sobre percepções de crianças do 1º ano do E. F. sobre o conceito de...
Reflexões sobre percepções de crianças do 1º ano do E. F. sobre o conceito de...Reflexões sobre percepções de crianças do 1º ano do E. F. sobre o conceito de...
Reflexões sobre percepções de crianças do 1º ano do E. F. sobre o conceito de...
Joelma Santos
 
Trabalhando com o senso numérico
Trabalhando com o senso numéricoTrabalhando com o senso numérico
Trabalhando com o senso numérico
Joelma Santos
 
Número Operatório e os 7 Princípios Mentais Básicos
Número Operatório e os 7 Princípios Mentais BásicosNúmero Operatório e os 7 Princípios Mentais Básicos
Número Operatório e os 7 Princípios Mentais Básicos
Joelma Santos
 
Apostila: 7 Princípios Mentais Básicos
Apostila: 7 Princípios Mentais BásicosApostila: 7 Princípios Mentais Básicos
Apostila: 7 Princípios Mentais Básicos
Joelma Santos
 
A professora e a maleta (Leitura Deleite)
A professora e a maleta (Leitura Deleite)A professora e a maleta (Leitura Deleite)
A professora e a maleta (Leitura Deleite)
Joelma Santos
 
Planejamento e rotinas nas aulas de matemática
Planejamento e rotinas nas aulas de matemáticaPlanejamento e rotinas nas aulas de matemática
Planejamento e rotinas nas aulas de matemática
Joelma Santos
 
Orientações para a elaboração da Sequência Didática de Matemática
Orientações para a elaboração da Sequência Didática de MatemáticaOrientações para a elaboração da Sequência Didática de Matemática
Orientações para a elaboração da Sequência Didática de Matemática
Joelma Santos
 
E eles queriam contar
E eles queriam contarE eles queriam contar
E eles queriam contar
Joelma Santos
 
Contagem com o Sistema Decimal Posicional - Parte I
Contagem com o Sistema Decimal Posicional - Parte IContagem com o Sistema Decimal Posicional - Parte I
Contagem com o Sistema Decimal Posicional - Parte I
Joelma Santos
 
Poemas Problemas - Renato Bueno
Poemas Problemas - Renato BuenoPoemas Problemas - Renato Bueno
Poemas Problemas - Renato Bueno
Joelma Santos
 
Texto calculo mental revista nova escola
Texto calculo mental revista nova escolaTexto calculo mental revista nova escola
Texto calculo mental revista nova escola
Joelma Santos
 
Cubra descubra tabuleiro
Cubra descubra tabuleiroCubra descubra tabuleiro
Cubra descubra tabuleiro
Joelma Santos
 
Eu trabalho primeiro no concreto - Adair Nacarato
Eu trabalho primeiro no concreto - Adair NacaratoEu trabalho primeiro no concreto - Adair Nacarato
Eu trabalho primeiro no concreto - Adair Nacarato
Joelma Santos
 
Contando com o Sistema Decimal Posicional - Parte II
Contando com o Sistema Decimal Posicional - Parte IIContando com o Sistema Decimal Posicional - Parte II
Contando com o Sistema Decimal Posicional - Parte II
Joelma Santos
 
Fichas sobrepostas
Fichas sobrepostasFichas sobrepostas
Fichas sobrepostas
Joelma Santos
 

Mais de Joelma Santos (18)

Objetivos de aprendizagem, contexto e saberes dos alunos
Objetivos de aprendizagem, contexto e saberes dos alunosObjetivos de aprendizagem, contexto e saberes dos alunos
Objetivos de aprendizagem, contexto e saberes dos alunos
 
Pobremas VI Enigmas
Pobremas VI EnigmasPobremas VI Enigmas
Pobremas VI Enigmas
 
O pensamento infantil: senso numérico e espacial
O pensamento infantil: senso numérico e espacialO pensamento infantil: senso numérico e espacial
O pensamento infantil: senso numérico e espacial
 
Reflexões sobre percepções de crianças do 1º ano do E. F. sobre o conceito de...
Reflexões sobre percepções de crianças do 1º ano do E. F. sobre o conceito de...Reflexões sobre percepções de crianças do 1º ano do E. F. sobre o conceito de...
Reflexões sobre percepções de crianças do 1º ano do E. F. sobre o conceito de...
 
Trabalhando com o senso numérico
Trabalhando com o senso numéricoTrabalhando com o senso numérico
Trabalhando com o senso numérico
 
Número Operatório e os 7 Princípios Mentais Básicos
Número Operatório e os 7 Princípios Mentais BásicosNúmero Operatório e os 7 Princípios Mentais Básicos
Número Operatório e os 7 Princípios Mentais Básicos
 
Apostila: 7 Princípios Mentais Básicos
Apostila: 7 Princípios Mentais BásicosApostila: 7 Princípios Mentais Básicos
Apostila: 7 Princípios Mentais Básicos
 
A professora e a maleta (Leitura Deleite)
A professora e a maleta (Leitura Deleite)A professora e a maleta (Leitura Deleite)
A professora e a maleta (Leitura Deleite)
 
Planejamento e rotinas nas aulas de matemática
Planejamento e rotinas nas aulas de matemáticaPlanejamento e rotinas nas aulas de matemática
Planejamento e rotinas nas aulas de matemática
 
Orientações para a elaboração da Sequência Didática de Matemática
Orientações para a elaboração da Sequência Didática de MatemáticaOrientações para a elaboração da Sequência Didática de Matemática
Orientações para a elaboração da Sequência Didática de Matemática
 
E eles queriam contar
E eles queriam contarE eles queriam contar
E eles queriam contar
 
Contagem com o Sistema Decimal Posicional - Parte I
Contagem com o Sistema Decimal Posicional - Parte IContagem com o Sistema Decimal Posicional - Parte I
Contagem com o Sistema Decimal Posicional - Parte I
 
Poemas Problemas - Renato Bueno
Poemas Problemas - Renato BuenoPoemas Problemas - Renato Bueno
Poemas Problemas - Renato Bueno
 
Texto calculo mental revista nova escola
Texto calculo mental revista nova escolaTexto calculo mental revista nova escola
Texto calculo mental revista nova escola
 
Cubra descubra tabuleiro
Cubra descubra tabuleiroCubra descubra tabuleiro
Cubra descubra tabuleiro
 
Eu trabalho primeiro no concreto - Adair Nacarato
Eu trabalho primeiro no concreto - Adair NacaratoEu trabalho primeiro no concreto - Adair Nacarato
Eu trabalho primeiro no concreto - Adair Nacarato
 
Contando com o Sistema Decimal Posicional - Parte II
Contando com o Sistema Decimal Posicional - Parte IIContando com o Sistema Decimal Posicional - Parte II
Contando com o Sistema Decimal Posicional - Parte II
 
Fichas sobrepostas
Fichas sobrepostasFichas sobrepostas
Fichas sobrepostas
 

Último

Portfólio Estratégico da Marinha do Brasil (MB).pdf
Portfólio Estratégico da Marinha do Brasil (MB).pdfPortfólio Estratégico da Marinha do Brasil (MB).pdf
Portfólio Estratégico da Marinha do Brasil (MB).pdf
Falcão Brasil
 
APRESENTAÇÃO CURSO FORMAÇÃO EXPERT EM MODERAÇÃO DE FOCUS GROUP.pdf
APRESENTAÇÃO  CURSO FORMAÇÃO EXPERT EM MODERAÇÃO DE FOCUS GROUP.pdfAPRESENTAÇÃO  CURSO FORMAÇÃO EXPERT EM MODERAÇÃO DE FOCUS GROUP.pdf
APRESENTAÇÃO CURSO FORMAÇÃO EXPERT EM MODERAÇÃO DE FOCUS GROUP.pdf
portaladministradores
 
EBOOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_CARLA MORAIS_22_23
EBOOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_CARLA MORAIS_22_23EBOOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_CARLA MORAIS_22_23
EBOOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_CARLA MORAIS_22_23
Sandra Pratas
 
Slides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptxSlides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
Slides Lição 3, Betel, A relevância da Igreja no cumprimento de sua Missão.pptx
Slides Lição 3, Betel, A relevância da Igreja no cumprimento de sua Missão.pptxSlides Lição 3, Betel, A relevância da Igreja no cumprimento de sua Missão.pptx
Slides Lição 3, Betel, A relevância da Igreja no cumprimento de sua Missão.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...
Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...
Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...
Falcão Brasil
 
Marinha do Brasil (MB) Politíca Naval.pdf
Marinha do Brasil (MB) Politíca Naval.pdfMarinha do Brasil (MB) Politíca Naval.pdf
Marinha do Brasil (MB) Politíca Naval.pdf
Falcão Brasil
 
Adaptacoes-de-Provas-para-Alunos-com-Deficiencia.pdf
Adaptacoes-de-Provas-para-Alunos-com-Deficiencia.pdfAdaptacoes-de-Provas-para-Alunos-com-Deficiencia.pdf
Adaptacoes-de-Provas-para-Alunos-com-Deficiencia.pdf
CamilaSouza544051
 
Desafio matemático - multiplicação e divisão.
Desafio matemático -  multiplicação e divisão.Desafio matemático -  multiplicação e divisão.
Desafio matemático - multiplicação e divisão.
Mary Alvarenga
 
VOCÊ CONHECE AS HISTÓRIAS DA BIBLÍA - EMOJIES.pptx
VOCÊ CONHECE AS HISTÓRIAS DA BIBLÍA - EMOJIES.pptxVOCÊ CONHECE AS HISTÓRIAS DA BIBLÍA - EMOJIES.pptx
VOCÊ CONHECE AS HISTÓRIAS DA BIBLÍA - EMOJIES.pptx
mailabueno45
 
EBBOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_PAULA FRANCISCO_22_23
EBBOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_PAULA FRANCISCO_22_23EBBOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_PAULA FRANCISCO_22_23
EBBOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_PAULA FRANCISCO_22_23
Sandra Pratas
 
A Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdf
A Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdfA Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdf
A Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdf
Falcão Brasil
 
Escola de Comando e Estado-Maior da Aeronáutica (ECEMAR).pdf
Escola de Comando e Estado-Maior da Aeronáutica (ECEMAR).pdfEscola de Comando e Estado-Maior da Aeronáutica (ECEMAR).pdf
Escola de Comando e Estado-Maior da Aeronáutica (ECEMAR).pdf
Falcão Brasil
 
EMOCIONES PARA TRABAJAR EN LA AREA SOCIOEMOCIONAL
EMOCIONES PARA TRABAJAR EN LA AREA SOCIOEMOCIONALEMOCIONES PARA TRABAJAR EN LA AREA SOCIOEMOCIONAL
EMOCIONES PARA TRABAJAR EN LA AREA SOCIOEMOCIONAL
JocelynNavarroBonta
 
Aviação de Reconhecimento e Ataque na FAB. A Saga dos Guerreiros Polivalentes...
Aviação de Reconhecimento e Ataque na FAB. A Saga dos Guerreiros Polivalentes...Aviação de Reconhecimento e Ataque na FAB. A Saga dos Guerreiros Polivalentes...
Aviação de Reconhecimento e Ataque na FAB. A Saga dos Guerreiros Polivalentes...
Falcão Brasil
 
Caderno_de_referencias_Ocupacaohumana_IV_FlaviaCoelho_compressed.pdf
Caderno_de_referencias_Ocupacaohumana_IV_FlaviaCoelho_compressed.pdfCaderno_de_referencias_Ocupacaohumana_IV_FlaviaCoelho_compressed.pdf
Caderno_de_referencias_Ocupacaohumana_IV_FlaviaCoelho_compressed.pdf
shirleisousa9166
 
Conhecimento sobre Vestimenta Anti chamas
Conhecimento sobre Vestimenta Anti chamasConhecimento sobre Vestimenta Anti chamas
Conhecimento sobre Vestimenta Anti chamas
edusegtrab
 
P0107 do aluno da educação municipal.pdf
P0107 do aluno da educação municipal.pdfP0107 do aluno da educação municipal.pdf
P0107 do aluno da educação municipal.pdf
Ceiça Martins Vital
 
Aviação de Asas Rotativas. Aos Rotores, o Sabre!.pdf
Aviação de Asas Rotativas. Aos Rotores, o Sabre!.pdfAviação de Asas Rotativas. Aos Rotores, o Sabre!.pdf
Aviação de Asas Rotativas. Aos Rotores, o Sabre!.pdf
Falcão Brasil
 
A Atuação das Forças Armadas na Garantia da Lei e da Ordem (GLO).pdf
A Atuação das Forças Armadas na Garantia da Lei e da Ordem (GLO).pdfA Atuação das Forças Armadas na Garantia da Lei e da Ordem (GLO).pdf
A Atuação das Forças Armadas na Garantia da Lei e da Ordem (GLO).pdf
Falcão Brasil
 

Último (20)

Portfólio Estratégico da Marinha do Brasil (MB).pdf
Portfólio Estratégico da Marinha do Brasil (MB).pdfPortfólio Estratégico da Marinha do Brasil (MB).pdf
Portfólio Estratégico da Marinha do Brasil (MB).pdf
 
APRESENTAÇÃO CURSO FORMAÇÃO EXPERT EM MODERAÇÃO DE FOCUS GROUP.pdf
APRESENTAÇÃO  CURSO FORMAÇÃO EXPERT EM MODERAÇÃO DE FOCUS GROUP.pdfAPRESENTAÇÃO  CURSO FORMAÇÃO EXPERT EM MODERAÇÃO DE FOCUS GROUP.pdf
APRESENTAÇÃO CURSO FORMAÇÃO EXPERT EM MODERAÇÃO DE FOCUS GROUP.pdf
 
EBOOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_CARLA MORAIS_22_23
EBOOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_CARLA MORAIS_22_23EBOOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_CARLA MORAIS_22_23
EBOOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_CARLA MORAIS_22_23
 
Slides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptxSlides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptx
 
Slides Lição 3, Betel, A relevância da Igreja no cumprimento de sua Missão.pptx
Slides Lição 3, Betel, A relevância da Igreja no cumprimento de sua Missão.pptxSlides Lição 3, Betel, A relevância da Igreja no cumprimento de sua Missão.pptx
Slides Lição 3, Betel, A relevância da Igreja no cumprimento de sua Missão.pptx
 
Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...
Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...
Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...
 
Marinha do Brasil (MB) Politíca Naval.pdf
Marinha do Brasil (MB) Politíca Naval.pdfMarinha do Brasil (MB) Politíca Naval.pdf
Marinha do Brasil (MB) Politíca Naval.pdf
 
Adaptacoes-de-Provas-para-Alunos-com-Deficiencia.pdf
Adaptacoes-de-Provas-para-Alunos-com-Deficiencia.pdfAdaptacoes-de-Provas-para-Alunos-com-Deficiencia.pdf
Adaptacoes-de-Provas-para-Alunos-com-Deficiencia.pdf
 
Desafio matemático - multiplicação e divisão.
Desafio matemático -  multiplicação e divisão.Desafio matemático -  multiplicação e divisão.
Desafio matemático - multiplicação e divisão.
 
VOCÊ CONHECE AS HISTÓRIAS DA BIBLÍA - EMOJIES.pptx
VOCÊ CONHECE AS HISTÓRIAS DA BIBLÍA - EMOJIES.pptxVOCÊ CONHECE AS HISTÓRIAS DA BIBLÍA - EMOJIES.pptx
VOCÊ CONHECE AS HISTÓRIAS DA BIBLÍA - EMOJIES.pptx
 
EBBOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_PAULA FRANCISCO_22_23
EBBOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_PAULA FRANCISCO_22_23EBBOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_PAULA FRANCISCO_22_23
EBBOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_PAULA FRANCISCO_22_23
 
A Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdf
A Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdfA Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdf
A Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdf
 
Escola de Comando e Estado-Maior da Aeronáutica (ECEMAR).pdf
Escola de Comando e Estado-Maior da Aeronáutica (ECEMAR).pdfEscola de Comando e Estado-Maior da Aeronáutica (ECEMAR).pdf
Escola de Comando e Estado-Maior da Aeronáutica (ECEMAR).pdf
 
EMOCIONES PARA TRABAJAR EN LA AREA SOCIOEMOCIONAL
EMOCIONES PARA TRABAJAR EN LA AREA SOCIOEMOCIONALEMOCIONES PARA TRABAJAR EN LA AREA SOCIOEMOCIONAL
EMOCIONES PARA TRABAJAR EN LA AREA SOCIOEMOCIONAL
 
Aviação de Reconhecimento e Ataque na FAB. A Saga dos Guerreiros Polivalentes...
Aviação de Reconhecimento e Ataque na FAB. A Saga dos Guerreiros Polivalentes...Aviação de Reconhecimento e Ataque na FAB. A Saga dos Guerreiros Polivalentes...
Aviação de Reconhecimento e Ataque na FAB. A Saga dos Guerreiros Polivalentes...
 
Caderno_de_referencias_Ocupacaohumana_IV_FlaviaCoelho_compressed.pdf
Caderno_de_referencias_Ocupacaohumana_IV_FlaviaCoelho_compressed.pdfCaderno_de_referencias_Ocupacaohumana_IV_FlaviaCoelho_compressed.pdf
Caderno_de_referencias_Ocupacaohumana_IV_FlaviaCoelho_compressed.pdf
 
Conhecimento sobre Vestimenta Anti chamas
Conhecimento sobre Vestimenta Anti chamasConhecimento sobre Vestimenta Anti chamas
Conhecimento sobre Vestimenta Anti chamas
 
P0107 do aluno da educação municipal.pdf
P0107 do aluno da educação municipal.pdfP0107 do aluno da educação municipal.pdf
P0107 do aluno da educação municipal.pdf
 
Aviação de Asas Rotativas. Aos Rotores, o Sabre!.pdf
Aviação de Asas Rotativas. Aos Rotores, o Sabre!.pdfAviação de Asas Rotativas. Aos Rotores, o Sabre!.pdf
Aviação de Asas Rotativas. Aos Rotores, o Sabre!.pdf
 
A Atuação das Forças Armadas na Garantia da Lei e da Ordem (GLO).pdf
A Atuação das Forças Armadas na Garantia da Lei e da Ordem (GLO).pdfA Atuação das Forças Armadas na Garantia da Lei e da Ordem (GLO).pdf
A Atuação das Forças Armadas na Garantia da Lei e da Ordem (GLO).pdf
 

Circuito de Atividades: Sistema Decimal Posicional

  • 1. CIRCUITO DE ATIVIDADES SISTEMA DECIMAL POSICIONAL PNAIC – MATEMÁTICA SME/CAMPINAS – 17 de Setembro/2014 Slides elaborados por Adriana Correia Coordenação geral: Elisabete Pimentel Colaboradores: Cristina Pauluci, Eliana Boscolo, Idelvandre Vilas Boas, Ítala Rizzo, Isnary Araújo, Kelly Arduíno, Laís Alendes e Patrícia Infanger.
  • 2. O que é um circuito de atividades? É a divisão da turma em pequenos grupos de trabalho, nos quais, cada um vivenciará, por um período de tempo determinado pelo professor, uma proposta de atividade diferenciada, de forma que ao final da aula (ou das aulas) os alunos interajam com todas elas.
  • 3. Grupo 1 – O mercadinho sem dinheiro Bazar de compra e venda (sem dinheiro) Extraído e readaptado de “Matemática – Soluções para dez desafios do professor – 1º a 3º anos”. Antônio J. L. Bigode e Janete B. Frant. Ática Educadores. 2011. Objetivo: Introdução ao SND. Agrupamento de 10 em 10. Registro no SND. Será realizado um bazar de compra e venda e cada grupo deve ser composto de um vendedor, um bancário e dois compradores. O dinheiro usado será fichas e para usá-las é preciso saber que, por exemplo, cada ficha rosa valem 10 fichas azuis. Demais instruções em anexo.
  • 4. Grupo 2 – O mercadinho com dinheiro Elaboração de um mercado de compra e venda. Eixos: Números e Operações; Grandezas e medidas. Objetivo: Composição aditiva. Sistema monetário. Montar um “mercadinho” com os produtos (ou alguns deles) disponibilizados. Atribuir a cada produto um preço. Determinar quem é o caixa, o vendedor e os compradores. Entregar para cada comprador notas e moedas (encarte do PNAIC-JOGOS) estrategicamente escolhidos para que os alunos consigam comprar os produtos, mas sem antes fazer relações de equivalência entre os valores e as notas, além de perceber a composição aditiva nesse processo. Outras instruções em anexo. Consultar Caderno 6 – Págs 48 a 52.
  • 5. Grupo 3 – Boca do Palhaço Objetivo: Adição e subtração. Contagem. Identificar valores entre cédulas e moedas e suas relações. Agrupamento na base 10. Material: Indicados no caderno de Jogos do PNAIC-Pág. 21 Usar a tabela de registros proposta pelo caderno.
  • 6. Grupo 4 – A bota de muitas léguas Objetivo: Adição. Ideias de multiplicação e divisão. Uso do zero como referencial. Material: Indicados pelo caderno de Jogos do PNAIC – Matemática (pág. 33). Realizar a tabela de registros da página 36.
  • 7. Grupo 5 – Viagem à Lua Objetivo: Zero como referencial. Dobros e Metades. Material: Indicado pelo caderno de Jogos do PNAIC- Matemática (pág 37).
  • 8. Grupo 6: Ábaco de papel para o trabalho com o SND -Produzir com seus alunos o ábaco de papel: -Material necessário: folhas (ou cartolinas) de 3 cores diferentes. Tesoura. Régua. -Orientar o aluno a produzir10 fichas de cada uma das cores que você escolheu. -Determinar a regra de troca, por exemplo: A cada dez fichas verde, troca-se por uma bege e a cada dez bege, troca-se por uma azul. -Pense em algumas intervenções que podemos fazer com esse material juntamente com as crianças (Por exemplo: Um número é representado no ábaco de papel assim: duas fichas verdes e quatro beges. Qual é esse número?) Por que não jogar o Nunca Dez com esse material?
  • 9. Grupo 7: Fichas escalonadas/sobrepostas para o trabalho com o SND -Produzir com seus alunos as fichas escalonadas (em anexo). -Material necessário: Xerox das fichas. Tesoura. -Em dupla, cada jogador pega 3 fichas diferentes, uma do monte da centena, uma do monte das dezenas e uma do monte das unidades, viradas com a face numérica para baixo. Cada aluno, sobrepondo as fichas de acordo com seu valor, monta seu número. Ganha quem tiver maior número. -Vamos resolver os desafios? Observe as dicas e descubra qual é o número, formando-o com as suas fichas. Não desfaça os números depois de formá- los, para no final comparar suas respostas com as de seus colegas. - A) É maior que 20, menor que 40, tem os algarismos 1 e 3. - E outras...(Em anexo Atividades_Fichas_Sobrepostas)
  • 10. Grupo 8: Jogo Marcha Ré Material necessário: material dourado (base 10) ou Ábaco escolar e um dado para cada grupo. Desenvolvimento: Cada dupla inicia o jogo com uma placa ou com uma peça na coluna das centenas do ábaco escolar. O restante do material deve ser deixado na outra cadeira (banco). Em sua vez, cada dupla joga o dado e devolve ao banco o número de unidades correspondente ao valor do dado. Para isso será necessário que cada dupla troque uma centena por dezenas e unidades e assim sucessivamente, sempre que for necessário. Termina o jogo quando uma das duplas ficar sem peças, sendo esta dupla a vencedora do jogo.  Sistematizando a aprendizagem: Discutir e analisar por escrito a pertinência, validade e adaptabilidade desse tipo de material e de atividade com alunos do 1º ciclo do EF. Em anexo: Regras_Marcha_Ré
  • 11. Tarefa para casa: Escolher uma das atividades e aplicar com seus alunos. Produzir um breve registro reflexivo sobre a realização desta atividade. Entregar para a OE em 08/10. E
  • 12. Bibliografia Cadernos do PNAIC – Grandezas e Medidas (nº 6), Jogos na Alfabetização Matemática e Construção do sistema de numeração decimal (nº3). Matemática – Soluções para dez desafios do professor – 1º a 3º anos”. Antônio J. L. Bigode e Janete B. Frant. Ática Educadores. 2011. SMOLE, K. S. e DINIZ, Mª I. Materiais manipulativos para o ensino das quatro operações básicas. Vol 2. São Paulo: Edições Mathema, 2012.
  • 13. Algumas informações sobre: Material Dourado Material criado pela médica italiana Maria Montessori (1870 - 1952). É utilizado para se efetuar trocas na base 10, auxiliando o aluno a compreender o registro dos números com algarismos no SND. Originalmente, ele era constituído de contas de plástico, na cor dourada (daí o seu nome). Com o tempo, as contas foram substituídas por pequenos cubos de madeira.
  • 14. A grande vantagem desse material é permitir aos alunos atribuírem um valor a cada peça, de acordo com seu tamanho e forma, em relação às demais: • 1 barra é formada por 10 cubinhos; • 1 placa, por 10 barras (ou 100 cubinhos); • 1 cubo, por 10 placas (ou 100 barras, ou 1000 cubinhos).
  • 15. Uma proposta de trabalho com o Material Dourado Inicialmente, os alunos não precisarão trabalhar com o cubo grande (que vale 1000 unidades). Para um primeiro contato com o Material Dourado, pode-se orientá-lo a utilizar as peças como desejar, apenas para se familiarizar com suas características. Em geral, os alunos fazem construções com suas peças.  Para salientar as relações quantitativas entre as peças desse material, pode- se levar os alunos a refletirem sobre as seguintes questões (as inferências sobre o material):  Quantos cubinhos podemos enfileirar para formar uma barra? Com quantas barras podemos formar uma placa? Quantas placas devem ser empilhadas para formar um cubo? Quantos cubinhos há em uma placa?
  • 21. Registrando os números tendo como apoio o material dourado. • Se tivermos 7 barras e 8 cubinhos, qual será o registro com algarismos? E se acrescentarmos mais 2 cubinhos à quantidade inicial, como ficará o registro?
  • 23. Decomposição de um número Quando você lê ou escreve por extenso um número está fazendo uma decomposição do número e isso lhe permite ver as quantidades das quais o número é formado. Veja o exemplo: O número 348 é lido e escrito da seguinte maneira:
  • 24. Você percebe que o número é formado por 300 unidades, mais 40 unidades, mais 8 unidades. Ou então, podemos dizer que ele é formado de 3 grupos de 100 unidades, mais 4 grupos de 10 unidades, mais 8 unidades soltas. Existem outras decomposições desse número. Por exemplo: 347 + 1 200 + 148 150 + 150 + 30 + 18 Mas uma decomposição bem simples é a que corresponde ao modo de ler o número: 300 + 40 + 8
  • 25. Utilizando a decomposição Pegue 24 unidades do material dourado e troque por dezenas até quando for possível. Com certeza o que você fez foi o seguinte: Com as trocas vimos que 24 unidades resultam em 2 dezenas e mais 4 unidades. Vamos fazer a decomposição do número 24? 24 = 20 + 4 Quando utilizamos a decomposição de um número fica fácil perceber os agrupamentos que fizemos e quantas unidades o número possui.
  • 26. FICHAS SOBREPOSTAS É um material que tem por objetivo principal trabalhar a relação entre a escrita de um número no Sistema de Numeração Decimal e sua decomposição nas ordens do sistema. É um conjunto de fichas que permitem escrever os números de 0 a 9 999. Para saber mais: Caderno 3 do PNAIC-Matemática (págs 75 a 77) Extraído de Aragão, H. M. C. A. e Vidigal, S. M. P. (2012)
  • 27. Os principais objetivos desse material: Identificar a regularidade na composição dos números no SND. Compor e decompor números nas ordens do SND. Comparar e ordenar números. Extraído de Aragão, H. M. C. A. e Vidigal, S. M. P. (2012)
  • 28. BIBLIOGRAFIA Aragão, H. M. C. A. e Vidigal, S. M. P. Materiais Manipulativos para o ensino de sistema de numeração decimal. Coleção Mathemoteca. São Paulo: Edições Mathema, 2012. Cadernos do G ESTAR I. Cadernos do PNAIC MATEMÁTICA.