O documento apresenta um edital para concurso de professor substituto na Universidade Federal da Paraíba, focando no estágio supervisionado do curso de Pedagogia. Ele discute a importância da articulação entre teoria e prática, considerando marcos legais e saberes necessários ao futuro pedagogo. Além disso, aborda as oportunidades de atuação em diferentes espaços, ressaltando a formação crítica e reflexiva do educador.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CENTRO DE CIÊNCIAS APLICADAS E EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS PARA PROFESSOR SUBSTITUTO EDITAL
Nº 06/2022, DE 24.03.2022 – D.O.U. Nº 58, DE 25.03.2022 (PÁGS. 95-99)
ÁREA: Organização do Trabalho Pedagógico
Candidata: Heles Cristina Ferreira de Souza
TEMA 01: O Estágio Supervisionado no Curso de Pedagogia:
propostas de atuação em espaços escolares e não escolares.

2. SUMÁRIO
1. Apresentação do plano de aula
2. Introdução à temática
3. Marcos legais: RESOLUÇÕES E LDB, BNCC
LEI Nº 11.788, DE 25 DE SETEMBRO DE 2008.
5. Saberes Necessários ao Estagiário (futuro pedagogo)
6. Questões de Partida
7. O Estágio Supervisionado no Curso de Pedagogia: propostas
de atuação em espaços escolares e não escolares
8. Considerações Finais
9. Referências
10. Explicação da avaliação

3. PLANO DE AULA
1. Objetivo Geral
2. Objetivos Específicos
3. Conteúdo programático
4.Procedimentos metodológicos
5. Avaliação
6. Referências:

4. PERGUNTAS
DE
PARTIDA
Quais os benefícios que o Estágio
Supervisionado em Pedagogia
pode proporcionar para a
prática do futuro pedagogo?
qUAIS MARCOS LEGAIS ORIENTAM O
ESTÁGIO NO CURSO DE PEDAGOGIA?
QUE SABERES O ESTAGIÁRIO PRECISA
CONSTRUIR?
qUAIS OS ESPAÇOS POSSÍVEIS DE
ATUAÇÃO DO PEDAGOGO?

5. O Artigo 1º da Lei Nº 11.788/2008 definiu que “estágio
é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido
no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o
trabalho produtivo de educandos que estejam
frequentando o ensino regular[...]”
MARCOS LEGAIS
As DCNs art. 8º, nos termos do projeto pedagógico da
instituição, a integralização de estudos será
efetivada por meio de “IV - estágio curricular a ser
realizado, ao longo do curso, de modo a assegurar aos
graduandos experiência de exercício profissional, em
ambientes escolares e não escolares que ampliem e
fortaleçam atitudes éticas, conhecimentos e
competências [...]” (BRASIL, 2006)

6. Art.1º Parágrafo único. RESOLUÇÃO CCP- UFPB CAMPUS IV
Nº 02/2018 – O Estágio Supervisionado é um componente
curricular norteado pelos princípios da integração
teoria-prática e da indissociabilidade ensino-
pesquisa-extensão, realizado pelo(a) aluno(a) em
instituições públicas de ensino, escolares e não-
escolares, sob a forma de vivência profissional
sistemática, intencional, acompanhada e constituída na
interface do projeto político pedagógico – PPP do
Curso de Graduação em Pedagogia, Licenciatura,
propiciando o ensino e a aprendizagem no campo
profissional.
MARCOS LEGAIS

7. MARCOS LEGAIS
A BNCC/2018 reforça a necessidade e atualização
profissional, já que ela exige o domínio de conhecimentos
específicos, pedagogias ativas e contextualizadas que
facilitem a aprendizagem de conteúdos e desenvolvimento
de competências pautadas pela Base, como as
socioemocionais, o desenvolvimento integral e o projeto
de vida dos estudantes. Para tal, é necessário dar aos
professores oportunidades de aprender em seu contexto de
atuação e aplicar na prática – independente do tempo de
formado do educador.

8. SABERES NECESSÁRIOS AO ESTÁGIÁRIO(FUTURO PEDAGOGO)
Ensinar não é
transferir conhecimento;
ensinar exige bom senso;
ensinar exige saber
escutar; ensinar exige
humildade; tolerância e
luta em defesa dos
direitos dos educadores.
(FREIRE,1996)
A formação não se constrói por
acumulação (de cursos, de
conhecimentos ou de técnicas)
mas, sim através de um
trabalho de reflexividade
crítica sobre as práticas de
(re)construção permanente de
uma identidade pessoal.
(NÓVOA 1995)
O papel do pedagogo é um
papel político; um papel
eminentemente crítico: o
papel de inquietar, de
incomodar, de perturbar.
(GADOTTI,1983)

9. Teoria x prática
Prática como imitação de
modelos
Disciplinas fragmentadas
Superação
Estágio como campo de
pesquisa;
Estágio como práxis;
Aproximação da realidade;
Currículo próximo aos
contextos de atuação do
pedagogo;
Disciplinas (teoria e
prática)
SABERES NECESSÁRIOS AO ESTÁGIÁRIO(FUTURO PEDAGOGO)
FrAGMENTAÇÃO
PIMENTA(2005/2006)

10. TARDIFF(2016)
SABERES NECESSÁRIOS AO ESTÁGIÁRIO(FUTURO PEDAGOGO)

11. O PROCESSO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ESPAÇO
ESCOLARES
A possibilidade de
contato com a
realidade à qual
será inserido como
profissional
da
educação
O olhar dialético
possibilita a ação
reflexiva do
professor orientador
do estágio
Deverá
a
metodologia
responder às indagações que
irão aparecer na Prática de
Ensino, do mesmo modo que a
Prática de Ensino tem que
respeitar o lastro teórico
adquirido
da
metodologia
(PIMENTA 2012, p.56)

12. O PROCESSO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ESPAÇO
ESCOLARES
O objetivo maior da
formação do pedagogo
é
preparar
este
profissional para a
realidade educacional
que
é
dinâmica,
desafiadora
e
complexa
É uma etapa
singular, ao mesmo
tempo em que ensina
os alunos, aprende e
se desenvolve como
discente-docente.
Freire (1981), “[...]
a prática de pensar a
prática é a melhor
maneira de pensar
certo”.

13. O PROCESSO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ESPAÇO NÃO
ESCOLARES
Restringir a
atuação do pedagogo
só a escola, é um
equívoco.
Função de mediador
e articulador da
aprendizagem em uma
organização.
Geralmente Pedagogia
privilegia os
estágios de Docência
na Educação
Infantil, no Ensino
Fundamental I e
Funções diversas da
Gestão Escolar.

14. O PROCESSO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ESPAÇO NÃO
ESCOLARES
compreender a
amplitude que têm a
sua formação, além de
servir como um divisor
de águas, fazendo-o
que desenvolva ou não
gosto pela pedagogia
empresarial ou em
outros setores
O pedagogo é o
profissional que atua em
várias instâncias da
prática educativa, direta
ou indiretamente ligadas à
organização e aos
processos de transmissão e
assimilação de saberes e
modos de ação".
Desenvolver estratégias
que motive os espaços não
escolares no que diz
respeito a sua
aprendizagem
organizacional,
desenvolvendo novas
competências e habilidades
com aqueles que compõem a
empresa.
(LIBÂNEO, 2001, p.11)

15. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio é um
momento não só de
aplicação de
teorias, mas
também, de produção
de novos saberes.
A função principal do
estágio supervisionado
é possibilitar a
articulação teoria e
prática de forma
dialética,
contextualizada e
interdisciplinar

16. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Um Estagio precisa
de boa formaçao
acadêmica
É com esse sentimento
esperançoso do amor
incondicional que
devemos crer que, por
meio do fazer
pedagógico,
contribuiremos para
uma educação mais
justa e igualitária.

17. AVALIAÇÃO: (DIÁRIO DE BORDO)
Organiza as reflexões
Facilita o registro
Originalidade
Uso de mapas mentais
Testemunho das atividades
LinkdoPadlethttps://padlet.com/helescris/wv7a0861kgivb0ms
Facilitar o registro

18. REFERÊNCIAS
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Brasília: MEC/CNE, 2018.
BRASIL. Lei 9394/96de 20.12.96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Brasília (DF): Diário Oficial da União, nº 248 de 23.12.96. (2001)
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática
docente. São Paulo: Paz e Terra. 1996. 148 p.
GADOTTI, Moacir. Educação e Poder: introdução à pedagogia do conflito.
São Paulo: Cortez/Autores Associados, 1983.
FREIRE, P. Ação cultural para a liberdade. Rio de Janeiro, RJ: Paz e
Terra, 1981.
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos: inquietações e buscas. Educar em
Revista, n. 17, 2001. Curitiba: UFPR. p. 153-176.

19. REFERÊNCIAS
NÓVOA, Antonio (Coord.). Os professores e a sua formação.
Lisboa: Dom Quixote, 1997.
PARAÍBA. UFPB. CONSEPE. Resolução Nº 02. João Pessoa, 2018.
PIMENTA, Selma Garrido. (Org.). Saberes pedagógicos e
atividade docente. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio
e docência: diferentes concepções Revista Poíesis. V. 3,
N.3-4, p.5-24, 2005/2006.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de
professores: unidade teoria e prática? 11. ed. São Paulo:
Cortez, 2012.
TARDIFF, Maurice. Saberes Docentes e Formação Profissional.
17.ed. Petrópolis: Vozes, 2016.

20. Obrigada!