Este documento refere-se a todas as atividades desenvolvidas durante a execução da sequência didática 2015.1

1. CADERNO DE ATIVIDADES - PIBID/UEPB
NAS TRILHAS DA LÍNGUA PORTUGUESA: O TEXTO EM FOCO
ATIVIDADE SOBRE O GÊNERO ARTIGO DE OPINIÃO
Leia o texto a seguir:
Individualismo e Solidão1
- 20/04/2010
Tendências da vida moderna
Falar de individualismo é falar também de egoísmo, tendência que é cada vez mais
presente em dias de modernidade e de perda de bons valores que, por algum motivo, não estão
sendo repassados aos nossos filhos e alunos. É cada vez mais comum vermos adolescentes,
jovens e alguns adultos desrespeitando o idoso, a gestante, o deficiente físico ou quaisquer
pessoas que, momentaneamente ou não, estão numa condição em que precisam de cooperação
mútua e de compreensão.
Para se ter ideia de como as coisas estão ultimamente, certa vez uma criança na faixa
etária de 6 anos, uniformizada para ir à escola, entrou num ônibus lotado de pessoas que
diariamente o utilizam para se encaminhar aos seus trabalhos. Esta criança, na sua ingenuidade e
devido ao pouco espaço disponível dentro do transporte público, encostou-se,
despreocupadamente, à porta do ônibus em intenso movimento, ficando exposta aos riscos que
tal imprudência submete qualquer um que ali se aventurar. Muitos a viram, mas somente uma
pessoa após algum momento de inquietação diante da situação, manifestou-se em favor da
criança cedendo-lhe lugar e a alertando dos perigos acerca de tal prática. Entre as muitas
pessoas que a viram e que não reagiram, estavam mães, pais, avós, irmãos, primos...
Numa outra oportunidade, uma gestante, depois de um dia de muito trabalho, chamou
um táxi para encaminhar-se à sua casa, mas fora surpreendida por um adolescente que, vendo o
táxi, saiu apressadamente em direção deste adentrando-o, sem considerar que o transporte não
fora solicitado por ele e, como se não bastasse, desconsiderando a gestante que ali estava
presente. Com o injusto passageiro dentro de seu veículo, o motorista viu-se obrigado a solicitar
outro transporte à gestante e a seguir viagem.
Situações assim acontecem com mais frequência do que possivelmente imaginamos,
mas nem por isso podemos tomar as formas de tais agravos. Não, render-se a uma situação ruim
é colaborar e aceitá-la mesmo com as degradantes características que certamente possui.
Com as nossas intervenções, nós, pais e professores, podemos e devemos direcionar
esforços para dar novos rumos e moldes à vida de nossos alunos e da sociedade da qual somos
parte, de maneira que situações como as listadas acima não se perpetuem.
Acontecimentos como tais só existem porque o individualismo excessivo tem sido
constante em nossos dias. Ao ver alguma situação acontecendo com o outro, conceitos e
perguntas do tipo “isso tem alguma coisa a ver comigo?”, “é com alguém da minha família?”,
“isso pode me ajudar ou prejudicar em algo?” assolam a cabeça de parte significativa das
pessoas atualmente. É o egoísmo que está reinando, pois se para tais perguntas a resposta for
“não”, na maioria dos casos a pessoa que presencia algo acontecendo ao outro não oferecerá
nenhum tipo de auxílio, preocupação ou gentileza.
1 Disponível em: http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=1809 Acesso em: 10 de
agosto de 2015

2. A sensação que nos advém é que as pessoas estão fechadas em seus próprios mundos,
olhando cada uma por si e ninguém por ninguém. Mundos individualistas, nos quais não há a
preocupação com a mutualidade, promovem um coração tal como uma pedra, inerte e sem
manifestar nenhum sentimento bom a alguém que não lhe diz respeito e, ao que se parece, o
bem-estar de quase ninguém diz respeito às pessoas trancafiadas em seus próprios mundos. A
questão é que Deus nos criou para sermos sociáveis e, por isso, precisamos saber cativar a
amizade e o amor entre todas as pessoas.
Com tudo isso se tem a insensibilidade, a qual assusta e inibe quaisquer
desenvolvimentos de vínculos duradouros, ou seja, o futuro de pessoas individualistas e egoístas
é, certamente, um futuro de intensa solidão, uma vez que em casos assim o eu não dá espaço
para o nós, o qual é componente indispensável para vivermos felizes.
Certamente, não é desejo de nenhum de nós, educadores, sabermos que nossos jovens
estão caminhando em rumo à solidão e, por isso, precisamos acreditar que ainda há tempo para
mudanças, acreditar que nossas ações, pedagógicas ou em casa com nossos filhos, têm poder de
influenciá-los.
Com influência quero dizer que precisamos cativá-los primeiramente com a nossa forma
de viver para depois persuadi-los à mudança de atitude e conceitos egocêntricos. Desta forma, é
necessário ensinarmos pelo nosso exemplo, mostrando-os que o lado do amor, do
companheirismo e do comprometimento com o bem mútuo é imensamente mais conveniente e
adequado do que o lado do egoísmo que leva à solidão e ao isolamento.
Assim sendo, poderemos ter esperanças de uma vida melhor e, desde que não nos
conformamos com os enganos do presente,o futuro certamente nos fará valer de tudo aquilo que
estamos semeando nas cabeças e nossos corações de nossos alunos, filhos e de todos aqueles
que, de uma forma ou de outra, são pessoas tais como nós mesmos, que precisam ser assistidas
com carinho, compreensão e amor.
Erika de Souza Bueno
De acordo com o que foi estudado sobre o gênero artigo de opinião responda às
seguintes questões:
1. Identifique no texto a estrutura básica do artigo de opinião.
2. Qual a tese defendida pela autora que dá base a todo o texto?
3. Quais os principais argumentos utilizados pela autora para defender o seu ponto
de vista?
4. A autora utiliza argumentos incapazes de serem refutados? Explique.
5. Retire do texto trechos que comprovem a afirmação de que o artigo de opinião
utiliza verbos predominantemente no presente.
6. Qual a pessoa verbal utilizada pela autora do texto para a exposição e defesa de
suas ideias? Exemplifique.
7. Geralmente, o artigo de opinião tem um título chamativo e provocador, fazendo
com que o leitor seja chamado a ler o texto na íntegra. Em sua opinião, o título
do texto atende a esta característica do gênero em questão? Caso não, crie um
novo título para o artigo que você considere chamativo e provocador.

3. Boa atividade!
ATIVIDADE SOBRE ARGUMENTAÇÃO
1. A partir da leitura da crônica “Consumistas”, de Ivan Ângelo, redija um pequeno
texto defendendo ou refutando o seguinte posicionamento do autor: “O apelo do modelo
novo é irresistível para esse tipo de gente, que não suporta a ideia de estar
"desatualizada" e só se considera "in", incluída, quando possui aquela coisa que acaba
de ser lançada”.
2. Observe o anúncio do produto e teste seu poder argumentativo elaborando cinco
justificativas que convençam o consumidor a NÃO adquirir o objeto abaixo:

4. ATIVIDADE SOBRE COERÊNCIA
ATIVIDADE DE FIXAÇÃO
1) O que é um artigo de opinião? Qual a sua função social? Onde ele circula?
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2) Diante do conteúdo estudado em aula, relate brevemente sobre o que você
entendeu por Coerência:
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3) Os trechos abaixo apresentam algumas incoerências, examine-os, grife as partes
que você considerou incoerentes e justifique sua resposta. Em seguida,
reescreva-os este texto realizando as alterações que julgar necessárias para o
estabelecimento da coerência.
Podemos notar claramente que a falta de recursos para a escola pública é um
problema no país. O governo prometeu e cumpriu: trouxe várias melhorias na
educação e fez com que os alunos que estavam fora da escola voltassem a frequentá-
la. Isso trouxe várias melhoras para o país.”
A ONU apresentou hoje a primeira universidade global em linha e de matrícula gratuita,
com a qual tratará de impulsionar o acesso à educação superior dos estudantes das
regiões menos desenvolvidas do mundo. (…) Os únicos gastos para os alunos são uma
matrícula que varia entre os 15 e 50 dólares, dependendo do país, e 10 a 100 dólares por
cada exame.
Foram observadas "primeiras propagações" do vírus na população de países situados
fora do continente americano, assinalou o diretor-geral adjunto da OMS, citando o
Reino Unido, o Japão e a Austrália, além do Chile, na América do Sul.

5. ATIVIDADE SOBRE COESÃO
1. O texto abaixo foi editado e algumas palavras e expressões que estabeleciam a
coesão foram retiradas. Assim, a partir de seus conhecimentos sobre coesão
textual, preencha os espaços em branco com os elementos mais adequados para
o estabelecimento da conexão entre as partes deste texto.
Urubus e sabiás
Rubem Alves
"(1) Tudo aconteceu numa terra distante, no tempo em que os bichos falavam... (2)
Os urubus, aves por natureza becadas, ______ sem grandes dotes para o canto,
decidiram que, _____ contra a natureza eles haveriam de se tornar grandes cantores.
(3) E _____ _____ fundaram escolas e importaram professores, gargarejaram dó-ré-
mi-fá, mandaram imprimir diplomas, _____ fizeram competições entre si, _____ ver
quais deles seriam os mais importantes e teriam a permissão para mandar nos
outros. (4) ____________ eles organizaram concursos e se deram nomes pomposos,
e o sonho de cada urubuzinho, instrutor em início de carreira, era se tornar um
respeitável urubu titular, a quem todos chamam de Vossa Excelência. (5) Tudo ia
muito bem ________ a doce tranquilidade da hierarquia dos urubus foi estremecida.
(6) A floresta foi invadida por bandos de pintassilgos tagarelas, _____ brincavam
com os canários e faziam serenatas para os sabiás... (7) Os velhos urubus entortaram
o bico, o rancor encrespou a testa, ____ eles convocaram pintassilgos, sabiás e
canários para um inquérito.
(8) “_ Onde estão os documentos dos seus concursos?”
(9) ____ as pobres aves se olharam perplexas, ______ nunca haviam imaginado que
tais coisas houvessem. (10) Não haviam passado por escolas de canto, _______ o
canto nascera com elas. (11) ____ nunca apresentaram um diploma ______ provar
que sabiam cantar, _______ cantavam simplesmente...(12)
“_ Não, ______ não pode ser. Cantar sem a titulação devida é um desrespeito à
ordem.”
(13) ______ os urubus, em uníssono, expulsaram da floresta os passarinhos que
cantavam sem alvarás...(14)
MORAL: Em terra de urubus diplomados não se houve canto de sabiá."
O texto acima foi extraído do livro "Estórias de quem gosta de ensinar — O fim dos
Vestibulares", editora Ars Poetica — São Paulo, 1995, pág. 81.

6. 2. Observando as numerações entre parênteses, ao longo do texto, responda:
a) Em (1), temos “Tudo aconteceu...”. O termo em destaque se refere a quê?
b) O que foi que aconteceu numa terra distante, no tempo em que os bichos
falavam?
c) Se em (3) tivéssemos a palavra isto ocupando o espaço em branco, de modo
que tivéssemos a seguinte frase: “E para isto fundaram escolas...”. O referido
pronome faz referência a quê?
d) Ainda em (3), qual(is) é(são) o(s) sujeito(s) dos verbos fundaram,
importaram, gargarejaram, mandaram, fizeram?
e) Ainda em (3), o sujeito de "teriam" é o mesmo apresentado na resposta
anterior?
f) Novamente em (3), temos “ver quais deles seriam os mais importantes”. O
termo em destaque se refere a quê ou a quem? E quem são os outros?
g) Qual é o referente de eles em (4)?
h) Em (5) tem-se novamente a palavra tudo: “Tudo ia muito bem...” Essa
segunda ocorrência do termo tem o mesmo sentido da primeira? Justifique.
i) Em (7), a quem se refere o pronome eles? E seus em (8)?
j) Quais são as pobres aves de que se fala em (9)?
k) Em (9), a quê se refere a expressão tais coisas?
l) Elas, em (10), refere-se a pobres aves ou a tais coisas? Justifique
m) De que passarinhos se fala em (13)?