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BOAS VINDAS.ppt - FORMAÇÃO PAUTA PRESENCIAL
Neste encontro iremos estudar:
Unidade VII - Manifestos de educação: ao
povo e ao governo;
Unidade VIII - O golpe militar e a educação
pública;
Unidade IX - Redemocratização: cidadãos e
consumidores;
Unidade X - Identidade profissional e o
projeto político-pedagógico;
Políticas para a educação pública: direito e
gestão;
Unidade XI - Políticas para a educação
pública: direito e gestão
Unidade VII - Manifestos de educação: ao povo
e ao governo;
Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova –
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova
Representa a força simbólica de um documento
que pretendia construir uma nova educação no
Brasil que seria responsável pela construção de
uma nação moderna. Por isso foi escrito ao
governo e ao próprio povo.
Foi documento redigido por Fernando de Azevedo,
em 1932 . Os pioneiros defendiam a educação
pública como função do Estado e a ele caberia dar
sistematização e organização nacional
 Os pioneiros afirmaram que o caminho para a
modernização passava pela
reconstrução da educação pública, gratuita, laica
e obrigatória, pelo desenvolvimento científico e
investigativo e pela criação de um sistema
nacional
de educação integrado e articulado. Defenderam a
educação pública como
questão nacional e de responsabilidade do
Estado. Os Manifestos dos Educadores e da
Educação resultam da luta dos sindicatos,
associações científicas e dos movimentos sociais
em defesa de uma concepção de educação para
todos, crianças, jovens e adultos, como direito
humano e social e dever do Estado.
Unidade VIII - O golpe militar e a educação
pública
Nesta unidade, refletimos sobre a educação e
a vida dos trabalhadores durante o governo dos
militares. Foram anos difíceis. Era restrita a
liberdade de expressão das pessoas. Havia
muita censura na televisão, nos jornais, nas
letras das músicas e nas escolas e
universidades. A cidadania e direitos sociais e
políticos foram negados, e a educação foi
tratada como um instrumento de controle moral
Com o Golpe Militar de 1964, os comandantes militares
assumem o poder, passou a governar o país e impor à
ditadura, a repressão, a censura, com as conseqüentes
torturas, mortes, sumiço das pessoas que ousavam
desafiar o governo. Muitos intelectuais, professores,
músicos, atores e políticos foram exilados no exterior e
só retornaram quando houve a anistia. Os direitos
sociais e políticos dos cidadãos foram abolidos.
Famílias inteiras que foram expulsas do campo
migraram para as cidades em busca de melhores
condições para viver.
Foi um período de cassação de direitos políticos e dos
direitos sociais, onde foram suspensos os direitos
políticos e aplicadas medidas duras: repressão, tortura,
censura, perseguição, punições e mortes.
Unidade IX - Redemocratização: cidadãos e
consumidores
Com a Nova República, os profissionais da educação se
organizarão em sindicatos, entidades científicas,
associações, congressos de educação, greves, e
elaboraram o Plano Nacional de Educação.
A educação é um direito social, devemos lutar e defendê-
lo como um bem universal, pois nos torna humanos,
seres sociais, políticos, históricos e culturais. Vivemos
numa sociedade marcada pelas desigualdades regionais,
sociais e educacionais. Mas o conhecimento e a
informação nos auxiliam nas escolhas, nas decisões e na
atribuição de valores subjetivos e materiais. Ser cidadão,
educador e gestor é não acreditar que as desigualdades
sociais, regionais e desemprego são naturais.
Expulsas do campo, famílias inteiras migraram
para as cidades em
busca de melhores condições para viver.
Os governadores e prefeitos pressionados e
diante do agravamento das condições sociais da
população, decorrente da exploração capitalista e
da favelização urbana,propuseram políticas
sociais: habitacionais, de saúde, de previdência
social, cultura e educação.
A ditadura militar introduziu, por meio da
educação, formas de controle moral nas escolas
e nas universidades. Foi um período de cassação
de direitos políticos e dos direitos sociais
Unidade X - Identidade profissional e o
projeto político-pedagógico;
Políticas para a educação pública: direito e
gestão
A educação, a gestão democrática passou a ser
um princípio. E o Projeto Político Pedagógico é
um dos instrumentos concretos de participação
coletiva; é também um instrumento para o
fortalecimento das ações e da participação
política dos integrantes dentro da escola; é um
documento teórico-prático que pressupõe
relações de interdependência e reciprocidade
entre todos da comunidade escolar.
Entende-se por identidade o conjunto de
símbolos, significados, experiências rituais,
códigos de linguagens e ações práticas.
Esse Curso Técnico de Formação para os
Funcionários da Educação é de fato uma
mudança na legislação educacional, visa e
espera a inserção política e social da
categoria dos funcionários da educação, e
a redefinição de suas identidades
profissionais.
Unidade XI - Políticas para a educação pública:
direito e gestão
A educação escolar pública é um instrumento
fundamental para o desenvolvimento social,
cultural, político e econômico do país, de seu
povo, e garantia dos direitos básicos de cidadania,
de justiça social e
dos valores democráticos.
Na verdade, os países devedores assinaram um
documento do Consenso de Washington vamos,
então, refletir sobre quais são as medidas deste
modelo econômico neoliberal foram implementado
pelos governos dos países devedores.
Em 1989, em Washington, nos Estados Unidos, realizou-se
um evento com os governos e ministros de vários países
capitalistas desenvolvidos para decidirem o que fazer com
aqueles cuja economia crescia num ritmo muito lento,
discutiram um conjunto de medidas que foram propostas e
assinadas com o compromisso de aplicá-las em seus
países, algumas delas são: privatizar empresas estatais,
abrir portos para exportação e importação de produtos e
mercadorias, permitir a entrada de bancos e várias
empresas multinacionais e a liberdade comercial e
econômica, conter os investimentos no campo social,
permitir que os juros ficassem altos para atrair os
investidores externos, reduzir a presença do Estado na
oferta dos direitos sociais, favorecer a liberdade para a
circulação de capitais externos para entrar e sair do país
sem atropelos e prejuízos e realizar as reformas: tributária,
da previdência, do judiciário, do Estado e da educação.

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  • 2. Neste encontro iremos estudar: Unidade VII - Manifestos de educação: ao povo e ao governo; Unidade VIII - O golpe militar e a educação pública; Unidade IX - Redemocratização: cidadãos e consumidores; Unidade X - Identidade profissional e o projeto político-pedagógico; Políticas para a educação pública: direito e gestão; Unidade XI - Políticas para a educação pública: direito e gestão
  • 3. Unidade VII - Manifestos de educação: ao povo e ao governo; Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova – O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova Representa a força simbólica de um documento que pretendia construir uma nova educação no Brasil que seria responsável pela construção de uma nação moderna. Por isso foi escrito ao governo e ao próprio povo. Foi documento redigido por Fernando de Azevedo, em 1932 . Os pioneiros defendiam a educação pública como função do Estado e a ele caberia dar sistematização e organização nacional
  • 4.  Os pioneiros afirmaram que o caminho para a modernização passava pela reconstrução da educação pública, gratuita, laica e obrigatória, pelo desenvolvimento científico e investigativo e pela criação de um sistema nacional de educação integrado e articulado. Defenderam a educação pública como questão nacional e de responsabilidade do Estado. Os Manifestos dos Educadores e da Educação resultam da luta dos sindicatos, associações científicas e dos movimentos sociais em defesa de uma concepção de educação para todos, crianças, jovens e adultos, como direito humano e social e dever do Estado.
  • 5. Unidade VIII - O golpe militar e a educação pública Nesta unidade, refletimos sobre a educação e a vida dos trabalhadores durante o governo dos militares. Foram anos difíceis. Era restrita a liberdade de expressão das pessoas. Havia muita censura na televisão, nos jornais, nas letras das músicas e nas escolas e universidades. A cidadania e direitos sociais e políticos foram negados, e a educação foi tratada como um instrumento de controle moral
  • 6. Com o Golpe Militar de 1964, os comandantes militares assumem o poder, passou a governar o país e impor à ditadura, a repressão, a censura, com as conseqüentes torturas, mortes, sumiço das pessoas que ousavam desafiar o governo. Muitos intelectuais, professores, músicos, atores e políticos foram exilados no exterior e só retornaram quando houve a anistia. Os direitos sociais e políticos dos cidadãos foram abolidos. Famílias inteiras que foram expulsas do campo migraram para as cidades em busca de melhores condições para viver. Foi um período de cassação de direitos políticos e dos direitos sociais, onde foram suspensos os direitos políticos e aplicadas medidas duras: repressão, tortura, censura, perseguição, punições e mortes.
  • 7. Unidade IX - Redemocratização: cidadãos e consumidores Com a Nova República, os profissionais da educação se organizarão em sindicatos, entidades científicas, associações, congressos de educação, greves, e elaboraram o Plano Nacional de Educação. A educação é um direito social, devemos lutar e defendê- lo como um bem universal, pois nos torna humanos, seres sociais, políticos, históricos e culturais. Vivemos numa sociedade marcada pelas desigualdades regionais, sociais e educacionais. Mas o conhecimento e a informação nos auxiliam nas escolhas, nas decisões e na atribuição de valores subjetivos e materiais. Ser cidadão, educador e gestor é não acreditar que as desigualdades sociais, regionais e desemprego são naturais.
  • 8. Expulsas do campo, famílias inteiras migraram para as cidades em busca de melhores condições para viver. Os governadores e prefeitos pressionados e diante do agravamento das condições sociais da população, decorrente da exploração capitalista e da favelização urbana,propuseram políticas sociais: habitacionais, de saúde, de previdência social, cultura e educação. A ditadura militar introduziu, por meio da educação, formas de controle moral nas escolas e nas universidades. Foi um período de cassação de direitos políticos e dos direitos sociais
  • 9. Unidade X - Identidade profissional e o projeto político-pedagógico; Políticas para a educação pública: direito e gestão A educação, a gestão democrática passou a ser um princípio. E o Projeto Político Pedagógico é um dos instrumentos concretos de participação coletiva; é também um instrumento para o fortalecimento das ações e da participação política dos integrantes dentro da escola; é um documento teórico-prático que pressupõe relações de interdependência e reciprocidade entre todos da comunidade escolar.
  • 10. Entende-se por identidade o conjunto de símbolos, significados, experiências rituais, códigos de linguagens e ações práticas. Esse Curso Técnico de Formação para os Funcionários da Educação é de fato uma mudança na legislação educacional, visa e espera a inserção política e social da categoria dos funcionários da educação, e a redefinição de suas identidades profissionais.
  • 11. Unidade XI - Políticas para a educação pública: direito e gestão A educação escolar pública é um instrumento fundamental para o desenvolvimento social, cultural, político e econômico do país, de seu povo, e garantia dos direitos básicos de cidadania, de justiça social e dos valores democráticos. Na verdade, os países devedores assinaram um documento do Consenso de Washington vamos, então, refletir sobre quais são as medidas deste modelo econômico neoliberal foram implementado pelos governos dos países devedores.
  • 12. Em 1989, em Washington, nos Estados Unidos, realizou-se um evento com os governos e ministros de vários países capitalistas desenvolvidos para decidirem o que fazer com aqueles cuja economia crescia num ritmo muito lento, discutiram um conjunto de medidas que foram propostas e assinadas com o compromisso de aplicá-las em seus países, algumas delas são: privatizar empresas estatais, abrir portos para exportação e importação de produtos e mercadorias, permitir a entrada de bancos e várias empresas multinacionais e a liberdade comercial e econômica, conter os investimentos no campo social, permitir que os juros ficassem altos para atrair os investidores externos, reduzir a presença do Estado na oferta dos direitos sociais, favorecer a liberdade para a circulação de capitais externos para entrar e sair do país sem atropelos e prejuízos e realizar as reformas: tributária, da previdência, do judiciário, do Estado e da educação.