O relatório analisa as referências às bibliotecas escolares em relatórios de avaliação externa de vários agrupamentos. As bibliotecas são frequentemente mencionadas como recursos importantes que apoiam projetos nacionais como a Rede de Bibliotecas Escolares e o Plano Nacional de Leitura. A organização e gestão da biblioteca é o domínio que melhor reflete a cultura de biblioteca nas escolas.
[1] O documento discute os desafios e oportunidades das bibliotecas escolares no contexto da mudança, incluindo a colaboração entre professores e bibliotecários, a promoção da literacia informacional e o acesso aos recursos.[2] É necessário que os bibliotecários estabeleçam metas claras, integrem as ferramentas da Web 2.0 nos currículos e desempenhem um papel na formação sobre literacia.[3] A avaliação e gestão baseadas em evidências são cruciais para identificar pont
Este documento analisa relatórios de avaliação externa de 7 escolas, identificando referências às bibliotecas escolares. A organização e gestão da biblioteca é o domínio mais referido, focando-se na gestão de recursos. O Plano Nacional de Leitura é valorizado por promover o sucesso escolar. As bibliotecas ainda são vistas como centros de recursos em vez de aprendizagem.
Este documento analisa dois relatórios de avaliação externa de escolas que mencionam brevemente as bibliotecas escolares. Conclui-se que as bibliotecas ainda não são devidamente valorizadas nos relatórios e que poderiam ser mais bem referenciadas em diversas áreas avaliativas.
[1] A tabela analisa as principais áreas de intervenção de uma biblioteca escolar e identifica factores favoráveis e obstáculos à mudança em cada área, propondo acções a implementar; [2] As áreas analisadas incluem a articulação curricular, a auto-avaliação, a promoção de espaços e experiências geradoras de competências, o desenvolvimento das literacias e a gestão da colecção; [3] A tabela tem como objectivo apoiar a biblioteca na definição de estratégias de melhoria contínua.
6ª Sessão (2ª Parte) - Análise e Comentário crítico à presença de referências...guest36ad53
O documento analisa relatórios de avaliação externa de escolas pela Inspecção Geral da Educação e encontra referências escassas às bibliotecas escolares. A biblioteca é negligenciada e seu valor para o sucesso educativo é esquecido. A auto-avaliação defende uma maior visibilidade da biblioteca e seu impacto positivo no ensino-aprendizagem.
Este documento analisa relatórios de avaliação externa de três escolas e agrupamentos. As referências às bibliotecas escolares nestes relatórios são ainda escassas e incipientes. Apenas um relatório destaca o impacto da biblioteca na promoção da leitura e investigação. O modelo de autoavaliação implementado deverá levar a olhar a biblioteca como motor da mudança e do sucesso educativo, não apenas como mais um projeto.
Este documento discute práticas e modelos de autoavaliação de bibliotecas escolares. Ele analisa funções do bibliotecário, competências necessárias, organização e gestão da biblioteca, promoção da leitura e literacia, e como a biblioteca pode servir como espaço de aprendizagem. O objetivo é identificar pontos fortes, áreas de melhoria e ações a serem implementadas para aprimorar o papel educacional da biblioteca.
[1] O documento analisa relatórios de avaliação de quatro escolas e como estas mencionam suas bibliotecas.
[2] As referências às bibliotecas são escassas e pouco relevantes nos relatórios, sugerindo que a agência de avaliação não reconhece o papel das bibliotecas na formação de competências dos alunos.
[3] Algumas escolas mencionam mais a biblioteca no funcionamento da escola e projetos, mas de forma geral há pouco reconhecimento de seu impacto educacional.
[1] O documento discute os desafios e oportunidades das bibliotecas escolares no contexto da mudança, incluindo a colaboração entre professores e bibliotecários, a promoção da literacia informacional e o acesso aos recursos.[2] É necessário que os bibliotecários estabeleçam metas claras, integrem as ferramentas da Web 2.0 nos currículos e desempenhem um papel na formação sobre literacia.[3] A avaliação e gestão baseadas em evidências são cruciais para identificar pont
Este documento analisa relatórios de avaliação externa de 7 escolas, identificando referências às bibliotecas escolares. A organização e gestão da biblioteca é o domínio mais referido, focando-se na gestão de recursos. O Plano Nacional de Leitura é valorizado por promover o sucesso escolar. As bibliotecas ainda são vistas como centros de recursos em vez de aprendizagem.
Este documento analisa dois relatórios de avaliação externa de escolas que mencionam brevemente as bibliotecas escolares. Conclui-se que as bibliotecas ainda não são devidamente valorizadas nos relatórios e que poderiam ser mais bem referenciadas em diversas áreas avaliativas.
[1] A tabela analisa as principais áreas de intervenção de uma biblioteca escolar e identifica factores favoráveis e obstáculos à mudança em cada área, propondo acções a implementar; [2] As áreas analisadas incluem a articulação curricular, a auto-avaliação, a promoção de espaços e experiências geradoras de competências, o desenvolvimento das literacias e a gestão da colecção; [3] A tabela tem como objectivo apoiar a biblioteca na definição de estratégias de melhoria contínua.
6ª Sessão (2ª Parte) - Análise e Comentário crítico à presença de referências...guest36ad53
O documento analisa relatórios de avaliação externa de escolas pela Inspecção Geral da Educação e encontra referências escassas às bibliotecas escolares. A biblioteca é negligenciada e seu valor para o sucesso educativo é esquecido. A auto-avaliação defende uma maior visibilidade da biblioteca e seu impacto positivo no ensino-aprendizagem.
Este documento analisa relatórios de avaliação externa de três escolas e agrupamentos. As referências às bibliotecas escolares nestes relatórios são ainda escassas e incipientes. Apenas um relatório destaca o impacto da biblioteca na promoção da leitura e investigação. O modelo de autoavaliação implementado deverá levar a olhar a biblioteca como motor da mudança e do sucesso educativo, não apenas como mais um projeto.
Este documento discute práticas e modelos de autoavaliação de bibliotecas escolares. Ele analisa funções do bibliotecário, competências necessárias, organização e gestão da biblioteca, promoção da leitura e literacia, e como a biblioteca pode servir como espaço de aprendizagem. O objetivo é identificar pontos fortes, áreas de melhoria e ações a serem implementadas para aprimorar o papel educacional da biblioteca.
[1] O documento analisa relatórios de avaliação de quatro escolas e como estas mencionam suas bibliotecas.
[2] As referências às bibliotecas são escassas e pouco relevantes nos relatórios, sugerindo que a agência de avaliação não reconhece o papel das bibliotecas na formação de competências dos alunos.
[3] Algumas escolas mencionam mais a biblioteca no funcionamento da escola e projetos, mas de forma geral há pouco reconhecimento de seu impacto educacional.
Este documento analisa relatórios de avaliação externa de quatro agrupamentos de escolas. Em três dos agrupamentos há menção à biblioteca escolar em domínios como resultados, prestação de serviço educativo e liderança, porém as referências são mínimas. O documento argumenta que existe um descompasso entre a importância atribuída à biblioteca e o reconhecimento do seu papel no sucesso educativo pelos avaliadores.
A amostra analisada inclui relatórios de avaliação de quatro escolas entre 2006-2008. As referências à biblioteca escolar são pouco frequentes e incluem a gestão de recursos, sucesso acadêmico e abrangência do currículo. A análise critica que as bibliotecas deveriam ser mais referenciadas em suas funções de apoio à aprendizagem.
1) O documento analisa relatórios de avaliação externa de três agrupamentos de escolas e verifica que as referências às bibliotecas escolares não são muito detalhadas.
2) Embora a biblioteca escolar não seja mencionada diretamente em um dos relatórios, sua dinâmica pode ser sentida na transversalidade com que o projeto educativo é desenvolvido.
3) É importante não esquecer o papel da biblioteca escolar no processo de autoavaliação da escola.
Este documento apresenta três quadros de referência para a autoavaliação de bibliotecas escolares em diferentes agrupamentos. Em dois dos agrupamentos, a biblioteca escolar não é apontada como ponto forte. No terceiro agrupamento, a biblioteca é referida positivamente em termos de espaço e projetos de promoção da leitura.
Este documento descreve os indicadores e factores críticos de sucesso para avaliar a integração da biblioteca escolar na escola/agrupamento, a valorização da biblioteca pelos órgãos de direção e gestão, e a resposta da biblioteca às necessidades da escola. Fornece também exemplos de evidências e instrumentos de avaliação para cada domínio, como planos de atividades, estatísticas de utilização, e questionários aplicados a professores, alunos e pais.
O documento analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, bem como oportunidades e ameaças. A biblioteca deve ser colocada no centro das aprendizagens e construção do conhecimento, otimizando recursos para promover o sucesso educativo. No entanto, é necessário motivar a comunidade escolar e superar a falta de recursos humanos e financeiros.
A biblioteca escolar deve ser o núcleo central na construção de aprendizagens e o elo de ligação entre os diferentes departamentos. Fatores como o bom relacionamento entre o professor bibliotecário e o diretor do agrupamento, assim como a recolha e tratamento de evidências, são cruciais para o sucesso. No entanto, obstáculos como a falta de tempo, de hábitos de leitura dos alunos e a ausência de orçamento próprio para a biblioteca precisam de ser vencidos, promovendo atividades que incutam o gosto pela leitura e construção
Este documento fornece orientações para a gestão integrada da biblioteca escolar em agrupamentos, definindo as responsabilidades do diretor, professor bibliotecário e docentes. A gestão deve garantir o funcionamento e abertura da biblioteca, valorizar seu papel no agrupamento e rentabilizar suas potencialidades através da leitura e projetos curriculares.
O documento apresenta os resultados de uma auto-avaliação realizada pela Biblioteca Escolar de um Agrupamento de Escolas e compara-os com os domínios do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. A auto-avaliação identificou pontos fracos em diversas áreas como espaço, recursos humanos e materiais. No ano letivo seguinte, várias ações foram implementadas para melhorar esses aspectos, como ampliação do espaço da biblioteca e aquisição de novos computadores.
Este documento apresenta o Plano de Ação da Biblioteca Escolar D. Carlos I para o período de 2009-2013. O plano define quatro áreas de intervenção prioritária: 1) Leitura e literacia; 2) Apoio ao desenvolvimento curricular; 3) Projectos, parcerias e apoio a actividades livres de abertura à comunidade; e 4) Gestão da biblioteca escolar. Para cada área, o plano estabelece objetivos, ações a desenvolver, intervenientes e recursos necessários, com o objetivo geral de promover a le
O documento descreve as atividades planeadas para as bibliotecas escolares ao longo do ano letivo, incluindo visitas às escolas, formação de utilizadores, seminários, contos, feiras do livro e mais. Os objetivos são promover a leitura, apoiar o desenvolvimento curricular e fomentar a articulação entre as bibliotecas e escolas.
▪ O documento apresenta uma tabela matriz para analisar os pontos fortes e fraquezas da biblioteca escolar, assim como oportunidades e ameaças.
▪ Os principais desafios incluem tornar a biblioteca indispensável no sucesso educativo dos alunos, melhorar o envolvimento da comunidade escolar e fazer com que seja reconhecida como um espaço privilegiado de aprendizagem.
▪ Entre as acções prioritárias destacam-se tornar a biblioteca no centro das aprendizagens, optimizar resultados que causem impact
O relatório analisa três relatórios de avaliação externa e encontra referências vagas à biblioteca escolar. As referências não refletem o verdadeiro valor da biblioteca no processo de ensino-aprendizagem. É necessário sensibilizar a equipa de avaliação externa e as escolas para o papel importante da biblioteca.
Este documento descreve como o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares (BE) pode ser cruzado com os Campos e Tópicos de avaliação externa das escolas definidos pela Inspecção Geral da Educação. Ele mapeia os domínios e indicadores do Modelo de Auto-Avaliação da BE com os Campos e Tópicos da IGE para permitir que as BE se auto-avaliem de forma alinhada com a avaliação externa das escolas.
A través del uso de las plataformas Raspberry, Xbee, Android y Arduino, se desarrollará e implementará un controlador que permita el monitoreo y control remoto de cultivos en ambientes controlados como invernaderos. El controlador monitoreará variables ambientales como la temperatura, humedad, iluminación y riego, y permitirá a los usuarios controlar estas variables de forma remota a través de una aplicación Android sin necesidad de abrir un navegador web.
Este documento discute a comunicação de dados, começando com uma definição de comunicação de dados como o processo de transmitir informações binárias entre dois ou mais pontos, geralmente computadores. Ele então descreve as primeiras formas de comunicação como fumaça e espelhos antes de se aprofundar no desenvolvimento do telégrafo por Samuel Morse no século 19, incluindo seu código Morse binário de pontos e traços. Por fim, discute alguns códigos de transmissão de dados desenvolvidos na década de 1960 e os componentes básicos de
Este documento resume as informações sobre a Gripe A (H1N1). A doença é causada por um vírus da gripe tipo A e causa sintomas semelhantes à gripe sazonal como febre, dores no corpo e tosse. É importante lavar as mãos frequentemente, cobrir a boca ao tossir e evitar tocar nos olhos para prevenir a propagação do vírus.
Sócrates morre e vai para o céu, onde São Pedro diz que ele deve passar um dia no paraíso e um dia no inferno para escolher onde ficar. No inferno, Sócrates se diverte com amigos, mas quando volta, vê que era apenas campanha eleitoral.
O documento discute diversos temas históricos e políticos, resumidos em 3 frases ou menos:
1) A transição do Brasil da ditadura para a democracia e o respeito aos direitos humanos;
2) As políticas econômicas neoliberais da ex-primeira ministra britânica Margaret Thatcher;
3) Os objetivos missionários iniciais e atuais da Igreja Católica na América Latina.
O documento discute as relações entre arte e tecnologia, especialmente no contexto da arte digital. Aponta que a arte contemporânea questiona noções tradicionais como autoria e objetos de arte únicos. Também discute como a cultura computacional transformou a produção e percepção artística com processos mediados digitalmente.
Este projeto visa pesquisar a diversidade linguística entre os alunos de uma escola rural no sul do Brasil, que vêm de várias regiões do país. O objetivo é identificar as variações regionais na fala dos estudantes e compará-las com as de outras partes do Brasil, a fim de integrar as peculiaridades linguísticas regionais no ensino e evitar o fracasso escolar.
Este documento analisa relatórios de avaliação externa de quatro agrupamentos de escolas. Em três dos agrupamentos há menção à biblioteca escolar em domínios como resultados, prestação de serviço educativo e liderança, porém as referências são mínimas. O documento argumenta que existe um descompasso entre a importância atribuída à biblioteca e o reconhecimento do seu papel no sucesso educativo pelos avaliadores.
A amostra analisada inclui relatórios de avaliação de quatro escolas entre 2006-2008. As referências à biblioteca escolar são pouco frequentes e incluem a gestão de recursos, sucesso acadêmico e abrangência do currículo. A análise critica que as bibliotecas deveriam ser mais referenciadas em suas funções de apoio à aprendizagem.
1) O documento analisa relatórios de avaliação externa de três agrupamentos de escolas e verifica que as referências às bibliotecas escolares não são muito detalhadas.
2) Embora a biblioteca escolar não seja mencionada diretamente em um dos relatórios, sua dinâmica pode ser sentida na transversalidade com que o projeto educativo é desenvolvido.
3) É importante não esquecer o papel da biblioteca escolar no processo de autoavaliação da escola.
Este documento apresenta três quadros de referência para a autoavaliação de bibliotecas escolares em diferentes agrupamentos. Em dois dos agrupamentos, a biblioteca escolar não é apontada como ponto forte. No terceiro agrupamento, a biblioteca é referida positivamente em termos de espaço e projetos de promoção da leitura.
Este documento descreve os indicadores e factores críticos de sucesso para avaliar a integração da biblioteca escolar na escola/agrupamento, a valorização da biblioteca pelos órgãos de direção e gestão, e a resposta da biblioteca às necessidades da escola. Fornece também exemplos de evidências e instrumentos de avaliação para cada domínio, como planos de atividades, estatísticas de utilização, e questionários aplicados a professores, alunos e pais.
O documento analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, bem como oportunidades e ameaças. A biblioteca deve ser colocada no centro das aprendizagens e construção do conhecimento, otimizando recursos para promover o sucesso educativo. No entanto, é necessário motivar a comunidade escolar e superar a falta de recursos humanos e financeiros.
A biblioteca escolar deve ser o núcleo central na construção de aprendizagens e o elo de ligação entre os diferentes departamentos. Fatores como o bom relacionamento entre o professor bibliotecário e o diretor do agrupamento, assim como a recolha e tratamento de evidências, são cruciais para o sucesso. No entanto, obstáculos como a falta de tempo, de hábitos de leitura dos alunos e a ausência de orçamento próprio para a biblioteca precisam de ser vencidos, promovendo atividades que incutam o gosto pela leitura e construção
Este documento fornece orientações para a gestão integrada da biblioteca escolar em agrupamentos, definindo as responsabilidades do diretor, professor bibliotecário e docentes. A gestão deve garantir o funcionamento e abertura da biblioteca, valorizar seu papel no agrupamento e rentabilizar suas potencialidades através da leitura e projetos curriculares.
O documento apresenta os resultados de uma auto-avaliação realizada pela Biblioteca Escolar de um Agrupamento de Escolas e compara-os com os domínios do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. A auto-avaliação identificou pontos fracos em diversas áreas como espaço, recursos humanos e materiais. No ano letivo seguinte, várias ações foram implementadas para melhorar esses aspectos, como ampliação do espaço da biblioteca e aquisição de novos computadores.
Este documento apresenta o Plano de Ação da Biblioteca Escolar D. Carlos I para o período de 2009-2013. O plano define quatro áreas de intervenção prioritária: 1) Leitura e literacia; 2) Apoio ao desenvolvimento curricular; 3) Projectos, parcerias e apoio a actividades livres de abertura à comunidade; e 4) Gestão da biblioteca escolar. Para cada área, o plano estabelece objetivos, ações a desenvolver, intervenientes e recursos necessários, com o objetivo geral de promover a le
O documento descreve as atividades planeadas para as bibliotecas escolares ao longo do ano letivo, incluindo visitas às escolas, formação de utilizadores, seminários, contos, feiras do livro e mais. Os objetivos são promover a leitura, apoiar o desenvolvimento curricular e fomentar a articulação entre as bibliotecas e escolas.
▪ O documento apresenta uma tabela matriz para analisar os pontos fortes e fraquezas da biblioteca escolar, assim como oportunidades e ameaças.
▪ Os principais desafios incluem tornar a biblioteca indispensável no sucesso educativo dos alunos, melhorar o envolvimento da comunidade escolar e fazer com que seja reconhecida como um espaço privilegiado de aprendizagem.
▪ Entre as acções prioritárias destacam-se tornar a biblioteca no centro das aprendizagens, optimizar resultados que causem impact
O relatório analisa três relatórios de avaliação externa e encontra referências vagas à biblioteca escolar. As referências não refletem o verdadeiro valor da biblioteca no processo de ensino-aprendizagem. É necessário sensibilizar a equipa de avaliação externa e as escolas para o papel importante da biblioteca.
Este documento descreve como o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares (BE) pode ser cruzado com os Campos e Tópicos de avaliação externa das escolas definidos pela Inspecção Geral da Educação. Ele mapeia os domínios e indicadores do Modelo de Auto-Avaliação da BE com os Campos e Tópicos da IGE para permitir que as BE se auto-avaliem de forma alinhada com a avaliação externa das escolas.
A través del uso de las plataformas Raspberry, Xbee, Android y Arduino, se desarrollará e implementará un controlador que permita el monitoreo y control remoto de cultivos en ambientes controlados como invernaderos. El controlador monitoreará variables ambientales como la temperatura, humedad, iluminación y riego, y permitirá a los usuarios controlar estas variables de forma remota a través de una aplicación Android sin necesidad de abrir un navegador web.
Este documento discute a comunicação de dados, começando com uma definição de comunicação de dados como o processo de transmitir informações binárias entre dois ou mais pontos, geralmente computadores. Ele então descreve as primeiras formas de comunicação como fumaça e espelhos antes de se aprofundar no desenvolvimento do telégrafo por Samuel Morse no século 19, incluindo seu código Morse binário de pontos e traços. Por fim, discute alguns códigos de transmissão de dados desenvolvidos na década de 1960 e os componentes básicos de
Este documento resume as informações sobre a Gripe A (H1N1). A doença é causada por um vírus da gripe tipo A e causa sintomas semelhantes à gripe sazonal como febre, dores no corpo e tosse. É importante lavar as mãos frequentemente, cobrir a boca ao tossir e evitar tocar nos olhos para prevenir a propagação do vírus.
Sócrates morre e vai para o céu, onde São Pedro diz que ele deve passar um dia no paraíso e um dia no inferno para escolher onde ficar. No inferno, Sócrates se diverte com amigos, mas quando volta, vê que era apenas campanha eleitoral.
O documento discute diversos temas históricos e políticos, resumidos em 3 frases ou menos:
1) A transição do Brasil da ditadura para a democracia e o respeito aos direitos humanos;
2) As políticas econômicas neoliberais da ex-primeira ministra britânica Margaret Thatcher;
3) Os objetivos missionários iniciais e atuais da Igreja Católica na América Latina.
O documento discute as relações entre arte e tecnologia, especialmente no contexto da arte digital. Aponta que a arte contemporânea questiona noções tradicionais como autoria e objetos de arte únicos. Também discute como a cultura computacional transformou a produção e percepção artística com processos mediados digitalmente.
Este projeto visa pesquisar a diversidade linguística entre os alunos de uma escola rural no sul do Brasil, que vêm de várias regiões do país. O objetivo é identificar as variações regionais na fala dos estudantes e compará-las com as de outras partes do Brasil, a fim de integrar as peculiaridades linguísticas regionais no ensino e evitar o fracasso escolar.
O documento discute as principais considerações para o desenvolvimento de uma plataforma de comércio eletrônico bem-sucedida, incluindo a customização da identidade do projeto e layout, integração com sistemas ERP e CRM, opções de plataformas open source, gateways de pagamento seguros, avaliação do consumidor, soluções de baixo a alto custo, e-mail marketing e dicas valiosas como demonstração de segurança e atendimento ao cliente.
Andrés Iniesta, El Bodeguero. Entrevista Juan Carlos Rodríguez (El Mundo)Juan Carlos Rodríguez
Este documento presenta una entrevista con el futbolista Andrés Iniesta sobre su bodega familiar Bodega Iniesta. Iniesta habla sobre cómo la bodega cumple el sueño de su familia de tener su propia viña, y cómo aunque no está involucrado en el día a día, apoya el negocio. La bodega tiene éxito gracias a la marca Iniesta y exporta a 20 países. Iniesta disfruta del proceso de elaboración de vino y considera que beber vino de tu tierra es gratificante.
O documento descreve o Teorema de Pitágoras, afirmando que em um triângulo retângulo, o quadrado da hipotenusa é igual à soma dos quadrados dos catetos. O teorema afirma que a área do quadrado construído sobre o maior lado de um triângulo retângulo é igual à soma das áreas dos quadrados construídos sobre os dois menores lados.
Este documento describe la biografía del escritor cubano Alejo Carpentier. Nació en La Habana en 1904 y estudió arquitectura. Participó en varios grupos literarios y fue fundador de revistas. Viajó a París y Madrid, donde publicó su primera novela. Regresó a Cuba en 1939 y realizó viajes por Haití y Venezuela. Ocupó cargos culturales en el gobierno revolucionario cubano. Entre sus obras más destacadas se encuentran El reino de este mundo, Los pasos perdidos y El siglo de las luces
O documento discute a formação à distância oferecida pela CTOC (sigla em português). Discutem-se as razões para o recurso à formação à distância, como a dispersão geográfica dos profissionais e a necessidade de tornar a formação mais acessível. Detalha-se a estrutura da formação à distância, incluindo formandos, orientadores, e o uso de uma plataforma online. Dados estatísticos mostram o crescimento da formação à distância entre 2008-2009.
El documento habla sobre problemas sociales graves como enfermedades que están matando gente en Estados Unidos y la violación que afecta a niñas vulnerables. También menciona los objetivos de una nueva organización de salud de brindar el mejor cuidado posible a sus pacientes.
A Terra se apresenta como uma entidade viva que acolheu e sustentou a humanidade, oferecendo moradia, oxigênio, água e alimentos. No entanto, relata estar sofrendo com a degradação ambiental causada pela ação humana através da extração de recursos naturais, desmatamento, poluição e testes nucleares, pedindo socorro para não ficar estéril.
1) Escandinavia antes de los Vikingos estaba poblada por tribus nómadas que vivían de la caza, pesca y recolección. 2) Hacia el 4000 a.C. se introdujo la agricultura y la cría de ganado, dando paso al período Neolítico. 3) La Edad de Bronce comenzó en el 1800 a.C. y trajo nuevas tecnologías y contactos con otras culturas a través del comercio.
O documento descreve a evolução da vida na Terra e a Teoria Gaia, que vê o planeta como um ser vivo cujas condições foram moldadas pela biosfera ao longo de bilhões de anos. Inicialmente as condições na Terra eram hostis à vida, mas organismos primitivos criaram um ambiente propício através de interações complexas. A civilização humana passou a transformar maciçamente o planeta nos últimos 10 mil anos, possivelmente desequilibrando os mecanismos que sustentam a vida.
Gabriela Agustini apresenta sobre como as plataformas digitais e a cultura de rede estão transformando o mercado audiovisual e permitindo novos modelos de negócios, produção e distribuição de conteúdo. Ela discute exemplos de startups que utilizam crowdfunding, conteúdo sob demanda e outras estratégias inovadoras. Por fim, convida a audiência a refletir sobre como gostariam que o mercado audiovisual funcionasse no futuro.
cuarcitas del pleistoceno medio en Sierra MáginaMarga Reig
Este documento proporciona una receta para hacer magdalenas tradicionales al modo de la tatarabuela de la autora. La receta incluye ingredientes como harina, huevos, azúcar, aceite de oliva virgen extra y leche, así como instrucciones detalladas para amasar, rellenar los moldes y hornear las magdalenas durante 10-12 minutos. Adicionalmente, se incluyen consejos útiles para la elaboración de las magdalenas.
Este documento describe la performance artística y cómo los artistas usan su cuerpo como medio de expresión. Explica que la performance permite a los artistas explorar definiciones de su cuerpo y abordar temas políticos, sociales y personales sin restricciones. También describe cómo el artista Guillermo Moscoso usa su propio cuerpo, incluyendo fluidos corporales, para crear performances que critican las políticas de VIH/SIDA y promueven la libertad sexual.
El documento habla sobre los blogs. Explica que un blog es un sitio web en el que uno o más autores publican artículos de forma cronológica. Los blogs permiten a los lectores comentar y participar. También describe diferentes tipos de blogs como blogs personales, corporativos y educativos. Además, señala que las comunidades usan blogs temáticos para compartir información sobre sus intereses comunes.
O documento resume a avaliação de três agrupamentos de escolas em Portugal. 1) Duas das escolas têm bibliotecas integradas na rede nacional de bibliotecas escolares. 2) A biblioteca da escola sede tem um acervo adequado e sala de informática. 3) A articulação entre departamentos no âmbito da gestão do currículo é reconhecida, mas não sistemática.
[1] O documento discute os desafios e oportunidades das bibliotecas escolares no contexto da mudança, incluindo a colaboração entre professores e bibliotecários, a promoção da literacia informacional e o acesso aos recursos.[2] É necessário que as bibliotecas mudem práticas para melhor apoiar os alunos, como incluir mais ferramentas da Web 2.0 e melhor comunicação com professores.[3] A avaliação e gestão baseada em evidências é essencial para identificar pontos fortes e fra
Este documento discute a presença de referências às bibliotecas escolares (BE) nos relatórios de avaliação externa de escolas/agrupamentos realizados pela Inspeção Geral da Educação (IGE). A autora analisa relatórios de 2006-2007 e 2008-2009 e encontra poucas menções às BE, focando-se principalmente no espaço físico. Um relatório é destacado por reconhecer o trabalho da BE. Conclui-se que as BE não têm o reconhecimento devido em sua função dinâmica e nos resultados da aval
Este documento discute os indicadores e fatores críticos de sucesso para avaliar a gestão da biblioteca escolar. Inclui a liderança do bibliotecário, adequação dos recursos humanos, e condições para prestação de serviços, como a integração da biblioteca nos objetivos educativos da escola.
As bibliotecas escolares desempenham um papel importante, mas os relatórios da IGE raramente destacam o seu papel. É necessário uma melhor integração das bibliotecas nos processos de autoavaliação das escolas e nos relatórios da IGE para promover mudanças que reconheçam a importância das bibliotecas na aprendizagem dos alunos.
Este documento compara os modelos de avaliação da Inspeção-Geral da Educação e o modelo de auto-avaliação da Biblioteca Escolar. Apresenta os domínios e subdomínios de avaliação de cada modelo, com exemplos de indicadores aplicados a uma biblioteca específica.
Este documento descreve um workshop sobre a autoavaliação de bibliotecas escolares. Apresenta exemplos de enunciados descritivos e avaliativos sobre as bibliotecas. Discute como distinguir entre descrições e avaliações e fornece hipóteses para tornar enunciados descritivos em avaliativos.
O documento discute a integração da biblioteca escolar (BE) com a escola/agrupamento, acesso e serviços prestados pela BE. Ele fornece indicadores e fatores críticos de sucesso para avaliar a articulação da BE, e sugere instrumentos de coleta de evidências como projetos educativos, planos de ação e registros de reuniões.
O documento discute a integração da biblioteca escolar (BE) com a escola/agrupamento, acesso e serviços prestados pela BE. Ele fornece indicadores e fatores críticos de sucesso para avaliar a integração da BE, e sugere instrumentos de coleta de evidências como projetos educativos, planos de ação e registros de reuniões.
O documento discute a integração da biblioteca escolar (BE) com a escola/agrupamento, acesso e serviços prestados pela BE. Ele fornece indicadores e fatores críticos de sucesso para avaliar a integração da BE, bem como instrumentos sugeridos para recolher evidências, como o projeto educativo, regulamento interno e planos de atividades.
O documento discute a integração da biblioteca escolar (BE) com a escola/agrupamento, acesso e serviços prestados pela BE. Ele fornece indicadores e fatores críticos de sucesso para avaliar a integração da BE, bem como instrumentos sugeridos para recolher evidências, como o projeto educativo, regulamento interno e planos de atividades.
O documento discute a integração da biblioteca escolar (BE) com a escola/agrupamento, acesso e serviços prestados pela BE. Ele fornece indicadores e fatores críticos de sucesso para avaliar a integração da BE, bem como instrumentos sugeridos para recolher evidências, como o projeto educativo, regulamento interno e planos de atividades.
O documento discute a integração da biblioteca escolar (BE) com a escola/agrupamento, acesso e serviços prestados pela BE. Ele fornece indicadores e fatores críticos de sucesso para avaliar a articulação da BE, e sugere instrumentos de coleta de evidências como projetos educativos, planos de ação e registros de reuniões.
Tabela Metodologias De OperacionalizaçãO, Parte Iirbento
O documento discute a integração da biblioteca escolar (BE) com a escola/agrupamento, acesso e serviços prestados pela BE. Ele fornece indicadores e fatores críticos de sucesso para avaliar a integração da BE, bem como instrumentos sugeridos para recolher evidências como o projeto educativo, regulamento interno, planos de atividades e projetos curriculares.
Este documento discute as condições humanas e materiais necessárias para o funcionamento eficaz de uma biblioteca escolar, incluindo a liderança do professor bibliotecário, os recursos humanos adequados e suas qualificações, e os espaços, equipamentos e tecnologia necessários.
Este documento discute a operacionalização do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares através de uma atividade que visa estabelecer conexões entre indicadores, fatores críticos, instrumentos e ações de melhoria. A atividade pede aos participantes que escolham um subdomínio do Modelo e preencham uma tabela com esses elementos, analisem os instrumentos e sugiram melhorias para a biblioteca.
Este documento discute o modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares, com o objetivo de entender sua estrutura, conceitos e fatores críticos de sucesso. Ele também analisa a pertinência do modelo, sua organização, integração na escola e as competências necessárias do bibliotecário.
Este documento analisa os relatórios de avaliação externa de quatro agrupamentos de escolas. Em três das escolas há menção à biblioteca escolar (BE) em domínios como resultados, prestação de serviço educativo e liderança, embora de forma mínima. Apenas uma escola não faz qualquer referência à BE. O autor argumenta que os avaliadores não reconhecem plenamente a importância da BE no sucesso educativo, cabendo ao professor bibliotecário promover o seu valor.
Este plano de ação para a biblioteca do Agrupamento de Escolas de Pataias para 2009-2013 visa melhorar os serviços da biblioteca através de intervenções em diversas áreas como a equipa, colaboração, gestão, fundo documental, promoção da leitura e formação de utilizadores. O plano inclui objetivos e ações específicas para cada área de intervenção prioritária.
Este documento apresenta um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares portuguesas com o objetivo de avaliar a qualidade e eficácia das bibliotecas. O modelo inclui quatro domínios a serem avaliados: apoio ao desenvolvimento curricular, leitura e literacia, projetos e atividades, e gestão. Para cada domínio, há indicadores e fatores críticos de sucesso para coletar evidências por meio de instrumentos sugeridos. Os resultados serão analisados considerando perfis de desempenho para
Este documento fornece exemplos de como transformar enunciados descritivos em enunciados avaliativos e como tornar enunciados gerais em enunciados específicos. Fornece várias sugestões para melhorar cada enunciado, adicionando detalhes, intervenientes e objetivos para torná-los mais avaliativos e específicos.
Este documento fornece orientações para uma oficina sobre como escrever relatórios de autoavaliação de bibliotecas escolares. A oficina se concentrará em distinguir descrições de avaliações e enunciados gerais versus específicos.
Este documento fornece orientações para uma oficina sobre como melhor operacionalizar o modelo de autoavaliação de bibliotecas escolares, focando-se em como redigir relatórios de autoavaliação de forma clara. A oficina ensinará participantes a distinguir descrições de avaliações e enunciados gerais versus específicos.
Este documento discute a auto-avaliação de bibliotecas escolares no Portugal. Ele explica que a avaliação deve se concentrar nos resultados e impactos da biblioteca, ao invés de apenas métricas e desempenho. Além disso, a avaliação da biblioteca deve estar alinhada com a avaliação geral da escola. Finalmente, o documento reconhece que medir o impacto exato da biblioteca no sucesso educacional é complexo devido a muitas variáveis.
Este documento compara o processo de avaliação externa das escolas pelo IGE com o modelo de auto-avaliação das bibliotecas escolares, visando cruzar a informação resultante desta última com os campos de análise estabelecidos pelo IGE. Ambos os processos têm como objetivos a melhoria contínua, a identificação de pontos fortes e fracos e a elaboração de planos de ação. A auto-avaliação da biblioteca escolar contribui para o relatório de avaliação da escola e para a entrevista com a ins
Este documento analisa relatórios de avaliação externa de vários agrupamentos escolares e suas referências às bibliotecas escolares. As bibliotecas são frequentemente mencionadas como recursos importantes que apoiam projetos nacionais como o Plano Nacional de Leitura. A organização e gestão da biblioteca é o domínio que melhor reflete a cultura bibliotecária. O Programa da Rede de Bibliotecas Escolares é valorizado por integrar muitas das bibliotecas.
O documento descreve as condições humanas e materiais da Biblioteca Escolar (BE), incluindo a liderança do professor bibliotecário, os recursos humanos e a formação da equipa, as instalações e equipamentos da BE. A BE parece cumprir as suas funções de forma adequada apesar de necessitar de melhorar alguns equipamentos tecnológicos.
O Modelo De Auto AvaliaçãO Trabalho FinalNoemiaMaria
O documento discute a promoção da literacia da informação nas bibliotecas escolares, com foco no 2o ciclo. Propõe um plano de intervenção para desenvolver competências de informação nos alunos através da colaboração entre bibliotecários, professores e recursos diversos, com o objetivo geral de tornar a biblioteca um espaço central para a aprendizagem.
Power Point O Modelo De Auto AvaliaçãO Das Be No Contexto Da EscolaNoemiaMaria
O documento discute o papel e a autoavaliação das bibliotecas escolares. Descreve como a biblioteca escolar contribui para o sucesso educativo e como a autoavaliação permite identificar pontos fortes e fracos para melhoria. Também discute a importância do envolvimento da escola no processo e a integração dos resultados na autoavaliação geral da escola.
O documento discute as transformações nas bibliotecas escolares no contexto da mudança tecnológica. A biblioteca escolar passou de um espaço de acesso à informação para um espaço de construção do conhecimento. Estudos mostram que bibliotecas escolares contribuem para o sucesso educativo dos alunos. As bibliotecas precisam integrar novas competências e literacias digitais para apoiar as aprendizagens dos alunos.
1) O documento discute a importância da auto-avaliação da biblioteca escolar no contexto da escola, identificando vários fatores que influenciam esse processo.
2) É necessário que a auto-avaliação da biblioteca escolar esteja integrada nos planos estratégicos da escola e alinhada com seus objetivos educativos.
3) O professor coordenador deve ter um papel de liderança no processo de auto-avaliação, comunicando os resultados à comunidade escolar e usando evidências para melhorar continuamente a biblioteca.
O documento elogia o PowerPoint de um colega por sua clareza, organização e criatividade na apresentação dos conteúdos pedidos. Também nota que o colega demonstra conhecimento do processo de auto-avaliação e seu papel em identificar pontos fortes e áreas de melhoria dos serviços da biblioteca, além de diagnosticar o impacto das práticas da biblioteca na aquisição de competências dos usuários.
Este documento fornece orientações para uma sessão sobre a auto-avaliação de bibliotecas escolares no contexto da escola ou agrupamento. Os objetivos incluem entender como o processo de auto-avaliação se relaciona com a escola, gerir informações e comunicar com a escola, e o papel de liderança do coordenador da biblioteca. As tarefas incluem apresentar sobre o processo de auto-avaliação ou analisar desafios e desenvolver um plano de ação para integrar a auto-avaliação na aval
Mabe Problematicas E Conceitos Implicados 1NoemiaMaria
Este documento discute o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares Portuguesas, que visa fornecer às escolas uma ferramenta para avaliar o trabalho da biblioteca e identificar áreas de sucesso e melhoria. O modelo baseia-se em conceitos-chave como a noção de valor, auto-avaliação como processo de melhoria contínua, e áreas nucleares de impacto na aprendizagem. O documento também discute conceitos como evidence-based practice e pesquisa-ação na avaliação de bibliotecas.
Este documento descreve um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares. O modelo inclui quatro domínios avaliados a cada ano, níveis de desempenho, etapas do processo de avaliação e envolvimento de diferentes partes interessadas. A auto-avaliação visa melhorar continuamente a biblioteca e apoiar o sucesso educativo dos alunos.
1) O documento analisa os aspectos críticos, pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças da biblioteca escolar.
2) São identificados os desafios da biblioteca no século XXI como promover a literacia, trabalhar em rede e utilizar evidências para avaliação.
3) São apresentadas diversas ações a implementar como desenvolver projetos interdisciplinares, apostar na formação contínua e informatizar processos.
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares.
Metodologias de operacionalização (conclusão)
Amostra de Relatórios de Avaliação Externa
(referências à Biblioteca Escolar)
Agrupamento de Escolas de Oliveirinha
O Agrupamento tem duas Bibliotecas integradas na Rede de Bibliotecas Escolares
1. Resultados - Suficiente
2. Prestação do Serviço Educativo - Bom
Avaliação da IGE 3. Organização e Gestão Escolar - Bom
4. Liderança - Bom
5. Capacidade de auto-regulação e
melhoria da escola – Bom
Domínio/Factor Referências à BE
“Os estabelecimentos de ensino encontram-se
equipados com bibliotecas (duas delas
Caracterização do Agrupamento integradas no Programa da Rede de
Bibliotecas Escolares - escola sede e EB1 de
Oliveirinha), equipamento informático e
laboratorial
“A gestão dos recursos financeiros é adequada,
obedecendo às prioridades previamente
definidas, e procura responder às metas e aos
objectivos do agrupamento. Neste âmbito, é de
destacar que a participação das crianças da
3. Organização e Gestão escolar Educação Pré-Escolar e dos alunos do 1º Ciclo,
nas actividades conjuntas promovidas pela
Biblioteca da escola sede, é condicionada
pela falta de transportes que asseguram a sua
deslocação.”
“ A biblioteca da escola sede constituiu-se
3.3. Gestão dos recursos materiais e como um recurso importante, permitindo o
financeiros desenvolvimento de actividades diversificadas,
com destaque para as que se integram no
Plano Nacional de Leitura”
“Com o objectivo de melhorar a qualidade das
aprendizagens, o agrupamento implementou
4.4. Parcerias, Protocolos e diversos projectos nacionais, tais como:
Projectos Bibliotecas Escolares e (…) Plano Nacional
de Leitura”
2. Agrupamento de Escolas de Ovar
O Agrupamento tem três Bibliotecas integradas na Rede de Bibliotecas Escolares
6. Resultados - Suficiente
7. Prestação do Serviço Educativo -
Bom
Avaliação da IGE 8. Organização e Gestão Escolar -
Suficiente
9. Liderança - Bom
10. Capacidade de auto-regulação e
melhoria da escola – Suficiente
Domínio/Factor Referências à BE
“Os estabelecimentos de ensino
Caracterização do agrupamento encontram-se razoavelmente equipados,
estando três bibliotecas integradas na
Rede Nacional de Bibliotecas
“As bibliotecas encontram-se bem
3.3. Gestão dos recursos materiais e apetrechadas, estando os seus recursos
financeiros acessíveis a todos os alunos e
professores do agrupamento. É um
espaço muito frequentado pelos
alunos.
Tendo em vista a melhoria da qualidade
das aprendizagens, a organização
4. Liderança implementou diversos projectos locais e
nacionais, dos quais se destaca o Plano
da Matemática, o Plano Nacional de
Leitura, a Rede de Bibliotecas
Escolares.
“(…)também identificou algumas
oportunidades para alcançar os seus
5. Capacidade de auto- regulação e objectivos, de que são exemplos (…) o
melhoria do agrupamento Plano nacional de Leitura, bem como a
integração da biblioteca na Rede
Nacional de Bibliotecas
3. Agrupamento de Escolas de Aveiro
O Agrupamento tem quatro Bibliotecas integradas na Rede de Bibliotecas Escolares
11. Resultados - Bom
12. Prestação do Serviço Educativo -
Bom
Avaliação da IGE 13. Organização e Gestão Escolar –
Muito Bom
14. Liderança - Bom
15. Capacidade de auto-regulação e
melhoria da escola – Suficiente
Domínio/Factor Referências à BE
Os estabelecimentos de ensino
Caracterização do agrupamento encontram-se bem equipados, com
bibliotecas (quatro delas integradas na
Rede de Bibliotecas Escolares(…)
A gestão das instalações, dos espaços e
dos equipamentos revela-se
adequado(…)
As bibliotecas do Agrupamento
permitem o desenvolvimento de
3. Organização e Gestão Escolar actividades do respectivo plano anual,
com particular destaque para o Plano
Nacional de Leitura
As bibliotecas do Agrupamento,
Avaliação por factor integradas na Rede de Bibliotecas
Escolares, permitem o desenvolvimento
de actividades diversificadas, com
destaque para as que se integram no
Plano Nacional de Leitura
Agrupamento de Escolas da Carapinheira
O Agrupamento tem duas Bibliotecas integradas na Rede de Bibliotecas Escolares
16. Resultados - Muito Bom
17. Prestação do Serviço Educativo -
Muito Bom
Avaliação da IGE 18. Organização e Gestão Escolar –
Muito Bom
19. Liderança - Bom
20. Capacidade de auto-regulação e
melhoria da escola –Muito Bom
4. Domínio/Factor Referências à BE
A Escola Sede tem sido alvo de
contínuas acções de conservação (…).
Dispõe de biblioteca (integrada na Rede
de Bibliotecas Escolares)
1. Resultados
Nos 2º e 3º Ciclos, a opinião dos alunos é
tida em conta na avaliação do pessoal
não docente e dos serviços (refeitório,
biblioteca, secretariado e Moodle)
O Conselho Executivo revela
determinação nas acções de
3. Organização e Gestão Escolar conservação, requalificação e adaptação
dos espaços da escola sede às novas
necessidades articulando com a Direcção
Regional do Centro os recursos e as
intervenções necessárias, tendo em vista
a melhoria do bem-estar (por ex. obras
para a instalação da biblioteca)
De referir a abertura ao voluntariado, o
que possibilita o funcionamento diário
de uma biblioteca na escola do 1º Ciclo
4. Liderança da Carapinheira. Merece ainda destaque
a biblioteca da escola sede com uma
Página na Internet muito atractiva (p. ex.
catálogo on-line, blogue, notícias,
concursos e apoio aos utilizadores).
Análise
Domínios Explicitação dos factores referenciados
3.3. Gestão dos recursos materiais e
financeiros
- adequação do espaço da biblioteca
Organização e Gestão Escolar
- apetrechamento/acessibilidade/organização
dos recursos
4.3. Abertura à inovação
- envolvimento da Be em projectos
Liderança desenvolvidos a nível nacional. RBE, PNL
- voluntariado numa escola do 1º Ciclo
-Boas práticas (p. ex. catálogo on-line, blogue,
notícias, concursos e apoio aos
utilizadores)
5. 1.2. Participação e desenvolvimento cívico -
auscultação da opinião dos alunos no que diz
Resultados respeito à avaliação do pessoal não docente e
serviços prestados pela BE
5.2. Sustentabilidade do progresso
Capacidade de auto-regulação/melhoria - RBE, PNL, BE,s
da Escola
- referência explícita à existência de
Bibliotecas Escolares e, do seu número no
Caracterização do agrupamento agrupamento
- Biblioteca Escolar integrada na RBE
Considerações
• A Organização e Gestão Escolar é o domínio que melhor reflecte a cultura de
Biblioteca (Serviços)
• O Programa da Rede de Bibliotecas Escolares é um Projecto bastante
valorizado, tendo em conta o número de vezes que é referenciado
• O Plano Nacional de Leitura é igualmente um projecto muito importante e
intimamente associado à Biblioteca Escolar
• As novas tecnologias da Comunicação fazem parte dos objectivos da BE
• Os projectos de Escola e de Biblioteca, articulam-se necessariamente
A Formanda
Noémia Maria Machado Lopes