Este documento analisa dois relatórios de avaliação externa de escolas que mencionam brevemente as bibliotecas escolares. Conclui-se que as bibliotecas ainda não são devidamente valorizadas nos relatórios e que poderiam ser mais bem referenciadas em diversas áreas avaliativas.

1. O Modelo de Auto - Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)
2. Tendo por base a amostra de Relatórios de avaliação externa que elegeu, faça uma análise e comentário crítico à presença de
referências a respeito das BE, nesses Relatórios.
A. AMOSTRA DE RELATÓRIOS
Para este trabalho, escolhi duas escolas, de diferentes tipologias, para verificar a importância da BE enquanto núcleo gerador de saberes de
uma escola. Pretendia saber se o desempenho de uma BE de uma EB1/JI era diferente de uma BE de um Agrupamento.
Escolas seleccionadas:
EB1/JI de Monte Abraão (2007)
Agrupamento de Escolas e Jardins-de-infância Ribamar – Lourinhã (2008)
Inspecção – Geral de Educação EB1/JI de Monte Abraão Agrupamento de Escolas e Jardins-de-infância
Ribamar – Lourinhã
II – Caracterização da Unidade de Gestão Na EB1/JI de Monte Abraão, o pessoal docentes, num A EB1 de Ribamar tem uma biblioteca integrada na
total de 54 docentes é maioritariamente do Quadro … RBE (única no concelho).
1 na Biblioteca Escolar/Centro de Recursos,.. A BE/CRE está integrada na RBE. (escola sede)
III – Conclusões da Avaliação por Domínio
1– Resultados
2– Prestação do Serviço Educativo --- ---
3- Organização e Gestão Escolar
4- Liderança
5- Capacidade de auto – regulação e melhoria do
Agrupamento
Glória Maria Vilar da Silva Lopes
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2. O Modelo de Auto - Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)
IV – Avaliação por factor
1 – Resultados
1.1 – Sucesso Académico 1.2 1.3
1.2 – Participação e desenvolvimento cívico
1.3 – Comportamento e disciplina A definição, em conjunto com os alunos, de regras de O procedimento habitual em caso de indisciplina é o
1.4 – Valorização e impacto das aprendizagens funcionamento de actividades …, preservação e encaminhamento para a biblioteca com uma tarefa
melhoria de espaços escolares recreios, biblioteca, … específica, sendo apoiados, geralmente, por um dos
professores que se encontra em tempo não lectivo.
2 – Prestação do Serviço Educativo
2.1 – Articulação e sequencialidade
2.2 – Acompanhamento da Prática lectiva em sala de aula
2.3 – Diferenciação e Apoios 2.4 2.4
2.4 – Abrangência do Currículo e valorização dos saberes e
da aprendizagem. A frequência da BE/CRE pelas crianças e alunos O órgão de gestão candidatou-se a projectos como o
constitui uma rotina já instituída. Assim, cada turma dos computadores portáteis (CRIE) ou o da BE/CRE
tem definido o seu horário de requisição de livros na apetrechada pela RBE que oferece diversas
biblioteca. Neste espaço, decorado com a participação possibilidades aos alunos, tais como, realizarem
dos alunos, realizam-se actividades de pesquisa, trabalhos, requisitarem livros e fazerem pesquisas na
leitura, reconto , dramatizações, entre outras, Internet. Numa das escolas do 1º CEB existe também
decorrentes da adesão ao Plano Nacional de Leitura. uma BE/CRE e um laboratório, ao abrigo do projecto
Ciência Viva, o que permite desenvolver actividades de
promoção da leitura e do ensino experimental das
ciências. Estas estruturas estão também acessíveis às
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3. O Modelo de Auto - Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)
restantes escolas do agrupamento. Para as restantes
EB1/JI existe um sistema de rotatividade na requisição
de livros, através de “malas” que circulam entre
estabelecimentos.
3 – Organização e Gestão Escolar 3.2
3.1 – Concepção, planeamento e desenvolvimento da O trabalho da BE/CRE é atribuído a uma AAE com
actividade
3.2 – Gestão dos Recursos Humanos formação especializada.
3.3 – Gestão dos recursos materiais e financeiros 3.3
3.3
3.4 – Participação dos pais e outros elementos da
comunidade A utilização de outros espaços, …, e a Biblioteca, Alguns espaços têm sido alvo de adaptações e
3.5 – Equidade e justiça apetrechamento, nomeadamente a BE/CRE…
integrada na RBE, implica um horário de modo a que
todas as turmas possam usufruir destes recursos.
4 - Liderança
4.1 – Visão e estratégia
4.2 – Motivação e empenho 4.1
4.3 – Abertura à inovação A oferta educativa da Escola (BE/CRE…) decorre das 4.3
4.4 – Parcerias, protocolos e projectos É de sublinhar a participação em diversos projectos,
necessidades apuradas na elaboração do PEE,
contribuindo para a efectiva integração e como o da Rede de Bibliotecas Escolares ou dos
desenvolvimento dos alunos. computadores portáteis, promotores de novas
perspectivas de aprendizagem e de aquisição de novas
4.4 competências e de conhecimento.
A Escola participa em projectos no âmbito do Na área das Línguas, tem também havido um trabalho
Programa Ciência Viva e integra a Rede de Bibliotecas importante de promoção da leitura, através de
Escolares, como meio de proporcionar a alunos e actividades criativas, dentro e fora do contexto de
professores formação diversificada. aula, aproveitando-se o movimento lançado pela RBE e
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4. O Modelo de Auto - Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)
o PNL.
5 – Capacidade de Auto-Regulação e melhoria do --- ---
Agrupamento
5.1 – Auto – Avaliação
5.2 – Sustentabilidade do progresso
V – Considerações Finais --- ---
Pontos fortes
Pontos fracos
Oportunidades
Constrangimentos
Depois de analisar os relatórios verifica-se que existem poucas referências e superficiais à BE na avaliação externa. Podemos considerar que o
modelo de avaliação utilizado pela IGE não dá ênfase ao papel da BE na escola embora aponte o valor dos protocolos celebrados com RBE
alguns projectos, nomeadamente o PNL.
Verifica-se, pela análise da tabela, que os campos de análise e os domínios de referência da IGE, em que as BE são mencionadas, variam de
escola para escola. Este facto pode, eventualmente, resultar do grau de importância que a escola dá à BE.
Podemos concluir que a biblioteca escolar ainda não é devidamente valorizada, independentemente da tipologia da escola, apesar de existirem
algumas referências feitas nos relatórios da IGE que apontam para a sua importância e missão.
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5. O Modelo de Auto - Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)
O cumprimento da missão e dos objectivos da BE passa pela existência de um espaço que devia ser referenciado tanto na caracterização da
unidade de gestão de forma mais eficaz, bem como, com uma participação mais activa nos pontos:
1.1 – Sucesso Académico
1.4 – Valorização e impacto das aprendizagens
2.1 – Articulação e sequencialidade
2.3 – Diferenciação e Apoios
3.2 – Gestão dos Recursos Humanos
4.4 – Parcerias, protocolos e projectos
5.1 – Auto – Avaliação
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