Trabalho solicitado pelo professor Ivan Amaro para a apresentação de um slide sobre as crianças de seis anos no ensino fundamental.

1. Patrícia Corsino
AS CRIANÇAS DE SEIS
ANOS E AS ÁREAS DO
CONHECIMENTO.

2. A inclusão das crianças de 6 anos no
Ensino Fundamental é um desafio, porque
o meio em que a mesma vive, vai para
dentro da sala de aula e não há um
planejamento adequado para suprir as
necessidades das crianças. Por isso, há
uma série de questionamentos de como e
o que ensinar nas diferentes áreas do
currículo.

3. A criança, em seu meio social,
adquire uma diversidade de
conhecimentos, que por muitas vezes
não são utilizados em sala de aula.

4. Conhecer as crianças, significa
saber interesses e preferências de
cada uma delas, as formas de
aprendizagem, as facilidades e
dificuldades, como é a sua interação
em seu grupo familiar dentro e fora da
escola.

5. É de suma importância que a gente
amplifique as experiências e práticas
socioculturais capazes de impulsionar o
desenvolvimento da criança, uma vez que
nós, docentes, temos uma parcela de
responsabilidade que é essencial para o
aluno.

6. Segundo Vygotsky, é importante
formar conceitos para a formação dos
alunos, trabalhando com exemplos
concretos, reais, para que o aluno tome
ciência de que o conceito é verdadeiro.

7. “Na medida em que a criança toma
conhecimento pela primeira vez do
significado de uma nova palavra, o
processo de desenvolvimento dos
conceitos não termina, mas está apenas
começando”.
Vygostky

8. Para uma boa aprendizagem é
necessário que o profissional diversifique
as atividades. É necessária a criação de
novas experiências sempre para instigar e
desafiar a criança, para que não se torne
algo monótono.

9. A organização do espaço escolar
também é de suma importância, pois
classifica o espaço e pode valorizar o
ambiente social, fazendo assim, com que a
criança se sinta sempre estimulada a
frequentar a escola.

10. Sendo assim, a leitura do texto nos leva
à reflexão a qual todo educador e professor
deve realizar um dia. Reflexões baseadas em
perguntas como: “ O que ensinamos?”, “Por
que ensinamos?” e “ Como ensinamos?”.
Fazemos parte de uma cultura onde a
mensagem principal tenta criar figuras padrões
gerando um sentimento que afirma que tudo o
que tende a fugir ou se desviar minimamente
dessas figuras padrões, está errado.

11. Trazendo essa mensagem principal como
pano de fundo para a educação, temos um
conflito entre a teoria e a prática. Pois quando
nos referimos à crianças, ao ser infantil, não
podemos, jamais, ligá-lo a um padrão. Já que a
criança é um ser criativo, espontâneo e curioso,
a escola não deveria ser um espaço que a faz
reter conhecimento, pelo contrário, a escola
deveria ser um espaço de inspiração para que a
criança alcance o sucesso.

12. Alunas:
•Caroline Pires;
•Larissa Santos;
•Renata Flores;
•Viviane Stoffel.
Alunas da disciplina de EEPP IV, da Faculdade de
Educação da Baixada Fluminense – Universidade
do Estado do Rio de Janeiro.