O documento discute os desafios da pedagogia da virtualidade, como superar a cultura do silêncio e criar círculos na cibercultura. Também aborda como projetos pedagógicos em rede devem considerar aspectos como denominadores comuns, trabalho entre instituições e participação dos estudantes. Por fim, analisa como a sociedade digital vê a forma de aprender, enfatizando a autonomia dos alunos e o uso de tecnologias para projetos e resolução de problemas.

1. Sarah Carvalho

2. Um dos desafios da pedagogia da
virtualidade é superar a cultura do
silêncio, mediante uma criação de
círculos na cibercultura.

3. A pedagogia da virtualidade está apoiada
na apropriação tecnológica em razão
dos princípios da educação popular, que
objetiva o encaminhamento para a
conformação de uma sociedade aberta
e democrática que, por sua vez, deve
sustentar-se na ética e na vontade
política dos sujeitos.

4. Projeto pedagógico em rede
 Para um projeto pedagógico em rede
deve ser considerado :
○ estabelecer denominadores comuns mínimos
entre os membros da equipe que trabalha
para a instituição,
○ prever o trabalho entre as instituições,
○ fazer o planejamento operacional básico num
trabalho multidisciplinar especializado que
inclua a decisão sobre o software.

5. ○ deve considerar aspectos simbólicos das
necessidades dos usuários, dos participantes
e do contexto,
 a partir do que deve ser efetuada uma análise
exaustiva do tipo metodológico, tanto de maneira
linear quanto transversal, de elaboração e de
implementação do projeto, que envolva os
conhecimentos bem como a plataforma escolhida.

6. ○ deve ser dada especial ênfase à comunicação
com a equipe e também com os estudantes,
por intermédio dos espaços virtuais criados
para tal fim,
 [textos escritos, imagens, sons, áudio, links, fóruns,
encontros em tempo real (chat), videoconferências,
animações e simulações], j
- já que a participação dos estudantes pode ativar o
potencial dos sujeitos envolvidos.

7. Geração Y
 É a atual geração de estudantes,
marcada por ter acesso ao
conhecimento e á informação, pois
praticamente nasceu com o acesso à
internet disponível dentro de suas
casas.
○ Em um simples clique, sites abordando
qualquer tipo de assunto podem ser
encontrados e, segundo essa visão utópica, a
escola não teria o mesmo papel que teve há
20, 30 anos atrás.

8. Qual a função do novo professor no
aprendizado em rede?

9.  Os professores, no mundo de hoje, devem ser
mais mediadores do processo de aprendizado do
que simplesmente transmissores de
conhecimentos. Passando de simples expositores
de conteúdo (conversa unilateral), a parceiros na
construção do conhecimento de acordo com o
perfil dos alunos que os mesmos devem alcançar
(conversa de muitos para muitos).

10.  Exige-se dos professores hoje criatividade, saber
lidar com tecnologias, fazer com que as
competências e habilidades de sua disciplina
sejam passadas para os alunos de uma maneira
contextualizada, fazendo ter valor e significativo
para o mesmo.

12. Qual a função do aluno no aprendizado em
rede?

13.  O aluno virtual precisa ser autodidata e saber
conduzir sua agenda de estudo de maneira que
as tarefas sejam realizadas sem a necessidade de
cobrança por parte do professor, pois ele precisa
ter em mente que a vantagem oferecida pela
aprendizagem em rede a distância não o isentam
da realização das mesmas

14.  Ele precisa também saber levantar
questionamentos, trocar informações, dar
sugestões e opiniões, elaborando e expressando
suas ideias de forma clara e concisa.
 O aluno no aprendizado em rede tem que ter uma
participação individual e aprender com ele mesmo
e com seu professor ou material, tem que ter uma
participação social e aprender em comunidade
com seus pares e professor.

16. Como é vista a forma de aprender na
sociedade digital?

17.  Na perspectiva educacional a utilização das
tecnologias como ferramenta didática,
potencializadas pela interação em rede,
possibilita que a prática educacional tenha uma
proposta pedagógica mais ampla, responsável
pela motivação e preparação dos professores,
apoiando a educação formal partilhando,
interagindo, produzindo e transformando os
conhecimentos além de permitir a atualização
de conhecimentos, a socialização de
experiências e aprendizagem permanente
através do desenvolvimento de trabalhos
cooperativos não lineares, mas sim, estendidos
em todas as direções como em uma rede.

18.  Para favorecer um maior envolvimento dos
alunos, o importante é criar um ambiente no qual
o aluno tenha autonomia para se apropriar por
conta própria das diversas tecnologias e saber
usá-las em função das suas limitações e
necessidades, envolvendo os alunos em
experimentos, projetos,resolução de problemas e
empreendedorismo.

21. Referências
 http://revistaparametro.wordpress.com/tag/geracao-y-educacao-jovens-
escola-professor-aluno/
 http://www.youtube.com/watch?v=n5GPGZHnvgg
 http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782006000100015
 http://www.visionvox.com.br/biblioteca/o/O-perfil-do-aluno-de-EaD.pdf
 http://www.espacoacademico.com.br/036/36pc_rodrigues.htm
 http://acesseead.blogspot.com.br/
 TORRES, Ricardo Romo; CASTANEDA, Manuel Moreno and AGUIRRE,
Maria del Sol Orozco. Educação em rede: uma visão emancipadora. Rev.
Bras. Educ. [online]. 2006, vol.11, n.31, pp. 191-193. ISSN 1413-2478.