Este documento fornece instruções sobre o funcionamento da aula de português. Inclui informações sobre o uso de telemóveis, materiais necessários, lugares na sala, trabalho na aula e em casa, avaliação, programa e grupos de trabalho.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 1-2luisprista
Lamento, mas não posso recomendar heróis específicos sem conhecer melhor os valores e interesses do leitor. Cada um deve escolher aqueles que mais inspiram ao bem.
O documento fornece informações sobre texto narrativo, incluindo definições de autor, narrador, personagem, localização da ação no tempo e espaço, alfabeto, ditongos, divisão silábica, translineação e outras regras gramaticais.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 1-2luisprista
O documento apresenta instruções para alunos sobre materiais escolares, organização da sala de aula, trabalho dentro e fora da sala, avaliação, ênfase nas disciplinas de leitura, escrita, compreensão oral e expressão oral, e gramática. O programa inclui vários gêneros textuais e autores para leitura.
O documento descreve a literatura cordel, incluindo sua origem no nordeste do Brasil no século 19, seu propósito de comunicação entre comunidades, e sua estrutura métrica baseada em versos de sete sílabas, geralmente impressos em folhetos ou cantados ao som da viola.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 15luisprista
O documento apresenta exemplos de textos que não cumprem os princípios da coerência textual, afetando a coerência lógico-conceitual ou pragmático-funcional. São descritos casos de não cumprimento do princípio da não-contradição, da não-tautologia e da relevância, levando a falhas de coerência interna ou inadequação ao contexto.
O documento descreve as dez principais classes gramaticais da língua portuguesa: 1) substantivo, 2) artigo, 3) adjetivo, 4) numeral, 5) pronome, 6) verbo, 7) advérbio, 8) preposição, 9) conjunção e 10) interjeição. Ele fornece exemplos e explica as subclasses de cada uma dessas classes gramaticais.
Este documento fornece dicas sobre escrita correta e ortografia, abordando tópicos como: uso de maiúsculas e minúsculas, diferença entre "mal" e "mau", e exemplos de erros ortográficos comuns.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 1-2luisprista
Lamento, mas não posso recomendar heróis específicos sem conhecer melhor os valores e interesses do leitor. Cada um deve escolher aqueles que mais inspiram ao bem.
O documento fornece informações sobre texto narrativo, incluindo definições de autor, narrador, personagem, localização da ação no tempo e espaço, alfabeto, ditongos, divisão silábica, translineação e outras regras gramaticais.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 1-2luisprista
O documento apresenta instruções para alunos sobre materiais escolares, organização da sala de aula, trabalho dentro e fora da sala, avaliação, ênfase nas disciplinas de leitura, escrita, compreensão oral e expressão oral, e gramática. O programa inclui vários gêneros textuais e autores para leitura.
O documento descreve a literatura cordel, incluindo sua origem no nordeste do Brasil no século 19, seu propósito de comunicação entre comunidades, e sua estrutura métrica baseada em versos de sete sílabas, geralmente impressos em folhetos ou cantados ao som da viola.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 15luisprista
O documento apresenta exemplos de textos que não cumprem os princípios da coerência textual, afetando a coerência lógico-conceitual ou pragmático-funcional. São descritos casos de não cumprimento do princípio da não-contradição, da não-tautologia e da relevância, levando a falhas de coerência interna ou inadequação ao contexto.
O documento descreve as dez principais classes gramaticais da língua portuguesa: 1) substantivo, 2) artigo, 3) adjetivo, 4) numeral, 5) pronome, 6) verbo, 7) advérbio, 8) preposição, 9) conjunção e 10) interjeição. Ele fornece exemplos e explica as subclasses de cada uma dessas classes gramaticais.
Este documento fornece dicas sobre escrita correta e ortografia, abordando tópicos como: uso de maiúsculas e minúsculas, diferença entre "mal" e "mau", e exemplos de erros ortográficos comuns.
Apresentação para décimo ano de 2011 2, aula 49luisprista
O documento descreve vários tópicos relacionados ao funcionamento da língua portuguesa, incluindo: variedades do português, propriedades prosódicas, estruturas lexicais, relações semânticas entre palavras, deíticos, atos ilocutórios, princípios da interação discursiva, formas de tratamento, modalidades oral e escrita, modos de relato do discurso, coesão e coerência textual, protótipos textuais e paratextos.
O documento descreve as principais classes gramaticais da língua portuguesa, incluindo substantivos, artigos, adjetivos, numerais, pronomes e verbos. Define cada classe gramatical, fornecendo exemplos e explicando suas subclasses e flexões.
O documento apresenta uma revisão sobre os tempos verbais presente simples e presente contínuo a partir de um texto em inglês que descreve um dia atípico na vida da família Browneyes. Apresenta exemplos das duas formas de tempo verbal no texto e explica o uso do apóstrofe para indicar posse.
Este documento contém uma avaliação de percepção auditiva para uma criança. A avaliação inclui tarefas como identificar palavras semelhantes, transcrever fonemas, repetir frases e histórias lidas em voz alta, e repetir sequências de nomes e batimentos após ouvir a professora. O objetivo é diagnosticar possíveis dificuldades de percepção auditiva da criança.
Este plano de aula apresenta uma sequência didática para o 9o ano do ensino fundamental sobre o texto "A esposa", de Malluh Praxedes. Os objetivos são estimular o gosto pela leitura literária, desenvolver a competência de leitura e identificar elementos do texto. As atividades incluem debate sobre famílias atuais, leitura do texto, questionário e reescrita do texto em forma de diário íntimo.
O documento apresenta diferentes figuras de linguagem, divididas em figuras sonoras e figuras de sintaxe. Nas figuras sonoras são descritas a aliteração, assonância, paranomásia e onomatopéia. Nas figuras de sintaxe são explicados hipérbato, pleonasmo, polissíndeto, anacoluto e anáfora, dando exemplos de cada uma. O documento também destaca a importância de se estudar a silepse.
Este documento discute os conceitos de "voz na ficção" e explora suas possíveis interpretações, como voz falada e voz escrita. Também aborda a voz do escritor, a simulação da voz do escritor no texto e a voz que ouvimos mentalmente ao ler. O artigo original é complementado por uma nota introdutória do tradutor sobre o contexto e processo de tradução da voz.
O documento discute os elementos fundamentais da comunicação e da linguagem, incluindo:
1) As três partes essenciais de uma mensagem - emissor, mensagem e receptor;
2) Diferentes tipos de linguagem como verbal, não verbal e mista;
3) Classificação de palavras de acordo com o número de sílabas e acentuação;
4) Elementos básicos da frase como grupo nominal e grupo verbal.
O documento discute as sílabas, sílabas tónicas e átonas, e os sinais gráficos de acentuação como acento agudo, grave e circunflexo. Explica como identificar se uma palavra é aguda, grave ou esdrúxula dependendo da sílaba tónica e fornece exemplos de cada caso.
1. O documento apresenta o plano anual para o 1o ano do 1o CEB no domínio da Língua Portuguesa. 2. Inclui objetivos relacionados com diversas áreas como oralidade, leitura, escrita, iniciação à educação literária e gramática. 3. Detalha conteúdos e descritores de desempenho esperados para cada domínio ao longo do ano letivo.
Este documento apresenta trechos traduzidos de um romance chamado "Dias lendários" e notas sobre o processo criativo do autor. O autor descreve as dificuldades em escrever o romance em inglês, sua segunda língua, e como foi influenciado pela cultura geek. Fragmentos do romance colocam o leitor em uma biblioteca infinita para escolher seu próximo passo.
3ª série E. M. - Variação linguística, acentuação gráfica, formação de palavr...Angélica Manenti
O documento discute os conceitos de língua, variação linguística e elementos estruturais das palavras. Apresenta os tipos de variação linguística e explica os processos de formação e classes gramaticais das palavras em português.
O documento discute figuras de linguagem ligadas ao aspecto sonoro como aliteração, assonância, onomatopéia e paronomásia. Explica que a aliteração é a repetição de um fonema consonantal e a assonância é a repetição de um fonema vocálico. A onomatopéia reproduz sons da natureza através de palavras e a paronomásia usa palavras semelhantes com sentidos diferentes. Também aborda outros efeitos sonoros como eco, cacófato e hiato.
O documento fornece instruções para uma atividade de escrita em grupo onde os alunos devem criar uma história a partir de um diálogo entre dois personagens, Rita e Carlos. Os alunos devem primeiro reescrever o diálogo no discurso indireto e depois juntar as frases em parágrafos para formar uma narrativa coerente sobre o encontro dos personagens.
O documento discute estratégias para avaliar o processo de alfabetização de crianças, incluindo a realização de sondagens para identificar a hipótese alfabética em que cada criança se encontra e sugestões de agrupamentos, atividades de leitura e escrita, e uso de portfólios para acompanhar o desenvolvimento.
Este documento discute os diferentes níveis de hipóteses que as crianças passam no processo de alfabetização. Resume os 5 níveis principais: 1) pré-silábico, 2) intermediário I, 3) silábico, 4) silábico-alfabético, 5) alfabético. Conclui que uma criança é considerada alfabetizada quando domina a base alfabética e pode ler com compreensão e escrever textos com sentido.
Apresentação para décimo ano de 2011 2, aula 3luisprista
O documento resume dois textos literários. O primeiro é um diário de Vergílio Ferreira que usa tempo presente e passado para refletir sobre o presente de forma dispersa. O segundo é uma crônica de Miguel Sousa Tavares em primeira pessoa que usa o presente para apoiar argumentos sobre fatos passados com o filho.
O documento discute os três tipos de discurso utilizados na narrativa: discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre. O discurso direto é a transcrição exata das falas das personagens. O discurso indireto reproduz as falas de forma indireta, com mudanças nos tempos verbais e pronomes. Já o discurso indireto livre parece direto mas não apresenta as marcas do discurso direto.
O documento explica que figuras de linguagem são recursos não convencionais usados para dar expressividade à linguagem. Ele define e dá exemplos de várias figuras como metáfora, comparação, prosopopéia, sinestesia, catacrese, metonímia, perífrase, antítese, eufemismo, hipérbole, ironia, onomatopéia, aliteração, elipse, zeugma, pleonasmo, polissíndeto, assíndeto, anacoluto, anáfora e silepse.
Apresentação para décimo ano de 2014 5, aula 1-2luisprista
Este documento apresenta as diretrizes e programa para o ano letivo de Português. Inclui informações sobre os materiais necessários, avaliação, conteúdos programáticos de compreensão oral, expressão oral, escrita, leitura e funcionamento da língua. O programa abrange textos autobiográficos, poesia de Camões, contos do século XX, textos dos media e expressivos.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 1-2luisprista
Este documento fornece instruções sobre o trabalho escolar em Português, incluindo o material necessário, lugares na sala de aula, trabalho a realizar em casa e formas de avaliação.
Apresentação para décimo ano de 2011 2, aula 49luisprista
O documento descreve vários tópicos relacionados ao funcionamento da língua portuguesa, incluindo: variedades do português, propriedades prosódicas, estruturas lexicais, relações semânticas entre palavras, deíticos, atos ilocutórios, princípios da interação discursiva, formas de tratamento, modalidades oral e escrita, modos de relato do discurso, coesão e coerência textual, protótipos textuais e paratextos.
O documento descreve as principais classes gramaticais da língua portuguesa, incluindo substantivos, artigos, adjetivos, numerais, pronomes e verbos. Define cada classe gramatical, fornecendo exemplos e explicando suas subclasses e flexões.
O documento apresenta uma revisão sobre os tempos verbais presente simples e presente contínuo a partir de um texto em inglês que descreve um dia atípico na vida da família Browneyes. Apresenta exemplos das duas formas de tempo verbal no texto e explica o uso do apóstrofe para indicar posse.
Este documento contém uma avaliação de percepção auditiva para uma criança. A avaliação inclui tarefas como identificar palavras semelhantes, transcrever fonemas, repetir frases e histórias lidas em voz alta, e repetir sequências de nomes e batimentos após ouvir a professora. O objetivo é diagnosticar possíveis dificuldades de percepção auditiva da criança.
Este plano de aula apresenta uma sequência didática para o 9o ano do ensino fundamental sobre o texto "A esposa", de Malluh Praxedes. Os objetivos são estimular o gosto pela leitura literária, desenvolver a competência de leitura e identificar elementos do texto. As atividades incluem debate sobre famílias atuais, leitura do texto, questionário e reescrita do texto em forma de diário íntimo.
O documento apresenta diferentes figuras de linguagem, divididas em figuras sonoras e figuras de sintaxe. Nas figuras sonoras são descritas a aliteração, assonância, paranomásia e onomatopéia. Nas figuras de sintaxe são explicados hipérbato, pleonasmo, polissíndeto, anacoluto e anáfora, dando exemplos de cada uma. O documento também destaca a importância de se estudar a silepse.
Este documento discute os conceitos de "voz na ficção" e explora suas possíveis interpretações, como voz falada e voz escrita. Também aborda a voz do escritor, a simulação da voz do escritor no texto e a voz que ouvimos mentalmente ao ler. O artigo original é complementado por uma nota introdutória do tradutor sobre o contexto e processo de tradução da voz.
O documento discute os elementos fundamentais da comunicação e da linguagem, incluindo:
1) As três partes essenciais de uma mensagem - emissor, mensagem e receptor;
2) Diferentes tipos de linguagem como verbal, não verbal e mista;
3) Classificação de palavras de acordo com o número de sílabas e acentuação;
4) Elementos básicos da frase como grupo nominal e grupo verbal.
O documento discute as sílabas, sílabas tónicas e átonas, e os sinais gráficos de acentuação como acento agudo, grave e circunflexo. Explica como identificar se uma palavra é aguda, grave ou esdrúxula dependendo da sílaba tónica e fornece exemplos de cada caso.
1. O documento apresenta o plano anual para o 1o ano do 1o CEB no domínio da Língua Portuguesa. 2. Inclui objetivos relacionados com diversas áreas como oralidade, leitura, escrita, iniciação à educação literária e gramática. 3. Detalha conteúdos e descritores de desempenho esperados para cada domínio ao longo do ano letivo.
Este documento apresenta trechos traduzidos de um romance chamado "Dias lendários" e notas sobre o processo criativo do autor. O autor descreve as dificuldades em escrever o romance em inglês, sua segunda língua, e como foi influenciado pela cultura geek. Fragmentos do romance colocam o leitor em uma biblioteca infinita para escolher seu próximo passo.
3ª série E. M. - Variação linguística, acentuação gráfica, formação de palavr...Angélica Manenti
O documento discute os conceitos de língua, variação linguística e elementos estruturais das palavras. Apresenta os tipos de variação linguística e explica os processos de formação e classes gramaticais das palavras em português.
O documento discute figuras de linguagem ligadas ao aspecto sonoro como aliteração, assonância, onomatopéia e paronomásia. Explica que a aliteração é a repetição de um fonema consonantal e a assonância é a repetição de um fonema vocálico. A onomatopéia reproduz sons da natureza através de palavras e a paronomásia usa palavras semelhantes com sentidos diferentes. Também aborda outros efeitos sonoros como eco, cacófato e hiato.
O documento fornece instruções para uma atividade de escrita em grupo onde os alunos devem criar uma história a partir de um diálogo entre dois personagens, Rita e Carlos. Os alunos devem primeiro reescrever o diálogo no discurso indireto e depois juntar as frases em parágrafos para formar uma narrativa coerente sobre o encontro dos personagens.
O documento discute estratégias para avaliar o processo de alfabetização de crianças, incluindo a realização de sondagens para identificar a hipótese alfabética em que cada criança se encontra e sugestões de agrupamentos, atividades de leitura e escrita, e uso de portfólios para acompanhar o desenvolvimento.
Este documento discute os diferentes níveis de hipóteses que as crianças passam no processo de alfabetização. Resume os 5 níveis principais: 1) pré-silábico, 2) intermediário I, 3) silábico, 4) silábico-alfabético, 5) alfabético. Conclui que uma criança é considerada alfabetizada quando domina a base alfabética e pode ler com compreensão e escrever textos com sentido.
Apresentação para décimo ano de 2011 2, aula 3luisprista
O documento resume dois textos literários. O primeiro é um diário de Vergílio Ferreira que usa tempo presente e passado para refletir sobre o presente de forma dispersa. O segundo é uma crônica de Miguel Sousa Tavares em primeira pessoa que usa o presente para apoiar argumentos sobre fatos passados com o filho.
O documento discute os três tipos de discurso utilizados na narrativa: discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre. O discurso direto é a transcrição exata das falas das personagens. O discurso indireto reproduz as falas de forma indireta, com mudanças nos tempos verbais e pronomes. Já o discurso indireto livre parece direto mas não apresenta as marcas do discurso direto.
O documento explica que figuras de linguagem são recursos não convencionais usados para dar expressividade à linguagem. Ele define e dá exemplos de várias figuras como metáfora, comparação, prosopopéia, sinestesia, catacrese, metonímia, perífrase, antítese, eufemismo, hipérbole, ironia, onomatopéia, aliteração, elipse, zeugma, pleonasmo, polissíndeto, assíndeto, anacoluto, anáfora e silepse.
Apresentação para décimo ano de 2014 5, aula 1-2luisprista
Este documento apresenta as diretrizes e programa para o ano letivo de Português. Inclui informações sobre os materiais necessários, avaliação, conteúdos programáticos de compreensão oral, expressão oral, escrita, leitura e funcionamento da língua. O programa abrange textos autobiográficos, poesia de Camões, contos do século XX, textos dos media e expressivos.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 1-2luisprista
Este documento fornece instruções sobre o trabalho escolar em Português, incluindo o material necessário, lugares na sala de aula, trabalho a realizar em casa e formas de avaliação.
Este documento apresenta a planificação anual e trimestral para o 12o ano de Educação Literária. É dividido em dois períodos letivos, cobrindo as unidades didáticas 1-6. Para cada unidade são detalhados os objetivos, tempos, autores, textos a estudar e tópicos relacionados.
Apresentação para décimo ano de 2011 2, aula 1luisprista
1. O professor fornece instruções sobre materiais a trazer para a aula, organização dos lugares e realização de trabalhos.
2. As avaliações serão contínuas, baseadas em trabalhos realizados em aula e casa sobre leitura, escrita, compreensão oral e gramática.
3. O programa inclui vários gêneros textuais e temas gramaticais como deíticos, atos ilocutórios e coerência textual.
Este documento fornece sugestões para uma série de atividades sobre travas-línguas e fábulas com o objetivo de desenvolver habilidades linguísticas em estudantes. As atividades incluem ler travas-línguas em voz alta, formar palavras com letras soltas, dramatizar e reescrever fábulas.
O documento discute o sistema de pontuação da Língua Portuguesa. Explica que os sinais de pontuação organizam o texto e participam de funções sintáticas, entonacionais e semânticas, ocorrendo de duas formas: formas restritas como vírgula e ponto final; e formas amplas como escolha de espaçamento. Também descreve as principais funções da pontuação como assinalar pausas na leitura e separar elementos na frase para evitar ambiguidades.
Este documento apresenta o plano de ensino de Português para o 10o ano de uma escola secundária em Felgueiras para o ano lectivo de 2009/2010, incluindo os professores, períodos, sequências de ensino-aprendizagem e respectivos objetivos e conteúdos.
1. O documento discute os tipos textuais de narração, descrição, argumentação, injunção e exposição, e vários gêneros textuais encontrados no cotidiano, como cartas, diários, romances, entre outros.
2. É feita uma distinção entre tipos textuais, que se baseiam em critérios internos, e gêneros textuais, que se baseiam em critérios externos e sócio-comunicativos.
3. Exemplos são dados de como os diferentes tipos textuais podem aparecer nos
Este documento apresenta o planejamento semanal de aulas para alunos do 1o ano realizado pela professora Silvia Cerqueira. O planejamento inclui habilidades, conteúdos e procedimentos a serem trabalhados em cada dia, com foco em linguagem oral, leitura, português, matemática e ciências. As atividades envolvem leitura de textos, músicas, vídeos e exercícios para desenvolver diferentes habilidades.
Apresentação para décimo ano de 2014 5, aula 53-54luisprista
O documento discute um cronista que entrou numa pastelaria e teve uma interação irritante com o empregado sobre seu pedido de uma pirâmide de chocolate. O empregado demorou a atender o cliente e questionou seu pedido de forma desrespeitosa.
Este documento discute a literatura tradicional e as suas características principais. Explica que a literatura tradicional é considerada património popular, cultural e tradicional, e descreve formas como contos, lendas, fábulas e provérbios. Também discute características comuns dos contos tradicionais e inclui exercícios de escrita criativa sobre contos tradicionais atualizados.
Este documento apresenta os gêneros textuais selecionados para serem trabalhados em cada ano do ensino fundamental na Unidade 2. São eles: 1o ano - cantigas ou contos acumulativos; 2o ano - contos de encantamento; 3o ano - fábulas e canções; 4o ano - cordel e biografia; 5o ano - notícia e crônica. Cada gênero é caracterizado brevemente em termos de estrutura, estilo e atividades sugeridas.
O documento explica o que são gêneros e tipos textuais. Define gênero textual como um texto que circula em determinada esfera da atividade humana e possui estrutura, temática e estilo relativamente fixos. Apresenta exemplos de gêneros como receita, manual de instruções. Explica que os tipos textuais são modos de organizar o texto, sendo eles narrativo, descritivo, expositivo, argumentativo e injuntivo.
Este documento apresenta uma sequência didática para trabalhar com alunos do 3o ano do ensino fundamental focada na leitura e compreensão da fábula "O Leão e o Ratinho". A sequência inclui atividades como discussão do gênero fábula, previsões sobre o conteúdo da história, leitura compartilhada do texto, identificação de elementos da narrativa e atividades de consolidação focadas em palavras-chave. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e compreensão dos alunos.
Este documento apresenta uma sequência didática para trabalhar com alunos do 3o ano do ensino fundamental focada na leitura e compreensão da fábula "O Leão e o Ratinho". A sequência inclui atividades como discussão do gênero fábula, previsões sobre o conteúdo da história, leitura compartilhada do texto, identificação de elementos da narrativa e atividades de consolidação focadas em palavras-chave. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e compreensão dos alunos.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 10luisprista
O documento discute a coerência e coesão textual em gramática, definindo coerência lógico-conceitual versus pragmático-funcional e explicando os princípios da não-contradição, não-tautologia e relevância, além de dar exemplos de como esses princípios podem ser afetados.
Portfolio de atividades o principezinho fichas de trabalhohelena frança
O professor propõe atividades sobre o livro "O Príncipezinho" para desenvolver habilidades de leitura e compreensão. As crianças realizam exercícios de leitura em voz alta, resumo de capítulos lidos e previsão do assunto do próximo capítulo com base em imagens. O professor fornece feedback e orientações para aperfeiçoar a leitura e a compreensão dos textos.
O documento discute a importância de se estabelecer uma rotina semanal de leitura e escrita na sala de aula, contemplando atividades como leitura em voz alta, roda de biblioteca, análise do sistema de escrita, produção oral e escrita de textos. Também aborda sequências didáticas e projetos didáticos como estratégias para promover a aprendizagem da língua portuguesa.
O documento discute a importância de se estabelecer uma rotina semanal de leitura e escrita na sala de aula, contemplando atividades como leitura em voz alta, roda de biblioteca, análise do sistema de escrita, produção oral e escrita de textos. Também aborda sequências didáticas e projetos didáticos como estratégias para promover a aprendizagem da língua portuguesa.
Este documento apresenta uma sequência didática para trabalhar com alunos do 3o ano do ensino fundamental focada na leitura da fábula "O Leão e o Ratinho". A sequência inclui atividades como discussão sobre o gênero da fábula, levantamento de hipóteses sobre a história, leitura do texto, identificação de elementos da narrativa e atividades de consolidação focadas em dificuldades ortográficas comuns.
Semelhante a Apresentação para décimo segundo ano, aula 1 (20)
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 73-74luisprista
O documento pede para escrever um comentário comparativo entre a letra da canção "Ele e Ela" e uma cena da Farsa de Inês Pereira entre os personagens Inês e Pero Marques, incluindo duas citações de cada texto. O comentário deve ter pelo menos 150 palavras.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 69-70luisprista
Este documento contém três resumos de passagens da peça Farsa de Inês Pereira:
1) O Escudeiro duvida da beleza de Inês com base na descrição exagerada dos judeus.
2) O Moço faz comentários sobre a situação do Escudeiro, revelando que ele é pobre e louco.
3) O cómico resulta de as personagens estarem enganadas sobre a verdadeira natureza uma da outra.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 67-68luisprista
O documento fornece instruções para um trabalho de produção de texto (TPC) em que os estudantes devem escolher uma palavra favorita e escrever um texto explicando a escolha da palavra. O texto deve ser escrito à mão ou no computador e focar-se na palavra escolhida. Exemplos de abordagens incluem experiências com a palavra ou explicar sua originalidade.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 65-66luisprista
1. O documento discute a Crónica de D. João I escrita por Fernão Lopes e as personagens de uma peça teatral.
2. A peça teatral trata de Inês que procura um marido ideal que seja discreto e saiba tocar viola, apesar de poder ser pobre.
3. Os judeus casamenteiros procuraram por vários lugares um homem com as características desejadas e anunciam a chegada em breve de um escudeiro.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 61-62luisprista
O documento contém instruções para uma tarefa de produção de texto criativo (TPC) sobre um livro escolhido, pedindo ao aluno que vá lendo o livro. Na próxima aula, o professor irá perguntar sobre o progresso da leitura.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 63-64luisprista
Este documento apresenta vários itens de perguntas e respostas sobre obras de Gil Vicente, incluindo a Farsa de Inês Pereira. As perguntas abordam tópicos como o título e significado da obra, caracterização das personagens, e elementos formais da literatura como versos e rima.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 57-58luisprista
O documento discute várias funções sintáticas incluindo sujeito, predicado, vocativo, complementos diretos e indiretos, e pede ao leitor para ler as páginas sobre essas funções.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 59-60luisprista
O documento explica as relações semânticas entre palavras, como hiperonímia, hiponímia e holonímia. A hiperonímia é uma relação entre um termo geral e termos específicos que ele engloba. Por exemplo, "animal" é o hiperónimo de "crocodilo". A holonímia é a relação entre um todo e suas partes, como "mesa" e "tampo".
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 55-56luisprista
O documento discute vários aspectos da obra de Fernão Lopes e da Crônica de D. João I. Discute-se a perspectiva e objetivos de Fernão Lopes em sua obra, a importância histórica da Crônica de D. João I e o contexto em que foi escrita. Vários estudiosos apresentam diferentes interpretações sobre a obra de Fernão Lopes.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 53-54luisprista
Lisboa sitiada pelos castelhanos sofre com a escassez de alimentos. Os habitantes passam fome e começam a comer ervas, raízes e outros alimentos incomuns para sobreviver. Muitos adoecem e morrem à medida que as provisões se esgotam.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 49-50luisprista
O documento discute as técnicas narrativas utilizadas no filme Cinema Paradiso. A analepse, onde a maior parte da história é contada através de flashbacks, é essencial para compreender a narrativa. O filme também usa elipses para saltar anos e acelerar a história através da justaposição de trechos de outros filmes.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 51-52luisprista
O documento discute vários aspectos da poesia trovadoresca e da gramática portuguesa. Aborda 1) os diferentes tipos de cantigas dentro da poesia trovadoresca, 2) as características das cantigas de amigo em comparação com as cantigas de amor, e 3) vários tópicos gramaticais como preposições, conjugações verbais e outros. Fornece também exercícios sobre estes assuntos para avaliação.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 47-48luisprista
(1) O documento descreve uma situação de agitação popular em torno do palácio real, com rumores sobre a morte do Mestre;
(2) O Mestre aparece à janela para acalmar o povo, que se alegra em vê-lo vivo;
(3) O Mestre dirige-se então à casa do Almirante, sendo saudado calorosamente pelo povo ao longo do caminho.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 45-46luisprista
Este documento fornece:
1) Uma cronologia de elementos gramaticais e estilísticos para usar em textos;
2) Dicas para elaborar uma apresentação oral incluindo usar slides e falar por pelo menos 2 minutos e meio;
3) Exemplos de processos de formação de palavras como acrônimos, empréstimos, truncamentos e amalgamamentos.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 41-42luisprista
Este documento discute vários processos de formação de palavras na língua portuguesa, incluindo empréstimo, amálgama, sigla, acrónimo e extensão semântica. Também critica algumas novas palavras propostas por Juvenal Barbosa por não seguirem adequadamente os padrões da língua portuguesa.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 43-44luisprista
1. O povo português se revolta contra o rei de Castela e acla D. João, Mestre de Avis, como regente de Portugal.
2. Em 1385, D. João é aclamado rei de Portugal pelas Cortes de Coimbra.
3. Ainda em 1385, Portugal vence a Batalha de Aljubarrota, garantindo sua independência em relação a Castela.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 37-38luisprista
O documento descreve a vida e obra do historiador português Fernão Lopes, destacando sua habilidade literária de narrar fatos históricos de forma vívida e emocionante e de dar voz ao povo português em suas crônicas.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 39-40luisprista
1. O documento é uma cantiga de amigo medieval portuguesa que convida três amigas à dança sob avelaneiras floridas.
2. A cantiga descreve a primavera e o baile como locais de encontro entre amigos para a dança, amor e fecundidade se o amigo amar.
3. A cantiga é constituída por três estrofes com um refrão intercalado onde se reitera o convite à dança condicionado ao amor do amigo.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 35-36luisprista
O documento discute as características do poema "Carta" e como ele se aproxima de diferentes tipos de cantigas medievais, como as cantigas de amigo, de amor e de escárnio e maldizer. O autor argumenta que o poema apresenta elementos dessas diferentes cantigas, como sentimentos amorosos, proximidade entre os amantes, sensualidade e críticas à mulher.
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
3. Sumários
• não os passaremos em aula
• se quiserem muito ter sumários,
vão a Gaveta de Nuvens
4. http://gavetadenuvens.blogspot.com
combinamos que há consulta com
regularidade;
certos materiais das aulas das terças
só os poderei publicar a partir das
quintas (e os das aulas das quintas,
a partir das sextas).
5.
6.
7. Material
• trazer sempre Plural (um por aluno)
• trazer (pelo menos, para já) o Caderno
do aluno
• trazer sempre para redacções
• não deitar fora as fichas que entregar
• ir pondo no caderno todos os
trabalhos
• trazer , borracha, caneta
8. Lugares na sala
• manterem os lugares que
escolherem para Português
• sala é sempre a D9
9. Trabalho na aula
• o trabalho orientado pelas folhas
que for dando é, em geral, individual
• ter paciência e tentar compreender
as folhas pela leitura
10. Em casa
Ir mantendo as folhas organizadas
Ir fazendo os trabalhos de
Ir consultando blogue
Ler as do programa
11. Avaliação
• Não há «pontos» («testes
sumativos»)
• Serão avaliados por tudo o que se
for fazendo (em aula e em casa)
13. Leitura
• questionários de compreensão
(alguns após leitura como tepecê)
• em geral, as fichas que vão sendo
feitas em aula (mesmo que não as
leve)
• leituras combinadas
14. Falar & Ouvir
[= Compreensão oral & Expressão oral]
• questionários de compreensão (de
gravações áudio ou vídeo)
• leitura em voz alta, recitação, etc.,
(em geral, preparadas em casa)
• trabalhos que impliquem gravação
da fala (microfilmes, gravações
áudio)
15. Gramática
[= Funcionamento da Língua]
• testes pequenos, aqui e ali
• testes no moodle
• restantes trabalhos mais informais em
aula
22. expressão escrita
• Textos do domínio profissional
– Curriculum vitae
• Textos argumentativos/expositivo-
argumentativos
– Textos de reflexão
• Dissertação
23. leitura
• Textos informativos diversos
• Textos líricos
Fernando Pessoa (ortónimo; heterónimos)
• Textos épicos e épico-líricos
Camões e Pessoa: Os Lusíadas e Mensagem
24. [Ortónimo]
Fernando Pessoa de Mensagem (vs. Lusíadas)
Fernando Pessoa
[Heterónimos]
Alberto Caeiro
Álvaro de Campos
Ricardo Reis
25. • Textos de teatro
– Luís de Sttau Monteiro, Felizmente há
luar!
• Textos narrativos e descritivos
– José Saramago, Memorial do
Convento
• Textos para leitura em regime
contratual
26.
27.
28. • O verbal e o visual
a imagem fixa e em movimento
– funções da imagem (argumentativa e
crítica)
29. [1.º período e parte do segundo]
Os Lusíadas (Camões) vs. Mensagem (de Pessoa)
Poesia de Fernando Pessoa e seus heterónimos
[Resto do 2.º período]
Felizmente há cocó!
[3.º período]
Memorial do Convento
30. funcionamento da língua
• Continuidade, progressão, coesão e
coerência textuais
• Protótipos textuais
• Consolidação dos conteúdos do 10.º e
11.º anos
34. Bibianas
(Brigitta, Eliana, Mariza, Micaela)
[11.º 1.ª];
Efeitos laxativos
(Bruno, Carlos, José, Tiago S.)
[11.º 4.ª];
JPTD
(João G., Diogo, Pedro I, Tiago II)
[11.º 1.ª].
35.
36.
37. Finais das Supertaças
Campeões Demóstenes
1.ª Sílvia x Tiago
2.ª Inês x Cláudia
4.ª Ana x João C.
5.ª Filipa x Ricardo
6.ª Mónica x Filipa*
38. funcionamento da língua
• Continuidade, progressão, coesão e
coerência textuais
• Protótipos textuais
• Consolidação dos conteúdos do 10.º e
11.º anos
39. 1 Naquela noite o vento uivava, vadio.
Os galhos dos castanheiros
rumorejavam, nervosos, batidos pelo
e pelos cocós de cão...
O texto de que foi retirado este trecho
será do tipo narrativo.
40. 2 Quando falamos de «tipos de texto»,
tentamos sistematizar, arrumar,
organizar nuns poucos
semânticos produtos discursivos que,
apesar de em número infinito,
apresentam características comuns que
aproximam alguns deles entre si.
O texto de que foi retirado este trecho
será do tipo expositivo-explicativo.
41. 3
— Como se chama este ?
— Cocó.
— Essa é boa! A um cão não se chama
«Cocó»!
— Então?
— Um cão é «Ringo», «Faísca», «Rex»,
«Hermenegildo».
O texto de que foi retirado este trecho
será do tipo dialogal (conversacional).
42. 4 : devem tomar um comprimido,
três vezes ao dia, antes das principais
refeições. Adultos: dois comprimidos,
três vezes ao dia, antes do principal
cocó.
O texto de que foi retirado este trecho
será do tipo injuntivo (instrucional).
43. 5
Se a é igual a 1 e b é igual a 1, então
a é igual a ⅞ de 2 + 74 ÷ 5 × 2[4] cocós
de .
O texto de que foi retirado este trecho
será do tipo argumentativo.
44. 6 A boneca tem feições de ;
pálidas, lisas, de veludo; e os seus
cabelos são ondas de ouro, descendo,
levemente, sobre os ombros...
O texto de que foi retirado este trecho
será do tipo descritivo.
53. TPC
No Caderno do Aluno, p. 52, lê as
definições dos seis protótipos textuais.
[Corrige a gralha em «Dialogal-
convencional»: é «conversacional»,
claro.]
Lê também o resto da p. 52 e a p. 53.
54. Textos do domínio transaccional
(de carácter utilitário, têm como função
estabelecer relações práticas, de troca)
• carta
• requerimento
• reclamação
• declaração
• contrato
• curriculum vitae
55. Textos dos media
[de protótipo narrativo:]
• notícia
• reportagem
• crónica
[de protótipo argumentativo:]
• artigo de opinião
• crítica (de cinema, música, etc.)