Este documento discute os conceitos de "voz na ficção" e explora suas possíveis interpretações, como voz falada e voz escrita. Também aborda a voz do escritor, a simulação da voz do escritor no texto e a voz que ouvimos mentalmente ao ler. O artigo original é complementado por uma nota introdutória do tradutor sobre o contexto e processo de tradução da voz.
Este documento apresenta trechos traduzidos de um romance chamado "Dias lendários" e notas sobre o processo criativo do autor. O autor descreve as dificuldades em escrever o romance em inglês, sua segunda língua, e como foi influenciado pela cultura geek. Fragmentos do romance colocam o leitor em uma biblioteca infinita para escolher seu próximo passo.
O documento apresenta os cinco principais tipos textuais: narrativo, descritivo, argumentativo, expositivo e injuntivo. Resume cada um destes tipos, definindo suas principais características estruturais e linguísticas.
O documento descreve os principais tipos de textos: narrativo, descritivo, dissertativo, argumentativo e instrucional. Resume as características-chave de cada tipo textual, como elementos linguísticos utilizados e função comunicativa.
Português - Crônica - Verbo - Advérbio kiimchayene
O texto relata uma entrevista realizada por uma repórter com um cronista. Durante a entrevista, o cronista percebe que sua braguilha estava aberta o tempo todo. Ao terminar, a repórter escreve isso em seu livro antes de pedir um autógrafo, fornecendo um exemplo de como uma crônica pode surgir.
Paulo tinha fama de mentiroso e sempre contava histórias fantasiosas para a mãe. Em uma ocasião, Paulo disse que viu dragões cuspindo fogo e lendo revistas, e foi punido. Na semana seguinte, ele inventou ter provado um pedaço de queijo de lua, e foi proibido de jogar futebol. Quando contou que borboletas queriam levá-lo ao céu, a mãe o levou ao médico, que diagnosticou que Paulo era um caso de "poesia".
O documento fornece instruções sobre o programa e avaliação da disciplina de Português. Apresenta princípios da interação discursiva como a cooperação e cortesia. Aborda também as máximas conversacionais de quantidade, qualidade, relevância e modo.
O documento discute a coesão e coerência em textos. Apresenta o conceito de coesão como critério importante para a textualidade e explica que a coerência está ligada à interpretabilidade de um texto. Também resume o conto "Circuito Fechado" listando as atividades diárias de uma personagem apenas com substantivos.
O documento é uma música caipira que narra uma tragédia ocorrida durante uma viagem de Chico Mineru e o narrador. Chico Mineru foi morto após ser esfaqueado por um homem desconhecido durante uma festa. O narrador descobre posteriormente que Chico Mineru era seu irmão.
Este documento apresenta trechos traduzidos de um romance chamado "Dias lendários" e notas sobre o processo criativo do autor. O autor descreve as dificuldades em escrever o romance em inglês, sua segunda língua, e como foi influenciado pela cultura geek. Fragmentos do romance colocam o leitor em uma biblioteca infinita para escolher seu próximo passo.
O documento apresenta os cinco principais tipos textuais: narrativo, descritivo, argumentativo, expositivo e injuntivo. Resume cada um destes tipos, definindo suas principais características estruturais e linguísticas.
O documento descreve os principais tipos de textos: narrativo, descritivo, dissertativo, argumentativo e instrucional. Resume as características-chave de cada tipo textual, como elementos linguísticos utilizados e função comunicativa.
Português - Crônica - Verbo - Advérbio kiimchayene
O texto relata uma entrevista realizada por uma repórter com um cronista. Durante a entrevista, o cronista percebe que sua braguilha estava aberta o tempo todo. Ao terminar, a repórter escreve isso em seu livro antes de pedir um autógrafo, fornecendo um exemplo de como uma crônica pode surgir.
Paulo tinha fama de mentiroso e sempre contava histórias fantasiosas para a mãe. Em uma ocasião, Paulo disse que viu dragões cuspindo fogo e lendo revistas, e foi punido. Na semana seguinte, ele inventou ter provado um pedaço de queijo de lua, e foi proibido de jogar futebol. Quando contou que borboletas queriam levá-lo ao céu, a mãe o levou ao médico, que diagnosticou que Paulo era um caso de "poesia".
O documento fornece instruções sobre o programa e avaliação da disciplina de Português. Apresenta princípios da interação discursiva como a cooperação e cortesia. Aborda também as máximas conversacionais de quantidade, qualidade, relevância e modo.
O documento discute a coesão e coerência em textos. Apresenta o conceito de coesão como critério importante para a textualidade e explica que a coerência está ligada à interpretabilidade de um texto. Também resume o conto "Circuito Fechado" listando as atividades diárias de uma personagem apenas com substantivos.
O documento é uma música caipira que narra uma tragédia ocorrida durante uma viagem de Chico Mineru e o narrador. Chico Mineru foi morto após ser esfaqueado por um homem desconhecido durante uma festa. O narrador descobre posteriormente que Chico Mineru era seu irmão.
1) A autora relata suas experiências com professores de inglês quando jovem, frustradas por um ensino centrado na conjugação de verbos ao invés de literatura. 2) Cada professor se concentrava nos mesmos verbos auxiliares, ignorando os interesses dos alunos em poesia. 3) Após várias tentativas frustradas, a autora decide estudar sozinha para finalmente chegar aos poetas que queria.
O documento discute ferramentas de leitura como diário de leitura, resumo e resenha. Apresenta exemplos de como transformar um diário de leitura em um resumo ou resenha. Inclui também estruturas para escrever resumos e resenhas de forma adequada.
O documento discute aspectos importantes da interpretação de textos, como refletir sobre fatos linguísticos em textos orais e escritos, reconhecer a variação linguística considerando fatores sociais e históricos, e estabelecer relações entre o texto e o contexto histórico e cultural em que foi produzido. Ele também ressalta a importância de dominar a norma culta da língua portuguesa e entender significados explícitos e implícitos em um texto.
O documento descreve diferentes mecanismos de coesão em textos, incluindo coesão lexical por sinônimos, repetição e substituição, coesão por referência e elipse. Exemplos ilustram como esses recursos contribuem para a organização e coerência de um texto.
O documento descreve um casal recém-casado que observa sua vizinha pendurando lençóis no varal. A mulher comenta diariamente com o marido que os lençóis estão sujos e que deveria ensinar a vizinha a lavar roupas. Após um mês, a mulher vê os lençóis brancos e limpos, mas o marido revela que apenas limpou os vidros da janela, sugerindo que as aparências podem ser enganosas.
O documento discute a importância da interpretação de textos e fornece dicas para melhorar essa habilidade. Ele também apresenta um texto sobre uma entrevista inusitada com um jogador de futebol e três perguntas sobre o texto. As respostas às perguntas demonstram a inadequação da linguagem utilizada em determinados contextos.
O jogador colombiano Freddy Rincon voltará do Miami (EUA) no dia 15 para se apresentar a seu novo clube. Seu empresário disse que Rincon conversou com ele e que um clube ofereceu mais dinheiro, fazendo-o sair do Corinthians. O diretor do Santos negou que a viagem de Rincon esteja sendo patrocinada pelo clube.
O documento discute os conceitos de língua, linguagem, linguagem verbal, não verbal e mista. Apresenta as diferenças entre língua e linguagem e explica que a língua é adquirida ao longo do tempo enquanto a linguagem é inata. Também discute as formas de linguagem - fala e escrita - e os conceitos de língua formal e informal.
O documento discute conceitos de intertextualidade introduzidos por Julia Kristeva e Mikhail Bakhtin. Apresenta definições de intertextualidade estrito e lato sensu segundo Koch, Bentes e Cavalcante. Explica classificações da intertextualidade como temática, estilística, explícita e implícita.
Apostila emancipa 2016 oficial [inteira]danielyukio
Este documento apresenta conceitos fundamentais sobre texto e sua interpretação. No primeiro parágrafo, define-se texto como uma unidade linguística em que palavras e frases estão ordenadas e conectadas para gerar significado. Nos parágrafos seguintes, explica-se a importância do contexto na interpretação do texto, demonstrando como o sentido de um trecho pode mudar quando lido isolado ou dentro do texto completo.
Este documento discute conceitos de texto e textualidade. Ele aborda o que é um texto, seus elementos constituintes como coerência, coesão e conhecimento prévio. Também diferencia texto e discurso e discute a noção de inferência na compreensão de textos.
Planificação anual 10º profissional nova (1) (1)fatimamendonca64
Este documento apresenta o plano anual para o 1o ano de um Curso Profissional do Ensino Secundário. O plano inclui 3 módulos com conteúdos literários, históricos e gramaticais. Cada módulo tem entre 44-46 horas letivas e abrange obras como a poesia trovadoresca, a Crónica de D. João I, a Farsa de Inês Pereira e Os Lusíadas, entre outras.
O documento aborda diferentes aspectos relacionados à linguagem, como códigos secretos utilizados em guerras, variedades linguísticas e figuras de estilo. Apresenta exemplos de poemas que exploram registros coloquiais e dialetos, além de definir conceitos como paráfrase, intertextualidade e paródia.
O documento discute os elementos da comunicação e as funções da linguagem. Apresenta os componentes básicos da comunicação como emissor, receptor, mensagem, canal e contexto. Também descreve as principais funções da linguagem: referencial, emotiva, fática, poética, metalinguística e apelativa.
O documento discute os elementos básicos da comunicação, incluindo emissor, receptor, mensagem, código, situação e canal. Também aborda o texto, discurso e as funções intrínsecas do texto, como a função emotiva, conativa, referencial, metalinguística, fática e poética.
Conteúdos Programáticos 1o. Ano Ensino MédioJomari
1) O documento apresenta os objetivos e conteúdos programáticos de Língua Portuguesa e Literatura para o 1o ano do Ensino Médio.
2) Os objetivos gerais são desenvolver a compreensão do texto em sua função comunicativa e a produção de textos com clareza.
3) Os conteúdos incluem estudos de gramática, produção textual, gêneros textuais e períodos literários como Trovadorismo.
O documento discute elementos essenciais da leitura como decodificar, entender, compreender e analisar. Apresenta exemplos de como essas habilidades são aplicadas, incluindo uma fábula em linguagem antiga e como um empresário conjuga verbos durante seu dia. Recomenda recursos estratégicos para uma leitura produtiva como estabelecer objetivos, identificar palavras-chave e tomar notas.
Este documento apresenta as metas curriculares para o 2o ano nas áreas de Português, Matemática e Iniciação à Educação Literária. Inclui objetivos relacionados a oralidade, leitura, escrita, gramática, números, operações matemáticas e literatura.
O documento discute a definição e conceitos de paráfrase e intertextualidade. Explica que a paráfrase envolve reescrever as ideias centrais de um texto usando novas palavras, enquanto preservando o significado original. A intertextualidade ocorre quando um texto faz referência explícita ou implícita a outro texto. Fornece exemplos de cada um e sugere leituras adicionais sobre o tópico.
Arcos é uma freguesia de Anadia, Portugal com cerca de 8.000 habitantes. Possui vários monumentos históricos como a Igreja Matriz do século XV e casas antigas. É conhecida pelas vinícolas Caves Arcos do Rei e pelas atividades de equitação no Centro Hípico de Arcos.
1) A autora relata suas experiências com professores de inglês quando jovem, frustradas por um ensino centrado na conjugação de verbos ao invés de literatura. 2) Cada professor se concentrava nos mesmos verbos auxiliares, ignorando os interesses dos alunos em poesia. 3) Após várias tentativas frustradas, a autora decide estudar sozinha para finalmente chegar aos poetas que queria.
O documento discute ferramentas de leitura como diário de leitura, resumo e resenha. Apresenta exemplos de como transformar um diário de leitura em um resumo ou resenha. Inclui também estruturas para escrever resumos e resenhas de forma adequada.
O documento discute aspectos importantes da interpretação de textos, como refletir sobre fatos linguísticos em textos orais e escritos, reconhecer a variação linguística considerando fatores sociais e históricos, e estabelecer relações entre o texto e o contexto histórico e cultural em que foi produzido. Ele também ressalta a importância de dominar a norma culta da língua portuguesa e entender significados explícitos e implícitos em um texto.
O documento descreve diferentes mecanismos de coesão em textos, incluindo coesão lexical por sinônimos, repetição e substituição, coesão por referência e elipse. Exemplos ilustram como esses recursos contribuem para a organização e coerência de um texto.
O documento descreve um casal recém-casado que observa sua vizinha pendurando lençóis no varal. A mulher comenta diariamente com o marido que os lençóis estão sujos e que deveria ensinar a vizinha a lavar roupas. Após um mês, a mulher vê os lençóis brancos e limpos, mas o marido revela que apenas limpou os vidros da janela, sugerindo que as aparências podem ser enganosas.
O documento discute a importância da interpretação de textos e fornece dicas para melhorar essa habilidade. Ele também apresenta um texto sobre uma entrevista inusitada com um jogador de futebol e três perguntas sobre o texto. As respostas às perguntas demonstram a inadequação da linguagem utilizada em determinados contextos.
O jogador colombiano Freddy Rincon voltará do Miami (EUA) no dia 15 para se apresentar a seu novo clube. Seu empresário disse que Rincon conversou com ele e que um clube ofereceu mais dinheiro, fazendo-o sair do Corinthians. O diretor do Santos negou que a viagem de Rincon esteja sendo patrocinada pelo clube.
O documento discute os conceitos de língua, linguagem, linguagem verbal, não verbal e mista. Apresenta as diferenças entre língua e linguagem e explica que a língua é adquirida ao longo do tempo enquanto a linguagem é inata. Também discute as formas de linguagem - fala e escrita - e os conceitos de língua formal e informal.
O documento discute conceitos de intertextualidade introduzidos por Julia Kristeva e Mikhail Bakhtin. Apresenta definições de intertextualidade estrito e lato sensu segundo Koch, Bentes e Cavalcante. Explica classificações da intertextualidade como temática, estilística, explícita e implícita.
Apostila emancipa 2016 oficial [inteira]danielyukio
Este documento apresenta conceitos fundamentais sobre texto e sua interpretação. No primeiro parágrafo, define-se texto como uma unidade linguística em que palavras e frases estão ordenadas e conectadas para gerar significado. Nos parágrafos seguintes, explica-se a importância do contexto na interpretação do texto, demonstrando como o sentido de um trecho pode mudar quando lido isolado ou dentro do texto completo.
Este documento discute conceitos de texto e textualidade. Ele aborda o que é um texto, seus elementos constituintes como coerência, coesão e conhecimento prévio. Também diferencia texto e discurso e discute a noção de inferência na compreensão de textos.
Planificação anual 10º profissional nova (1) (1)fatimamendonca64
Este documento apresenta o plano anual para o 1o ano de um Curso Profissional do Ensino Secundário. O plano inclui 3 módulos com conteúdos literários, históricos e gramaticais. Cada módulo tem entre 44-46 horas letivas e abrange obras como a poesia trovadoresca, a Crónica de D. João I, a Farsa de Inês Pereira e Os Lusíadas, entre outras.
O documento aborda diferentes aspectos relacionados à linguagem, como códigos secretos utilizados em guerras, variedades linguísticas e figuras de estilo. Apresenta exemplos de poemas que exploram registros coloquiais e dialetos, além de definir conceitos como paráfrase, intertextualidade e paródia.
O documento discute os elementos da comunicação e as funções da linguagem. Apresenta os componentes básicos da comunicação como emissor, receptor, mensagem, canal e contexto. Também descreve as principais funções da linguagem: referencial, emotiva, fática, poética, metalinguística e apelativa.
O documento discute os elementos básicos da comunicação, incluindo emissor, receptor, mensagem, código, situação e canal. Também aborda o texto, discurso e as funções intrínsecas do texto, como a função emotiva, conativa, referencial, metalinguística, fática e poética.
Conteúdos Programáticos 1o. Ano Ensino MédioJomari
1) O documento apresenta os objetivos e conteúdos programáticos de Língua Portuguesa e Literatura para o 1o ano do Ensino Médio.
2) Os objetivos gerais são desenvolver a compreensão do texto em sua função comunicativa e a produção de textos com clareza.
3) Os conteúdos incluem estudos de gramática, produção textual, gêneros textuais e períodos literários como Trovadorismo.
O documento discute elementos essenciais da leitura como decodificar, entender, compreender e analisar. Apresenta exemplos de como essas habilidades são aplicadas, incluindo uma fábula em linguagem antiga e como um empresário conjuga verbos durante seu dia. Recomenda recursos estratégicos para uma leitura produtiva como estabelecer objetivos, identificar palavras-chave e tomar notas.
Este documento apresenta as metas curriculares para o 2o ano nas áreas de Português, Matemática e Iniciação à Educação Literária. Inclui objetivos relacionados a oralidade, leitura, escrita, gramática, números, operações matemáticas e literatura.
O documento discute a definição e conceitos de paráfrase e intertextualidade. Explica que a paráfrase envolve reescrever as ideias centrais de um texto usando novas palavras, enquanto preservando o significado original. A intertextualidade ocorre quando um texto faz referência explícita ou implícita a outro texto. Fornece exemplos de cada um e sugere leituras adicionais sobre o tópico.
Arcos é uma freguesia de Anadia, Portugal com cerca de 8.000 habitantes. Possui vários monumentos históricos como a Igreja Matriz do século XV e casas antigas. É conhecida pelas vinícolas Caves Arcos do Rei e pelas atividades de equitação no Centro Hípico de Arcos.
Este documento resume a parábola da lamparina contida em Lucas 8:16-18. A parábola ensina que aqueles que recebem a palavra de Deus devem refleti-la em suas vidas e ações, assim como uma lamparina ilumina um ambiente. O documento também discute como a parábola se aplica à vida dos cristãos, desafiando-os a refletirem a luz de Cristo e removerem barreiras à ação do Espírito Santo.
Este documento apresenta a programação de cursos, oficinas e atividades para o mês de junho de uma escola de artes. A programação inclui cursos nas manhãs e tardes de vários dias da semana sobre temas como pintura, desenho, artesanato e festas juninas.
fewefawrfNovo(a) documento do microsoft wordJonathan Silva
This document is too short and does not contain any meaningful information to summarize. It appears to be random characters without spaces that do not form words or sentences.
1) A África é um continente extenso e diversificado, com áreas de deserto, floresta e montanha.
2) O Deserto do Saara divide a África em duas regiões - ao norte há influência árabe, ao sul a África subsaariana desenvolveu cultura própria.
3) A Diáspora Africana envolveu a transferência involuntária de milhares de africanos para as Américas e outras regiões.
El documento resume la historia de "El Fantasma de Canterville" de Oscar Wilde, en la que una familia estadounidense adquiere una mansión embrujada en Inglaterra y se encuentra con un fantasma, y también incluye una biografía breve de Wilde y una lista de otras obras del autor.
A empresa X comprou 11 cartuchos de 5 mL cada por R$ 45,00 cada, totalizando R$ 495. A empresa Y comprou 5 cartuchos de 11 mL cada por R$ 70,40 cada, totalizando R$ 352. Assim, a empresa Y economizou 28,9% em relação aos gastos da empresa X.
Alberto Simões de Aguiar recebeu vários prêmios por projetos de automação e melhoria de processos na General Motors do Brasil. Ele liderou projetos para treinamento em automação industrial, implementação de um sistema RFID para montagem de veículos, e redução do consumo de energia de um laser.
Características del mundo tecnológico actualGuada Weht
El documento describe las características del mundo tecnológico actual. Explica que la tecnología y la investigación científica están íntimamente relacionadas y que su desarrollo es imposible de separar. También señala que la revolución tecnológica actual se está acelerando de manera exponencial y transformará radicalmente la sociedad en los próximos 20 años, con efectos en todos los ámbitos de la vida.
Zika in the Caribbean: Continuing Public EducationUWI_Markcomm
The document discusses continuing public education strategies for informing the Caribbean region about the Zika virus. It outlines the evolving concept of continuing education from post-formal education to lifelong learning. It also describes the University of the West Indies' (UWI) mandate to support development through education, research, and outreach across the Caribbean. Key strategies proposed for a public education campaign include qualitative research to understand beliefs and practices, customizing information for different groups, and building partnerships between UWI and other organizations. The education process must consider factors like increasing internet and mobile access across the Caribbean and translate scientific information clearly and accessibly.
Zika Prevention Approaches in Jamaica UWI_Markcomm
Shaping the Caribbean's response to Zika, UWI’s Zika Task Force (www.uwi.edu/zika) is gathering and providing expert advice to develop a strategic, scientific approach for tackling the Zika virus.
O documento discute o conceito de literatura, distinguindo-o de textos não literários. Apresenta as principais características dos textos literários, como ter uma função estética e utilizar recursos como figuras de linguagem para criar expressividade. Também lista exemplos de gêneros literários como poesia, romance e teatro.
As dicas para a redação do ENEM 2012 incluem: escrever com correção gramatical, simplicidade, concisão e frases curtas; observar a coesão textual e evitar repetições; criar frases sem figuras de linguagem, cacofonias, ambiguidades ou rimas; e evitar lugares-comuns, gírias e palavras estrangeiras.
1) O documento discute o conto "Flor, Telefone e Moça" de Carlos Drummond de Andrade, analisando suas características e efeitos no leitor.
2) Inclui uma breve análise do enredo e personagens do conto, destacando elementos sobrenaturais.
3) Fornece definições e características gerais do gênero conto em literatura.
O documento apresenta as informações sobre o concurso vestibular de verão de 2005, incluindo as datas e disciplinas da primeira prova. A segunda parte traz dois textos para produção de redação e uma carta, respectivamente. O terceiro bloco é um texto de referência para questões de língua portuguesa e literatura brasileira.
O documento apresenta diferentes figuras de linguagem, incluindo metáforas, comparações, ironia e eufemismo. As principais figuras descritas são a metáfora, que faz uma comparação implícita, e a comparação, que faz uma comparação explícita utilizando elementos como "como" ou "igual a". O documento também fornece exemplos de como essas figuras podem ser usadas para tornar a linguagem mais expressiva.
1) O documento fornece instruções para atividades de português da semana de 14 a 18 de setembro para alunos do 7o ano.
2) Inclui uma leitura inicial sobre intertextualidade e atividades sobre o tema, incluindo exemplos e exercícios.
3) Os alunos devem realizar as atividades no caderno de português, prestando atenção na pontuação, parágrafos e caligrafia.
O documento resume as principais características do conto e da crônica. O conto é uma narrativa curta e linear com poucas personagens e ações que se desenrolam em um único espaço e tempo. A crônica lida com a vida cotidiana de forma informal e pessoal, procurando reproduzir a linguagem coloquial. Embora semelhantes, a crônica se diferencia do conto pelo desfecho aberto e foco em experiências pessoais do cronista.
O documento resume as principais características do conto e da crônica. O conto é uma narrativa curta e linear com poucas personagens e ações que se desenrolam em um único espaço e tempo. A crônica está ligada à vida cotidiana e procura reproduzir a linguagem coloquial, com foco em experiências pessoais do cronista. Embora sejam gêneros distintos, a crônica pode se aproximar do conto quando recebe tratamento literário e desenvolve pequenos enredos com diálogo.
Apresentação do Grupo Luluzinhas Leitoras no Encontro do Curso Mediadores de Leitura na Bibliodiversidade ocorrido dias 18 e 19 de janeiro de 2011, em Restinga Sêca.
Este documento discute as funções da linguagem e fornece exemplos de cada uma. As seis funções principais são: referencial, expressiva, conativa, fática, metalinguística e poética. Exemplos de cada função incluem textos literários, jornalísticos e outros que demonstram características como subjetividade, objetividade, tentativas de influenciar o receptor, manter o contato, falar sobre a própria linguagem e chamar atenção para a estética.
O romance retrata a relação entre um pai e seu filho com síndrome de Down ao longo dos anos. A narrativa acompanha o desenvolvimento do pai, um escritor, em aceitar a condição do filho e encontrar alegria em pequenas vitórias familiares, sem apelar a sentimentos fáceis. A obra aborda de forma sutil a construção das identidades de pai e filho por meio de papéis sociais ao longo do tempo.
O documento fornece definições sobre o que é um texto e suas características. Explica que um texto pode ser escrito ou oral e transmite um pensamento ou informação completa através do discurso verbal ou não-verbal. Também discute as características que fazem um discurso ser considerado um texto.
O documento descreve os principais sinais de pontuação do português e suas funções. O ponto final representa uma pausa forte em frases declarativas ou imperativas. A vírgula representa uma pausa menor e separa elementos ou frases. O ponto e vírgula obriga a uma pausa intermédia entre o ponto e a vírgula.
O poema descreve uma viagem de retirantes, pessoas que abandonam suas terras secas e partem em busca de melhores condições de vida. O texto retrata de forma sensível o sofrimento desses migrantes, descrevendo-os como "doloridos", "disformes", carregando trouxas e crianças choramingando. A poesia evoca a problemática dos retirantes de forma impactante.
O documento resume uma aula sobre coesão referencial, especificamente sobre o uso de pronomes relativos. A aula apresenta os seguintes pontos:
1) Define pronomes relativos e suas funções;
2) Explica os tipos de orações adjetivas e como os pronomes se relacionam a elas;
3) Apresenta os usos dos principais pronomes relativos como que, qual e cujo.
Leitura e produ+ç+âo de texto ôçô linguagem forenseAgassis Rodrigues
O documento apresenta uma aula sobre a linguagem forense, destacando elementos como:
1) O uso de pronomes demonstrativos como este, esse e aquele para localizar ou identificar substantivos;
2) O emprego de pronomes indefinidos como um, uma, uns, umas e a necessidade de evitá-los;
3) A função do pronome relativo que e outros para ligar orações e se referir a termos, importante na linguagem jurídica;
4) A forma de escrever numerais como 20 dias do mês de maio na linguagem forense.
O texto discute os nomes de pessoas e sua relação com a personalidade. O narrador reflete sobre o seu próprio nome, Pedro Barreiro, e como ele parece representar contradições - Pedro significa pedra, algo sólido, enquanto Barreiro está relacionado a barro, algo mole. Ele pergunta se essa contradição se reflete em sua própria personalidade mutante.
O documento discute diferentes tipos de discurso em literatura, como discurso direto e indireto. No trecho do livro "Vidas Secas", o pai grita com o filho de forma rude, usando discurso direto. O documento também explica discurso indireto livre, onde o narrador alterna entre discurso direto e indireto sem usar verbos como "dizer".
Nivelamento aula 2 (gêneros e tipologia textual)Éric Santos
1. O documento discute os conceitos de gêneros textuais e tipologias textuais segundo duas correntes principais e apresenta exemplos de cada tipologia textual. 2. As tipologias textuais incluem narração, descrição e dissertação, com exemplos e características de cada um. 3. Os gêneros textuais surgem de práticas sócio-históricas e novas tecnologias podem gerar novos gêneros híbridos.
Este documento fornece informações sobre orações adjetivas e adverbiais. Resume os principais tipos de adjetivos e como eles variam de acordo com gênero e número. Também explica os diferentes tipos de orações subordinadas - adjetivas, que caracterizam substantivos, e adverbiais, que expressam circunstâncias do verbo principal.
Semelhante a Sobre os Poderes da Voz na Ficção (20)
1. Este artigo está licenciado sob forma de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional,
que permite uso irrestrito, distribuição e reprodução em qualquer meio, desde que a publicação
original seja corretamente citada. http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.pt_BR
v. 1, n. 1, p. 6-13, jul.-dez. 2015
Thematis
Sobre os notoriamente superestimados poderes
da voz na ficção ou: como falhar ao conversar
com garotas bonitas
The Notoriously Overestimated Powers of ‘Voice’ in Fiction, or:
How to Fail in Talking to Pretty Girls
D. W. Wilson*
University of Victoria – Canadá
Tradução e introdução de
Bernardo Bueno**
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul – Porto Alegre – RS – Brasil
Resumo: Explorando o conceito de “voz na ficção”, o artigo de D.W. Wilson reflete
sobre suas possíveis interpretações, focando principalmente na voz-enquanto-
falada e na voz-enquanto-escrita. Além desses dois conceitos, mais abrangentes,
há a voz do escritor, que lê o texto; a simulação da voz falada do escritor, presente
no artigo escrito; a voz que escutamos na mente, ao ler um texto em silêncio; e a
voz enquanto estilo ou identidade do texto, geradora da intimidade entre literatura
e leitor. Acompanhando o ensaio, Bernardo Bueno oferece uma nota introdutória
sobre o contexto histórico e pessoal do artigo, e também sobre o processo da
tradução da voz, como complemento do artigo original de Wilson.
Palavras-chave: Voz, Ficção, Escrita criativa, Literatura canadense.
Abstract: Exploring the concept of “voice in fiction”, D.W. Wilson’s essay reflects
on its possible interpretations, focusing primarily on voice-as-spoken and voice-as-
written. Beyond these broad concepts, there is the writer’s voice, who is reading
the text; the simulation of the writer’s spoken voice, manifested on the written
essay; the voice we listen to in our minds, when we read a text; and the voice
as style, as the text’s identity, generating intimacy between literature and reader.
Complementing the essay, Bernardo Bueno offers an introductory note on the
historical and personal context surrounding the essay, and notes on the process of
translating “voice”.
Keywords: Voice, Fiction, Creative writing, Canadian literature.
** Escritor. Sua coletânea de contos Once you break a knuckle foi publicada pela Hamish Hamilton Canada em 2011, seguida
do romance Ballistics. Ele é um cidadão canadense por nascimento e temperamento, mas recentemente completou o PhD
em Escrita Criativa e Crítica na University of East Anglia, Reino Unido. Professor na University of Victoria, Canadá.
** Escritor, autor de Minimundo (Instituto Estadual do Livro do RS, 2006) e Legendary Days (digital, 2014). Professor da
Faculdade de Letras da PUCRS, completou seu PhD em Escrita Criativa e Crítica na University of East Anglia, Reino Unido,
e o Mestrado em Letras – Teoria da Literatura com ênfase em Escrita Criativa pela PUCRS.
2. Wilson, D. W. | Sobre os notoriamente superestimados poderes da voz ... 7
Porto Alegre, v. 1, n. 1, p. 6-13, jul.-dez. 2015
[Notas do tradutor: uma introdução]
[Bernardo Bueno]
No artigo que segue esta introdução,
D.W. Wilson reflete, misturando expe-
riências pessoais com referências eruditas,
sobre o conceito da voz na ficção. Não
cabe a mim, aqui, me adiantar e discutir
os conceitos apresentados por Wilson
ao longo de seu texto, já que ele faz um
excelente trabalho. O que eu ofereço
aqui é uma breve coleção de notas sobre
o processo de tradução do artigo e seu
contexto.
Uma possibilidade não prevista por
Wilson é a questão da tradução da voz:
como simular a voz de outro escritor
ou escritora, ao transpor sua voz escrita
(que não deixa de ser, em um ensaio, a
simulação de uma voz falada) para outro
idioma? Essa reflexão pertence mais ao
campo da Tradução do que da Escrita
Criativa. Mesmo assim, algumas notas
são, acredito, relevantes: em primeiro
lugar, algumas das observações de Wilson
perdem força quando traduzimos seu
texto para o português. Em determinado
momento, por exemplo, ele pergunta ao
leitor se, ao ler o diálogo entre Wilson e
Annabel, o leitor escutou a voz dela com
sotaque inglês, e a voz dele com sotaque
canadense. Considerando que a fala dos
dois já foi traduzida para o português, essa
observação torna-se irrelevante, a não
ser que evoquemos, em nossa mente, a
sonoridade original do inglês britânico e do
inglês canadense, algo que, para o ouvido
não treinado, é difícil. Um equivalente
seria comparar o português de Portugal
com o português brasileiro; mas acredito
que transpor essa equivalência para o texto
traduzido desviaria demais a atenção do
argumento original de Wilson.1
Em segundo lugar, na qualidade de
colega de curso de PhD (e amigo) de Wilson,
sinto que é interessante oferecer ao leitor
mais informações: Wilson corajosamente
utiliza sua vida pessoal como pano de fundo
para sua reflexão sobre voz na ficção. Sua
amiga Annabel não apenas reconheceu-
se no artigo, publicado originalmente na
revista literária online The White Review,
como escreveu uma réplica. Annabel, por
sua vez, também utiliza sua vida pessoal
como pano de fundo, mas, ao contrário de
Wilson, utiliza nomes fictícios. Felizmente
para Wilson, sua estratégia teve um final
feliz. “A persistência vence a resistência”,
diz ele. Algum tempo depois, Annabel,
musa inspiradora do ensaio, disse sim a um
pedido de casamento, e a bela cerimônia,
numa capela medieval no interior da
Inglaterra, devo dizer, me deixou sem voz.
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Lembro-me de dois exemplos não literários, e que revelam a minha condição de escritor-enquanto-pai: em Lilo & Stich,
animação da Disney, o sotaque havaiano de alguns personagens foi dublado com sotaque gaúcho. Em outra animação,
desta vez da Pixar, o professor de Flecha em Os Incríveis tinha sotaque português na dublagem (britânico no original).
O efeito é muito mais de estranheza do que de autenticidade.
3. Wilson, D. W. | Sobre os notoriamente superestimados poderes da voz ... 8
Porto Alegre, v. 1, n. 1, p. 6-13, jul.-dez. 2015
Sobre os notoriamente superestimados poderes da voz na ficção ou:
como falhar ao conversar com garotas bonitas
[D.W. Wilson]
Mas aqueles buscando um conto de
romance e corações em chamas devem
procurar em outro lugar, porque este é um
ensaio sobre voz, e não garotas. Ou melhor,
esse é um ensaio sobre a pobre comparação
entre voz e fala, e possivelmente sobre a
falha na tradução entre os dois – embora,
nos exemplos que se seguem, esse último
aspecto não seja falha de ninguém a não
ser eu mesmo.
Vou fazer uma declaração ousada e
dizer que voz é um dos elementos esti-
lísticos mais citados e menos entendidos
ao qual os leitores respondem na ficção.
Improvisando: Sportswriter de Ford, Black
swan green de David Mitchell, o livro
de Andre O’Hagan sobre um cachorro
falante.4 Editores e agentes sublinham a
importância de encontrar ‘novas vozes’ (a
Granta dedica uma seção inteira com esse
mesmo título, em toda edição online, a uma
escritora ou escritor ainda desconhecido.) E
em oficinas literárias os alunos ouvem que
eles ainda não ‘encontraram a sua voz’,
frase essa dita por instrutores que também
ainda não encontraram a sua. Histórias
têm a sua voz, e escritores tem a sua voz
de trabalho, e escritores também falam
(aparentemente bem mal, se eu posso servir
de exemplo confiável). Enquanto isso, os
Acadêmicos gesticulam suas teorias sobre
o pós-modernismo e a desconstrução do
Eu como um substituto de dizer qualquer
coisa que seja.5
4
Este livro seria The life and opinions of Maf the dog and
his friend Marilyn Monroe.
5
Insira uma frustração mal disfarçada com a Academia
aqui.
Numa tarde de terça-feira em julho,
há não muito tempo, uma amiga minha
fez uma pose imitando o autorretrato do
pintor psicodélico italiano Pontormo. Nós
estávamos almoçando no gramado em
frente a uma biblioteca perto de Russel
Square. Em seu autorretrato, um Pontormo
de cavanhaque aponta um dedo suado
para a quarta parede, seus lábios meio
retraídos e sua perna mais próxima meio
torta, a coisa toda transbordando sexo e
transgressão.
Minha amiga (vamos chamá-la de
Annabel) não estava usando apenas-uma-
sunga, mas eu ainda assim senti um caroço
na garganta como se tivesse engolido um
coração batendo. Pensei em dizer o quanto
ela estava bonita, mas eu pensei em muitas
coisas: como diabos eu tinha vindo parar
em Londres, a sete mil quilômetros de
casa; como um trem permanece sobre os
trilhos por pura fricção; como os vitorianos
acharam que era uma boa ideia importar
uma árvore com cheiro de sêmen.2
Mas
principalmente – pelo menos, naquela
terça feira de julho – eu pensei em maneiras
de falar com Annabel. Sou um escritor de
ficção por profissão, um modesto provedor
de narrativa contagiante, diálogo reticente,
e momentos de revelação emocional, mas
assim como uma história nunca se traduz
diretamente para o papel, ela também não
se traduz diretamente do papel para a voz.
Aceite isso de alguém que sabe.3
2
Pyrus Calleriana – não é piada.
3
Ao longo do texto, eu vou me confundir descaradamente
entre fala e voz e possivelmente diálogo também, para
fazer esse ensaio feder um pouco menos a angústia e
desespero.
4. Wilson, D. W. | Sobre os notoriamente superestimados poderes da voz ... 9
Porto Alegre, v. 1, n. 1, p. 6-13, jul.-dez. 2015
Voz não é fala. De fato, isso não faz
sentido – a palavra escrita sendo ineren-
temente um meio silencioso.6 Nós podemos
dizer que gostamos do som da voz de um
escritor, mas isso é puramente metafórico,
é condescendência, é uma simplificação
crassa da mais alta ordem. Do que nós
realmente gostamos é um análogo de som
na voz de um escritor, alguma aproximação
de como a voz-enquanto-escrita representa
a voz-enquanto-falada. Pensamentos não
fazem barulho.7 Os ritmos de uma frase
mudam entre psíquicos e verbais. Minha
palavra falada favorita é herringboned, mas
minha palavra escrita favorita é syzygy. Escre-
ver é um meio visual mas também um meio
cerebral; falar é quase totalmente aural. É
preciso ressaltar: o espaço entre voz-en-
quanto-escrita e voz-enquanto-falada não
é nada menos que ontológico. O jeito como
eu gosto do ‘som’ da voz de um escritor não
compartilha de nenhum ponto em comum
com como, por exemplo, eu gosto do som
da voz de Annabel (este é o escritor de
ficção em mim, aumentando a tensão).8
Isso
significa que há mais o que se dizer da voz
do que campo semântico, dicção, e ritmo
(embora isso certamente seja uma parte
dela), tanto quanto, obviamente, há mais
na fala do que as palavras que se atropelam
na minha boca sans pensamento – há gesto,
entonação, som, gaguejo, trava e deslize.9
Então Annabel fez uma pose e eu senti
como se alguém estivesse pressionando
6 O cínico esperto vai dizer, ‘Ahá! Santo Agostinho ficou
chocado ao ver Ambrósio lendo silenciosamente!’ Mas
isso é se desviar do meu argumento: de que existe uma
diferença de natureza entre palavras faladas e escritas.
7
Evidência para suportar essa afirmação: olhe para
qualquer frase escrita em um alfabeto que você não
conhece, e você não consegue nem começar a fazer o
som das palavras.
8
Esse pode ser um bom momento para mencionar que ela
é inglesa, e eu sou um caipira canadense de uma cidade
pequena.
9 Freudianos [NT: ato falho].
o dedão naquele espaço onde o osso do
peito encontra o pescoço. Me ensinaram
a evitar julgamentos ao escrever ficção,
então palavras como maravilhosa, linda,
deusa-da-minha-idolatria acabam tendo o
mesmo gosto que coturnos de trabalho.10
Mas deixe eu dizer isso: Annabel é o tipo
de garota que atrai abelhas em busca de
mel. Annabel é o tipo de garota sobre as
quais garotos escrevem contos. Ela tem
cabelos louros, meio ruivos (eu sou terrível
nessas coisas), que encostam na sua jugular,
e tem uma pinta em sua íris que eu não
sei descrever a não ser como uma pinta.
Ela é um pouco mais alta que eu, mas eu
tento compensar usando um boné. Eu
provavelmente a venceria numa queda
de braço (eu me considero um expert em
quedas de braço), mas ela tem bíceps que
podem manusear o movimento de uma
égua. Quando ela fala, eu sou atraído
para o movimento de seu lábio superior
em direção aos dentes – um movimento
que já percebi em outros ingleses. Ela
usa sapatos com pequenas etiquetas em
formato de folhas de plátano, diz que eles
são confiáveis.
Nós tínhamos editado as histórias um
do outro durante o almoço. Ser um editor
detalhista e concentrado é basicamente a
minha única habilidade, e me deixe dizer
o quanto é difícil transformar isso num
mecanismo para incitar o romance. Ela
elogiou a minha voz no texto e eu elogiei seu
diálogo, e ela fez graça de mim por incluir
um pastor alemão chamado Wolfhound,
que eu subsequentemente renomeei com
seu nome, por vingança. Agora, entretanto,
ela está na ponta dos pés e fazendo uma
pose, e com essa pose, a hora de terminar
10
Eu era um eletricista antigamente, então posso dizer isso
com certo grau de autoridade.
5. Wilson, D. W. | Sobre os notoriamente superestimados poderes da voz ... 10
Porto Alegre, v. 1, n. 1, p. 6-13, jul.-dez. 2015
nosso almoço entre as árvores de sêmen
tinha acabado (ela tinha trabalho a fazer – é
uma biógrafa). Até aquele ponto eu tinha
conjurado toda minha habilidade para dar
voz à minha atração por ela, mas durante
todo almoço eu me encontrei com um nó
na língua, com um bloqueio de escritor, com
a mente congelada, e a percepção de que
agora ela estava indo embora me causou um
certo grau de estresse. Coisas que eu per-
cebi, ao mesmo tempo: duas pessoas com
as costas encostadas em uma estátua de um
cavaleiro (os ingleses são loucos por essas
coisas) que se pareciam demais para serem
amantes, a não ser que estivessem juntos
há décadas; a maneira como Annabel sorria
para mim, seu vestido de verão esvoaçando
na brisa; meu caderno, ao alcance do
braço, onde eu tinha escrito um diálogo
que rascunhava como a conversa poderia
ter sido conduzida, as coisas que eu poderia
dizer (eu gosto de ficar escutando você falar;
o feedback de ninguém é tão bom quanto
o seu; eu tenho uma baita queda por você;
quer ir beber alguma coisa?).
Em parte, talvez, eu possa colocar a
culpa da minha falha em falar (uma falha
de malandragem – vastamente incomum
no meu caso) no meu sentimento de
deslocamento, na imersão em um país que
soa tão diferente da pequena cidade da
minha infância; eu posso colocar a culpa em
estar cansado: há uma variação tão grande
de dialetos aqui, e ninguém fala do mesmo
jeito (pelo menos não para o meu ouvido
não treinado) e tem todas essas nuances
às quais eu sou cego, gestos e convenções
que todo mundo leva tão a sério mas não
gastam nem um minuo para explicar.11
11
O jornalista britânico Sam Kiley me diz que eu tenho
maneiras abismais à mesa, o que me choca, em parte
porque eu me considero um canadense bem educado, e
em parte porque estamos comendo pizza com as mãos.
É quase como tentar ter uma conversa
debaixo d’água. Isso, ou eu estou encantado
por Annabel. Mas essa dificuldade com voz
não se estende à ficção britânica; pegue
um livro de qualquer autor inglês, como
Black swan green, e exceto por momentos
em que David Mitchell está usando o
vernacular ou explicitamente evocando
um padrão de fala (’Phelps dashed by,
clutching his master’s peanut Yorkie and a
can of Tizer’ – o que quer que isso queira
dizer)12, nós lemos o texto em algum
padrão que se assemelha à nossa voz
habitual. Resenhistas falam muito sobre
a voz do narrador em Black swan green,
mas se nós estamos todos ‘ouvindo’ uma
voz diferente para essas mesmas palavras
– sério, como – nós conseguimos todos
gostar do mesmo texto?
– Escritores canadenses – Annabel
me provocou, – são menos preocupados
com ‘quem eu sou?’ e mais preocupados
com ‘onde estou?’13
Embora eu concorde
com ela (ou, embora eu não consiga me
defender dela facilmente),14
acho que os
conceitos de onde e quem não podem ser
facilmente diferenciados (o que significa
ser canadense? Vir do Canadá? Identificar
ser com lugar?), mas eu penso mesmo
que onde exerce muito mais influência
sobre quem do que quem sobre onde.
Evidência para suportar essa declaração:
tire um garotinho de sua cidade na costa
oeste e plante ele numa sociedade onde
as pessoas têm orgulho de pronunciar
as palavras errado (Wymondham torna-
se wind-um; Costessey torna-se Cossy;
Happisburgh torna-se haze-bruh). Então,
12
[N.T. Se nem Wilson entendeu, eu não vou me arriscar a
fazer uma tradução.]
13
Ela está parafraseando o autor Alberto Manguel, de seu
livro Reading pictures.
14 Ela é mais forte que parece.
6. Wilson, D. W. | Sobre os notoriamente superestimados poderes da voz ... 11
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assista. Coisas que irão acontecer: ele
vai usar seu boné como se protegesse
sua natureza canadense de qualquer
ameaça; ele vai conseguir financiamento
para fazer um PhD sobre ‘Voz na Ficção’
e frequentemente ser criticado por seu
uso do vernáculo canadense.15
E ele vai
realmente escrever um diálogo ficcional
entre ele e uma garota pela qual ele tem
uma queda e esperar que tudo dê certo.
Aqui está um exemplo do diálogo
supracitado:
– Eu tenho conseguido trabalhar um
monte, eu disse.
– Eu também.
Eu olhei para ela sobre meu ombro.
Ela tinha virado para o lado, então a vi de
perfil. Uma mecha de seu cabelo tinha se
soltado no vento, então ela o passou para
trás da orelha. Ela segurava a ponta de suas
mangas com seus punhos, para manter suas
mãos quentes – má circulação, eu acho.
– Em parte, é por causa de todos esses
jogos de escrita que temos feito, eu disse.
– e em parte é porque eu tenho uma baita
queda por você.
Ela meditou sobre essa frase por um
segundo, arrancou um pedaço de grama
e partiu a folha em duas. Ela pareceu
avaliá-las, como se procurasse por respostas,
como se jogasse cartas de tarô. – Por que
isso ajuda?
– Eu não sei. Talvez seja como um
sifão.16
– Um sifão? Ela disse.
– Tipo, um sifão de inspiração vindo
de você.
– Por quê?
15
Insira uma frustração mal disfarçada com a Academia
aqui.
16
[N.T.: como referência, um sifão é um dispositivo usado
para transportar água de um recipiente mais alto para
outro mais baixo. Como aqueles canos para esvaziar
piscinas montáveis.]
– Bem, eu disse, e pressionei minhas
mãos sobre o meu peito, soando tão
grandioso quanto possível. – Por que você
é tão bonita.
Ela revirou os olhos, mas foi o jeito bom
de revirar os olhos.
Não vou me incomodar em transcrever
o resto. É em parte embaraçoso e em parte
obviamente fantasia.17 Eu vou, entretanto,
chamar atenção para a voz – não porque
eu acho que exista algo particularmente
especial a seu respeito (realmente não há),
mas porque há várias vozes que chamam a
atenção. Os personagens nessa passagem
têm vozes, e o narrador tem uma voz
também, e eu – o escritor, aqui, o escrevedor
– tenho minha própria voz e, lendo
aquela passagem, o leitor tem sua própria
voz habitual. Há outras vozes também,
camadas delas: a personagem Annabel, as
diferenças em como o leitor vai ‘ouvir’ a voz
dela, e como eu, o escritor, vou ‘escutar’ a
sua voz – você a ouviu com um sotaque
britânico? E também tem o personagem
masculino desesperado, cuja voz é como
uma aproximação da minha verdadeira
voz (e, é de explodir a cabeça, esse ensaio
todo também é uma aproximação da minha
própria voz). Alguém pode ficar tentado
a – e depois perdoado por – ter a noção
de que a voz falada e a voz escrita são
mais próximas do que parecem. Elas
também podem (especialmente se eles
têm vinte e cinco anos, são canadenses,
e procurando romance) ser tentadas pela
noção de que o que se lê bem quando
escrito deve soar bem quando dito em voz
alta (digamos, num parque em frente a
uma biblioteca em Londres), mas a raison
d’être desse ensaio é dispersar quaisquer
ilusões como essas.
17 Olha a mente suja.
7. Wilson, D. W. | Sobre os notoriamente superestimados poderes da voz ... 12
Porto Alegre, v. 1, n. 1, p. 6-13, jul.-dez. 2015
Annabel e eu deixamos o parque para
que eu a acompanhasse até a biblioteca.
Nós atravessamos as ruas e nossos quadris se
chocaram. Eu não sabia o que pensar, mas
eu raramente sei o que pensar. No caminho,
ela me mostrou o que ela considerava a
‘pior galeria de arte em Londres’ e xingou
uma cópia de um trabalho melhor de certo
artista. – É como ler alguém tentando ser
Raymond Carver, e fazendo isso mal, ela
me disse, quando eu não entendi. – Olha
a pele na testa, aquilo não parece pele,
parece papel.18,19
Mas eu dificilmente ouvia a essa altura.
Logo nós iríamos um para cada lado e eu
não a veria por semanas, já que, naquela
época, eu não morava em Londres, e
estava lá apenas para ver minha agente e
para ver Annabel, e a ambigüidade daquilo
a que eu não dei voz me levaria a loucura
(’Antecipação’, Frank Bascombe diz, no
livro The Sportswriter de Richard Ford, ‘é
a doce dor de saber o que vem depois’–
um requerimento para qualquer escritor de
verdade).
– Tem outra coisa, eu disse, me
desviando do script antes mesmo do tiro
de largada – parte do motivo pelo qual eu
tenho conseguido trabalhar tanto é que eu
tenho uma baita queda por você.
Eu senti, mais do que vi, ela segurar
a respiração, e um daqueles momentos
horríveis que eu me lembro com mais
avidez (embora seja impossível, é minha
imaginação) é o cheiro dela – como ar limpo,
ou o vago aroma de flores que são todas as
flores ao mesmo tempo, e nenhuma flor. –
Eu meio que suspeitava, Annabel disse, e
18
Aposto que você esqueceu de ler a fala dela com sotaque
britânico.
19
A não ser que você, caro leitor, seja inglês. Nesse caso,
aposto que você esqueceu de ler a minha fala com
sotaque canadense.
balançou a mão nervosamente em frente
ao seu rosto – É só que... eu não sei.
– Deve ter sido óbvio o tempo todo, eu
disse.
– Eu sou muito desligada. É fruto de ter
ido a uma escola só para garotas. Cega pras
coisas que eu não quero ouvir. Não que eu
não queira ouvir isso. Fico feliz que você
tenha me dito.
– Eu também, eu disse. – Não saiu bem
como eu tinha planejado.
– Qual era o seu plano?
– Você iria retribuir e depois eu ia te
beijar. Espero que isso não torne as coisas
mais desconfortáveis.
As pessoas se empurravam a nossa volta.
As ruas eram pequenas, pavimentadas,
as calçadas mais estreitas ainda. Annabel
balançou-se no lugar. Eu reajustei o peso
de minha mochila. – É só que eu não estou
procurando um relacionamento agora, ela
disse. – Eu vivo nessa bolha, e tem outras
pessoas dentro da bolha, e também tem o
lance do Pontormo.
Aí um sem-teto apareceu do nosso
lado, as roupas todas cinzentas e verdes e
ele tinha um cavanhaque bem trabalhado.
– Vocês têm algum trocado?, ele disse. Eu
nunca vou perdoá-lo por isso.
– Só tenho meu cartão, cara.
– Obrigado de qualquer jeito, ele
disse.
– Por que ele não perguntou pra mim?
Annabel disse, depois que ele se foi.
– Porque eu pareço um turista idiota.
– É, ela disse.
– Nós caminhamos o resto do caminho,
até os fundos da biblioteca. – Espero que
eu não tenha sabotado seu trabalho hoje à
tarde, eu disse.
– Provavelmente sabotou.
– Nesse caso a gente pode ir beber
alguma coisa, então.
8. Wilson, D. W. | Sobre os notoriamente superestimados poderes da voz ... 13
Porto Alegre, v. 1, n. 1, p. 6-13, jul.-dez. 2015
– Mais tarde, ela disse, mas era só pra
me agradar. – eu fico feliz que você tenha
me dito, de qualquer jeito.
– Autopreservação. Eu teria enlou-
quecido.
Nós ficamos lá e era tão desconfortável
que contra todo instinto no meu corpo eu só
desejei que a tarde acabasse. Aí eu lembrei
uma frase de um conto meu, uma história
sobre um homem determinado e solitário,
que Annabel tinha lido e gostado20
(’se você
perder a esperança,’ Frank Brascombe diz,
‘você sempre pode encontrá-la de novo.’).
– Persistência vence a resistência, eu
disse, citando a mim mesmo. – o que, eu
espero, ilustra (ou, talvez, sabota) a exata
e bizarra natureza do que queremos dizer
quando falamos sobre voz na ficção, já que
o que eu tenho aqui é a minha verdadeira
voz escrita citando a minha verdadeira
voz falada citando minha voz ficcional
escrita. E depois lhe dizendo exatamente
isso tudo.
O problema, se é que eu posso fazer
uma declaração ousada – é que, afinal,
é como eu comecei esse ensaio – é que
críticos e leitores referem-se à voz como
uma coisa embutida, uma parte física da
escrita, como se você pudesse abrir um
livro, apontar e dizer – Aqui está a voz, eu
gosto do seu tamanho. Mas eu não estou
convencido de que a voz é alguma coisa.
Eu acho que é um ato, uma passagem
da respiração, um movimento de som,
uma certa transferência de sentido –
uma característica especial da escrita que
conecta o espaço solitário entre escritor e
leitor, falante e ouvinte, amante e amante.
Voz é a sensação de ser aliviado, de chegar
perto, de confiar. Atrás apenas da face, é
como nós identificamos as pessoas. Voz é a
autenticidade encorpada, mas é ela mesma
sem corpo; ela não existe se uma história
não está sendo lida, se uma pessoa não está
falando. Ela é transitória, comunicatória,
interpessoal, social. Voz, eu acho, é o nome
que damos à criação da intimidade em
nossa arte.
Annabel parou na entrada da bi-
blioteca, inclinou a cabeça para frente e
para trás (Vou aceitar, eu aposto que ela
estava pensando) e aí, passando os dedos
pela parede da biblioteca, ela se inclinou
para um abraço. – Persistência vence a
resistência, ela disse para mim, e revirou
os olhos, mas era o jeito certo de revirar
os olhos.
Recebido: 09 de agosto de 2014.
Aceite: 10 de setembro de 2014.
20
20
‘The Persistence,’ prairie fire, v. 31, n. 1, Spring 2010.
Autopropaganda sem-vergonha.