O documento descreve um curso de formação de professores no Acre que visa incorporar o uso de laptops em sala de aula. O curso é composto por 5 módulos sobre apropriação tecnológica, web 2.0, formação de professores e elaboração de projetos. Inicialmente, as participações dos professores no curso online foram tímidas, mas eles passaram a buscar inserir mais tecnologia em suas aulas.

1. O Curso Formação Brasil Acre e a Formação dos
Professores na Escola Estadual Santo Izidoro:
mudança ou continuidade
Ana Cristina da Silva Farias – SEE/NTE
Salete Maria Chalub Bandeira – CCET/UFAC

2. O Curso ?
• Objetivo de subsidiar o trabalho do professor com o uso do
laptop do projeto UCA;
 Transformar a rotina dos professores e alunos, através do
manuseio de uma nova ferramenta tecnológica encontrando
novos caminhos para se chegar a aprendizagem de forma
prazerosa, desafiadora e questionadora;
• A receptividade dos professores em um curso com característica
semipresencial.

3. Módulos
Composto por 5 módulos (180 h):
 Apropriação Tecnológica ;
 WEB 2.0;
 Formação de Professores e Gestores;
 Elaboração de Projetos;
 Sistematização da Escola;
 Desenvolvido por instituições diferentes, possuem layout
diferenciados, tornando a navegação própria do módulo
em estudo.

4.  Professores tenham autonomia na exploração e navegação dos
módulos;
 Curiosidade em compartilhar com os demais participantes;
 Aproveitar as oportunidades de formação continuada
oferecidas.

5. Fundamentação Teórica
“A escola precisa assumir o papel de formar cidadãos
para a complexidade do mundo e dos desafios que
ele propõe. Preparar cidadãos conscientes, para
analisar criticamente o excesso de informações e a
mudança, a fim de lidar com as inovações e as
transformações sucessivas dos conhecimentos em
todas as áreas”. (KENSKI, 2007, p. 64)

6. “As novas tecnologias orientam para o uso de
uma proposta diferente de ensino, com
possibilidades que apenas começamos a
visualizar. Não se trata, portanto, de adaptar
as formas tradicionais de ensino aos novos
equipamentos ou vice-versa. Novas
tecnologias e velhos hábitos de ensino não
combinam”. (KENSKI, 2007, p. 75)

7. “O aprender se concentra em dois pilares: a
própria pessoa, como agente, e a escola,
como lugar de crescimento profissional
permanente.” (Nóvoa )

8. Processo de Formação
• Encontros presenciais;
• Atividades a distância no AVA e-Proinfo;
• Conhecer o material do curso é imprescindível ao sucesso do
projeto.

9. As participações no AVA e no blog
 Tímidas;
 Realizadas nos encontros presenciais, nas visitas a escola ou
quando a coordenação convidava os professores a
permanecerem na escola após as aulas;
 Poucas interações;
 Participações individuais;
 Mas quando realizadas eram feitas com compromisso e em
colaboração, em conversas com os colegas.

10. O que mudou ...
 Início
 Para Aluno A: aula ficou mais dinâmica, mais prazerosa;
 A curiosidade de conhecer os programas.
 Professores procurando inserir o laptop nas atividades de aula,
nos projetos, mesmo que em sua maioria, seja pesquisa na
Internet.
• Projetos sendo propagados conforme o plano estratégico
elaborado em um dos módulos;
• Aprendizagem colaborativa;
• PPP sendo implementado;
• Encontros quinzenais de planejamento.

11. Resultados

12. Conclusão
• Escola buscando incluir o uso do laptop em suas atividades;
• Alunos cobrando o professor a utilização do laptop;
• Professores cientes do potencial que as novas linguagens
proporcionam ao ensino-aprendizagem;
• A necessidade de formação continua.

13. Referências:
 KENSKY, Vani M. Tecnologias e Ensino Presencial e a Distância.9 ª ed. Campinas, SP: Papirus, 2012. (Série
Prática Pedagógica).
 KENSKY, Vani M .Educação e Tecnologias: O Novo Ritmo da Informação. Campinas, SP: Papirus, 2007.
(Coleção Papirus Educação)
 MORAN, José Manuel. A Educação que Desejamos – Novos Desafios e Como Chegar Lá . Campinas, SP:
Papirus, 2007. – (Papirus Educação)
• KENSKY, Vani M. Aprendizagem Mediada Pela Tecnologia. Revista Diálogo Educacional, vol. 4, núm. 10,
septiembre-diciembre, 2003, pp. 1-10. Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Disponível em:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/1891/189118047005.pdf Acesso em: 09/08/2012
• KENSKI, Vani M. Novas tecnologias: o redimensionamento do espaço e do tempo e os impactos no trabalho
docente. Rev. Bras. Educ. [online]. 1998, n.08, pp. 58-71. ISSN 1413-2478. Disponível em:
http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1413-
24781998000200006&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Acesso em: 09/08/2012
 Podcast com Léa Fagundes. Disponível em: http://webcurriculo.podomatic.com/player/web/2008-08-
07T10_27_39-07_00 Acesso em: 13/09/2012
 NÓVOA, A. Formação de professores e profissão docente. Disponível em:
http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/4758/1/FPPD_A_Novoa.pdf Acesso em: 22/05/2012