O projeto de aprendizagem visa refletir sobre a práxis docente, utilizando tecnologias da informação e comunicação para construir novos conhecimentos e promover a inclusão digital. Ele abrange a aplicação de metodologias como mapas conceituais e escrita colaborativa, enfatizando a importância da gestão democrática na educação. Os resultados mostram que o engajamento dos estudantes e o uso de recursos tecnológicos são fundamentais para o sucesso do projeto.

1. PROJETO DE APRENDIZAGEM: A CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS PELAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO ROSÂNGELA MENTA MELLO DAVIDSON CURY (ORIENTADOR)

2. Colégio Estadual Wolff Klabin Cidade: Telêmaco Borba Modalidade Normal: Curso de Formação de Docentes Turma: 4ª série A 2 (formandos) com 16 alunos Disciplina: Prática de Ensino, no contraturno escolar (13h30min às 18h).

3. Período previsto: 19/03 a 08/05, sendo ampliado até 15/05. Pesquisadores: Joseane Cíntia Piechniki e Rosângela Menta Mello Professores parceiros: Maria Alice P. Rogel e Zélia Mª Gomes Mesquita Orientadoras: Prof. Tânia Barbosa Salles Gava e Suely Sherer (UFES)

4. Objetivos Refletir sobre a práxis. Aplicar de Projetos de Aprendizagem. Analisar os recursos on-line que facilitam a construção de novos conhecimentos. Proporcionar inclusão digital dos estudantes. Apresentar sugestões de softwares e metodologias que podem ser utilizadas na sala de aula para a aprendizagem de diversos conceitos.

5. Estrutura do TCC A importância da inclusão digital e o acesso às tecnologias A questão dos direitos autorais e a ética no ciberespaço

6. BREVE APRESENTAÇAO DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO Contexto histórico Concepção epistemológica da tecnologia na educação Dimensão teórico-metodológica da tecnologia na educação Gestão organizacional das tecnologias na Educação Básica O áudio a serviço da educação

8. A APROPRIAÇÃO DO CONHECIMENTO PELA METODOLOGIA DE PROJETOS DE APRENDIZAGEM Projeto de aprendizagem (PA) Planejamento e organização do projeto de aprendizagem Recursos metodológicos e tecnológicos A metodologia da problematização do ensino Mapas Conceituais – Cmap Tool Escrita colaborativa – Wiki Pesquisa on-line – Buscadores Diário de bordo – Blog

10. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE APRENDIZAGEM NA ESCOLA Encontros presenciais: 20/03/2007 27/03/2007 03/04/2007 10/04/2007 17/04/2007 24/04/2007 15/05/2007

11. CONSIDERAÇÕES FINAIS A Inclusão Digital se dará de forma lenta, porém, gradativa. O nosso direito de acesso a todos os meios de comunicação nos reserva o compromisso de estudo e aplicação das leis de direitos autorais, a assumir um código de ética, a ser responsável pelas nossas atitudes.

12. O uso da Tecnologia da Informação e da Comunicação nas escolas públicas do Estado do Paraná é um avanço significativo ao processo de formação do cidadão paranaense e a formação de uma nova ressignificação dos processos pedagógicos em sala de aula. Cabe aos Cursos de Formação de Docentes se adequarem às novas propostas e recursos, assim como ao educador se engajar nos cursos de formação continuada para estar se atualizado nas novas tecnologias.

13. A metodologia de PA leva a construção de conhecimentos, a inclusão digital e proporciona a formação de conceitos referentes a cidadania, a medida que parte da realidade social e problemas levantados pelos estudantes. O sucesso do Projeto de Aprendizagem depende do acesso a web e ao laboratório de informática.

14. Página inicial do PA

15. No PA pode-se utilizar tantos softwares livres como proprietários, com versões antigas e novas. Percebemos o engajamento na pesquisa, a motivação dos estudantes na seleção de dados e busca de soluções diante das dúvidas temporárias e comprovação das certezas provisórias. A importância dos mapas conceituais na representação da estrutura do pensamento do aprendiz,na expressão de idéias, no formato web (hipertexto), etc.

17. A escrita colaborativa no formato de wiki, o diário de bordo foram significativos para o registro das pesquisas e socialização com os demais grupos. Os recursos de imagens, vídeos, sons enriquecem o trabalho. A dificuldade em adequar o tempo com o processo de construção do PA (organização formal da escola). Troca de idéias com o Prof. Parceiro. A importância da escola possuir uma gestão democrática e engajada na implantação das tecnologias da informação e comunicação junto aos educadores e a comunidade escolar.

19. Facilidade em trabalhar interdisciplinarmente com o PA. A metodologia da problematização como ponto de partida para o ensino de conteúdos, de acordo com a pedagogia histórico-crítica, com base no Método do Arco de MARGUEREZ proposto por BERBEL (UEL), adotado pela SEED/PR fundamentaram a nossa proposta do PA. A alfabetização digital pode acontecer por projetos de aprendizagem.

21. A aplicação do PA em dupla foi excelente. A orientação de nossos tutores durante o desenrolar das atividades foi imprescindível, nos deram segurança e nos tiravam as dúvidas sobre os procedimentos e no uso dos recursos. Foi muito importante o espaço de socialização criado no ambiente Wiki da Turma 06 – Paraná , pois a colaboração dos colegas de curso, a interatividade nos relatos durante a aplicação do projeto, podendo acompanhar os demais PA de outras cidades nos ajudaram a ter segurança em nosso projeto.

23. Os módulos desenvolvidos durante este curso proporcionaram o embasamento necessário para o desenvolvimento do PA. É na sala de aula que vivenciamos a aprendizagem dos estudantes com base nestes recursos. Pretendemos continuar aplicando esta metodologia em nossas atividades docentes.