O documento descreve um projeto interventivo realizado na Escola Classe 02 Vicente Pires em Taguatinga utilizando o laboratório de informática. O objetivo foi utilizar recursos digitais como histórias, data show e computadores para promover a leitura, escrita e motivação dos alunos em fase de alfabetização. Apesar das dificuldades encontradas, os alunos se mostraram interessados e o projeto contribuiu para a aprendizagem.

1. NTE - Taguatinga
Curso Proinfo Integrado 2015
Projeto: Contribuição ao Projeto Interventivo
Professor: Márcio Dias
Aluna: Cleide Godoi Rodrigues Cascardo
Escola Classe 02 - Vicente Pires
Taguatinga - DF

2. Desenvolvimento do Projeto
● Local de Desenvolvimento do Projeto
Escola Classe 02 Vicente Pires
● Estrutura Curricular - Nível de Ensino
Ensino Fundamental

3. Contextualização e Justificativa
O Projeto Interventivo no Bloco Inicial de Alfabetização.
Um dos princípios metodológicos do Bloco Inicial de Alfabetização no DF –
BIA – é o trabalho com projetos interventivos. Seu objetivo é “promover e repensar
concepções e práticas pedagógicas oportunizando um ambiente dinâmico que
atenda os alunos da Etapa III, com defasagem idade/série, proporcionando-lhes uma
efetiva aprendizagem numa perspectiva inclusiva”. (Brasília, 2006, P.24) Assim foi
concebido este projeto.

4. Contextualização e Justificativa
Durante observação realizada em sala de aula pode-se notar as
dificuldades encontradas pelos alunos na aquisição da leitura e escrita. Motivos
como: falta de atenção e concentração, baixa autoestima, falta de motivação,
interesse e etc. A partir destas questões surgiu a necessidade da elaboração do
projeto interventivo voltado para sanar tais dificuldade apontadas.
Sabendo-se do grande interesse dos alunos voltado a tecnologia surgiu
então a ideia de aliar os componentes curriculares como forma de promover maior
interesse e motivação.

5. Objetivo Geral
Utilizando o laboratório de informática, o data show, fazer com que os
alunos sintam a necessidade de escrever vivenciando a escrita como forma
prazerosa.

6. Objetivo Específico
Maior interação do aluno com o uso do computador e seus recursos;
fomentar a leitura; a escrita criativa, buscando a descoberta e o gosto por escrever;
permitir o desenvolvimento da relação afeita do aluno com livros, com
computadores, dando vazão a sua criatividade, possibilitar a recriação da história,
formar escritores competentes e produzir textos eficazes.

7. Desenvolvimento do Projeto
● Duração das Atividades
Duas Aulas

8. Desenvolvimento do Projeto
● Estratégias e Recursos
Foi apresentado em classe, uma história compartilhada contida no
planejamento pedagógico. Então a turma foi levada ao laboratório de informática
em pequenos grupos, na companhia do professor regente para que, com o uso do
Data Show os estudantes pudessem assistir a história . Ao assistirem por no mínimo
02 vezes e tendo discutido amplamente sobre a história, os estudantes ocuparam
um lugar ao computador onde puderam descrever/ recontar a historia ( digitada)
com o auxílios das imagens registradas nos computadores. A atividade foi realizada
contando com a participação e mediação desta cursista e da professora regente.

9. Desenvolvimento do Projeto
● Recursos
Livro paradidático, data show, caixa acústica, computadores
● Avaliação
A avaliação será processual considerando as habilidades e competências
dos estudantes, levando em conta participação, desempenho e envolvimento na
atividade proposta.

10. Considerações Finais
O projeto foi executado em duas partes. A primeira em sala de aula e a
segunda no laboratório de informática, com a minha mediação e da professora
regente.
A escola em que trabalho dispõe de um laboratório bem equipado,
entretanto, não há computadores disponíveis para o uso individual, sendo
necessário o desenvolvimento das atividades propostas em duplas.
Durante a execução do projeto pode-se notar que em virtude dos alunos
encontrarem-se em fase de alfabetização muitos demonstraram dificuldades na
aquisição da leitura e escrita.

11. E tais dificuldades foram ainda mais evidenciadas na execução do projeto,
onde houve a constante necessidade de intervenção e mediação.
Outro fator que dificultou foi o fato de alguns alunos não saberem lidar
com o uso do teclado do computador. Não saberem a localização das letras e não as
identificarem.
Embora com dificuldades os alunos mostraram-se interessados, motivados
e estimulados a produzirem palavras, frases e até parágrafos a partir de suas
habilidades e competências.

12. Projetos como estes devem constar no planejamento de sala de aula para
que com o tempo o processo ensino-aprendizagem se torne ainda mais inovador e
criativo. O ambiente virtual facilita e dinamiza o desenvolvimento das atividades.
Escolhi o curso E-PROINFO em razão da grande dificuldade que tinha em
lidar com o computador. Uma barreira imposta por mim mesma e aliada a este fator
soma-se a necessidade de aprender a lidar com este conhecimento, uma vez que
vivemos em um mundo cada vez mais globalizado que exige o domínio destes
saberes.

13. Durante a elaboração e execução do projeto ficou evidenciado a grande
contribuição do curso E-PROINFO, uma vez que ele me proporcionou a quebra de
barreiras, como a superação do medo, o receio de não conseguir concluir o curso e
estimulou-me a querer aprender a cada dia um pouco mais deste novo universo.
O curso me oportunizou experiências, facilitou minha compreensão de
determinados acessos, em que posso citar o uso do Linux, as funções do teclado,
estabilizador e outros. Assim, acredito que a realização do curso tenha beneficiado
não somente os alunos como a mim também.

14. Aplicação do Projeto e produção dos alunos
Projeto Realizado a partir do livro “Papai!” de Phelippe Corentin
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23. Referência Bibliográfica
Brasília. Secretária de Estado de Educação do DF
Proposta pedagógica do Bloco Inicial de Alfabetização no DF
Brasília.2006.