O documento descreve uma proposta de projeto desenvolvido com alunos do 1o ano sobre as poesias de Vinícius de Moraes. O projeto tem como objetivo proporcionar aos alunos o contato com a poesia de forma prazerosa e envolver as diferentes disciplinas. Ao longo de 4 bimestres, os alunos irão aprender sobre a biografia do poeta, analisar suas poesias e desenvolver atividades relacionadas. No final, farão uma apresentação para as famílias.

2. Diretora: Maria Suely Pereira
Supervisora: Maria Lucia
Reche Mônaco
Profª. Coordenadora: Vanuza
Leite do Nascimento de Brito
CSPTEC: Iara Teresinha
Gomes de Souza
2013

4. ESCOLA MUNICIPAL IRMÃ IRMA ZORZI
Local: Sala de Informática
Anos: 4º B, 4º C, 5º A e 5º B
Nº. De alunos: Todos
Professor: José Coelho de Araújo
CSPTEC: Iara Gomes
Disciplina: Educação Física
Período: Agosto de 2013

5. JUSTIFICATIVA
 Deficiência de atenção e concentração dos alunos durante as
atividades das diversas disciplinas.
OBJETIVOS
 Desenvolver o raciocínio lógico, atenção, concentração, tomada de
decisão e criatividade.
Realizar jogos de xadrez on-line entre os alunos da sala.
CONTEÚDO
 Jogos de xadrez on-line.

6. SITUAÇÃO DIDÁTICA
 Os alunos realizarão o registro no site PLAYOK criando um login e
senha, para que possam realizar as partida on-line.
No decorrer das aulas serão tiradas as dúvidas que surgirem.
RECURSOS
Sala de informática, computador, internet no site playok.
AVALIAÇÃO
 Através da participação dos alunos durante as aulas.

7. O Professor José apresentando o site: www.playok.com para os alunos e
explicando como deve ser feito o cadastramento onde vão conseguir o login e
a senha.

11. Os alunos convidando os colegas para jogarem on-line xadrez, damas e dominó.

14. Nome da escola: E.M. Irmã Irma Zorzi
CSPTEC: Iara Gomes
Professora de Artes: Phaolla Gavilan Torres
Professora Regente as Sala: Adriana Cristina
Laquanetti
Turma: 4º ano C
Turno: Vespertino
Nº de alunos envolvidos: 33

15. Justificativa
Segundo o questionário aplicado aos alunos estes tem um uso
limitado
quanto
às
possibilidades
dos
recursos
tecnológicos
na
aprendizagem, pratica da leitura e produção textual por desconhecerem o
universo de ferramentas que o computador pode-lhes oferecer, assim
consideramos relevante desenvolver esta proposta de produção textual na
forma
de
um
livro
virtual
apresentando-lhes
ferramentas
para
desenvolverem suas produções.
Os alunos, por causa das dificuldades, desgostam da leitura e a
evitam a qualquer custo; por isso é necessário que os profissionais de
educação atuem numa prática pedagógica que vise inserir o aluno no
mundo mágico da literatura, despertando-lhe o prazer pela leitura e a
compreensão dos diversos textos que circulam no convívio social
(jornalístico, informativo, poético) e com o uso de diferentes recursos
tecnológicos.

16. O ato de ler correlaciona às informações visuais e não visuais, é uma
atividade complexa que deve fazer parte não somente do momento da
alfabetização, mas sim permear todo o processo de escolaridade com atividades
de leitura/escrita realizadas em situação real, para que cada educando
individualmente desenvolva a competência de ler e interpretar a realidade em
que atua. Para tanto, desenvolvemos esta proposta para que os alunos tenham
acesso a novas ferramentas da internet para evolução de sua aprendizagem.
Objetivo
Proporcionar aulas mais dinâmicas com o uso das ferramentas da WEB
2.0 a favor do ensino aprendizagem.

17. Conteúdo Curricular
Língua Portuguesa e Artes.
Tempo estimado (Quantidade de aulas)
6 aulas
Recursos necessários
Ambiente Virtual Story Jumper, Computador, Internet, Data show.
Desenvolvimento
1- Na primeira aula a Professora apresentará o recurso Story Jumper para toda a
turma conhecer e se familiarizar com o recurso.
2 - Na segunda aula os alunos irão produzir os textos, em sala de aula, de
acordo com o recurso apresentado anteriormente.

18. 3 – Na terceira aula os alunos, em sala de aula, com o apoio da professora
regente Adriana, irão compartilhar suas produções e fazer as devidas correções.
4 – Na quarta aula eles irão fazer o cadastro no ambiente virtual de
aprendizagem.
5 – Na quinta e sexta aula, os alunos produzirão os livros virtuais no ambiente
Story Jumper na sala de informática.
6 – Na sexta aula será realizada a apresentação dos livros aos colegas.
Avaliação
Será feita por meio da participação em cada etapa do trabalho
proposto culminando com a apresentação final dos livros criados.
Referências
http://www.storyjumper.com/book/create

19. Na primeira aula a Professora Phaolla apresentou o recurso Story
Jumper para a turma conhecer e se familiarizar com o recurso da Web 2.0.

21. Em sala de aula os alunos produziram textos, de acordo com o recurso
apresentado anteriormente. A seguir, com o apoio da professora regente Adriana,
compartilharam suas produções e fizeram as devidas correções.

22. Na sala de informática os alunos fizeram o cadastro no ambiente
virtual de aprendizagem na Web 2.0 – Story Jumper, onde produziram os
livros virtuais.

23. Para finalizar, os livros produzidos foram compartilhados para a
turma.

26. ESCOLA MUNICIPAL IRMÃ IRMA ZORZI
Local: Sala de Informática e Sala de Aula
Anos: 1º C e 3º B
Nº. de alunos: Todos
Professora: Vânia Leda de Almeida Lima Anicésio
Professora Regente: Darcy Corrêa Barbosa Müller
Professora Regente: Nadia Maria Aguiar
CSPTEC: Iara Gomes
Disciplina: Ciências e Língua Portuguesa
Período: 2º semestre de 2013

27. Justificativa
A escola exerce uma grande influência sobre as crianças e os
adolescentes, contribuindo enormemente para a formação de seus
valores. Ela representa o lugar ideal para o desenvolvimento de
programas de promoção da saúde, como o de Alimentação Saudável.
Após observação em horário de merenda, percebemos a difícil
aceitação de alguns alimentos, por uma boa arte de alunos.
Sentimos então, a necessidade de orientá-las para que sejam
capazes de valorizar e buscar uma alimentação balanceada, visando a
melhor qualidade de vida, a conscientização sobre a relação entre boa
saúde, alimentação e higiene.

28. Objetivos Gerais
• Reconhecer a importância de uma boa alimentação.
• Desenvolver a habilidade de coletar dados sobre os alimentos.
• Investigar o valor nutritivo dos alimentos.
• Identificar e diferenciar frutas, legumes e verduras.
• Reconhecer derivados de diversos alimentos.
• Conhecer os profissionais que atuam especificamente na área de alimentação.
• Conhecer a origem de diversos alimentos.
• Conscientizar os sobre a importância da higiene em relação aos alimentos.
• Identificar o reino vegetal.
• Desenvolver o raciocínio lógico, a expressão oral e a coordenação motora, a
percepção auditiva e visual da criança.

29. • Conscientizar os sobre a importância da higiene em relação aos
alimentos.
• Identificar o reino vegetal.
• Desenvolver o raciocínio lógico, a expressão oral e a coordenação
motora, a percepção auditiva e visual da criança.
• Reconhecer a diferença entre receita de culinária e receita médica.
• Identificar no gênero textual (receita de culinária), sua estrutura de
escrita e as partes que a compõem: ingredientes, modo de fazer e
tempo de preparo (cozer ou assar).
• Identificar sílabas tônicas nas palavras que formam o título da
receita de culinária (bolo de chocolate).

30. Conteúdo Curricular
Ciências e Língua Portuguesa
Tempo estimado
3º e 4º bimestres
Recursos necessários
Computador, Internet, Data show, Máquina Fotográfica, ingredientes
para confeccionar as receitas.
Desenvolvimento
Aula expositiva dialogada, leitura e reflexão de textos que fundamentam
a alimentação equilibrada. Vídeos (Youtube) com palestras e entrevistas com
nutricionistas argumentando a importância de uma boa alimentação. Atividades
escritas complementares.

31. Culminância
Foi realizado nas salas do 1º ano C e 3º ano B, a confecção
de um bolo de chocolate. As professoras trouxeram a batedeira de
bolo, os ingredientes para a confecção da receita.
As professoras regentes trabalharam na culminância o
gênero textual: receita de culinária.

39. 1. Dados de Identificação:
Escola Municipal Irmã Irma Zorzi
Título do Projeto: “O encantamento das poesias de Vinícius de
Moraes”
Turma: 1º ano “C”
Duração: 4º bimestre
Disciplinas: Língua Portuguesa, Ciências, Matemática.

40. 2. Objetivos:
2.1 Geral: Oportunizar aos alunos um encontro e um envolvimento
com a poesia de qualidade e prazerosa de ouvir e de entender. O
objetivo principal de trabalhar com as poesias é o de propor que os
estudantes não percam a poesia que nasce neles desde quando as
mães cantavam cantigas de ninar para que dormissem e depois,
quando brincavam de cantigas de roda, adivinhas, travalínguas etc.
O projeto vai mostrar, com certeza, que a música das palavras pode
e vai aumentar ainda mais o interesse das crianças pela leitura e
pela escrita. Mais do que isso, a poesia provoca o inusitado, o
inesperado, a expansão do sentido do que pensamos e do que
queremos dizer. Há coisas que só são traduzíveis por meio da
poesia. Pensando nesta proposta os estudantes serão convidados a
conviver diariamente com os versos. Ouvindo poesias, lendo,
desenvolvendo inúmeras atividades relacionadas ao universo
poético e às infinitas possibilidades da palavra, da leitura, da escrita
e dos desafios propostos.

41. “A poesia sensibiliza qualquer ser humano. É a fala da alma, do sentimento.
E precisa ser cultivada.” Afonso Romano de Sant’Anna
2.2 Específicos: * Desenvolver a Linguagem Oral e Escrita;
* Desenvolver a sensibilidade;
* Desenvolver as estratégias de ouvinte e falante;
* Formar um leitor crítico, atuante, construtor de múltiplos significados;
* Privilegiar o aspecto lúdico, a sonoridade, o jogo de imaginação e as
palavras;
* Perceber as rimas das poesias;
*Utilizar o tema da poesia além da Língua Portuguesa em outras disciplinas,
como texto informativo de animais em Ciências, cálculos de borboletas em
Matemática, etc.

42. 3. Etapas Previstas:
* Diálogo com a turma, levantando o conhecimento prévio em relação à poesia
e ao escritor;
* Conhecer um pouco da biografia de Vinícius de Moraes;
* Apreciação de algumas poesias musicadas na sala de Informática;
* Leitura de poesias coletivamente e identificação das rimas;
* Atividades de leitura e escrita;
* Elaboração de textos coletivos, onde a professora será a escriba;
* Reescrita de algumas poesias;
•Utilização de cálculos em matemática envolvendo as borboletas, focas e
bolas. Comentários sobre as casas dos alunos e a do poeta em geografia,
aulas envolvendo ciências sobre a foca, o elefante, entre outros.
•4. Produto Final: em novembro/2013, os familiares receberão um convite
feito pelos alunos para uma apresentação oral das poesias musicalizadas de
Vinícius de Moraes a escolher com a turma. Nesse dia também irão
autografar cada um o seu caderno para entregar à família no final desse
evento;

43. 5. Avaliação: Manter um diálogo no decorrer das atividades propostas e
verificar o que os alunos estão aprendendo e internalizando sobre as
poesias de Vinícius de Moraes.
6. Referências: pesquisa na internet de blogs e sites com os projetos sobre
Vinícius de Moraes. Complementação de atividades e ideia de construções
e apresentações pela professora Darcy;
7. Algumas ideias diferentes e interessantes: fazer os cartazes no
formato do assunto principal da poesia, fazer a foca com argila ou massinha
(branca e eles poderão enfeitar), poesia em lacunas para montarem na
ordem na quadra da escola, dobradura da casa, montar uma arca de Noé e
os alunos fazem os bichos, textos lacunados com as figuras e os nomes
para completar...
8. Biografia de Vinícius de Moraes: Marcus Vinícius da Cruz de Melo
Moraes nasceu em 19 de Outubro de 1913, na cidade do Rio de Janeiro –
RJ, e pertenceu à segunda geração do Modernismo no Brasil. Era filho de
Clodoaldo Pereira da Silva Moraes, funcionário da prefeitura, poeta,
violonista amador, e de Lídia Cruz de Moraes, pianista também amadora.

44. Viveu toda a sua infância no Rio, tendo nascido no bairro da
Gávea, aos três anos se mudou para Botafogo para morar com os avós e
estudar na Escola Primaria Afrânio Peixoto. Foi também na sua infância que
escreveu seus primeiros versos. Em 1924 entrou para o Colégio Santo
Inácio, em Botafogo, onde cantava no coro da igreja e montava pecinhas de
teatro. Em 1929 concluiu o curso ginasial e a família retornou para a Gávea.
Nesse mesmo ano ingressou na Faculdade de Direito do Catête e se formou
em Direito em 1933, ano em que publicou “O Caminho para a Distância”,
seu primeiro livro de poesia. Em 1935, recebeu o prêmio Filipe d’Oliveira
pelo livro Em 1935, seu livro Forma e exegese. Em 1936, empregou-se
como censor cinematográfico, representando o Ministério da Educação e
Saúde. Dois anos depois, em 1938, ganhou bolsa do Conselho Britânico
para estudar língua e literatura inglesas na Universidade de Oxford, e nesse
ano publicou os Novos poemas. Com o inicio da Segunda Guerra Mundial,
retornou ao Rio de Janeiro.

45. Nos anos seguintes publicou ainda muitos poemas e
ficou conhecido como um dos poetas brasileiros que mais conseguiu
traduzir em palavras o sentimento do amor, tornando-se assim um dos
poetas mais populares da Literatura Brasileira. Atuou também no campo
musical, fazendo parceria com cantores e compositores brasileiros, e por
fim tornou-se também cronista. Produziu os sonetos mais conhecidos da
Literatura Brasileira, e escreveu ainda alguns poemas infantis em meados
de 1970.
Vinícius de Moraes faleceu no Rio de Janeiro, no dia 09 de Setembro
de 1980.
Fonte: http://www.infoescola.com/escritores/biografia-de-vinicius-demoraes/

53. Escola Municipal Irmã Irma Zorzi
Projeto de Leitura: LER É UMA FESTA!
Público Alvo: 5º ano B
Período de Realização: Durante o ano letivo de 2013.
Professor Responsável: Erika Lemos de Oliveira Vasconcelos
CSPETC: Iara Teresinha Gomes de Souza.

54. Justificativa: Ler é um hábito que se consolida com a prática,
gostar de ler é algo que precisa ser incentivado nos educandos,
nesse sentido, o projeto se justifica no ganho intelectual e
cultural que os livros proporcionam.
Objetivos:
 Incentivar a leitura nos alunos do 5º ano B;
 Resgatar a imagem da história lida para os educandos;
 Proporcionar momentos em que o educando se coloca na
posição de ouvinte de uma boa história;
 Colocar o professor na posição de Leitor-contador de histórias;
 Proporcionar aos educandos momentos de debates de temas
próprios do cotidiano do pré-adolescente: drogas, violência, o
universo de um pré-adolescente.

55. Descrição do Projeto: No inicio do ano letivo, a professora com a
Equipe Técnica escolheram 4 obras que seriam o carro-chefe do projeto
durante o ano, sendo uma obra por bimestre.
As obras escolhidas foram:
 Bia Bisa, Bisa Bel (Ana Maria Machado)
 Tosco (Gilberto Mattje)
 Gralha, o menino de Rua (Lourdes Carolina Gagete)
 Bolsa Amarela (Ligia Bojunga Nunes)
As obras escolhidas serão lidas para os alunos em momentos
pré-acordados com a turma como “momento da leitura”, nesses
momentos os alunos irão para o tapete colorido, ficarão em uma postura
relaxada para escutar a história. Ao final de cada obra, os alunos farão
um registro sobre o livro, utilizando as técnicas de desenho, pintura,
produção no laboratório de Informática e por último a técnica que
intitulares de: “Agora, somos contadores”.

56. O Laboratório de Informática será utilizado para curiosamente
pesquisar no Google sobre os autores, o foco do projeto é o prazer
de ler, ouvir e tocar no livro, não existe a preocupação de fazer uma
avaliação formal sobre as obras, após as pesquisas, na roda de
conversa, iremos socializar o que aprendemos sobre os autores.
Avaliação: O projeto será avaliado na medida em que se perceber
os educandos buscando uma maior interação com os Livros visita
mais freqüente à Biblioteca para empréstimos de livros e através do
interesse pelos momentos de Leitura no tapete. Outros momentos
de avaliação serão a socialização sobre os autores.

63. Música Cartazes
Pintura, recorte e colagem
Simulação de uma vivência de
trânsito
Roda de conversa
Brincadeiras dirigidas
Histórias que serão contadas;
Rodas de conversa;
Vídeos sobre o trânsito;
Brincadeiras;

64. Atualmente existem muitos veículos
nas ruas e as crianças saem mais
de casa, isso acarreta um fluxo maior
de pedestres e transportes nas ruas e
avenidas
de nossa cidade.
Além disso, esta unidade escolar
localiza-se perto de ruas de grande
movimento,
na qual há pouco semáforos para
garantir uma maior segurança das
crianças e seus responsáveis ao
atravessar a rua.
Diante desta realidade faz-se
necessário abordar com os alunos
conceitos de
segurança no trânsito.

65. Objetivos
da
Agetran
Desenvolver o tema
trânsito de forma
transversal.
Estimular e valorizar as
ações preventivas nas
escolas;
Orientar as
comunidades, pais
alunos em relação aos
fatores de risco no
caminho da escola;
Promover palestras
educativas e
capacitações de
Educação para o

66. Objetivos
da
da Escola
Espera-se que, ao fim deste projeto,
os alunos:
- andem sempre pela calçada e do
lado de dentro da mesma;
- olhem para os dois lados antes de
atravessar a rua;
- atravessem sempre na faixa de
segurança, ou na falta desta, utilizem
passarela, ou em último caso, no
meio do quarteirão;
- deixem que um adulto segure-o
pelo punho para sua maior
segurança;
- reconheçam o semáforo de
veículos e de pedestres, sua
importância e significado;
- contribuam para um trânsito mais
seguro;
- tenham consciência da importância
das normas de trânsito.

68. Palestras
realizadas
pela
Agetran

74. Blitz
Realizada na Av. Júlio de Castilho
Próximo ao Terminal

78. Visitinha
gostosa no
Terminal Júlio
de Castilho...
super bem
recebidas

79. Em sala de aula, foi
feito levantamentos
prévios com
os alunos.
Na sala de informática
assistimos vídeos com
os profissionais de
trânsito sobre a
segurança pelas vias
públicas e dentro dos
veículos.
Em sala, após
discussões levantadas,
foram realizadas
atividades escritas

81. Devido a nossa
escola estar próxima
a vias de grande
movimento, senti a
necessidade de
mostrar às crianças o
significado das cores
do semáforo, após
diálogos fomos
montar o semáforo
destacando a
sequência e o
significado das cores
e a importância de
respeitá-las para
maior segurança de

84. Em vista de tantos acidentes, às
vezes com vítima fatais, vimos a
necessidade de desenvolver
atividades de ensinoaprendizagem que possibilitem
a criança adquirir o respeito
pelas regras de trânsito
percebendo o valor das normas
sociais quanto à segurança
individual e coletiva. Portanto,
sabendo do importante papel
transformador da sociedade
que a Escola e a Educação
possuem , esperamos que as
“brincadeiras” passam a ser o
aprendizado que as crianças
transmitem aos adultos.
Professora:
Napoliana

98. Em nossas aulas constantemente
temos refletido sobre as atitudes
no trânsito, O o que é correto e o
que há de errado?
Procuro diariamente chamar
atenção dos alunos referente ao
comportamento dos mesmos
durante o trajeto de casa para
escola e vice versa. Após nossa
conversa os alunos socializaram
suas experiências diárias e
refletiram sobre suas atitudes.
Para complementar nossos
estudos assistimos ao vídeo da TV
Escola “Sujeito do Trânsito” . Os
alunos demonstraram muito
interesse no que foi visto. Foi
proposto aos alunos um registro
através de desenhos sobre o
vídeo assistido.

101. O primeiro momento foi na
sala de informática onde
assistimos sobre o
comportamento das pessoas
no trânsito, Em sala
realizamos uma produção de
texto coletivo onde a
professora foi a escriba.
Em outro momento
assistimos em sala de aula
um vídeo da TV escola, Porque
existe Trânsito, assistimos,
comentamos e fizemos outra
produção de texto a qual
trabalhamos segmentação,
localização de palavras
cruzadinha e caça-palavras.

108.  Em sala de aula
conversamos sobre o que
os alunos tem visto durante
seus passeios pelas ruas,
Na informática os alunos
participaram de jogos onde
envolvia situações de
trânsitos e que instigavam a
resoluções rápidas para
que pudessem avançar aos
níveis.
Depois dessa atividades
conversamos sobre
prevenções que podem
ajudar no comportamento
de todos.

111. Pista
desenhada no
pátio pelo prof. Diego
Ocampos

113. Outras
palestras
ministradas

114. No dia 13 de setembro , o bombeiro
Odemir Hermínio de Jesus, veio até e escola
ministrar palestras sobre o trânsito,
no período Matutino e Vespertino aos
nossos alunos do pré ao 5º ano.
Focou bem nas causas principais de
acidentes e principalmente em relação as
vítimas.

118. No dia 05 de maio , a
instrutora Terezinha
Teodoro de Paula
Jorge, instrutora de
trânsito do Senat,
ministrou uma palestra
com o tema Segurança
no Trânsito para
Pedestres, é um
trabalho do Serviço
Nacional dos
Transportes
SestSenaat de Campo
Grande,

122. A escola Municipal Irmã Irma Zorzi, encampa todos os temas
oferecidos que venham de encontro ao bem estar e
enriquecimento da aprendizagem da nossa clientela escolar.
O objetivo desse trabalho foi de orientar nossos alunos sobre a
importância de conhecer e respeitar as normas de trânsito ,
priorizando o ser humano ou seja, a vida.
Por isso, o enfoque maior foi o cuidado que devemos ter com os
pedestres.
A escola aceitou o desafio deste trabalho por acreditar que
temos que educar a criança de hoje para minimizar o problema do
futuro, pois o aluno de hoje será o motorista de amanhã.
Foram elaborados diversos projetos e aulas , para atingir todos
os alunos da escola, com metodologias diferenciadas o que faz
com que as crianças fixem mais os conteúdos aplicados
envolvendo carros, motos , bicicletas e pedestres. E como
educadores, acreditamos que a criança orientada, entende melhor
as mensagens e ainda passa aos familiares e amigos. Este
trabalho veio inclusive relembrar os adultos, algumas normas
esquecidas.
Concluímos que os adultos ao serem questionados e
orientados pelas crianças levam o tema mais a sério, pois têm
consciência que são