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Apresentação 2ºsem vesp_13

O documento descreve uma proposta de projeto desenvolvido com alunos do 1o ano sobre as poesias de Vinícius de Moraes. O projeto tem como objetivo proporcionar aos alunos o contato com a poesia de forma prazerosa e envolver as diferentes disciplinas. Ao longo de 4 bimestres, os alunos irão aprender sobre a biografia do poeta, analisar suas poesias e desenvolver atividades relacionadas. No final, farão uma apresentação para as famílias.

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Diretora: Maria Suely Pereira Supervisora: Maria Lucia Reche Mônaco Profª. Coordenadora: Vanuza Leite do Nascimento de Brito CSPTEC: Iara Teresinha Gomes de Souza 2013
ESCOLA MUNICIPAL IRMÃ IRMA ZORZI Local: Sala de Informática Anos: 4º B, 4º C, 5º A e 5º B Nº. De alunos: Todos Professor: José Coelho de Araújo CSPTEC: Iara Gomes Disciplina: Educação Física Período: Agosto de 2013
JUSTIFICATIVA  Deficiência de atenção e concentração dos alunos durante as atividades das diversas disciplinas. OBJETIVOS  Desenvolver o raciocínio lógico, atenção, concentração, tomada de decisão e criatividade. Realizar jogos de xadrez on-line entre os alunos da sala. CONTEÚDO  Jogos de xadrez on-line.
SITUAÇÃO DIDÁTICA  Os alunos realizarão o registro no site PLAYOK criando um login e senha, para que possam realizar as partida on-line. No decorrer das aulas serão tiradas as dúvidas que surgirem. RECURSOS Sala de informática, computador, internet no site playok. AVALIAÇÃO  Através da participação dos alunos durante as aulas.
O Professor José apresentando o site: www.playok.com para os alunos e explicando como deve ser feito o cadastramento onde vão conseguir o login e a senha.
Os alunos convidando os colegas para jogarem on-line xadrez, damas e dominó.
Nome da escola: E.M. Irmã Irma Zorzi CSPTEC: Iara Gomes Professora de Artes: Phaolla Gavilan Torres Professora Regente as Sala: Adriana Cristina Laquanetti Turma: 4º ano C Turno: Vespertino Nº de alunos envolvidos: 33
Justificativa Segundo o questionário aplicado aos alunos estes tem um uso limitado quanto às possibilidades dos recursos tecnológicos na aprendizagem, pratica da leitura e produção textual por desconhecerem o universo de ferramentas que o computador pode-lhes oferecer, assim consideramos relevante desenvolver esta proposta de produção textual na forma de um livro virtual apresentando-lhes ferramentas para desenvolverem suas produções. Os alunos, por causa das dificuldades, desgostam da leitura e a evitam a qualquer custo; por isso é necessário que os profissionais de educação atuem numa prática pedagógica que vise inserir o aluno no mundo mágico da literatura, despertando-lhe o prazer pela leitura e a compreensão dos diversos textos que circulam no convívio social (jornalístico, informativo, poético) e com o uso de diferentes recursos tecnológicos.
O ato de ler correlaciona às informações visuais e não visuais, é uma atividade complexa que deve fazer parte não somente do momento da alfabetização, mas sim permear todo o processo de escolaridade com atividades de leitura/escrita realizadas em situação real, para que cada educando individualmente desenvolva a competência de ler e interpretar a realidade em que atua. Para tanto, desenvolvemos esta proposta para que os alunos tenham acesso a novas ferramentas da internet para evolução de sua aprendizagem. Objetivo Proporcionar aulas mais dinâmicas com o uso das ferramentas da WEB 2.0 a favor do ensino aprendizagem.
Conteúdo Curricular Língua Portuguesa e Artes. Tempo estimado (Quantidade de aulas) 6 aulas Recursos necessários Ambiente Virtual Story Jumper, Computador, Internet, Data show. Desenvolvimento 1- Na primeira aula a Professora apresentará o recurso Story Jumper para toda a turma conhecer e se familiarizar com o recurso. 2 - Na segunda aula os alunos irão produzir os textos, em sala de aula, de acordo com o recurso apresentado anteriormente.
3 – Na terceira aula os alunos, em sala de aula, com o apoio da professora regente Adriana, irão compartilhar suas produções e fazer as devidas correções. 4 – Na quarta aula eles irão fazer o cadastro no ambiente virtual de aprendizagem. 5 – Na quinta e sexta aula, os alunos produzirão os livros virtuais no ambiente Story Jumper na sala de informática. 6 – Na sexta aula será realizada a apresentação dos livros aos colegas. Avaliação Será feita por meio da participação em cada etapa do trabalho proposto culminando com a apresentação final dos livros criados. Referências http://www.storyjumper.com/book/create
Na primeira aula a Professora Phaolla apresentou o recurso Story Jumper para a turma conhecer e se familiarizar com o recurso da Web 2.0.
Em sala de aula os alunos produziram textos, de acordo com o recurso apresentado anteriormente. A seguir, com o apoio da professora regente Adriana, compartilharam suas produções e fizeram as devidas correções.
Na sala de informática os alunos fizeram o cadastro no ambiente virtual de aprendizagem na Web 2.0 – Story Jumper, onde produziram os livros virtuais.
Para finalizar, os livros produzidos foram compartilhados para a turma.
ESCOLA MUNICIPAL IRMÃ IRMA ZORZI Local: Sala de Informática e Sala de Aula Anos: 1º C e 3º B Nº. de alunos: Todos Professora: Vânia Leda de Almeida Lima Anicésio Professora Regente: Darcy Corrêa Barbosa Müller Professora Regente: Nadia Maria Aguiar CSPTEC: Iara Gomes Disciplina: Ciências e Língua Portuguesa Período: 2º semestre de 2013
Justificativa A escola exerce uma grande influência sobre as crianças e os adolescentes, contribuindo enormemente para a formação de seus valores. Ela representa o lugar ideal para o desenvolvimento de programas de promoção da saúde, como o de Alimentação Saudável. Após observação em horário de merenda, percebemos a difícil aceitação de alguns alimentos, por uma boa arte de alunos. Sentimos então, a necessidade de orientá-las para que sejam capazes de valorizar e buscar uma alimentação balanceada, visando a melhor qualidade de vida, a conscientização sobre a relação entre boa saúde, alimentação e higiene.
Objetivos Gerais • Reconhecer a importância de uma boa alimentação. • Desenvolver a habilidade de coletar dados sobre os alimentos. • Investigar o valor nutritivo dos alimentos. • Identificar e diferenciar frutas, legumes e verduras. • Reconhecer derivados de diversos alimentos. • Conhecer os profissionais que atuam especificamente na área de alimentação. • Conhecer a origem de diversos alimentos. • Conscientizar os sobre a importância da higiene em relação aos alimentos. • Identificar o reino vegetal. • Desenvolver o raciocínio lógico, a expressão oral e a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança.
• Conscientizar os sobre a importância da higiene em relação aos alimentos. • Identificar o reino vegetal. • Desenvolver o raciocínio lógico, a expressão oral e a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança. • Reconhecer a diferença entre receita de culinária e receita médica. • Identificar no gênero textual (receita de culinária), sua estrutura de escrita e as partes que a compõem: ingredientes, modo de fazer e tempo de preparo (cozer ou assar). • Identificar sílabas tônicas nas palavras que formam o título da receita de culinária (bolo de chocolate).
Conteúdo Curricular Ciências e Língua Portuguesa Tempo estimado 3º e 4º bimestres Recursos necessários Computador, Internet, Data show, Máquina Fotográfica, ingredientes para confeccionar as receitas. Desenvolvimento Aula expositiva dialogada, leitura e reflexão de textos que fundamentam a alimentação equilibrada. Vídeos (Youtube) com palestras e entrevistas com nutricionistas argumentando a importância de uma boa alimentação. Atividades escritas complementares.
Culminância Foi realizado nas salas do 1º ano C e 3º ano B, a confecção de um bolo de chocolate. As professoras trouxeram a batedeira de bolo, os ingredientes para a confecção da receita. As professoras regentes trabalharam na culminância o gênero textual: receita de culinária.
1. Dados de Identificação: Escola Municipal Irmã Irma Zorzi Título do Projeto: “O encantamento das poesias de Vinícius de Moraes” Turma: 1º ano “C” Duração: 4º bimestre Disciplinas: Língua Portuguesa, Ciências, Matemática.
2. Objetivos: 2.1 Geral: Oportunizar aos alunos um encontro e um envolvimento com a poesia de qualidade e prazerosa de ouvir e de entender. O objetivo principal de trabalhar com as poesias é o de propor que os estudantes não percam a poesia que nasce neles desde quando as mães cantavam cantigas de ninar para que dormissem e depois, quando brincavam de cantigas de roda, adivinhas, travalínguas etc. O projeto vai mostrar, com certeza, que a música das palavras pode e vai aumentar ainda mais o interesse das crianças pela leitura e pela escrita. Mais do que isso, a poesia provoca o inusitado, o inesperado, a expansão do sentido do que pensamos e do que queremos dizer. Há coisas que só são traduzíveis por meio da poesia. Pensando nesta proposta os estudantes serão convidados a conviver diariamente com os versos. Ouvindo poesias, lendo, desenvolvendo inúmeras atividades relacionadas ao universo poético e às infinitas possibilidades da palavra, da leitura, da escrita e dos desafios propostos.
“A poesia sensibiliza qualquer ser humano. É a fala da alma, do sentimento. E precisa ser cultivada.” Afonso Romano de Sant’Anna 2.2 Específicos: * Desenvolver a Linguagem Oral e Escrita; * Desenvolver a sensibilidade; * Desenvolver as estratégias de ouvinte e falante; * Formar um leitor crítico, atuante, construtor de múltiplos significados; * Privilegiar o aspecto lúdico, a sonoridade, o jogo de imaginação e as palavras; * Perceber as rimas das poesias; *Utilizar o tema da poesia além da Língua Portuguesa em outras disciplinas, como texto informativo de animais em Ciências, cálculos de borboletas em Matemática, etc.
3. Etapas Previstas: * Diálogo com a turma, levantando o conhecimento prévio em relação à poesia e ao escritor; * Conhecer um pouco da biografia de Vinícius de Moraes; * Apreciação de algumas poesias musicadas na sala de Informática; * Leitura de poesias coletivamente e identificação das rimas; * Atividades de leitura e escrita; * Elaboração de textos coletivos, onde a professora será a escriba; * Reescrita de algumas poesias; •Utilização de cálculos em matemática envolvendo as borboletas, focas e bolas. Comentários sobre as casas dos alunos e a do poeta em geografia, aulas envolvendo ciências sobre a foca, o elefante, entre outros. •4. Produto Final: em novembro/2013, os familiares receberão um convite feito pelos alunos para uma apresentação oral das poesias musicalizadas de Vinícius de Moraes a escolher com a turma. Nesse dia também irão autografar cada um o seu caderno para entregar à família no final desse evento;
5. Avaliação: Manter um diálogo no decorrer das atividades propostas e verificar o que os alunos estão aprendendo e internalizando sobre as poesias de Vinícius de Moraes. 6. Referências: pesquisa na internet de blogs e sites com os projetos sobre Vinícius de Moraes. Complementação de atividades e ideia de construções e apresentações pela professora Darcy; 7. Algumas ideias diferentes e interessantes: fazer os cartazes no formato do assunto principal da poesia, fazer a foca com argila ou massinha (branca e eles poderão enfeitar), poesia em lacunas para montarem na ordem na quadra da escola, dobradura da casa, montar uma arca de Noé e os alunos fazem os bichos, textos lacunados com as figuras e os nomes para completar... 8. Biografia de Vinícius de Moraes: Marcus Vinícius da Cruz de Melo Moraes nasceu em 19 de Outubro de 1913, na cidade do Rio de Janeiro – RJ, e pertenceu à segunda geração do Modernismo no Brasil. Era filho de Clodoaldo Pereira da Silva Moraes, funcionário da prefeitura, poeta, violonista amador, e de Lídia Cruz de Moraes, pianista também amadora.
Viveu toda a sua infância no Rio, tendo nascido no bairro da Gávea, aos três anos se mudou para Botafogo para morar com os avós e estudar na Escola Primaria Afrânio Peixoto. Foi também na sua infância que escreveu seus primeiros versos. Em 1924 entrou para o Colégio Santo Inácio, em Botafogo, onde cantava no coro da igreja e montava pecinhas de teatro. Em 1929 concluiu o curso ginasial e a família retornou para a Gávea. Nesse mesmo ano ingressou na Faculdade de Direito do Catête e se formou em Direito em 1933, ano em que publicou “O Caminho para a Distância”, seu primeiro livro de poesia. Em 1935, recebeu o prêmio Filipe d’Oliveira pelo livro Em 1935, seu livro Forma e exegese. Em 1936, empregou-se como censor cinematográfico, representando o Ministério da Educação e Saúde. Dois anos depois, em 1938, ganhou bolsa do Conselho Britânico para estudar língua e literatura inglesas na Universidade de Oxford, e nesse ano publicou os Novos poemas. Com o inicio da Segunda Guerra Mundial, retornou ao Rio de Janeiro.
Nos anos seguintes publicou ainda muitos poemas e ficou conhecido como um dos poetas brasileiros que mais conseguiu traduzir em palavras o sentimento do amor, tornando-se assim um dos poetas mais populares da Literatura Brasileira. Atuou também no campo musical, fazendo parceria com cantores e compositores brasileiros, e por fim tornou-se também cronista. Produziu os sonetos mais conhecidos da Literatura Brasileira, e escreveu ainda alguns poemas infantis em meados de 1970. Vinícius de Moraes faleceu no Rio de Janeiro, no dia 09 de Setembro de 1980. Fonte: http://www.infoescola.com/escritores/biografia-de-vinicius-demoraes/
Escola Municipal Irmã Irma Zorzi Projeto de Leitura: LER É UMA FESTA! Público Alvo: 5º ano B Período de Realização: Durante o ano letivo de 2013. Professor Responsável: Erika Lemos de Oliveira Vasconcelos CSPETC: Iara Teresinha Gomes de Souza.
Justificativa: Ler é um hábito que se consolida com a prática, gostar de ler é algo que precisa ser incentivado nos educandos, nesse sentido, o projeto se justifica no ganho intelectual e cultural que os livros proporcionam. Objetivos:  Incentivar a leitura nos alunos do 5º ano B;  Resgatar a imagem da história lida para os educandos;  Proporcionar momentos em que o educando se coloca na posição de ouvinte de uma boa história;  Colocar o professor na posição de Leitor-contador de histórias;  Proporcionar aos educandos momentos de debates de temas próprios do cotidiano do pré-adolescente: drogas, violência, o universo de um pré-adolescente.
Descrição do Projeto: No inicio do ano letivo, a professora com a Equipe Técnica escolheram 4 obras que seriam o carro-chefe do projeto durante o ano, sendo uma obra por bimestre. As obras escolhidas foram:  Bia Bisa, Bisa Bel (Ana Maria Machado)  Tosco (Gilberto Mattje)  Gralha, o menino de Rua (Lourdes Carolina Gagete)  Bolsa Amarela (Ligia Bojunga Nunes) As obras escolhidas serão lidas para os alunos em momentos pré-acordados com a turma como “momento da leitura”, nesses momentos os alunos irão para o tapete colorido, ficarão em uma postura relaxada para escutar a história. Ao final de cada obra, os alunos farão um registro sobre o livro, utilizando as técnicas de desenho, pintura, produção no laboratório de Informática e por último a técnica que intitulares de: “Agora, somos contadores”.
O Laboratório de Informática será utilizado para curiosamente pesquisar no Google sobre os autores, o foco do projeto é o prazer de ler, ouvir e tocar no livro, não existe a preocupação de fazer uma avaliação formal sobre as obras, após as pesquisas, na roda de conversa, iremos socializar o que aprendemos sobre os autores. Avaliação: O projeto será avaliado na medida em que se perceber os educandos buscando uma maior interação com os Livros visita mais freqüente à Biblioteca para empréstimos de livros e através do interesse pelos momentos de Leitura no tapete. Outros momentos de avaliação serão a socialização sobre os autores.
Música Cartazes Pintura, recorte e colagem Simulação de uma vivência de trânsito Roda de conversa Brincadeiras dirigidas Histórias que serão contadas; Rodas de conversa; Vídeos sobre o trânsito; Brincadeiras;
Atualmente existem muitos veículos nas ruas e as crianças saem mais de casa, isso acarreta um fluxo maior de pedestres e transportes nas ruas e avenidas de nossa cidade. Além disso, esta unidade escolar localiza-se perto de ruas de grande movimento, na qual há pouco semáforos para garantir uma maior segurança das crianças e seus responsáveis ao atravessar a rua. Diante desta realidade faz-se necessário abordar com os alunos conceitos de segurança no trânsito.
Objetivos da Agetran Desenvolver o tema trânsito de forma transversal. Estimular e valorizar as ações preventivas nas escolas; Orientar as comunidades, pais alunos em relação aos fatores de risco no caminho da escola; Promover palestras educativas e capacitações de Educação para o
Objetivos da da Escola Espera-se que, ao fim deste projeto, os alunos: - andem sempre pela calçada e do lado de dentro da mesma; - olhem para os dois lados antes de atravessar a rua; - atravessem sempre na faixa de segurança, ou na falta desta, utilizem passarela, ou em último caso, no meio do quarteirão; - deixem que um adulto segure-o pelo punho para sua maior segurança; - reconheçam o semáforo de veículos e de pedestres, sua importância e significado; - contribuam para um trânsito mais seguro; - tenham consciência da importância das normas de trânsito.
Palestras realizadas pela Agetran
Blitz Realizada na Av. Júlio de Castilho Próximo ao Terminal
Visitinha gostosa no Terminal Júlio de Castilho... super bem recebidas
Em sala de aula, foi feito levantamentos prévios com os alunos. Na sala de informática assistimos vídeos com os profissionais de trânsito sobre a segurança pelas vias públicas e dentro dos veículos. Em sala, após discussões levantadas, foram realizadas atividades escritas
Devido a nossa escola estar próxima a vias de grande movimento, senti a necessidade de mostrar às crianças o significado das cores do semáforo, após diálogos fomos montar o semáforo destacando a sequência e o significado das cores e a importância de respeitá-las para maior segurança de
Em vista de tantos acidentes, às vezes com vítima fatais, vimos a necessidade de desenvolver atividades de ensinoaprendizagem que possibilitem a criança adquirir o respeito pelas regras de trânsito percebendo o valor das normas sociais quanto à segurança individual e coletiva. Portanto, sabendo do importante papel transformador da sociedade que a Escola e a Educação possuem , esperamos que as “brincadeiras” passam a ser o aprendizado que as crianças transmitem aos adultos. Professora: Napoliana
Em nossas aulas constantemente temos refletido sobre as atitudes no trânsito, O o que é correto e o que há de errado? Procuro diariamente chamar atenção dos alunos referente ao comportamento dos mesmos durante o trajeto de casa para escola e vice versa. Após nossa conversa os alunos socializaram suas experiências diárias e refletiram sobre suas atitudes. Para complementar nossos estudos assistimos ao vídeo da TV Escola “Sujeito do Trânsito” . Os alunos demonstraram muito interesse no que foi visto. Foi proposto aos alunos um registro através de desenhos sobre o vídeo assistido.
O primeiro momento foi na sala de informática onde assistimos sobre o comportamento das pessoas no trânsito, Em sala realizamos uma produção de texto coletivo onde a professora foi a escriba. Em outro momento assistimos em sala de aula um vídeo da TV escola, Porque existe Trânsito, assistimos, comentamos e fizemos outra produção de texto a qual trabalhamos segmentação, localização de palavras cruzadinha e caça-palavras.
 Em sala de aula conversamos sobre o que os alunos tem visto durante seus passeios pelas ruas, Na informática os alunos participaram de jogos onde envolvia situações de trânsitos e que instigavam a resoluções rápidas para que pudessem avançar aos níveis. Depois dessa atividades conversamos sobre prevenções que podem ajudar no comportamento de todos.
Pista desenhada no pátio pelo prof. Diego Ocampos
Outras palestras ministradas
No dia 13 de setembro , o bombeiro Odemir Hermínio de Jesus, veio até e escola ministrar palestras sobre o trânsito, no período Matutino e Vespertino aos nossos alunos do pré ao 5º ano. Focou bem nas causas principais de acidentes e principalmente em relação as vítimas.
No dia 05 de maio , a instrutora Terezinha Teodoro de Paula Jorge, instrutora de trânsito do Senat, ministrou uma palestra com o tema Segurança no Trânsito para Pedestres, é um trabalho do Serviço Nacional dos Transportes SestSenaat de Campo Grande,
A escola Municipal Irmã Irma Zorzi, encampa todos os temas oferecidos que venham de encontro ao bem estar e enriquecimento da aprendizagem da nossa clientela escolar. O objetivo desse trabalho foi de orientar nossos alunos sobre a importância de conhecer e respeitar as normas de trânsito , priorizando o ser humano ou seja, a vida. Por isso, o enfoque maior foi o cuidado que devemos ter com os pedestres. A escola aceitou o desafio deste trabalho por acreditar que temos que educar a criança de hoje para minimizar o problema do futuro, pois o aluno de hoje será o motorista de amanhã. Foram elaborados diversos projetos e aulas , para atingir todos os alunos da escola, com metodologias diferenciadas o que faz com que as crianças fixem mais os conteúdos aplicados envolvendo carros, motos , bicicletas e pedestres. E como educadores, acreditamos que a criança orientada, entende melhor as mensagens e ainda passa aos familiares e amigos. Este trabalho veio inclusive relembrar os adultos, algumas normas esquecidas. Concluímos que os adultos ao serem questionados e orientados pelas crianças levam o tema mais a sério, pois têm consciência que são
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Apresentação 2ºsem vesp_13

  • 2.
    Diretora: Maria SuelyPereira Supervisora: Maria Lucia Reche Mônaco Profª. Coordenadora: Vanuza Leite do Nascimento de Brito CSPTEC: Iara Teresinha Gomes de Souza 2013
  • 4.
    ESCOLA MUNICIPAL IRMÃIRMA ZORZI Local: Sala de Informática Anos: 4º B, 4º C, 5º A e 5º B Nº. De alunos: Todos Professor: José Coelho de Araújo CSPTEC: Iara Gomes Disciplina: Educação Física Período: Agosto de 2013
  • 5.
    JUSTIFICATIVA  Deficiência deatenção e concentração dos alunos durante as atividades das diversas disciplinas. OBJETIVOS  Desenvolver o raciocínio lógico, atenção, concentração, tomada de decisão e criatividade. Realizar jogos de xadrez on-line entre os alunos da sala. CONTEÚDO  Jogos de xadrez on-line.
  • 6.
    SITUAÇÃO DIDÁTICA  Osalunos realizarão o registro no site PLAYOK criando um login e senha, para que possam realizar as partida on-line. No decorrer das aulas serão tiradas as dúvidas que surgirem. RECURSOS Sala de informática, computador, internet no site playok. AVALIAÇÃO  Através da participação dos alunos durante as aulas.
  • 7.
    O Professor Joséapresentando o site: www.playok.com para os alunos e explicando como deve ser feito o cadastramento onde vão conseguir o login e a senha.
  • 11.
    Os alunos convidandoos colegas para jogarem on-line xadrez, damas e dominó.
  • 14.
    Nome da escola:E.M. Irmã Irma Zorzi CSPTEC: Iara Gomes Professora de Artes: Phaolla Gavilan Torres Professora Regente as Sala: Adriana Cristina Laquanetti Turma: 4º ano C Turno: Vespertino Nº de alunos envolvidos: 33
  • 15.
    Justificativa Segundo o questionárioaplicado aos alunos estes tem um uso limitado quanto às possibilidades dos recursos tecnológicos na aprendizagem, pratica da leitura e produção textual por desconhecerem o universo de ferramentas que o computador pode-lhes oferecer, assim consideramos relevante desenvolver esta proposta de produção textual na forma de um livro virtual apresentando-lhes ferramentas para desenvolverem suas produções. Os alunos, por causa das dificuldades, desgostam da leitura e a evitam a qualquer custo; por isso é necessário que os profissionais de educação atuem numa prática pedagógica que vise inserir o aluno no mundo mágico da literatura, despertando-lhe o prazer pela leitura e a compreensão dos diversos textos que circulam no convívio social (jornalístico, informativo, poético) e com o uso de diferentes recursos tecnológicos.
  • 16.
    O ato deler correlaciona às informações visuais e não visuais, é uma atividade complexa que deve fazer parte não somente do momento da alfabetização, mas sim permear todo o processo de escolaridade com atividades de leitura/escrita realizadas em situação real, para que cada educando individualmente desenvolva a competência de ler e interpretar a realidade em que atua. Para tanto, desenvolvemos esta proposta para que os alunos tenham acesso a novas ferramentas da internet para evolução de sua aprendizagem. Objetivo Proporcionar aulas mais dinâmicas com o uso das ferramentas da WEB 2.0 a favor do ensino aprendizagem.
  • 17.
    Conteúdo Curricular Língua Portuguesae Artes. Tempo estimado (Quantidade de aulas) 6 aulas Recursos necessários Ambiente Virtual Story Jumper, Computador, Internet, Data show. Desenvolvimento 1- Na primeira aula a Professora apresentará o recurso Story Jumper para toda a turma conhecer e se familiarizar com o recurso. 2 - Na segunda aula os alunos irão produzir os textos, em sala de aula, de acordo com o recurso apresentado anteriormente.
  • 18.
    3 – Naterceira aula os alunos, em sala de aula, com o apoio da professora regente Adriana, irão compartilhar suas produções e fazer as devidas correções. 4 – Na quarta aula eles irão fazer o cadastro no ambiente virtual de aprendizagem. 5 – Na quinta e sexta aula, os alunos produzirão os livros virtuais no ambiente Story Jumper na sala de informática. 6 – Na sexta aula será realizada a apresentação dos livros aos colegas. Avaliação Será feita por meio da participação em cada etapa do trabalho proposto culminando com a apresentação final dos livros criados. Referências http://www.storyjumper.com/book/create
  • 19.
    Na primeira aulaa Professora Phaolla apresentou o recurso Story Jumper para a turma conhecer e se familiarizar com o recurso da Web 2.0.
  • 21.
    Em sala deaula os alunos produziram textos, de acordo com o recurso apresentado anteriormente. A seguir, com o apoio da professora regente Adriana, compartilharam suas produções e fizeram as devidas correções.
  • 22.
    Na sala deinformática os alunos fizeram o cadastro no ambiente virtual de aprendizagem na Web 2.0 – Story Jumper, onde produziram os livros virtuais.
  • 23.
    Para finalizar, oslivros produzidos foram compartilhados para a turma.
  • 26.
    ESCOLA MUNICIPAL IRMÃIRMA ZORZI Local: Sala de Informática e Sala de Aula Anos: 1º C e 3º B Nº. de alunos: Todos Professora: Vânia Leda de Almeida Lima Anicésio Professora Regente: Darcy Corrêa Barbosa Müller Professora Regente: Nadia Maria Aguiar CSPTEC: Iara Gomes Disciplina: Ciências e Língua Portuguesa Período: 2º semestre de 2013
  • 27.
    Justificativa A escola exerceuma grande influência sobre as crianças e os adolescentes, contribuindo enormemente para a formação de seus valores. Ela representa o lugar ideal para o desenvolvimento de programas de promoção da saúde, como o de Alimentação Saudável. Após observação em horário de merenda, percebemos a difícil aceitação de alguns alimentos, por uma boa arte de alunos. Sentimos então, a necessidade de orientá-las para que sejam capazes de valorizar e buscar uma alimentação balanceada, visando a melhor qualidade de vida, a conscientização sobre a relação entre boa saúde, alimentação e higiene.
  • 28.
    Objetivos Gerais • Reconhecera importância de uma boa alimentação. • Desenvolver a habilidade de coletar dados sobre os alimentos. • Investigar o valor nutritivo dos alimentos. • Identificar e diferenciar frutas, legumes e verduras. • Reconhecer derivados de diversos alimentos. • Conhecer os profissionais que atuam especificamente na área de alimentação. • Conhecer a origem de diversos alimentos. • Conscientizar os sobre a importância da higiene em relação aos alimentos. • Identificar o reino vegetal. • Desenvolver o raciocínio lógico, a expressão oral e a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança.
  • 29.
    • Conscientizar ossobre a importância da higiene em relação aos alimentos. • Identificar o reino vegetal. • Desenvolver o raciocínio lógico, a expressão oral e a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança. • Reconhecer a diferença entre receita de culinária e receita médica. • Identificar no gênero textual (receita de culinária), sua estrutura de escrita e as partes que a compõem: ingredientes, modo de fazer e tempo de preparo (cozer ou assar). • Identificar sílabas tônicas nas palavras que formam o título da receita de culinária (bolo de chocolate).
  • 30.
    Conteúdo Curricular Ciências eLíngua Portuguesa Tempo estimado 3º e 4º bimestres Recursos necessários Computador, Internet, Data show, Máquina Fotográfica, ingredientes para confeccionar as receitas. Desenvolvimento Aula expositiva dialogada, leitura e reflexão de textos que fundamentam a alimentação equilibrada. Vídeos (Youtube) com palestras e entrevistas com nutricionistas argumentando a importância de uma boa alimentação. Atividades escritas complementares.
  • 31.
    Culminância Foi realizado nassalas do 1º ano C e 3º ano B, a confecção de um bolo de chocolate. As professoras trouxeram a batedeira de bolo, os ingredientes para a confecção da receita. As professoras regentes trabalharam na culminância o gênero textual: receita de culinária.
  • 39.
    1. Dados deIdentificação: Escola Municipal Irmã Irma Zorzi Título do Projeto: “O encantamento das poesias de Vinícius de Moraes” Turma: 1º ano “C” Duração: 4º bimestre Disciplinas: Língua Portuguesa, Ciências, Matemática.
  • 40.
    2. Objetivos: 2.1 Geral:Oportunizar aos alunos um encontro e um envolvimento com a poesia de qualidade e prazerosa de ouvir e de entender. O objetivo principal de trabalhar com as poesias é o de propor que os estudantes não percam a poesia que nasce neles desde quando as mães cantavam cantigas de ninar para que dormissem e depois, quando brincavam de cantigas de roda, adivinhas, travalínguas etc. O projeto vai mostrar, com certeza, que a música das palavras pode e vai aumentar ainda mais o interesse das crianças pela leitura e pela escrita. Mais do que isso, a poesia provoca o inusitado, o inesperado, a expansão do sentido do que pensamos e do que queremos dizer. Há coisas que só são traduzíveis por meio da poesia. Pensando nesta proposta os estudantes serão convidados a conviver diariamente com os versos. Ouvindo poesias, lendo, desenvolvendo inúmeras atividades relacionadas ao universo poético e às infinitas possibilidades da palavra, da leitura, da escrita e dos desafios propostos.
  • 41.
    “A poesia sensibilizaqualquer ser humano. É a fala da alma, do sentimento. E precisa ser cultivada.” Afonso Romano de Sant’Anna 2.2 Específicos: * Desenvolver a Linguagem Oral e Escrita; * Desenvolver a sensibilidade; * Desenvolver as estratégias de ouvinte e falante; * Formar um leitor crítico, atuante, construtor de múltiplos significados; * Privilegiar o aspecto lúdico, a sonoridade, o jogo de imaginação e as palavras; * Perceber as rimas das poesias; *Utilizar o tema da poesia além da Língua Portuguesa em outras disciplinas, como texto informativo de animais em Ciências, cálculos de borboletas em Matemática, etc.
  • 42.
    3. Etapas Previstas: *Diálogo com a turma, levantando o conhecimento prévio em relação à poesia e ao escritor; * Conhecer um pouco da biografia de Vinícius de Moraes; * Apreciação de algumas poesias musicadas na sala de Informática; * Leitura de poesias coletivamente e identificação das rimas; * Atividades de leitura e escrita; * Elaboração de textos coletivos, onde a professora será a escriba; * Reescrita de algumas poesias; •Utilização de cálculos em matemática envolvendo as borboletas, focas e bolas. Comentários sobre as casas dos alunos e a do poeta em geografia, aulas envolvendo ciências sobre a foca, o elefante, entre outros. •4. Produto Final: em novembro/2013, os familiares receberão um convite feito pelos alunos para uma apresentação oral das poesias musicalizadas de Vinícius de Moraes a escolher com a turma. Nesse dia também irão autografar cada um o seu caderno para entregar à família no final desse evento;
  • 43.
    5. Avaliação: Manterum diálogo no decorrer das atividades propostas e verificar o que os alunos estão aprendendo e internalizando sobre as poesias de Vinícius de Moraes. 6. Referências: pesquisa na internet de blogs e sites com os projetos sobre Vinícius de Moraes. Complementação de atividades e ideia de construções e apresentações pela professora Darcy; 7. Algumas ideias diferentes e interessantes: fazer os cartazes no formato do assunto principal da poesia, fazer a foca com argila ou massinha (branca e eles poderão enfeitar), poesia em lacunas para montarem na ordem na quadra da escola, dobradura da casa, montar uma arca de Noé e os alunos fazem os bichos, textos lacunados com as figuras e os nomes para completar... 8. Biografia de Vinícius de Moraes: Marcus Vinícius da Cruz de Melo Moraes nasceu em 19 de Outubro de 1913, na cidade do Rio de Janeiro – RJ, e pertenceu à segunda geração do Modernismo no Brasil. Era filho de Clodoaldo Pereira da Silva Moraes, funcionário da prefeitura, poeta, violonista amador, e de Lídia Cruz de Moraes, pianista também amadora.
  • 44.
    Viveu toda asua infância no Rio, tendo nascido no bairro da Gávea, aos três anos se mudou para Botafogo para morar com os avós e estudar na Escola Primaria Afrânio Peixoto. Foi também na sua infância que escreveu seus primeiros versos. Em 1924 entrou para o Colégio Santo Inácio, em Botafogo, onde cantava no coro da igreja e montava pecinhas de teatro. Em 1929 concluiu o curso ginasial e a família retornou para a Gávea. Nesse mesmo ano ingressou na Faculdade de Direito do Catête e se formou em Direito em 1933, ano em que publicou “O Caminho para a Distância”, seu primeiro livro de poesia. Em 1935, recebeu o prêmio Filipe d’Oliveira pelo livro Em 1935, seu livro Forma e exegese. Em 1936, empregou-se como censor cinematográfico, representando o Ministério da Educação e Saúde. Dois anos depois, em 1938, ganhou bolsa do Conselho Britânico para estudar língua e literatura inglesas na Universidade de Oxford, e nesse ano publicou os Novos poemas. Com o inicio da Segunda Guerra Mundial, retornou ao Rio de Janeiro.
  • 45.
    Nos anos seguintespublicou ainda muitos poemas e ficou conhecido como um dos poetas brasileiros que mais conseguiu traduzir em palavras o sentimento do amor, tornando-se assim um dos poetas mais populares da Literatura Brasileira. Atuou também no campo musical, fazendo parceria com cantores e compositores brasileiros, e por fim tornou-se também cronista. Produziu os sonetos mais conhecidos da Literatura Brasileira, e escreveu ainda alguns poemas infantis em meados de 1970. Vinícius de Moraes faleceu no Rio de Janeiro, no dia 09 de Setembro de 1980. Fonte: http://www.infoescola.com/escritores/biografia-de-vinicius-demoraes/
  • 53.
    Escola Municipal IrmãIrma Zorzi Projeto de Leitura: LER É UMA FESTA! Público Alvo: 5º ano B Período de Realização: Durante o ano letivo de 2013. Professor Responsável: Erika Lemos de Oliveira Vasconcelos CSPETC: Iara Teresinha Gomes de Souza.
  • 54.
    Justificativa: Ler éum hábito que se consolida com a prática, gostar de ler é algo que precisa ser incentivado nos educandos, nesse sentido, o projeto se justifica no ganho intelectual e cultural que os livros proporcionam. Objetivos:  Incentivar a leitura nos alunos do 5º ano B;  Resgatar a imagem da história lida para os educandos;  Proporcionar momentos em que o educando se coloca na posição de ouvinte de uma boa história;  Colocar o professor na posição de Leitor-contador de histórias;  Proporcionar aos educandos momentos de debates de temas próprios do cotidiano do pré-adolescente: drogas, violência, o universo de um pré-adolescente.
  • 55.
    Descrição do Projeto:No inicio do ano letivo, a professora com a Equipe Técnica escolheram 4 obras que seriam o carro-chefe do projeto durante o ano, sendo uma obra por bimestre. As obras escolhidas foram:  Bia Bisa, Bisa Bel (Ana Maria Machado)  Tosco (Gilberto Mattje)  Gralha, o menino de Rua (Lourdes Carolina Gagete)  Bolsa Amarela (Ligia Bojunga Nunes) As obras escolhidas serão lidas para os alunos em momentos pré-acordados com a turma como “momento da leitura”, nesses momentos os alunos irão para o tapete colorido, ficarão em uma postura relaxada para escutar a história. Ao final de cada obra, os alunos farão um registro sobre o livro, utilizando as técnicas de desenho, pintura, produção no laboratório de Informática e por último a técnica que intitulares de: “Agora, somos contadores”.
  • 56.
    O Laboratório deInformática será utilizado para curiosamente pesquisar no Google sobre os autores, o foco do projeto é o prazer de ler, ouvir e tocar no livro, não existe a preocupação de fazer uma avaliação formal sobre as obras, após as pesquisas, na roda de conversa, iremos socializar o que aprendemos sobre os autores. Avaliação: O projeto será avaliado na medida em que se perceber os educandos buscando uma maior interação com os Livros visita mais freqüente à Biblioteca para empréstimos de livros e através do interesse pelos momentos de Leitura no tapete. Outros momentos de avaliação serão a socialização sobre os autores.
  • 63.
    Música Cartazes Pintura, recortee colagem Simulação de uma vivência de trânsito Roda de conversa Brincadeiras dirigidas Histórias que serão contadas; Rodas de conversa; Vídeos sobre o trânsito; Brincadeiras;
  • 64.
    Atualmente existem muitosveículos nas ruas e as crianças saem mais de casa, isso acarreta um fluxo maior de pedestres e transportes nas ruas e avenidas de nossa cidade. Além disso, esta unidade escolar localiza-se perto de ruas de grande movimento, na qual há pouco semáforos para garantir uma maior segurança das crianças e seus responsáveis ao atravessar a rua. Diante desta realidade faz-se necessário abordar com os alunos conceitos de segurança no trânsito.
  • 65.
    Objetivos da Agetran Desenvolver o tema trânsitode forma transversal. Estimular e valorizar as ações preventivas nas escolas; Orientar as comunidades, pais alunos em relação aos fatores de risco no caminho da escola; Promover palestras educativas e capacitações de Educação para o
  • 66.
    Objetivos da da Escola Espera-se que,ao fim deste projeto, os alunos: - andem sempre pela calçada e do lado de dentro da mesma; - olhem para os dois lados antes de atravessar a rua; - atravessem sempre na faixa de segurança, ou na falta desta, utilizem passarela, ou em último caso, no meio do quarteirão; - deixem que um adulto segure-o pelo punho para sua maior segurança; - reconheçam o semáforo de veículos e de pedestres, sua importância e significado; - contribuam para um trânsito mais seguro; - tenham consciência da importância das normas de trânsito.
  • 68.
  • 74.
    Blitz Realizada na Av.Júlio de Castilho Próximo ao Terminal
  • 78.
    Visitinha gostosa no Terminal Júlio deCastilho... super bem recebidas
  • 79.
    Em sala deaula, foi feito levantamentos prévios com os alunos. Na sala de informática assistimos vídeos com os profissionais de trânsito sobre a segurança pelas vias públicas e dentro dos veículos. Em sala, após discussões levantadas, foram realizadas atividades escritas
  • 81.
    Devido a nossa escolaestar próxima a vias de grande movimento, senti a necessidade de mostrar às crianças o significado das cores do semáforo, após diálogos fomos montar o semáforo destacando a sequência e o significado das cores e a importância de respeitá-las para maior segurança de
  • 84.
    Em vista detantos acidentes, às vezes com vítima fatais, vimos a necessidade de desenvolver atividades de ensinoaprendizagem que possibilitem a criança adquirir o respeito pelas regras de trânsito percebendo o valor das normas sociais quanto à segurança individual e coletiva. Portanto, sabendo do importante papel transformador da sociedade que a Escola e a Educação possuem , esperamos que as “brincadeiras” passam a ser o aprendizado que as crianças transmitem aos adultos. Professora: Napoliana
  • 98.
    Em nossas aulasconstantemente temos refletido sobre as atitudes no trânsito, O o que é correto e o que há de errado? Procuro diariamente chamar atenção dos alunos referente ao comportamento dos mesmos durante o trajeto de casa para escola e vice versa. Após nossa conversa os alunos socializaram suas experiências diárias e refletiram sobre suas atitudes. Para complementar nossos estudos assistimos ao vídeo da TV Escola “Sujeito do Trânsito” . Os alunos demonstraram muito interesse no que foi visto. Foi proposto aos alunos um registro através de desenhos sobre o vídeo assistido.
  • 101.
    O primeiro momentofoi na sala de informática onde assistimos sobre o comportamento das pessoas no trânsito, Em sala realizamos uma produção de texto coletivo onde a professora foi a escriba. Em outro momento assistimos em sala de aula um vídeo da TV escola, Porque existe Trânsito, assistimos, comentamos e fizemos outra produção de texto a qual trabalhamos segmentação, localização de palavras cruzadinha e caça-palavras.
  • 108.
     Em salade aula conversamos sobre o que os alunos tem visto durante seus passeios pelas ruas, Na informática os alunos participaram de jogos onde envolvia situações de trânsitos e que instigavam a resoluções rápidas para que pudessem avançar aos níveis. Depois dessa atividades conversamos sobre prevenções que podem ajudar no comportamento de todos.
  • 111.
    Pista desenhada no pátio peloprof. Diego Ocampos
  • 113.
  • 114.
    No dia 13de setembro , o bombeiro Odemir Hermínio de Jesus, veio até e escola ministrar palestras sobre o trânsito, no período Matutino e Vespertino aos nossos alunos do pré ao 5º ano. Focou bem nas causas principais de acidentes e principalmente em relação as vítimas.
  • 118.
    No dia 05de maio , a instrutora Terezinha Teodoro de Paula Jorge, instrutora de trânsito do Senat, ministrou uma palestra com o tema Segurança no Trânsito para Pedestres, é um trabalho do Serviço Nacional dos Transportes SestSenaat de Campo Grande,
  • 122.
    A escola MunicipalIrmã Irma Zorzi, encampa todos os temas oferecidos que venham de encontro ao bem estar e enriquecimento da aprendizagem da nossa clientela escolar. O objetivo desse trabalho foi de orientar nossos alunos sobre a importância de conhecer e respeitar as normas de trânsito , priorizando o ser humano ou seja, a vida. Por isso, o enfoque maior foi o cuidado que devemos ter com os pedestres. A escola aceitou o desafio deste trabalho por acreditar que temos que educar a criança de hoje para minimizar o problema do futuro, pois o aluno de hoje será o motorista de amanhã. Foram elaborados diversos projetos e aulas , para atingir todos os alunos da escola, com metodologias diferenciadas o que faz com que as crianças fixem mais os conteúdos aplicados envolvendo carros, motos , bicicletas e pedestres. E como educadores, acreditamos que a criança orientada, entende melhor as mensagens e ainda passa aos familiares e amigos. Este trabalho veio inclusive relembrar os adultos, algumas normas esquecidas. Concluímos que os adultos ao serem questionados e orientados pelas crianças levam o tema mais a sério, pois têm consciência que são