Gilda Helena aborda em sua palestra questões relativas à formação de professores e a nova forma de produção do conhecimento. A palestrante discutiu, a partir deste ponto, as habilidades necessárias ao professor no mundo digital.
O documento discute diferentes abordagens pedagógicas para o ensino e aprendizagem. A visão construtivista defende que o conhecimento é construído através da interação do aluno com situações e problemas, não sendo apenas transmitido pelo professor, como defendido pela abordagem bancária. Já a visão interacionista considera o conhecimento resultado da interação dinâmica entre fatores internos e externos, sem ser pré-determinado ou uma mera cópia da experiência.
Este documento apresenta uma experiência no curso de Pedagogia na modalidade de educação a distância na UERJ, demonstrando como ferramentas presenciais e a distância podem ser combinadas para trabalhar o tema da corporeidade na construção do conhecimento. O projeto envolve oficinas lúdico-corporais presenciais nos polos para discutir como o corpo contribui para o aprendizado. O documento analisa como este conceito pode ser introduzido na educação a distância e como as tecnologias digitais permitem novas form
O documento discute a aceleração da mudança na era da informação e suas implicações para a formação continuada de professores. Em 3 frases ou menos:
1) A humanidade viveu mudanças rápidas nos últimos séculos com avanços como a escrita, a imprensa, a energia elétrica e os transportes se desenvolvendo em períodos cada vez menores de tempo.
2) Isso acelera a obsolescência do conhecimento e exige que a formação continuada de professores os prepare para aprender ao longo da vida e
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[SUMMARY] The document presents an introduction and preface for the book "Learning and Teaching: Different Perspectives and Practices", which brings together chapters by educators from PUCRS on various topics related to contemporary issues in education, classroom research and practice, neuropsychological development, inclusion, critical thinking, gifted education, subjectivity, and aggression in the school setting. The book aims to contribute to the training of future teachers by sharing reflections and experiences on important themes in education from different points of view.
A andragogia estuda a educação de adultos com o objetivo de aprendizagem efetiva. Ela se diferencia da pedagogia no sentido de enfatizar a autonomia do aluno, a experiência prévia e a aplicação imediata do conhecimento. O papel do professor é ser um facilitador da aprendizagem orientada para a resolução de problemas reais.
Este documento apresenta a tese de doutorado de Ruy Ferreira sobre interatividade educativa em meios digitais. A tese define interatividade educativa com base na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel e na teoria sócio-histórica de Vygotski. A pesquisa aplicou este conceito em uma situação pedagógica usando mídia digital e analisou os resultados por meio de uma matriz SWOT para validar o modelo proposto.
Este documento descreve o modelo pedagógico "Ensinar é Investigar", adaptado para o pré-escolar. O modelo promove a aprendizagem através da atividade do aluno, do conflito sócio-cognitivo entre pares, e do desenvolvimento das capacidades formais e operativas da criança. As atividades baseiam-se na metodologia de projeto e métodos específicos para áreas como o estudo do meio.
O documento discute diferentes abordagens pedagógicas para o ensino e aprendizagem. A visão construtivista defende que o conhecimento é construído através da interação do aluno com situações e problemas, não sendo apenas transmitido pelo professor, como defendido pela abordagem bancária. Já a visão interacionista considera o conhecimento resultado da interação dinâmica entre fatores internos e externos, sem ser pré-determinado ou uma mera cópia da experiência.
Este documento apresenta uma experiência no curso de Pedagogia na modalidade de educação a distância na UERJ, demonstrando como ferramentas presenciais e a distância podem ser combinadas para trabalhar o tema da corporeidade na construção do conhecimento. O projeto envolve oficinas lúdico-corporais presenciais nos polos para discutir como o corpo contribui para o aprendizado. O documento analisa como este conceito pode ser introduzido na educação a distância e como as tecnologias digitais permitem novas form
O documento discute a aceleração da mudança na era da informação e suas implicações para a formação continuada de professores. Em 3 frases ou menos:
1) A humanidade viveu mudanças rápidas nos últimos séculos com avanços como a escrita, a imprensa, a energia elétrica e os transportes se desenvolvendo em períodos cada vez menores de tempo.
2) Isso acelera a obsolescência do conhecimento e exige que a formação continuada de professores os prepare para aprender ao longo da vida e
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[SUMMARY] The document presents an introduction and preface for the book "Learning and Teaching: Different Perspectives and Practices", which brings together chapters by educators from PUCRS on various topics related to contemporary issues in education, classroom research and practice, neuropsychological development, inclusion, critical thinking, gifted education, subjectivity, and aggression in the school setting. The book aims to contribute to the training of future teachers by sharing reflections and experiences on important themes in education from different points of view.
A andragogia estuda a educação de adultos com o objetivo de aprendizagem efetiva. Ela se diferencia da pedagogia no sentido de enfatizar a autonomia do aluno, a experiência prévia e a aplicação imediata do conhecimento. O papel do professor é ser um facilitador da aprendizagem orientada para a resolução de problemas reais.
Este documento apresenta a tese de doutorado de Ruy Ferreira sobre interatividade educativa em meios digitais. A tese define interatividade educativa com base na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel e na teoria sócio-histórica de Vygotski. A pesquisa aplicou este conceito em uma situação pedagógica usando mídia digital e analisou os resultados por meio de uma matriz SWOT para validar o modelo proposto.
Este documento descreve o modelo pedagógico "Ensinar é Investigar", adaptado para o pré-escolar. O modelo promove a aprendizagem através da atividade do aluno, do conflito sócio-cognitivo entre pares, e do desenvolvimento das capacidades formais e operativas da criança. As atividades baseiam-se na metodologia de projeto e métodos específicos para áreas como o estudo do meio.
1) O texto discute a importância da alfabetização para a inserção dos indivíduos em esferas não-cotidianas da vida social, como ciência, arte e filosofia. 2) A alfabetização permite o desenvolvimento dos conceitos científicos, que por sua vez influenciam positivamente o desenvolvimento intelectual. 3) Segundo Vigotski, a aprendizagem da escrita na idade escolar desencadeia o amadurecimento de funções psicológicas superiores necessárias para a apropriação de conceitos.
Formação Escola Tereza Francescutti - Níveis de Interação disicplinarMariana Correia
O Este documento discute vários temas relacionados à formação continuada de professores, incluindo níveis de interação, perguntas existenciais do professor, relações disciplinares e interdisciplinaridade. Dois projetos pedagógicos são descritos: um projeto sobre o livro e filme Divergente e um sarau literário. O documento também discute temas geradores e abordagens trimestrais.
Diálogo sobre Transdisciplinaridade e Rede de Aprendência, outubro 2013Silvia Fichmann
Este documento discute a transdisciplinaridade e o planejamento de redes de aprendizagem. Ele define transdisciplinaridade como a articulação entre áreas de conhecimento e explica que promove uma nova compreensão da natureza. Também descreve aprendizagem como um conceito dinâmico que permite aprender ao longo da vida e discute como as redes sociais e redes de pessoas podem ser usadas para construir redes de aprendizagem que apoiam uma abordagem transdisciplinar da educação.
O documento discute competências tecno-pedagógicas para o ensino de ciências. Ele aborda a aprendizagem e tecnologia, enfatizando a importância de usar tecnologias digitais para garantir que os alunos tenham acesso ao mundo contemporâneo, trabalhando em grupo e fazendo uso de ambientes de aprendizagem informatizados e objetos de aprendizagem online. O documento também discute a necessidade de os professores assumirem o papel de arquitetos cognitivos para inovar os ambientes de aprendiz
IESPES - Instituto Esperança de Ensino Superior
Curso: Informática na Educação
Disciplina: Mídias Sociais na Educação
Apresentação da disciplina de Mídias Sociais na Educação, do curso de Pós Graduação em Informática na Educação, do Instituto Esperança de Ensino Superior - IESPES.
As teorias construtivistas de Piaget, Vigotsky e Freire enfatizam a construção ativa do conhecimento pelo aluno, com ênfase na aprendizagem significativa, na interação social e no papel do contexto. Essas teorias sugerem que a educação a distância deve promover a autonomia, a inteligência coletiva e a produção criativa dos alunos.
Este documento apresenta o Módulo I do curso sobre Atendimento Educacional Especializado. O módulo introduz os conceitos de educação a distância e ambientes virtuais de aprendizagem, com foco no Moodle. Inclui dois textos que discutem a educação a distância e o Moodle, respectivamente, além de instruções sobre como utilizar as ferramentas do Moodle para acompanhar o curso.
Dos audiovisuais à multimídia: análise história das diferentes dimensões de u...guest0161e9
O documento descreve a evolução histórica do uso de recursos audiovisuais na educação, desde o século XVII até os dias atuais. Aborda como os audiovisuais eram vistos inicialmente como forma de tornar o ensino mais intuitivo e concreto, depois como auxiliares da eficiência do ensino na década de 1970. Também discute como a perspectiva foi mudando para valorizar o papel comunicacional dos recursos e a importância de preparar professores para usá-los de forma interativa.
O documento descreve o modelo construtivista de ensino e aprendizagem, no qual o aluno constrói ativamente seu próprio conhecimento por meio de experiências significativas mediadas pelo professor. O professor facilita as ferramentas e ambientes para que os alunos construam o saber de forma autônoma, enquanto os alunos constroem noções cognitivas por meio de investigação e resolução de problemas.
Educational Innovation in the Era of OpennessSEJUD
The document discusses the transition to more open and collaborative models of education, knowledge sharing, and problem solving enabled by new technologies and social networks. Key points include leveraging the world's best online lectures, facilitating collaborative and experiential learning, engaging students in problem solving, and creating an open global network for higher education that transcends traditional institutions.
Contexto digital e novos desafios para o século 21 - Luli RadfahrerSEJUD
Luli Radfaher veio ao Evento Conecta 2012 para apresentar as transformações no ambiente social derivadas das mídias digitais, elencando novas tendências e identificando novos aspectos a observar.
Infraestrutura para uso de tecnologias no ambiente educacional - Carlos SeabraSEJUD
A palestra discutirá a infraestrutura necessária para o uso de tecnologias no ambiente educacional, incluindo plataformas de hardware e software, conectividade, dispositivos adicionais e recursos humanos. O palestrante Carlos Seabra falará sobre como a tecnologia está assumindo o papel que a magia teve no imaginário humano.
Recursos Educacionais Abertos: explorando repositórios, referatórios e a web ...SEJUD
Nesta apresentação, Andreia Inamorato apresenta o conceito de recursos educacionais abertos. Ela nos mostra como se pode utilizar e associar conteúdos curriculares às possíveis tecnologias e repositórios de aprendizagem existentes no Brasil e no exterior.
Los vertebrados son un grupo de animales que incluyen a los seres humanos. El documento enfatiza la importancia de estudiar de manera eficaz para los exámenes sobre los vertebrados. Recomienda recordar estudiar con anticipación.
Formação de professores: a incorporação e o uso das tecnologias nas aulas - P...SEJUD
Em sua palestra, Priscila falou sobre a articulação entre algumas propostas didáticas e o uso de tecnologia. A palestrante também apresentou sugestões de boas práticas de atuação e formação de professores com o uso das TIC e como esses recursos podem contribuir para a melhoria dos processos de planejamento, produção de informação, desenvolvimento de trabalhos colaborativos e, claro, seu uso na sala de aula.
Por uma educação aberta e dialógica: trilhas para além do ensino remoto_Pales...Ivanda
Palestra de abertura do I Esquenta EduComp 2023.
Tema: Por uma educação aberta e dialógica: trilhas para além do ensino remoto.
Objetivo: Discutir o conceito de educação aberta, considerando características e conexões com a pedagogia do diálogo (Freire, 2002) e o dialogismo bakhtiniano em tempos de cultura livre (Lessig, 2004) e expansão da inteligência coletiva (Lévy, 1999).
O documento discute o uso das novas tecnologias de informação e comunicação na educação. Aborda tópicos como a história do ensino a distância e uso de recursos tecnológicos, nativos e imigrantes digitais, hipertexto, redes sociais, blogs, vídeos, aplicativos, tablets e a importância do planejamento pedagógico para a integração das tecnologias no ensino.
Este documento resume um artigo que apresenta a primeira etapa de um projeto de pesquisa sobre como o currículo é tecido em ambientes virtuais de aprendizagem. O objetivo é mapear os atos de currículo provenientes das narrativas dos alunos em fóruns de discussão de uma disciplina online. O documento descreve o contexto do curso de licenciatura em pedagogia analisado e como as narrativas dos alunos apontaram para novas práticas pedagógicas possíveis.
Conhecimento adquirido ate aqui no curso pigeadjunior silva
O documento discute a evolução da educação a distância desde os séculos XVIII-XX, quando surgiram as primeiras experiências de educação por correspondência. Também aborda as teorias de aprendizagem aplicadas à EAD, os papéis dos educadores e estudantes, a regulamentação da EAD no Brasil e exemplos de programas bem-sucedidos.
O documento discute a pedagogia da autoria como uma estratégia que envolve uma educação flexível e centrada no aluno, onde o aluno constrói ativamente o conhecimento com orientação do professor. A pedagogia da autoria incentiva os alunos a criarem, modificarem e construírem conhecimento de forma colaborativa usando diversas tecnologias e mídias.
Este documento descreve programas de ensino a distância e conceitos como e-learning, educação aberta e educação a distância. Apresenta as vantagens dos programas de ensino a distância, como permitir formação aberta e flexível com apoio pedagógico online.
1) O texto discute a importância da alfabetização para a inserção dos indivíduos em esferas não-cotidianas da vida social, como ciência, arte e filosofia. 2) A alfabetização permite o desenvolvimento dos conceitos científicos, que por sua vez influenciam positivamente o desenvolvimento intelectual. 3) Segundo Vigotski, a aprendizagem da escrita na idade escolar desencadeia o amadurecimento de funções psicológicas superiores necessárias para a apropriação de conceitos.
Formação Escola Tereza Francescutti - Níveis de Interação disicplinarMariana Correia
O Este documento discute vários temas relacionados à formação continuada de professores, incluindo níveis de interação, perguntas existenciais do professor, relações disciplinares e interdisciplinaridade. Dois projetos pedagógicos são descritos: um projeto sobre o livro e filme Divergente e um sarau literário. O documento também discute temas geradores e abordagens trimestrais.
Diálogo sobre Transdisciplinaridade e Rede de Aprendência, outubro 2013Silvia Fichmann
Este documento discute a transdisciplinaridade e o planejamento de redes de aprendizagem. Ele define transdisciplinaridade como a articulação entre áreas de conhecimento e explica que promove uma nova compreensão da natureza. Também descreve aprendizagem como um conceito dinâmico que permite aprender ao longo da vida e discute como as redes sociais e redes de pessoas podem ser usadas para construir redes de aprendizagem que apoiam uma abordagem transdisciplinar da educação.
O documento discute competências tecno-pedagógicas para o ensino de ciências. Ele aborda a aprendizagem e tecnologia, enfatizando a importância de usar tecnologias digitais para garantir que os alunos tenham acesso ao mundo contemporâneo, trabalhando em grupo e fazendo uso de ambientes de aprendizagem informatizados e objetos de aprendizagem online. O documento também discute a necessidade de os professores assumirem o papel de arquitetos cognitivos para inovar os ambientes de aprendiz
IESPES - Instituto Esperança de Ensino Superior
Curso: Informática na Educação
Disciplina: Mídias Sociais na Educação
Apresentação da disciplina de Mídias Sociais na Educação, do curso de Pós Graduação em Informática na Educação, do Instituto Esperança de Ensino Superior - IESPES.
As teorias construtivistas de Piaget, Vigotsky e Freire enfatizam a construção ativa do conhecimento pelo aluno, com ênfase na aprendizagem significativa, na interação social e no papel do contexto. Essas teorias sugerem que a educação a distância deve promover a autonomia, a inteligência coletiva e a produção criativa dos alunos.
Este documento apresenta o Módulo I do curso sobre Atendimento Educacional Especializado. O módulo introduz os conceitos de educação a distância e ambientes virtuais de aprendizagem, com foco no Moodle. Inclui dois textos que discutem a educação a distância e o Moodle, respectivamente, além de instruções sobre como utilizar as ferramentas do Moodle para acompanhar o curso.
Dos audiovisuais à multimídia: análise história das diferentes dimensões de u...guest0161e9
O documento descreve a evolução histórica do uso de recursos audiovisuais na educação, desde o século XVII até os dias atuais. Aborda como os audiovisuais eram vistos inicialmente como forma de tornar o ensino mais intuitivo e concreto, depois como auxiliares da eficiência do ensino na década de 1970. Também discute como a perspectiva foi mudando para valorizar o papel comunicacional dos recursos e a importância de preparar professores para usá-los de forma interativa.
O documento descreve o modelo construtivista de ensino e aprendizagem, no qual o aluno constrói ativamente seu próprio conhecimento por meio de experiências significativas mediadas pelo professor. O professor facilita as ferramentas e ambientes para que os alunos construam o saber de forma autônoma, enquanto os alunos constroem noções cognitivas por meio de investigação e resolução de problemas.
Educational Innovation in the Era of OpennessSEJUD
The document discusses the transition to more open and collaborative models of education, knowledge sharing, and problem solving enabled by new technologies and social networks. Key points include leveraging the world's best online lectures, facilitating collaborative and experiential learning, engaging students in problem solving, and creating an open global network for higher education that transcends traditional institutions.
Contexto digital e novos desafios para o século 21 - Luli RadfahrerSEJUD
Luli Radfaher veio ao Evento Conecta 2012 para apresentar as transformações no ambiente social derivadas das mídias digitais, elencando novas tendências e identificando novos aspectos a observar.
Infraestrutura para uso de tecnologias no ambiente educacional - Carlos SeabraSEJUD
A palestra discutirá a infraestrutura necessária para o uso de tecnologias no ambiente educacional, incluindo plataformas de hardware e software, conectividade, dispositivos adicionais e recursos humanos. O palestrante Carlos Seabra falará sobre como a tecnologia está assumindo o papel que a magia teve no imaginário humano.
Recursos Educacionais Abertos: explorando repositórios, referatórios e a web ...SEJUD
Nesta apresentação, Andreia Inamorato apresenta o conceito de recursos educacionais abertos. Ela nos mostra como se pode utilizar e associar conteúdos curriculares às possíveis tecnologias e repositórios de aprendizagem existentes no Brasil e no exterior.
Los vertebrados son un grupo de animales que incluyen a los seres humanos. El documento enfatiza la importancia de estudiar de manera eficaz para los exámenes sobre los vertebrados. Recomienda recordar estudiar con anticipación.
Formação de professores: a incorporação e o uso das tecnologias nas aulas - P...SEJUD
Em sua palestra, Priscila falou sobre a articulação entre algumas propostas didáticas e o uso de tecnologia. A palestrante também apresentou sugestões de boas práticas de atuação e formação de professores com o uso das TIC e como esses recursos podem contribuir para a melhoria dos processos de planejamento, produção de informação, desenvolvimento de trabalhos colaborativos e, claro, seu uso na sala de aula.
Por uma educação aberta e dialógica: trilhas para além do ensino remoto_Pales...Ivanda
Palestra de abertura do I Esquenta EduComp 2023.
Tema: Por uma educação aberta e dialógica: trilhas para além do ensino remoto.
Objetivo: Discutir o conceito de educação aberta, considerando características e conexões com a pedagogia do diálogo (Freire, 2002) e o dialogismo bakhtiniano em tempos de cultura livre (Lessig, 2004) e expansão da inteligência coletiva (Lévy, 1999).
O documento discute o uso das novas tecnologias de informação e comunicação na educação. Aborda tópicos como a história do ensino a distância e uso de recursos tecnológicos, nativos e imigrantes digitais, hipertexto, redes sociais, blogs, vídeos, aplicativos, tablets e a importância do planejamento pedagógico para a integração das tecnologias no ensino.
Este documento resume um artigo que apresenta a primeira etapa de um projeto de pesquisa sobre como o currículo é tecido em ambientes virtuais de aprendizagem. O objetivo é mapear os atos de currículo provenientes das narrativas dos alunos em fóruns de discussão de uma disciplina online. O documento descreve o contexto do curso de licenciatura em pedagogia analisado e como as narrativas dos alunos apontaram para novas práticas pedagógicas possíveis.
Conhecimento adquirido ate aqui no curso pigeadjunior silva
O documento discute a evolução da educação a distância desde os séculos XVIII-XX, quando surgiram as primeiras experiências de educação por correspondência. Também aborda as teorias de aprendizagem aplicadas à EAD, os papéis dos educadores e estudantes, a regulamentação da EAD no Brasil e exemplos de programas bem-sucedidos.
O documento discute a pedagogia da autoria como uma estratégia que envolve uma educação flexível e centrada no aluno, onde o aluno constrói ativamente o conhecimento com orientação do professor. A pedagogia da autoria incentiva os alunos a criarem, modificarem e construírem conhecimento de forma colaborativa usando diversas tecnologias e mídias.
Este documento descreve programas de ensino a distância e conceitos como e-learning, educação aberta e educação a distância. Apresenta as vantagens dos programas de ensino a distância, como permitir formação aberta e flexível com apoio pedagógico online.
Neste texto, construído na forma de mapa mental, resumidamente é delineado sobre o Novo Ensino Médio, suas mudanças e perspectivas. Um novo olhar à educação brasileira.
O documento discute como as novas tecnologias estão mudando a sociedade e as pessoas, mas a escola continua a mesma. Argumenta que a escola precisa aproveitar os recursos tecnológicos para tornar o ensino mais dinâmico e relevante para os alunos, preparando-os para viver na sociedade moderna.
Texto teorias educ dri_lu_joao_bertomeu_rev teias_ppge (2)Adriana Bruno
O documento discute as teorias da educação e comunicação que fundamentam práticas pedagógicas mediadas por tecnologias. Apresenta diferentes paradigmas da comunicação e abordagens para educação a distância, incluindo instruccionismo, construcionismo e ambientes virtuais de aprendizagem. Também discute plasticidade social e cultural no contexto tecnológico.
Este documento descreve um projeto de pesquisa sobre formação docente em ambientes virtuais de aprendizagem sob enfoque dialógico e humanista. O projeto busca contribuir para o desenvolvimento de ações online de formação docente com base em referenciais teóricos como o diálogo, a aprendizagem integradora e a educação emancipatória.
O documento discute as gerações de educação a distância, com foco nas tecnologias e modos de comunicação em cada geração. Também aborda teorias sobre educação a distância e a importância de equilibrar aprendizagem independente, colaboração e presença social online.
O documento discute a evolução histórica da tecnologia e da educação a distância, desde as primeiras formas de comunicação e escrita até os sistemas de educação a distância modernos baseados em computadores e internet. Também aborda as diferentes gerações de sistemas de educação a distância de acordo com as tecnologias utilizadas e conceitua educação a distância como um processo no qual professores e alunos estão fisicamente separados e interagem por meio de tecnologias de comunicação.
Este documento discute as gerações de educação a distância e como as tecnologias evoluíram ao longo do tempo para suportar cada geração. Começa com a educação por correspondência e progride para o e-learning, m-learning e realidades virtuais. Também discute teorias como aprendizagem independente, conversação didática guiada e comunidade de inquirição.
1) O documento discute a importância dos professores se atualizarem tecnologicamente e usarem mídias digitais em suas aulas para ensinar leitura.
2) Ele propõe um curso de extensão para capacitar professores no uso de ferramentas tecnológicas como blogs e objetos de aprendizagem digitais.
3) O documento defende que a escola deve integrar recursos tecnológicos para aproximar professores e alunos dos textos digitais.
Memorial - Ensinando e Aprendendo com as TICvalma fideles
O documento discute temas relacionados à identidade do professor, aprendizagem, tecnologias digitais e sua aplicação no ensino. Aborda conceitos como hipertexto, cibercultura e como projetos pedagógicos podem integrar tecnologias de forma a promover aprendizagens colaborativas e significativas.
O documento discute as três gerações da educação a distância. A primeira geração utilizava material impresso, a segunda introduziu programas de rádio e TV, e a terceira geração se beneficiou das inovações da web 2.0 para permitir ambientes educacionais online interativos e assíncronos.
O documento discute: 1) as três gerações da pedagogia da educação a distância, 2) o que é e-learning, educação a distância e educação aberta, e 3) os benefícios dos programas de ensino a distância. A apresentação visa abordar estas questões e fornecer exemplos de cada geração pedagógica.
EaD: Espaço de Relacoes_2008 (Janelas para o Mundo)Flaviarez
1. O documento discute modelos de educação a distância, com foco na abordagem construcionista de "estar-junto-virtual", que valoriza o aluno como um ser de relações e permite a tomada de consciência sobre os processos de aprendizagem.
2. É destacada a importância da mediação do professor-facilitador, que deve coordenar o trabalho coletivo e promover a comunicação, escuta ativa e inclusão de diferenças.
3. A abordagem construcionista pode transformar o ensino presencial ao valorizar
Cursos na modalidade ead tutoria e educadores edjango l. freitasEdjango Freitas
O documento discute como a pedagogia, andragogia e tecnologias educacionais podem facilitar o processo de ensino-aprendizagem para educadores, tutores e alunos no contexto educacional atual. As tecnologias educacionais são ferramentas importantes para a formação continuada de professores e para a educação a distância. A andragogia contribui positivamente para a formação de adultos, considerando o tempo e realidade de cada um.
UM PROCESSO REFLEXIVO A PARTIR DO ESTÁGIO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A UTI...ProfessorPrincipiante
Este artigo apresenta a experiência e processo reflexivo vivenciado durante o estágio supervisionado da autora, egressa do Curso de Licenciatura em Pedagogia, modalidade Educação a Distância, pela Universidade Federal de Santa Maria – UFSM, no âmbito da Universidade Aberta do Brasil – UAB. Sendo uma [re] construção autobiográfica, traz o resultado do processo reflexivo sobre as atividades que envolveram a integralização da formação inicial e a experiência docente em nível de estágio, momento importante de transição, de estudante a regente de turma.
Semelhante a Formação de professores em tempos da sociedade do conhecimento - Gilda Helena (20)
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Marco Silva apresentou nesta edição do Evento Conecta 2012, a sua palestra "Formação de professores para docência online", no intuito de expor a sua pesquisa, que ronda o tema. O palestrante explorou os conceitos de autoria, compartilhamento, conectividade e colaboração e os fundamentos da educação reconhecidos como autonomia, diversidade, dialógica e democracia.
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No Evento Conecta 2012, Andreia Inamorato apresentou o conceito de recursos educacionais abertos. Mostrou também como se pode utilizar e associar conteúdos curriculares às possíveis tecnologias e repositórios de aprendizagem existentes no Brasil e no exterior.
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O documento discute os desafios de incorporar novas tecnologias no ensino e como isso requer mudanças nos modelos mentais dos professores. Algumas tecnologias podem facilitar processos escolares, enquanto outras podem potencializar a aprendizagem se usadas de forma pedagogicamente adequada, como em projetos que explorem interesses dos alunos. É importante conhecer as linguagens e ambientes virtuais frequentados pelos estudantes para melhorar a comunicação entre ambos.
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O documento discute a aplicação do m-learning em cursos de graduação. Aborda os objetivos da apresentação, como explorar os recursos tecnológicos, os desafios, a estratégia institucional e o desenvolvimento dos professores. Também discute estilos de aprendizagem dos alunos e atividades de ensino-aprendizagem.
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O documento discute as inovações, desafios e oportunidades para escolas incorporarem tecnologias educacionais. Aborda conceitos de inovação em produtos e processos, e como a gestão escolar deve preparar as pessoas e processos para promover a inovação por meio das novas tecnologias. Também discute o papel dos atores sociais e o ciclo da inovação na adoção de novas ideias.
Articulação de saberes no currículo escolar. desafios da contemporaneidadeSEJUD
O documento discute os desafios da articulação de saberes no currículo escolar na contemporaneidade. Aborda temas como a mobilidade, as mídias sociais e como projetos que utilizam ferramentas virtuais e dispositivos móveis podem valorizar o conhecimento local e promover a inclusão digital de jovens.
O documento descreve a Educopédia, uma plataforma digital criada para melhorar a qualidade da educação na rede municipal de ensino do Rio de Janeiro. A Educopédia fornece aulas digitais, planos de aula e testes para professores e alunos. O documento também discute estratégias para promover a ampla adoção da Educopédia, como capacitação de professores e alunos embaixadores.
A mudança de metodologia de ensino com as novas tecnologiasSEJUD
O documento discute como novas tecnologias podem ser integradas à educação através de metodologias como projetos, webquests e jogos de RPG. Ele enfatiza a importância de familiarizar professores e alunos com essas ferramentas e como elas podem ser usadas para tornar o aprendizado mais prático e engajado.
O uso integrado de redes sociais para promover o conhecimentoSEJUD
O documento discute o uso integrado de redes sociais para promover o conhecimento. Apresenta como a Coordenadoria de Tecnologia Aplicada à Educação da FGV utiliza plataformas como Twitter, Facebook, Diigo e blogs para divulgar pesquisas, publicações e eventos entre professores e estudantes. Também fornece exemplos de como as redes sociais podem ser usadas em sala de aula.
2. Linguagem, mídia e aprendizagem em rede
Atuação docente
Gilda Helena Bernardino de Campos
Departamento de Educação
Coordenação Central de Educação a Distância
PUC-Rio
3. LINGUAGEM, MÍDIA E APRENDIZAGEM EM REDE: ATUAÇÃO DOCENTE
livros celulares
a distância
apostilas tablets
Dispositivos
Tutor Formador LINGUAGEM cadernos Móveis ipods
presencial
netbooks laptops
ATUAÇÃO
PROFESSOR DOCENTE ALUNO MÍDIA tv
rádio
Mediador Conteudista
Pedagógico APRENDIZAGEM Vídeo Áudio
cinema dvd podcast
4. O que é epistemologia?
Epistemologia significa ciência, conhecimento; é o estudo
científico que trata dos problemas relacionados com a crença
e o conhecimento, sua natureza e limitações, e é uma palavra
que vem do grego.
"episteme" - ciência, conhecimento; "logos" – discurso
A epistemologia estuda a origem, a estrutura, os métodos e a
validade do conhecimento e, também, é conhecida como
teoria do conhecimento e relaciona-se com a metafísica, a
lógica e a filosofia da ciência.
5. Voltando do futuro – uma reflexão sobre ciência
Bases epistemológicas
(re)Fundação do sistema europeu universitário
- 1815.
- Colapso na formação do docente e do aluno?
- Temos hoje uma universidade nos mesmos moldes?
- Qual a tradição de hoje?
Crise na filosofia ocidental ao final do século XIX
- Qual o papel do professor? E do aluno?
6. Voltando do futuro II
Como as universidades reagem a esta crise?
Algo mudou no século XIX?
Como acontece a reação no início do século XX?
Qual o referencial que temos na educação do século XX?
Quais os expoentes e teóricos da Educação?
Onde estão as certezas epistemológicas hoje?
7. O observador de segundo grau (Grumbrecht)
Quem é o observador de segundo grau?
E... quem é o observador de primeiro grau?
“ Aquele que toma distância frente ao mundo e cuja distância
pretende garantir a objetividade do saber produzido”
(pag. 65)
Essa distância é a distância do sujeito frente ao mundo.
8. O observador de segundo grau (Grumbrecht)
Causa de crise epistemológica no século XIX.
Observador privilegiado.
Observador condenado à autorreflexividade.
“ Um observador que não consegue evitar observar-se no ato
da observação” .
9. O observador de segundo grau (Grumbrecht)
O observador se dá conta de que qualquer elemento de saber
produzido, isto é, qualquer observação , depende do seu
ponto de vista.
Existe uma infinidade de pontos de vista.
Existe uma infinidade de representações.
Como manter o referencial?
Existe uma perda da referência?
10. O referente e a educação
Vários filósofos e linguistas falam de uma crise e da dissolução
do referente.
Outros filósofos, como Husserl, pensam em uma filosofia
fenomenológica e pensam em um sujeito transcendental.
Acreditam que os processos mentais podem ser descritos e que
são processos individuais.
Outros acreditavam que a realidade é sempre uma construção
social
12. Construtivismo
• Todos nós, educadores, conhecemos Piaget.
• Mas... e a proposta educacional hoje, século XXI?
13. O final do século XX
Anos 60
Não se realiza o desejado encontro entre as ciências humanas
e as ciências exatas.
Há o encontro com uma epistemologia vinculada ao
marxismo.
Anos 70 e 80
Foucault e Derrida – A mente humana se auto-observa
produzindo sentido.
Desafio para o construtivismo.
14. Educação
O desafio é pensar de forma totalmente nova a relação
sujeito –objeto, a relação entre indivíduos e também a
relação professor-aluno.
A relação tradicional não parece aceitável!
16. Desafios para a formação de professores
O século XXI
Estabelecer uma relação dialógica entre os alunos e os
professores, uma vez que é a partir da interação e na
interação que se estabelece a aprendizagem e, na perspectiva
de Freire, a problematização possui caráter reflexivo em que
se faz e refaz o conhecimento, criando, dessa forma, a
consciência crítica do que deve ser percebido, aprendido e
construído.
17. Desafios para a formação de professores
O século XXI
É, portanto, um processo em construção, pois envolve muitas
dimensões, não só das diferentes mídias, como dimensões do
“estar no mundo”.
18. Desafios para a formação de professores
O século XXI
Um dos desafios que se coloca é relativo à transformação do
espaço em que vivemos e, em especial, a escola em exercício
da alteridade democrática.
“O desafio é transformá-los em comunidades, e comunidades de
alteridade”.
19. Desafios para a formação de professores
O século XXI
A relação homem-natureza-sociedade-tecnologia em um
contexto marcado pelos princípios da interconectividade,
cibercultura e ubiquidade é (re)conhecer o novo,
(des)construir paradigmas e apropriar-se de forma crítica e
reflexiva da produção técnico-científica.
20. Desafios para a formação de professores – epistemologia e
saber-como no século XXI
Modo 2 de conhecimento (Gibbons et al.)
Modos de conhecimento heterogêneos e transdisciplinares
criados em “contextos de aplicação” e caracterizados por um
fluxo constante, num ir-e-vir entre o fundamental e o
aplicado, entre o teórico e o prático.
21. Desafios para a formação de professores
O século XXI
Complexidade é um adjetivo que define e determina…
Avanços técnico-científicos, redimensionamento do tempo e do
espaço, modificações nas relações das pessoas com o mundo
e do mundo com as pessoas, relação dialética, dialógica entre
o que é local, global e virtual.