Metodologias Operacionalização BECREG

Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares- Metodologias de Operacionalização
Domínio B- Leitura e Literacia

O Modelo de Auto-Avaliação das
Bibliotecas Escolares:
Metodologias de Operacionalização

(parte I)

PLANO DE AVALIAÇÃO


BE-CRE Elias
Garcia

Novembro de 2009

Isaura Carvalho

Plano de Avaliação BECRE Elias Garcia
Isaura Carvalho
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(...) ser capaz de ler não define a literacia no complexo mundo de
hoje. O conceito de literacia inclui a literacia informática, a literacia do
consumidor, a literacia da informação e a literacia visual. Por outras
palavras, os adultos letrados devem ser capazes de obter e perceber a
informação em diferentes suportes. Além do mais, compreender é a
chave. Literacia significa ser capaz de perceber bem ideias novas para
as usar quando necessárias. Literacia significa saber como aprender".
STRIPLING, Barbara K. . ERIC,1992, in CTAP Information Literacy Guidelines K-12,

1 - Considerações prévias

O Modelo de Avaliação da BE, proposto pela Rede de Bibliotecas Escolares
(RBE), integra quatro domínios: A- Apoio ao Desenvolvimento Curricular; B-
Leitura e Literacia; C- Projectos Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à
Comunidade; D- Gestão da Biblioteca Escolar.

Este Plano de avaliação cinge-se ao domínio B – Leitura e Literacia e incide
nos seguintes subdomínios:

B.2.Trabalho articulado da BE com departamentos e docentes e com o
exterior, no âmbito da leitura;
B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no
âmbito da leitura e das literacias.

Ao iniciar a elaboração deste plano de avaliação confrontei-me com 2 grandes
desafios, seleccionar quais os métodos a usar para proceder a uma avaliação
eficaz e encontrar a documentação adequada de forma a que possa ser
compreendida por todos assim como por um elemento externo ao processo.

A leitura de Basic Guide to Program Evaluation escrito por Carter McNamara
reforça essa ideia :“Ensure your evaluation plan is documented so you
can regularly and efficiently carry out your evaluation activities.
Record enough information in the plan so that someone outside of the

Isaura Carvalho
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organization can understand what you're evaluating and how.” , e
leva-nos às seguintes interrogações:

Para que fins esta avaliação está a ser feita? (quais os propósitos
subjacentes à definição de um plano de auto-avaliação para a BE).
A Quem se destina a informação recolhida?
Que tipos de informação recolher?
De que fontes de informação devem ser recolhidos?
Como recolher as informações?
Que recursos/instrumentos estão disponíveis para recolher as
informações?
Que prazos devem ser estabelecidos para a recolha de informação?
Quem pode desempenhar o papel de “amigo crítico” ou “advogado do
diabo”?

2- Objectivos da Auto-Avaliação da BE

Reflectir sobre os resultados para melhorá-los;
Melhorar as práticas e procedimentos da BE;
Identificar pontos fortes e fracos e traçar estratégias de melhoria (Análise
SWOT);
Identificar necessidades de formação a nível da leitura e da literacia;
Melhorar a eficácia da BE;
Planear um novo ciclo de avaliação tendo em vista uma melhoria contínua
da actividade da biblioteca baseado na recolha de evidências.

3- Etapas do processo

a) Sensibilização para demonstrar a importância da biblioteca no processo
de ensino/aprendizagem dos alunos, e no alcance dos objectivos
definidos no PE e no PCA;
b) Identificação do Domínio a avaliar;
c) Distribuição dos questionários aos docentes e alunos;
d) Recolha dos questionários;
e) Tratamento estatístico e elaboração de gráficos;

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f) Interpretação dos dados recolhidos;
g) tratamentos das outras evidências recolhidas;
h) Apresentação do relatório final, discussão e aprovação em Conselho
Pedagógico;
i) Divulgação dos dados à Escola e à Comunidade (Página Web do
Agrupamento).

4 – Plano de Avaliação

B. Leitura e Literacia
Indicadores Factores críticos de Evidências Acções para a melhoria
Sucesso/Aspectos a avaliar
Projecto Reunircom os coordenadores de
Os objectivos da BE Elias Garcia Educativo departamento para Levantamento
relacionados com a formação para a das actividades de colaboração da
leitura e para as literacias integram Projecto BECREG com os docentes.
o Projecto Educativo do Curricular 
estratégias e programas de leitura

Agrupamento assim como o Projecto Insistir na integração e na a
ao nível da escola/agrupamento

curricular. Plano de Acção utilização da BE no âmbito dos PCT.
da BE
ALeitura e a Literacia aparecem Trabalhar em articulação com o
B.2 Integração da BE nas

em destaque no Plano de acção da PCTs currículo das várias disciplinas.
Biblioteca.
Página Web Integrartodos os alunos e
ABECREG difunde informação professores dos departamentos nas
sobre livros e autores, organiza Blogue actividades da BECREG
guiões de leitura, bibliografias e relacionadas com leitura e literacia.
outros materiais de apoio
relacionados com matérias de Boletim Planificar,
articular e realizar
interesse curricular ou formativo. Bibliográfico actividades colaborativas com a
Educação pré-escolar, os diferentes
ABECREG apoia os utilizadores ciclos. departamentos, áreas
na escolha da leitura. Projectos curriculares e não curriculares e
PCT.
ABECREG potencia a auto-
aprendizagem e a autonomia dos Jornal Escola Sensibilizar
a escola para a
utentes e colabora com os importância da leitura como
docentes na construção de suporte e progressão das
estratégias e em actividades que Materiais aprendizagens.
melhorem as competências. produzidos
Divulgaro Plano de Acção da
BECREG onde se definiram e
ABECREG promove encontros
traçaram prioridades de
com escritores/ilustradores que
Questionários melhoria a nível da leitura e da
promovam o hábito/prazer de ler.
literacia
A BECREG participa no
Alargar as actividades de
Concurso Nacional de Leitura e Registos de promoção da leitura e de
articula actividades com os actividades utilização das TIC às duas
docentes no âmbito do PNL.
escolas do Agrupamento.

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A BECREG desenvolve escolas do Agrupamento.
actividades do PAA: semana da
leitura, Feiras do Livro, Concurso Colaborar/desenvolver
de leitura, Livro/Leitor do mês, actividades colaborativas com:
Autor em destaque, leituras Departamentos, Área de
encenadas, Leituras partilhadas – Projecto, Estudo Acompanhado,
Ler + Experiência +, Leitura em Directores de Turma, Sala de
Vai e vem,... Estudo, Apoios Educativos,
Clubes, ATL, CAF, Associação de
ABECREG colabora no Projecto Pais, Autarquia, Museus, Lar de
Aprender + . Estatísticas de Idosos, Entidades locais, Rede
utilização da Concelhia e RBE.
ABECREG promove sessões de BE em
formação para os utilizadores da actividades de Adquirirfundo documental que
BECREG. articulação suporte o desenvolvimento
curricular curricular, extracurricular e
ABECREG apoia-se nos alunos projectos.
monitores/colaboradores e nos
alunos mais crescidos para a Desenvolver projectos de
animação da leitura. Estatísticas de parceria, para promover a
requisição de leitura e a literacia, entre as
livros várias BEs do agrupamento,
A BECREG presta formação e
apoio aos novos utilizadores nas outras escolas e entidades
literacias da informação. locais.

ABECREG produz instrumentos Analisar as evidências
de apoio a ser usados por recolhidas na promoção da
professores e alunos. leitura e da literacia no Conselho
Pedagógico / departamentos.
A BECREG promove a circulação
de livros entre as salas de aula e Convidar especialistas;
as 2 BEs do Agrupamento. organizar colóquios/seminários
sobre a leitura, a literacia e o
A BECREG promove sessões de papel da BE.
leitura em voz alta, de leitura
partilhada/ encenada nas 3 BEs do Fazer ver à comunidade educativa
Agrupamento. que a BE é fundamental na
formação e desenvolvimento da
A BECREG organiza e divulga os leitura e das literacias.
livros para leitura orientada em
Promover o trabalho articulado e
sala de aula.
com departamentos e docentes
A BECREG divulga as últimas através da realização/divulgação de
aquisições, as novidades actividades/programas
literárias, concursos, actividades, /projectos relacionados com a
no Boletim Bibliográfico - leitura utilizando e-mail, espaço
BibEli@s e no blogue Elias.com. Moodle, Blogues, página Web do
Agrupamento.
 A
BE desenvolveu um trabalho com
Criaruma lista Web de e-mail de
impacto no crescimento do gosto
professores para facilitar a
pela leitura e no desenvolvimento de
circulação de trabalhos,
competências associadas à leitura.
actividades, iniciativas relacionadas
com leitura e literacia.

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Envolver a família e os comerciantes
da zona envolvente à escola em
projectos ou actividades na área da
leitura.

Criar listas de assuntos que
facilitem o trabalho dos
docentes.
 Osalunos do AVE Elias Garcia Envolver os alunos, de forma
participam nas actividades Observação directa, na construção da sua
associadas à promoção da leitura. directa das própria aprendizagem e na
sessões de produção de conhecimento
Alunos do 9º ano transmitem aos leitura.
mais novos da Edu. Pré-escolar e Promover uma aprendizagem
1º ciclo o gosto pela leitura e a Estatísticas de activa baseada na resolução de
importância de saber ler, em requisição problemas, na pesquisa e
sessões de leituras encenadas. domiciliária. aquisição de competências.
atitudes e competências dos alunos, no

Os alunos do 1º ciclo mostram
Estatísticas de Promover associação da leitura,
B.3 Impacto do trabalho da BE nas

as suas competências de leitura, utilização da BE dos livros e a frequência da
âmbito da leitura e da literacia.

lendo para os colegas dos outros
para actividades biblioteca à ocupação de tempos
de leitura.
ciclos. livres.
Observação da
Os alunos requisitam muito Motivar
para a participação
utilização da BE
frequentemente livros e a BE para activa nos projectos de
se informar e realizar trabalhos Trabalhos enriquecimento curricular ligados
escolares individualmente ou em realizados pelos à leitura e às Literacias.
grupo. alunos
Recolher opiniões e sugestões
Os alunos frequentam a BECREG Questionários dos alunos. no âmbito da leitura
para ler de forma recreativa e e da literacia.
informal. Concursos
Melhorar a oferta de actividades
Os alunos do 5º ano evidenciam Actas de promoção da leitura e de
competências de leitura e o gosto apoio ao desenvolvimento de
de ler nas sessões de leitura para Participação em competências no âmbito da
os Idosos do Lar de Vale de histórias leitura, da escrita e das
Figueira. colectivas literacias.
(wikis)
Osalunos requisitam
regularmente livros para leitura Moodle
domiciliária. 
Sondagens on-
line



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5 – Divulgação dos resultados

O Professor bibliotecário deve proceder à divulgação dos dados e do relatório
final de avaliação à Escola e à Comunidade (Página Web do Agrupamento)
procurando intervir na melhoria de resultados no âmbito do domínio de
intervenção, neste caso, a leitura e a literacia.

5 – Conclusão

Como afirma Isabel Alçada em Leitura, Literacia e BE “Estimular o prazer de
ler é pois a pedra de toque do esforço pedagógico que procure desenvolver a
literacia. E é também o ponto fulcral da actividade das bibliotecas escolares.”

É pois responsabilidade da escola e da biblioteca escolar traçar, como
prioridade educativa, a promoção da leitura e das literacias.

Elsa Conde e Rosa Canhoto Martins na newsletter n.º 5 - Modelo de auto-
avaliação da Biblioteca Escolar: Princípios estrutura e metodologias de
operacionalização – afirmam: “Percebemos o alcance da mudança, ao mesmo
tempo que somos forçados a identificar um recentramento do papel e do
impacto que a biblioteca escolar tem na escola. As questões abordadas nos
primeiros parágrafos permitem-nos associar à biblioteca, de forma clara, um
papel formativo com impacto no desenvolvimento curricular e nas
aprendizagens. A complexidade das “velhas” e “novas” literacias, o
perfil dos utilizadores, as suas necessidades de informação
transformam a biblioteca escolar num espaço de intervenção, associado
à aprendizagem com base nos recursos, em complementaridade com os
professores das diferentes áreas curriculares e não curriculares.”

A responsabilidade da mudança recai sobre a BE e o professor bibliotecário.
Este deve sensibilizar a escola para a importância da leitura como suporte às
aprendizagens e à progressão nas aprendizagens.

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6- Bibliografia

McNamara, Carter (1997-2008) Basic Guide to Program Evaluation MBA, PhD,
Authenticity Consulting, LLC. Copyright 1997-2008

Texto da sessão O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:
Metodologias de Operacionalização (Parte I) e Artigos sugeridos em nota de
coluna

RBE (2009), Modelo de auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares (Nov.2009)

STRIPLING, Barbara K. . ERIC,1992, in CTAP Information Literacy Guidelines
K-12

Elsa Conde e Rosa Canhoto Martins, in newsletter n.º 5 - Modelo de auto-
avaliação da Biblioteca Escolar: Princípios estrutura e metodologias de
operacionalização

Isabel Alçada , in Leitura, Literacia e BE

A formanda

Isaura Carvalho

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