1) O documento discute a integração dos resultados do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares na avaliação externa das escolas. 2) Ele fornece indicadores específicos sobre bibliotecas escolares que podem ser usados para avaliar domínios como resultados, prestação de serviço educativo e organização/gestão escolar. 3) As bibliotecas escolares devem ser mencionadas positivamente nas conclusões finais como um ponto forte do agrupamento.

1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
Integração dos resultados do MABE na Avaliação Externa das Escolas
Na Caracterização do Agrupamento deve ser referido a existência da BE na escola sede e da existência de BE nas escolas
II - CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO de 1º ciclo. Pode também ser mencionado o facto de pertencerem à Rede Nacional de Bibliotecas Escolares e do
trabalho se estabelecer em rede, entre as BE e também com a Biblioteca Municipal.
III- CONCLUSÕES POR DOMÍNIO
1. RESULTADOS
2. PRESTAÇÃO DO SERVIÇO EDUCATIVO Apresento os domínios /subdomínios e indicadores que poderão ser relacionados nas alíneas abaixo, uma vez que estes
3. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO ESCOLAR pontos irão ser especificados nas Conclusões por factor.
4. LIDERANÇA
Contudo, nas conclusões por domínio deverão existir referências à BE, mais especificamente nos pontos 2 e 3.
5. CAPACIDADE DE AUTO-REGULAÇÃO E
MELHORIA DO AGRUPAMENTO
III – CONCLUSÕES POR FACTOR
1. RESULTADOS
1.1. SUCESSO ACADÉMICO
1.2. PARTICIPAÇÃO E DESENVOLVIMENTO CÍVICO
1.3. COMPORTAMENTO E DISCIPLINA
1.4. VALORIZAÇÃO E IMPACTO DAS 1.4 Valorização e Impacto das Aprendizagens:
APRENDIZAGENS
Indicadores:
B.3: Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
C.1.1: Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos
2. PRESTAÇÃO DO SERVIÇO EDUCATIVO
2.1 Articulação e Sequencialidade
2.1 ARTICULAÇÃO E SEQUENCIALIDADE
Indicador A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação pedagógica.
2.2 ACOMPANHAMENTO DA PRÁTICA LECTIVA
EM SALA DE AULA
2.2. Acompanhamento da prática ….
2.3 DIFERENCIAÇÃO E APOIOS
Indicadores:
2.4 ABRANGÊNCIA DO CURRÍCULO E
A 1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização de actividades curriculares…
VALORIZAÇÃO DOS SABERES E DA APRENDIZAGEM
A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores

2. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
Indicadores:
3.2 GESTÃO DOS RECURSOS D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE
HUMANOS
D.3.1. Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
3.3 GESTÃO DOS RECURSOS
MATERIAIS E FINANCEIROS
3. ORGANIZAÇÃO E
GESTÃO ESCOLAR Evidencias recolhidas dos indicadores:
3.4 PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E C.1.5: Apoio às actividades de …e actividades de animação e apoio à família;
OUTROS ELEMENTOS DA C.2.1: Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou desenvolvidos em parceria…
COMUNIDADE EDUCATIVA C.2.4: Estimulo à participação e mobilização dos pais e ee…..
3.5 EQUIDADE E JUSTIÇA
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário
4.1 VISÃO E ESTRATÉGIA
4.2 MOTIVAÇÃO E EMPENHO
Indicadores:
4. LIDERANÇA A. 2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação
4.3 ABERTURA À INOVAÇÃO A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores da escola
4.4 PARCERIAS, PROTOCOLOS Evidências do subdomínio C.2
E PROJECTOS
V – CONSIDERAÇÕES FINAIS Apresentar como ponto forte o trabalho desenvolvido pelas BE do Agrupamento.
PONTOS FORTES: