1. O documento discute procedimentos didáticos para pesquisa científica, incluindo a importância da leitura, tipos de leitura e como realizar uma leitura proveitosa. 2. Aborda tipos de pesquisa como exploratória, bibliográfica, descritiva e explicativa. 3. Discutem como formular um problema de pesquisa, incluindo definir o problema e delimitar o tema.
Este documento fornece uma introdução sobre metodologia de pesquisa científica. Discute a importância da leitura, procedimentos para uma leitura proveitosa, e elementos essenciais de um projeto de pesquisa como formulação do problema, hipóteses, objetivos, coleta e análise de dados. Também descreve qualidades pessoais importantes para pesquisadores e diferentes tipos de pesquisa.
Este documento discute a metodologia científica e fornece detalhes sobre os processos e métodos usados na pesquisa científica, incluindo métodos indutivos e dedutivos, tipos de pesquisa, e como modelos e teorias são desenvolvidos.
Apresentação metodologia do trabalho científicoLarissa Almada
O documento discute a metodologia do trabalho científico e apresenta os capítulos II e III do livro de Antônio Severino. O capítulo II trata dos instrumentos e processos de trabalho acadêmico e compreensão de textos teóricos. O capítulo III discute a teoria e prática científica, fundamentos epistemológicos, modalidades de pesquisa e técnicas.
O documento discute os principais aspectos da metodologia científica para pesquisa, incluindo os tipos de pesquisa (exploratória, descritiva, explicativa), métodos (indutivo, dedutivo, hipotético-dedutivo, dialético) e delineamento da pesquisa (bibliográfica, documental, experimental, ex-post facto, estudo de coorte, quantitativa, qualitativa, estudo de caso, pesquisa-ação, participante).
Mapas conceituais são representações gráficas semelhantes a diagramas que indicam relações entre conceitos ligados por palavras. Eles servem como instrumentos para facilitar o aprendizado de conteúdo sistematizado de forma significativa e podem ser usados para anotações, resolução de problemas, planejamento de estudos e apresentações. Sua criação envolve pesquisa, anotação dos principais termos e identificação de conceitos gerais, intermediários e específicos.
1) O documento discute métodos e técnicas de pesquisa científica, abordando problemas na investigação, razões para dificuldades e diferentes tipos de conhecimento.
2) São apresentados elementos importantes para a produção do conhecimento científico como métodos indutivo e dedutivo, pesquisas exploratórias, descritivas e explicativas.
3) São fornecidos procedimentos gerais para projetos de pesquisa, incluindo etapas como proposta de tema, objetivos e metodologia.
O documento discute a importância da redação científica, apresentando dicas sobre estrutura, estilo e formatação de artigos. Aborda tópicos como planejamento, pesquisa, citações e a ferramenta Zotero para gestão bibliográfica. Destaca a necessidade de comunicação clara, objetiva e impessoal nos textos acadêmicos.
Este documento apresenta os conceitos gerais de metodologia de pesquisa. A metodologia é o modo de realizar uma pesquisa de forma racional e eficiente, envolvendo a formulação de questões, observações, respostas e revisão de conclusões. As etapas da pesquisa incluem projeto, coleta e análise de dados e elaboração escrita. O projeto de pesquisa orienta as ações e pode ser modificado, definindo problema, objetivos, cronograma e metodologia.
Este documento fornece uma introdução sobre metodologia de pesquisa científica. Discute a importância da leitura, procedimentos para uma leitura proveitosa, e elementos essenciais de um projeto de pesquisa como formulação do problema, hipóteses, objetivos, coleta e análise de dados. Também descreve qualidades pessoais importantes para pesquisadores e diferentes tipos de pesquisa.
Este documento discute a metodologia científica e fornece detalhes sobre os processos e métodos usados na pesquisa científica, incluindo métodos indutivos e dedutivos, tipos de pesquisa, e como modelos e teorias são desenvolvidos.
Apresentação metodologia do trabalho científicoLarissa Almada
O documento discute a metodologia do trabalho científico e apresenta os capítulos II e III do livro de Antônio Severino. O capítulo II trata dos instrumentos e processos de trabalho acadêmico e compreensão de textos teóricos. O capítulo III discute a teoria e prática científica, fundamentos epistemológicos, modalidades de pesquisa e técnicas.
O documento discute os principais aspectos da metodologia científica para pesquisa, incluindo os tipos de pesquisa (exploratória, descritiva, explicativa), métodos (indutivo, dedutivo, hipotético-dedutivo, dialético) e delineamento da pesquisa (bibliográfica, documental, experimental, ex-post facto, estudo de coorte, quantitativa, qualitativa, estudo de caso, pesquisa-ação, participante).
Mapas conceituais são representações gráficas semelhantes a diagramas que indicam relações entre conceitos ligados por palavras. Eles servem como instrumentos para facilitar o aprendizado de conteúdo sistematizado de forma significativa e podem ser usados para anotações, resolução de problemas, planejamento de estudos e apresentações. Sua criação envolve pesquisa, anotação dos principais termos e identificação de conceitos gerais, intermediários e específicos.
1) O documento discute métodos e técnicas de pesquisa científica, abordando problemas na investigação, razões para dificuldades e diferentes tipos de conhecimento.
2) São apresentados elementos importantes para a produção do conhecimento científico como métodos indutivo e dedutivo, pesquisas exploratórias, descritivas e explicativas.
3) São fornecidos procedimentos gerais para projetos de pesquisa, incluindo etapas como proposta de tema, objetivos e metodologia.
O documento discute a importância da redação científica, apresentando dicas sobre estrutura, estilo e formatação de artigos. Aborda tópicos como planejamento, pesquisa, citações e a ferramenta Zotero para gestão bibliográfica. Destaca a necessidade de comunicação clara, objetiva e impessoal nos textos acadêmicos.
Este documento apresenta os conceitos gerais de metodologia de pesquisa. A metodologia é o modo de realizar uma pesquisa de forma racional e eficiente, envolvendo a formulação de questões, observações, respostas e revisão de conclusões. As etapas da pesquisa incluem projeto, coleta e análise de dados e elaboração escrita. O projeto de pesquisa orienta as ações e pode ser modificado, definindo problema, objetivos, cronograma e metodologia.
Aula como elaborar um artigo científicoLudmila Moura
Regras para elaboração de um artigo científico,com sua estrutura; Introdução, Objetivos, Método, Resultados, Discussão, Método, Resumo, Apêndice, Anexo, Referências.
Slide de Iniciação Científica - 2º e 3º do ensino médio da EEJNSCCândido Silva
O documento discute a disciplina de Iniciação Científica e Tecnológica (ICT) ensinada na Escola Estadual Jesus Nazareno de Souza Cruz em Roraima. A ICT visa ampliar os conhecimentos básicos dos alunos para que possam produzir trabalhos de pesquisa e usar ferramentas como laboratórios. No entanto, os alunos têm dificuldades em elaborar trabalhos de pesquisa e usar recursos audiovisuais. A disciplina é interdisciplinar e ensina procedimentos básicos.
O documento discute os métodos e técnicas de pesquisa. Ele define método como o conjunto de processos empregados na investigação para atingir um objetivo de forma ordenada. Também define técnica como a aplicação prática dos métodos em cada etapa da pesquisa. Por fim, descreve técnicas comuns como observação, descrição, comparação, análise e síntese.
O documento discute a análise de conteúdo como um conjunto de técnicas para analisar comunicações de forma sistemática e objetiva. Apresenta as três fases da análise de conteúdo segundo Bardin: pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados.
O documento descreve as principais etapas da metodologia científica e da pesquisa bibliográfica, incluindo a escolha do tema, elaboração do plano de trabalho, identificação e localização de informações, compilação, fichamento, análise e redação. Também apresenta a estrutura comum de trabalhos científicos, cobrindo introdução, revisão da literatura, material e métodos, resultados, discussão e conclusões.
Este documento discute metodologia, métodos e técnicas de pesquisa em ciências sociais. Ele define metodologia como a explicação detalhada do método utilizado em uma pesquisa, incluindo o tipo de pesquisa, instrumentos, cronograma e análise de dados. Vários métodos e técnicas de pesquisa são descritos, como entrevistas, questionários, análise documental e história de vida. O documento fornece diretrizes sobre como projetar, aplicar e analisar esses métodos e técnicas de forma é
O documento fornece instruções passo-a-passo para elaborar um projeto de pesquisa, descrevendo suas etapas e componentes essenciais, como escolha do tema, formulação do problema e hipóteses, objetivos, revisão da literatura e metodologia.
O documento discute o gênero do ensaio acadêmico, fornecendo informações sobre sua estrutura e características. O ensaio acadêmico deve defender uma tese central por meio de argumentos e evidências. Sua estrutura típica inclui introdução, corpo e conclusão. O corpo desenvolve a tese por meio de parágrafos focados em tópicos específicos.
O documento discute os diferentes métodos, tipos e etapas de pesquisa. Ele explica métodos como indutivo, dedutivo e hipotético-dedutivo e tipos como descritiva, analítica, de campo, experimental e documental. Também descreve etapas como questionar o problema, diferenciar problemas sociais e científicos, produzir uma ideia inicial, ler sobre o tema, discuti-lo com outros e definir objetivos e metodologia.
Este documento discute os conceitos e tipos de fichamento científico, incluindo fichamento de transcrição, resumo ou conteúdo, e comentário ou crítico. Ele explica que o fichamento é um método para armazenar e consultar informações de livros e documentos através de fichas com resumos e referências. Também fornece diretrizes para a elaboração de fichamentos, como escolher o tipo, inserir assuntos e referências bibliográficas.
TCC: Introdução, Revisão da Literatura e Objetivos - Profa. Rilva Muñoz - UFPBRilva Lopes de Sousa Muñoz
Este documento fornece orientações sobre as seções Introdução, Revisão da Literatura e Objetivos de um trabalho acadêmico. Ele discute como estruturar e redigir essas seções de forma clara e coerente, apresentando o problema de pesquisa, revisando estudos anteriores e definindo os objetivos do estudo.
Este trabalho ira falar sobre oque a pesquisa nos demonstra o quanto dela necessitamos e a partir de seus vários tipos juntamente com seus delineamentos, podemos criar hipóteses, para resolver possíveis problemas que posamos encontrar tanto em nossa vida particular, quanto em nossa vida acadêmica.
Este documento fornece instruções para a elaboração de um pré-projeto de pesquisa seguindo as normas da ABNT. Ele aborda os tópicos-chave do pré-projeto como tema, delimitação do tema, problema, hipóteses, objetivos, justificativa e metodologia. O documento também fornece orientações sobre formatação e citação de referências.
Este documento discute a importância e como realizar pesquisas qualitativas. Ele explica que pesquisas qualitativas exploram temas e significados para expandir nossa compreensão do mundo por meio de métodos não estruturados de coleta de dados. Além disso, discute que essas pesquisas buscam descobrir razões para comportamentos e atitudes por meio de entrevistas e questionários, e que são úteis para o desenvolvimento de novas ideias. Finalmente, resume os passos para realizar uma pesquisa qualitativa, incluindo decidir
Aula 19 seminário - teoria da aprendizagem significativa de ausubelHelio Maia
O documento apresenta a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, incluindo: (1) dados biográficos sobre Ausubel, (2) tipos de aprendizagem, (3) princípios como subsunção e diferenciação progressiva, e (4) implicações para o ensino e aprendizagem.
O documento fornece instruções detalhadas sobre como estruturar e formatar um artigo científico de acordo com as normas ABNT. Ele explica os elementos obrigatórios e opcionais de um artigo e fornece diretrizes sobre a introdução, desenvolvimento, considerações finais e seções adicionais. Além disso, fornece detalhes sobre critérios de formatação como fontes, margens e estilo de numeração de páginas.
Metodologia do Trabalho Científico Cessi slide pedagogiaGeisa Pereira
O documento fornece orientações sobre como elaborar um projeto de pesquisa, incluindo a definição do tema, objetivos, justificativa, metodologia e estrutura. É explicado que o projeto deve conter uma capa, resumo, introdução, referencial teórico, métodos, cronograma e bibliografia. As etapas de desenvolvimento, coleta e análise de dados também são detalhadas.
O documento descreve os princípios básicos do delineamento fatorial de tratamentos, incluindo sua utilização em qualquer delineamento experimental, desdobramento da variação total de acordo com o delineamento, e divisão do efeito dos tratamentos em efeitos principais e interações.
Este documento descreve um delineamento inteiramente casualizado para análise de experimentos agrícolas. O modelo estatístico representa o valor de cada ponto como a soma da média geral, do efeito do tratamento e da variação do acaso. A análise de variância é usada para separar a variação total em fontes de tratamento e acaso. Um exemplo ilustra o uso do delineamento para avaliar o efeito de diferentes fontes de nitrogênio na produtividade do milho.
Aula como elaborar um artigo científicoLudmila Moura
Regras para elaboração de um artigo científico,com sua estrutura; Introdução, Objetivos, Método, Resultados, Discussão, Método, Resumo, Apêndice, Anexo, Referências.
Slide de Iniciação Científica - 2º e 3º do ensino médio da EEJNSCCândido Silva
O documento discute a disciplina de Iniciação Científica e Tecnológica (ICT) ensinada na Escola Estadual Jesus Nazareno de Souza Cruz em Roraima. A ICT visa ampliar os conhecimentos básicos dos alunos para que possam produzir trabalhos de pesquisa e usar ferramentas como laboratórios. No entanto, os alunos têm dificuldades em elaborar trabalhos de pesquisa e usar recursos audiovisuais. A disciplina é interdisciplinar e ensina procedimentos básicos.
O documento discute os métodos e técnicas de pesquisa. Ele define método como o conjunto de processos empregados na investigação para atingir um objetivo de forma ordenada. Também define técnica como a aplicação prática dos métodos em cada etapa da pesquisa. Por fim, descreve técnicas comuns como observação, descrição, comparação, análise e síntese.
O documento discute a análise de conteúdo como um conjunto de técnicas para analisar comunicações de forma sistemática e objetiva. Apresenta as três fases da análise de conteúdo segundo Bardin: pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados.
O documento descreve as principais etapas da metodologia científica e da pesquisa bibliográfica, incluindo a escolha do tema, elaboração do plano de trabalho, identificação e localização de informações, compilação, fichamento, análise e redação. Também apresenta a estrutura comum de trabalhos científicos, cobrindo introdução, revisão da literatura, material e métodos, resultados, discussão e conclusões.
Este documento discute metodologia, métodos e técnicas de pesquisa em ciências sociais. Ele define metodologia como a explicação detalhada do método utilizado em uma pesquisa, incluindo o tipo de pesquisa, instrumentos, cronograma e análise de dados. Vários métodos e técnicas de pesquisa são descritos, como entrevistas, questionários, análise documental e história de vida. O documento fornece diretrizes sobre como projetar, aplicar e analisar esses métodos e técnicas de forma é
O documento fornece instruções passo-a-passo para elaborar um projeto de pesquisa, descrevendo suas etapas e componentes essenciais, como escolha do tema, formulação do problema e hipóteses, objetivos, revisão da literatura e metodologia.
O documento discute o gênero do ensaio acadêmico, fornecendo informações sobre sua estrutura e características. O ensaio acadêmico deve defender uma tese central por meio de argumentos e evidências. Sua estrutura típica inclui introdução, corpo e conclusão. O corpo desenvolve a tese por meio de parágrafos focados em tópicos específicos.
O documento discute os diferentes métodos, tipos e etapas de pesquisa. Ele explica métodos como indutivo, dedutivo e hipotético-dedutivo e tipos como descritiva, analítica, de campo, experimental e documental. Também descreve etapas como questionar o problema, diferenciar problemas sociais e científicos, produzir uma ideia inicial, ler sobre o tema, discuti-lo com outros e definir objetivos e metodologia.
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TCC: Introdução, Revisão da Literatura e Objetivos - Profa. Rilva Muñoz - UFPBRilva Lopes de Sousa Muñoz
Este documento fornece orientações sobre as seções Introdução, Revisão da Literatura e Objetivos de um trabalho acadêmico. Ele discute como estruturar e redigir essas seções de forma clara e coerente, apresentando o problema de pesquisa, revisando estudos anteriores e definindo os objetivos do estudo.
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Este documento fornece instruções para a elaboração de um pré-projeto de pesquisa seguindo as normas da ABNT. Ele aborda os tópicos-chave do pré-projeto como tema, delimitação do tema, problema, hipóteses, objetivos, justificativa e metodologia. O documento também fornece orientações sobre formatação e citação de referências.
Este documento discute a importância e como realizar pesquisas qualitativas. Ele explica que pesquisas qualitativas exploram temas e significados para expandir nossa compreensão do mundo por meio de métodos não estruturados de coleta de dados. Além disso, discute que essas pesquisas buscam descobrir razões para comportamentos e atitudes por meio de entrevistas e questionários, e que são úteis para o desenvolvimento de novas ideias. Finalmente, resume os passos para realizar uma pesquisa qualitativa, incluindo decidir
Aula 19 seminário - teoria da aprendizagem significativa de ausubelHelio Maia
O documento apresenta a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, incluindo: (1) dados biográficos sobre Ausubel, (2) tipos de aprendizagem, (3) princípios como subsunção e diferenciação progressiva, e (4) implicações para o ensino e aprendizagem.
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Metodologia do Trabalho Científico Cessi slide pedagogiaGeisa Pereira
O documento fornece orientações sobre como elaborar um projeto de pesquisa, incluindo a definição do tema, objetivos, justificativa, metodologia e estrutura. É explicado que o projeto deve conter uma capa, resumo, introdução, referencial teórico, métodos, cronograma e bibliografia. As etapas de desenvolvimento, coleta e análise de dados também são detalhadas.
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Este documento descreve um delineamento inteiramente casualizado para análise de experimentos agrícolas. O modelo estatístico representa o valor de cada ponto como a soma da média geral, do efeito do tratamento e da variação do acaso. A análise de variância é usada para separar a variação total em fontes de tratamento e acaso. Um exemplo ilustra o uso do delineamento para avaliar o efeito de diferentes fontes de nitrogênio na produtividade do milho.
Material introdução a economia 11º ano ii ciclo ensino geral angolaJanísio Salomao
1. O documento discute diferentes concepções do papel do Estado na economia, como o Estado liberal e o Estado intervencionista.
2. No Estado liberal do século XIX, o Estado tinha um papel mínimo e a economia era regulada pelo mercado.
3. No século XX, com as mudanças econômicas e a Grande Depressão, Keynes defendeu um Estado intervencionista que estimula a economia através de gastos públicos e políticas fiscais e monetárias.
O documento resume os principais pontos sobre o delineamento em blocos casualizados (DBC). O DBC é um dos delineamentos mais comuns em ciências agrárias e envolve a divisão do experimento em blocos para controlar variações locais. O modelo estatístico do DBC inclui efeitos aditivos dos tratamentos, blocos e resíduos. A análise de variância do DBC é similar à do DIC, porém considera também o efeito dos blocos. Um exemplo ilustra como organizar os dados, calcular as somas de quadrados e realizar
O documento discute os conceitos de bens e necessidades. Classifica os bens de acordo com sua duração, função e relações. Explora as características das necessidades humanas, incluindo sua hierarquia, multiplicidade, substituibilidade e saciabilidade.
Este documento apresenta um programa de ensino de economia dividido em 7 unidades temáticas. Cada unidade aborda um tópico fundamental da economia como a atividade econômica, necessidades, produção, comércio, preços, rendimentos e poupança. O documento também fornece conceitos básicos sobre população, setores econômicos, importações e exportações.
O documento discute a importância da poupança, especialmente durante períodos de crise econômica. A poupança traz tranquilidade e reduz o estresse ao dar flexibilidade financeira e capacidade de lidar com imprevistos. Mesmo pequenas quantias poupadas mensalmente podem gerar economias significativas ao longo do tempo.
1) O documento discute os ritos de iniciação masculina e feminina e de casamento na fé cristã em Moçambique, especificamente no norte e centro/sul do rio Zambeze.
2) O autor busca identificar o impacto espiritual desses ritos nos crentes, já que algumas pessoas continuam a praticá-los apesar de serem cristãs.
3) O método comparativo é usado para comparar crentes que praticam os ritos com aqueles que não o fazem.
O documento discute os conceitos de poupança, investimento e financiamento da atividade econômica. Explica que a poupança é a parte do rendimento das famílias não gasto em consumo e pode ser aplicada no investimento. O investimento é essencial para o crescimento econômico, pois permite aumentar a produção de bens e serviços. As empresas e o Estado podem financiar investimentos com recursos próprios ou externos obtidos no mercado financeiro.
Primeira parte dos resumos da Matéria de 10º ano de Economia A para o exame nacional. Contém resumos sobre: Introdução/Módulo Inicial; Aspetos fundamentais da atividade económica; Produção de bens e serviços.
A importância da prática educativa e psicopedagógica no processo de ensino-ap...Daniela Paula
As crianças com deficiência intelectual têm dificuldades graves tanto para aprender quanto de caráter geral, e isso requer o ajuste da educação e a adequação do currículo à medida e à necessidade de cada um. Quando as dificuldades não são muito grandes, os ajustes em metodologia, atividades e materiais e os agrupamentos flexíveis são suficientes para responder às necessidades dos alunos. Até aqui, basta adequar o currículo e conduzi-lo a seu último nível de concretização, o individual. Quando as dificuldades são gerais e permanentes, porém, é preciso fazer adaptações mais profundas, com uma variação significativa em relação aos modelos mais comuns de individualização do currículo e requerer recursos e apoios especializados.
Nessa perspectiva, pretende-se com esse trabalho apresentar o conceito de deficiência mental ou intelectual, a evolução da educação das crianças com deficiência intelectual ao longo da história, a organização curricular e os objetivos educacionais para alunos com deficiência intelectual inclusos nas escolas regulares, bem como o trabalho de avaliação, intervenção e apoio às necessidades educativas especiais desses alunos, por meio de um programa educativo e psicopedagógico.
Observação, Questionário e Entrevista. Autor: Profa Anna Buy - PUC Rio. Fran Maciel
Este documento discute diferentes técnicas de pesquisa qualitativa, focando na observação. Apresenta os tipos de observação, como estruturada e não estruturada, participante e não participante, individual e em equipe. Também discute os benefícios e limitações da observação e como registrar as observações de forma sistemática e reflexiva.
Este documento fornece modelos e instruções para a elaboração de trabalhos de conclusão de curso e monografias na Faculdade Paschoal Dantas. Ele inclui modelos para capa, folha de rosto, ficha catalográfica, folha de aprovação, dedicatória, agradecimentos, epígrafe, resumo, sumário e referências. O documento visa orientar estudantes sobre a formatação correta destes elementos essenciais em trabalhos acadêmicos.
O arquivo apresenta algumas aulas de MIC para os estudantes interessados em aperfeiçoar o ramo da investigação científica. Lembre-se conhecimento é poder
[1] O documento discute os principais conceitos da estatística experimental, incluindo estatística descritiva, estatística indutiva, delineamentos de experimentos, tipos de variações, hipóteses, amostras e erros.
[2] É dividido em seções tratando de definições, tipos e objetivos da estatística, planejamento e execução de experimentos e pesquisas, e conceitos-chave como população, amostra, erro experimental e tratamentos.
[3] Fornece uma visão
Este documento classifica e define diferentes tipos de bens. Apresenta bens livres, que existem em abundância na natureza, e bens econômicos, que requerem trabalho ou dinheiro para serem utilizados. Descreve critérios para classificar bens, incluindo sua natureza física, função, duração e relações entre eles.
As necessidades humanas podem ser classificadas de acordo com sua importância, custo e se são individuais ou coletivas. As necessidades primárias como alimentação e saúde são indispensáveis para sobrevivência, enquanto necessidades secundárias e terciárias melhoram a qualidade de vida. Algumas necessidades como respiração não têm custo, mas outras como alimentação requerem recursos escassos. Necessidades individuais dizem respeito a cada pessoa, enquanto necessidades coletivas como transporte beneficiam toda a comunidade.
O documento descreve as cinco fases de um projeto segundo o Guia de Gerenciamento de Projetos (PMBOK): 1) Fase de Iniciação define a missão e objetivo do projeto; 2) Fase de Planejamento detalha o escopo, cronograma e recursos do projeto; 3) Fase de Execução implementa o planejado; 4) Fase de Monitoramento e Controle acompanha o progresso e toma medidas corretivas; 5) Fase de Finalização encerra o projeto e avalia lições aprendidas.
O documento apresenta conceitos fundamentais para a realização de pesquisas científicas, incluindo:
1) A diferença entre ciência, metodologia e métodos e como eles se relacionam no processo de pesquisa;
2) Os principais tipos de pesquisa como descritiva, experimental e bibliográfica;
3) Os passos básicos para realizar pesquisa científica, como observação, formulação de hipóteses e verificação.
Este documento apresenta procedimentos didáticos para leitura eficiente, incluindo a importância da leitura, espécies de leitura, como identificar obras, o que deve ser lido e como ler de forma proveitosa. Inclui também defeitos a serem evitados como dispersão, inconstância e preguiça.
O documento discute introdução à metodologia científica, incluindo métodos de estudo, elaboração de relatórios, normas para referências bibliográficas, bibliotecas virtuais, resumos e artigos científicos. Também aborda pesquisa científica, tipos de pesquisa, trabalhos científicos, estratégias de aprendizagem e memória.
Lista de verbos para projeto de pesquisamarildabacana
1) A pesquisa é um processo sistemático de investigação planejada para responder a problemas ou questões e expandir o conhecimento.
2) Há várias etapas para realizar uma pesquisa, incluindo definir o problema, formular hipóteses, coletar e analisar dados, e tirar conclusões.
3) Um projeto de pesquisa bem-sucedido requer um método científico consistente e o uso de técnicas apropriadas nas diferentes etapas.
Lista de verbos para projeto de pesquisamarildabacana
1. A pesquisa é um processo sistemático de investigação planejada para responder a problemas ou questões e expandir o conhecimento.
2. O método científico fornece um conjunto de etapas ordenadas para conduzir pesquisas de forma segura e econômica, enquanto as técnicas específicas podem variar.
3. Uma pesquisa bem-sucedida requer qualidades como observação, precisão, imaginação, curiosidade, discernimento, humildade e honestidade.
Lista de verbos para projeto de pesquisamarildabacana
1) A pesquisa é um processo sistemático de investigação planejada para responder a problemas ou questões e expandir o conhecimento.
2) Há várias etapas para realizar uma pesquisa, incluindo definir o problema, formular hipóteses, coletar e analisar dados, e tirar conclusões.
3) Um projeto de pesquisa bem-sucedido requer um planejamento cuidadoso e demonstração da importância e relevância do tópico.
1. A pesquisa é um processo sistemático de investigação planejada para responder a problemas ou questões e expandir o conhecimento.
2. O método é o conjunto de etapas ordenadas para investigar fatos ou buscar a verdade de forma segura e econômica. Método e técnica são conceitos relacionados mas distintos.
3. Uma pesquisa científica bem-sucedida requer qualidades como observação, precisão, imaginação, curiosidade, discernimento, humildade e honestidade.
1) O documento discute metodologias de pesquisa, incluindo definições de pesquisa, objetivos, classificações e etapas do processo de pesquisa.
2) São apresentadas várias classificações de pesquisa como quantitativa, qualitativa, exploratória, descritiva e explicativa.
3) Detalha as etapas de uma pesquisa como escolha do tema, formulação do problema, revisão bibliográfica e estrutura de um relatório científico.
1) O documento discute conceitos básicos de ciência, conhecimento e pesquisa, e apresenta um modelo geral de projeto de pesquisa, incluindo escolha do tema, objetivos, referencial teórico e métodos.
2) São descritos vários tipos de pesquisa como bibliográfica, documental e experimental, além de técnicas para coleta e análise de dados.
3) A pesquisa científica é definida como um processo em construção constante através de métodos que proporcionam maior
1. O documento discute os tipos de conhecimento, incluindo o senso comum, conhecimento teológico, filosófico e científico.
2. Métodos de pesquisa importantes como histórico, comparativo e estudos de caso são explicados.
3. Diferentes tipos de trabalhos acadêmicos como monografias, dissertações e teses são definidos junto com suas características.
Este documento descreve as principais etapas de uma pesquisa, incluindo:
1) Definição do tema, problema e objetivos;
2) Revisão da literatura para embasar o estudo com conhecimentos prévios;
3) Desenvolvimento do método, com escolha do tipo de pesquisa e abordagem metodológica.
O documento discute a importância da metodologia científica para os estudantes universitários. A metodologia auxilia no processo de pesquisa, permitindo o desenvolvimento do raciocínio lógico e da criatividade. A metodologia também contribui para a formação profissional competente do estudante e sua capacidade de analisar criticamente a realidade.
O documento discute o que é pesquisa científica e como ela é realizada. Explica que pesquisa científica objetiva contribuir para o avanço do conhecimento humano através de métodos sistemáticos e rigorosos. Detalha as etapas de uma pesquisa, incluindo planejamento, execução, análise e apresentação dos resultados. Discorre sobre critérios para classificar pesquisas e métodos como bibliográfico, experimental e de campo.
O documento fornece orientações sobre como elaborar um artigo científico, incluindo 10 recomendações principais: 1) Pesquisar o tema antes de começar; 2) Definir o nível da pesquisa; 3) Apresentar uma novidade; 4) Começar a escrever após concluir a pesquisa; 5) Manter a lógica no texto; 6) Encontrar o tamanho certo do artigo; 7) Ser claro e evitar termos complexos; 8) Compartilhar os resultados; 9) Acompanhar a repercussão após publicar
Este documento apresenta os conceitos fundamentais da disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica. Ele discute a importância da metodologia para o trabalho acadêmico e a produção de conhecimento, definindo metodologia como o estudo sistemático dos princípios que guiam a pesquisa científica. Também diferencia método da técnica, explicando método como o conjunto de processos mentais usados na investigação e técnica como os procedimentos específicos.
1) O documento apresenta os conceitos e diretrizes para a disciplina de Seminário Integrado I, incluindo definições de seminário, ciência, conhecimento e pesquisa.
2) São descritas as etapas de um projeto de pesquisa, como escolha do tema, plano de pesquisa, execução e relatório final.
3) São detalhadas as fases de um projeto, incluindo abertura, trabalho prático e apresentação dos resultados.
O documento discute o que é pesquisa, definindo-a como a busca por respostas a problemas através de métodos científicos. Explora os tipos de pesquisa, como bibliográfica, documental e experimental, e as etapas do processo de pesquisa, incluindo formulação do problema, coleta e análise de dados.
Este documento fornece diretrizes para a elaboração de projetos de pesquisa, discutindo tópicos como escolha do tema, levantamento de literatura, problema, hipótese, justificativa, objetivos, metodologia, cronograma, recursos e esquema do trabalho. O documento enfatiza a importância de definir claramente o problema a ser estudado e como a pesquisa irá abordá-lo, para que os resultados sejam relevantes.
O documento discute as etapas da pesquisa científica, desde a intuição inicial até a preparação do relatório final. Apresenta a definição de pesquisa científica e discute a tipologia e objetivos de pesquisa. Também aborda a importância da intuição, escolha do tema, formulação de problemas, objetivos e hipóteses, além das etapas de revisão da literatura, metodologia, análise e discussão dos dados e elaboração do relatório.
Este documento discute como tornar as escolas mais eficazes, focando em três áreas principais:
1) Políticas educativas devem promover autonomia e iniciativa das escolas, em vez de imposições de cima para baixo
2) A formação dos gestores e professores é fundamental para melhorar o ensino e aprendizagem
3) O currículo deve ser adaptado ao contexto local em vez de ser uniformizado
Este documento discute como tornar as escolas mais eficazes, focando em três áreas principais:
1) Políticas educativas devem promover autonomia e iniciativa das escolas, em vez de imposições de cima para baixo
2) Gestores escolares devem ter formação adequada em gestão escolar
3) Currículos devem ser adaptados aos contextos locais em vez de um modelo único nacional
Este documento discute como tornar as escolas mais eficazes, focando-se em duas áreas principais: políticas educativas e gestão escolar. Defende que as políticas devem promover mais autonomia para as escolas e que a formação dos gestores e professores e o currículo devem ser adaptados aos contextos locais para melhorar os resultados de aprendizagem.
O autor compara a avaliação de escolas a um espelho, onde a compreensão da imagem refletida influencia as decisões tomadas. Ele argumenta que a avaliação deve ter como objetivo melhorar a prática educativa, considerando o contexto e dando voz a todos os envolvidos. Além disso, defende que a iniciativa da avaliação deve partir da comunidade escolar com apoio externo, e que o processo colegial produz resultados mais imparciais.
O autor discute como as políticas educativas frequentemente falham em lidar com desigualdades e insucesso escolar devido à inconstância, incoerência e ineficácia planejada. Ele argumenta que as reformas precisam incorporar os principais atores do sistema educativo, em vez de apenas um modelo "de cima para baixo", para ter sucesso.
O documento descreve aspectos da educação tradicional em Moçambique, incluindo ritos de passagem para diferentes estágios da vida. A educação é transmitida oralmente através de histórias, músicas e danças. Crianças aprendem imitando adultos. Adolescentes passam por ritos de iniciação que os preparam para responsabilidades adultas e os integram na comunidade. Há diferenças nos ritos para meninos e meninas dependendo do sistema matrilinear ou patrilinear.
O autor discute como, apesar das constantes mudanças e reformas, os problemas de desigualdade e insucesso escolar permanecem no sistema educativo devido à impotência das políticas educativas. As reformas top-down raramente funcionam bem se não incorporarem os principais atores do sistema educativo. As políticas educativas precisam ser mais consistentes e eficazes e incorporar todos os envolvidos no processo de reforma.
Este documento discute as ciências sociais e seus campos de estudo. 1) As ciências sociais estudam o ser humano individual e em sociedade, incluindo psicologia, sociologia, economia, antropologia, história e linguística. 2) Cada campo tem seu objeto de estudo, como a psicologia estuda a mente humana e o comportamento, enquanto a sociologia estuda estruturas e instituições sociais. 3) O documento também discute conceitos como isolamento, contato, interação e cooperação entre indivíduos e grupos na
O documento explica como criar e personalizar um blog. Descreve os passos para começar um blog no Blogger, incluindo escolher um nome, template e publicar posts. Também discute como adicionar funcionalidades como contadores de visitas, painéis de mensagens e players de mídia.
1) A educação em valores tem uma influência marcante no fracasso escolar, pois estudantes com valores bem determinados têm maior probabilidade de sucesso escolar.
2) É necessária a construção de uma biografia satisfatória para evitar o fracasso escolar, onde os estudantes se sintam amados, capazes e parte de um projeto.
3) Comunidades escolares moralmente densas, com diálogo aberto e cooperação, ajudam os estudantes a obter êxito acadêmico e limitam o fracasso escolar.
Este documento discute os principais paradigmas de pesquisa em educação, incluindo o positivista, interpretativo e crítico. Ele fornece definições de paradigma e explica cada um, mostrando como eles influenciam a pesquisa educacional. Um mapa conceitual sistematiza as abordagens e fontes bibliográficas são fornecidas.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
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Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
11. 1. Metodologia de Investigação (Pesquisa ) Científica 1.1 O que é Pesquisa Científica ? São inúmeros os conceitos sobre pesquisa, pois os estudiosos ainda não chegaram a um consenso sobre o assunto.Entretanto, há uma tentativa de dar o significado desta palavra de acordo com o pensamento destes autores: Gil (2007:17) entende por Pesquisa científica " o procedimento racional e sistemático que tem como objectivo proporcionar respostas aos problemas que são propostos " .
12. Ander-Egg (1978:28) apud MARCONI e LAKATOS (2002:17) “é um procedimento reflexivo sistemático, controlado e crítico, que permite descobrir novos factos ou dados, relações o u leis, em qualquer campo de conhecimento” (Ander-Egg,1978:28 ). Portanto, a pesquisa é um procedimento formal, com método de pensamento reflexivo, que requer um tratamento científico e se constitui o caminho para se conhecer a realidade ou descobrir verdades parciais.
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17. 1.3 Qualidades pessoais do Pesquisador O êxito de uma pesquisa depende fundamentalmente de certas qualidades intelectuais e sociais do pesquisador, de entre as quais podem ser: a) conhecimento do assunto a ser pesquisado; b)curiosidade; c) criatividade; d) integridade intelectual; e) atitude autocorrectiva; f) sensibilidade social; g) imaginação disciplinada; h) perseverança e paciência; i) confiança na experiência
18. 1.4 Os elementos de um projecto de Pesquisa Não há, evidentemente, regras fixas acerca da elaboração de um projecto de pesquisa. Sua estrutura determinada pelo tipo de problema a ser pesquisado e também pelo estilo de seus autores. É necessário que o projecto esclareça como se processará a pesquisa, quais as etapas que serão desenvolvidas e quais os recursos que devem ser alocados para atingir seus objectivos. É necessário também, que o projecto seja suficientemente detalhado para proporcionar a avaliação do processo de pesquisa. Os elementos habitualmente requeridos num projecto podem ser os seguintes:
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22. Há muitos factores que concorrem para que o projecto de uma pesquisa seja simples e / ou complexo. Portanto, depende de objectivos, custos, nível de participação da população e outros. Rigorosamente, um projecto só pode ser definitivamente elaborado quando se tem o problema claramente formulado, os objectivos bem determinados, assim como o plano de colecta e análise de dados.
25. Colecta Documental - colecta de dados restrita a documentos, escritos ou não, constituindo o que se denomina de fontes primárias. Estas podem ser recolhidas no momento em que o facto ou fenómeno ocorre, ou depois. Fontes de Documentos :
26. a) Arquivos Públicos ( Municipais, Provinciais, Nacionais), que contêm:documentos oficiais, publicações parlamentares, documentos jurídicos, e outros . b) Arquivos Particulares ( domicílios particulares, instituições de ordem pública e/ou privada)
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33. Que fique claro que nem todo problema é passível de tratamento científico. Isto significa que para se realizar uma pesquisa é necessário, em primeiro lugar, verificar se o problema cogitado se enquadra na categoria de científico. Segundo Kerlinger (1980:33) citado por GIL (1991:26) a maneira mais prática para entender o que é um problema científico consiste em considerar primeiramente aquilo que não é problema científico. Exemplos:
34. a) Problemas de Engenharia -" Como fazer para melhorar os transportes urbanos?”; -" O que pode ser feito para melhorar a distribuição de renda" ; - " Como aumentar a produtividade no trabalho?" . Nenhum destes constitui rigorosamente um problema científico, pois, sob forma em que são propostos, não possibilitam a investigação segundo os métodos próprios da ciência. Referem-se como fazer algo de maneira eficiente. A ciência pode fornecer sugestões e inferência acerca de possíveis respostas, mas não responder directamente a esses problemas. Eles não indagam as causas e consequências , mas indagam acerca de como fazer as coisas.
35. b) Problemas de Valor - “ Os pais devem dar palmadas nos filhos ?”; - “ Filhos de camponeses são melhores que os de operários” ; - “ Qual a melhor Técnicas para punir os presos”. Não são científicos os problemas que indagam se uma coisa é boa, má, desejável, indesejável, certa ou errada, melhor ou pior que outra, se deve ou deveria ser feito etc. Embora não se possa afirmar que o cientista nada tenha a ver com estes problemas, o certo é que a pesquisa científica não pode dar respostas a questões de engenharia e de valor porque sua correcção o u incorrecção não é passível de verificação empírica.
36. 3.2 Como Formular um Problema ? Formular um problema científico não constitui tarefa fácil. Todavia, não há como deixar de reconhecer que o treinamento desempenha papel fundamental nesse processo. Formulação de problema não se faz mediante a observação de procedimentos rígidos e sistemáticos. No entanto, existem algumas condições que facilitam essa tarefa, tais como: estudo da literatura existente, discussão com pessoas que acumulam muita experiência prática no campo de estudo e o exercício sistemático de pesquisa científica.
37. A experiência acumulada dos pesquisadores possibilita ainda o desenvolvimento de certas regras práticas para a formulação de problemas científicos, tais como : a ) o problema deve ser formulado como pergunta; b) o problema deve ser claro e preciso; c) o problema deve ser empírico d) o problema deve ser susceptível de solução; e) o problema deve ser delimitado a uma dimensão viável.
38.
39. e) No estagio actual, quais informações ou referências que justificam o desenvolvimento do trabalho ? f) De que maneira você irá contribuir para o avanço do conhecimento e o desenvolvimento no trabalho ? g) Sob o ponto de vista cientifico, teorico, da sociedade, a quem se destina o trabalho ?
40.
41. MARTINS (2006:2) apoud PEREIRA Elisa “justificar um tema é evidenciar razões suficientes para que haja o desenvolvimento da pesquisa. Isto significa que você deve apresentar bons e convenientes motivos para empreender o seu esforço de investigação. A justificatica num projecto de pesquisa, como o próprio nome indica, é o convencimento de que o trabalho de pesquisa é fundamental de ser efectivado. O tema escolhido pelo pesquisador e a hipótese levantada são de suma impotância, para a sociedade ou para alguns indiv íduos, a ser comprovada.
42. A justificativa exalta a importância do tema a ser estudado, ou justifica a necessidade imperiosa de se levar a efeito tal empreendimento No entanto, não existe nenhuma regra rígida quanto a sua sequência, exclusão ou inclusão de itens ao conteúdo da justificativa. Conforme RICHARDSON(1999:57) em geral, a justificativa deveria ter, no máximo, duas páginas e não inclui citações. A justificativa é pessoal.
43. 3 .4 Formulação de Objectivos da Pesquisa Toda pesquisa deve ter um objectivo determinado para saber o que se vai procurar e o que se pretende alcançar. Respondem às perguntas: por quê ? Para quê ? Para quem ? O objectivo torna explícito o problema, aumentando os conhecimentos sobre determinado assunto. Nessa etapa, explicam-se os objectivos gerais e específicos a serem utilizados durante a investigação. Esses deverão ser extraídos directamente dos problemas levantados na pesquisa.
44. 3.4.1 Objectivos Gerais Definem, de modo geral, o que se pretende alcançar com a realização da pesquisa. Exemplo 1 : estudo sobre “ os factores que contribuem para o êxodo rural” (cidade de Nampula). Objectivo geral: identificar os factores que contribuem para o êxodo rural (cidade de Nampula). Exemplo2 : Desistência massiva da rapariga no EP2 no Distrito de Gorongosa. Objectivo Geral: Analisar a concepção cultural do género pela comunidade do distrito.
45. RICHARDSO ( 1999: 63) diz que usualmente, em uma pesquisa exploratória o objectivo geral começa pelos verbos: conhecer, identificar, levantar, e descobrir ; em uma pesquisa descritiva , inicia com os verbos: caracterizar, descrever e traçar ; e em uma pesquisa explicativa começa pelos verbos: analisar, avaliar, verificar, explicar etc .
46. 3.4.2 Objectivos específicos Definem etapas que devem ser cumpridas para alcançar o objectivo geral. Exemplo1 : - levantar informações sobre o êxodo rural (cidade de Nampula); - Analisar os factores que contribuem para o êxodo rural (cidade de Nampula)
47. Exemplo2 - Levantar informações sobre a cultura da comunidade quanto ao género; - Explicar a concepção cultural da comunidade acerca da mulher. Na formulação de objectivos deve-se ter em conta o seguinte: a) O objectivo deve ser claro, preciso e conciso. b) O objectivo deve expressar apenas uma ideia.
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50. 4.3 As hipótese são necessárias em todas as pesquisa ? Rigorosamente, todo procedimento de colecta de dados depende da formulação prévia de uma hipótese. Ocorre que em muitas pesquisas as hipóteses não são explícitas. Todavia, nestes casos, é possível determinar as hipóteses subjacentes, mediante a análise dos instrumentos adoptados para a colecta dos dados. Por exemplo, de uma pesquisa em que tenha sido formulada a seguinte questão: “Onde você compra suas roupas ?” Está implícita a hipótese de que a pessoa compra suas roupas, não as confeccionando em sua própria casa. Portanto, em algumas pesquisas as hipóteses são implícitas e em outras são formalmente expressas.
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52. 4.2 Tipos de Hipóteses Existem duas classificações de hipóteses utilizadas em ciências sociais. Elas podem ser classificadas segundo o número de variáveis e a relação entre elas e segundo a natureza das hipóteses . Neste programa falaremos substancialmente da primeira classificação.
53. 4.2.1 As hipóteses segundo o número de variáveis e a relação entre elas podem ser: - hipótese com uma variável; - hipótese com duas ou mais variáveis e uma relação de associação; - hipótese com duas ou mais variáveis e uma relação de dependência.
54. 4.2.1.1 hipótese com uma variável a). Os camponeses não se interessam pela política Variável : interesse pela política. Indicadores ( não vão ao voto, recenceamento, negam os cargos pol íticos) b) . Menos de 30% das raparigas concluem o EP2 no campo Variável : Conclusão de estudos. Indicador : efectivos das turmas, desistências, casamentos prematuros e outros) c). A renda mensal dos trabalhadores domésticos em Moçambique é de três vezes inferior que salário mínimo. Variável: renda mensal; Indicadores ( despesas mensais, oferta e procura).
55. 4.2.1.2. hipótese com duas ou mais variáveis e uma relação de associação As mulheres são mais conservadores que os homens Variáveis : sexo e conservadorismo Tipo de relação : superioridade Indicadores : ( fidelidade, moralidade, obediência a educação tradicional) Os alunos que apresentam bom aproveitamento em Matemática também os apresentam na Física. Variáveis: aproveitamento escolar em matemática e física Tipo relação : igualdade Indicadores: ( boas notas, despensas aos exames etc)
56. a participação política dos idosos é menor que a participação dos jovens Variáveis : idade e participação política Tipo de relação : inferioridade Indicadores: ( não votam, não-se recenseam, e outros factos) 4.2.1.3 hipótese com duas ou mais variáveis e uma relação de dependência a) O êxodo rural é influenciado pelas condições da urbe Variável dependente : O êxodo rural Variável independente : condições da urbe. Indicadores: (muita mão de obra activa na zona de imigração, prostituição infantil, banditismo, furmigueiro juvenil etc)
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72. 5. Procedimentos Metodológicos Antes de abordarmos este capítulo, é de importância capital aclarar-se alguns conceitos como: Métodos, técnicas e instrumentos de pesquisa , pois para os novos pesquisadores estes aspectos têm-lhes criado algum embaraço. Método “ Sentido etimológico – do grego méthodos ( meta = além de, após de + ódos = caminho ) . Portanto, seguindo a sua origem, método é o caminho ou a maneira para chegar determinado fim ou objectivo ” ( RICHARDSON, 1999:22)
73. RODRÍGUEZ (1996: 12) o método científico é a cadeia ordenada de passos (acções) baseada em um aparelho conceptual determinado e em regras que permit e m avançar no processo de conhecimento, desde o conhecido ao desconhecido. NÉRICI (1980:15) citado por LAKATOS e MARCONI (1991:40) “ método é o conjunto coerente de procedimentos racionais ou prático-racionais que orienta o pensamento para serem alcançados conhecimentos válidos ”.
74. Portanto, método refere-se o caminho pelo qual se chega a determinado resultado; a forma de proceder ao longo de um caminho; um procedimento regular, explícito e possível de ser repetido para conseguir-se alguma coisa, seja material ou conceptual. A característica distintiva do método é a de ajudar a compreender, no sentido mais amplo, não os resultados da investigação científica, mas o próprio processo de investigação . Nas investigações, em geral, nunca se utiliza apenas um método ou uma técnica, e nem somente aqueles que se conhece, mas todos os que forem necessários ou apropriados para determinado caso. Na maioria das vezes, há uma combinação de dois ou mais deles, usados concomitantemente .
75. Técnica Técnica é um conjunto de preceito ou processos de que se serve uma ciência ou arte; é a habilidade para usar esses preceitos ou normas, a parte prática. Pormenorizadamente serão vista apartir do ( 5.3 ). Instrumento Os instrumentos da pesquisa constituem os materiais ao serviço das técnicas de pesquisa . Eles são organizados de acordo com a técnica a aplicar. Na colecta de dados serão mencionados com mais clareza.
76.
77. População / Universo ( População estudada) Usualmente, fala-se de população ao se referir todos os habitantes de determinado lugar. Em termos estatísticos, população pode ser o conjunto de indivíduos que trabalham e/ou habitam em um mesmo lugar, os estudantes em uma mesma universidade, toda a população de refrigerantes de uma fábrica, todos os cabritos de determinada região do país, os empregados de uma fábrica etc.
78. Cada unidade ou membro de uma população, ou universo, denomina-se elemento , e que quando se toma certo número de elementos para averiguar algo sobre a população a que pertence, fala-se de amostra, isto é, (população interrogada) .
79. 5.2 Amostragem Denomina-se amostragem o processo de selecção e escolha dos elementos de uma população para constituir uma amostra. Por amostra entende-se um subconjunto da população por meio do qual é possível estimar as características dessa população. 5.2.1 Vantagens da amostragem na pesquisa científica: 5.2.1.1.Custo reduzido Como Os dados de um levantamento por amostragem são obtidos de uma fracção da população, os custos são bem
80. menores que os de um censo integral 5.2.1.2. Rapidez Nas pesquisa por amostragem os dados podem ser colectados, tabulados e analisados com rapidez muito maior que nos censos completos.Este aspecto é fundamental, quando se tem urgência nas informações. Mesmo admitindo-se que os dados obtidos a partir da totalidade da população sejam mais precisos, é possível que percam parte de seu valor em função do tempo decorrido entre a colecta e a análise dos dados.
81. 5.2.1.3 Exactidão Nos levantamentos por amostragem torna-se possível utilizar pessoal com melhor qualificação e treinamento, bem como exercer maior controle na supervisão dos trabalhos de colecta e tabulação dos dados. Em virtude da consequente redução do volume de trabalho, a amostragem pode proporcionar resultados mais exactos que a contagem total. .
82. 5. 2.2 Tipos de Amostragem Existem diversos critérios de classificação de amostras, mas, em geral, dividem-se em dois grandes grupos: amostras probabilísticas e não probabilísticas Os tipos de Amostragem probabilísticas mais usuais são: aleatória simples, sistemática, estratificada, por conglomerado e por etapas. Dentre os tipos de amostragem não probabilística, os mais conhecidos São: Acidentais, Intencionais ou de Selecção Racional.
83. 5. 2 . 2.1 Amostragem Aleatória Simples A amostragem aleatória simples também conhecida por amostragem casual, é o procedimento básico da amostragem científica. Pode-se dizer mesmo que todos os outros procedimentos adoptados para compor amostras constituem variações deste. A amostragem aleatória simples consiste em atribuir a cada elemento da população um número único para depois seleccionar alguns desses elementos de forma casual.
84. Para que uma amostra seja aleatória, os elementos da população devem ter uma probabilidade igual ou conhecida, distinta de zero, de ser seleccionados para formar parte da amostra . Para cumprir esse princípio, é necessário possuir uma lista completa dos elementos que formam parte da população, de tal maneira que por meio de um método apropriado se possa seleccionar ao acaso aqueles elementos que constituirão a amostra. Os métodos utilizados podem ir desde o uso de simples dados para sorteio até as tabelas de números aleatórios criados cientificamente que aparecem em alguns livros de estatística .
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86. 5. 2 .2 .2 Amostra Acidental Amostra acidental é um subconjunto da população formado pelos elementos que se pode obter, porém, sem nenhuma segurança de que constituam uma amostra exaustiva de todos os possíveis subconjuntos do universo. Com base em uma amostra acidental, não é possível generalizar em termos da população, visto que não se pode ter nenhuma certeza de que ela seja representativa do universo a que pertence .
87. Uma amostra acidental pode ser de utilidade em um primeiro contacto com um problema de investigação, quando o pesquisador ainda não tem suficiente clareza sobre as variáveis a considerar. As conclusões a que chegar com uma amostra acidental poderão levá-lo a estabelecer hipóteses susceptíveis serem contrastadas em trabalhos futuros. Na elaboração de itens de questionários, entrevistas ou testes, é conveniente utilizar, antes de sua aplicação definitiva, amostras acidentais para comprovar a validez de linguagem ou de problemas relacionados com os objectivos do instrumento .
88.
89. 5.3 COLECTA de DADOS E tapa da pesquisa em que se inicia a aplicação dos instrumentos elaborados e das técnicas seleccionadas, a fim de se efectuar a colecta dos dados previstos. É tarefa cansativa e toma, quase sempre, mais tempo do que se espera. Exige do pesquisador paciência, perseverança e esforço pessoal, além do cuidadoso registo dos dados e de um bom preparo anterior .
90. “ O rigoroso controle na aplicação dos instrumentos de pesquisa é factor fundamental para evitar erros e defeitos resultantes de entrevistadores inexperientes ou de informantes tendenciosos”( MARCONI E LAKATOS, 2002:31/32). São vários os procedimentos para a realização da colecta de dados, que variam de acordo com as circunstâncias ou com o tipo de investigação. Em linhas gerais, as técnicas de pesquisa são:
91.
92. Colecta Documental - colecta de dados restrita a documentos, escritos ou não, constituindo o que se denomina de fontes primárias. Estas podem ser recolhidas no momento em que o facto ou fenómeno ocorre, ou depois. Fontes de Documentos :
93. a) Arquivos Públicos ( Municipais, Provinciais, Nacionais), que contêm:documentos oficiais, publicações parlamentares, documentos jurídicos, e outros . b) Arquivos Particulares ( domicílios particulares, instituições de ordem pública e/ou privada)
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95. Observação - Técnica que para a obtenção de informações utiliza os sentidos. Não consiste apenas em ver e ouvir, mas também em examinar factos au fenómenos que se deseja estudar. É um elemento básico de investigação de investigação científica, utilizado na pesquisa de campo e se constitui na técnica fundamental da antropologia
96. Entrevista - de acordo com o Goode e Hatt “consiste no desenvolvimento de precisão, focalização, fidedignidade e validade de um certo acto social como a conversação”. É um encontro entre duas pessoas, a fim de que uma delas obtenha informações a respeito de determinado assunto, mediante uma conversação de natureza profissional. É um procedimento utilizado na investigação social, para a colecta de dados ou para ajudar no diagnostico ou no tratamento de um problema social.
97. Questionário - é um instrumento de colecta de dados constituído por uma série ordenada de perguntas, que devem ser respondidas por escrito e sem a presença do entrevistador. Em geral, o pesquisador envia o questionário ao informante, pelo correio ou por um portador; depois de preenchido, o pesquisador devolve-o do mesmo modo. Esta técnica tem suas vantagens e desvantagens como em todas técnicas de colectas de dados.
98. Formulário - é um dos instrumentos essenciais para a investigação social cujo sistema de colecta de dados consiste em obter informações directamente do entrevistado. Conforme Nogueira (1968;129) citado por MARCONI e LAKATOS (2002: 112)
99. “ é uma lista formal, catálogo ou inventário destinado à colecta de dados resultantes quer da observação, quer de interrogatório, cujo preenchimento é feito pelo próprio investigador , à medida que faz as observações ou recebe as respostas , ou pelo pesquisado, sob sua orientação ”.
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101. relativos à “experiência íntima ”de alguém que tenha significado importante para o conhecimento do objecto em estudo. Por meio dessa técnica, procuram-se captar as reacções espontâneas do entrevistado, em face de certos acontecimentos fundamentais de sua vida. Não existe um instrumento padrão que deve ser aplicado em cada trabalho de pesquisa, a sua utilização depende por um lado dos objectivos que se pretende obter em cada pesquisa e, por outro, da experiência de cada pesquisador.
102. Pesquisa Bibliográfico - A pesquisa bibliográfica, ou de fontes secundárias, abrange toda bibliografia já tornada pública em relação ao tema de estudo, desde publicações avulsas, boletins, jornais, revistas, livros, pesquisas, monografias, teses, material cartográfico etc., até meios de comunicação orais, como: rádio, gravações em fitas magnética e audiovisuais , filmes e televisão.
103. Finalidade : colocar o pesquisador em contacto directo com tudo o que foi escrito, dito ou filmado sobre determinado assunto, inclusive conferências seguidas de debates que tenham sido transcritos por alguma forma, quer publicadas quer gravadas.
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106. 2. Tabulação Disposição dos dados em tabelas, possibilitando assim maior facilidade na verificação das inter-relações entre eles. É uma parte do processo técnico de análise estatística, que permite sintetizar os dados de observação conseguidos pelas diferentes categorias e representá-los graficamente.Dessa forma, os dados poderão ser melhor compreendidos e interpretados com maior rapidez. Os dados são reunidos de modo que as hipóteses possam ser comprovadas ou refutadas.
107. 6 . Análise e Interpretação do s Dados Uma vez manipulados os dados e obtidos os resultados, o passo seguinte é análise e interpretação destes, constituindo-se ambas no núcleo central da pesquisa. Para Best (1972:152) citado por MARCONI e LAKATOS (2002:34 ) “representa a aplicação lógica dedutiva e indutiva do processo de investigação ”. A importância dos dados está não neles mesmos, mas no facto de proporcionarem respostas às investigações .
108. Análise e interpretação são duas actividades distintas mas estreitamente relacionadas e, como processo, envolvem duas operações importantes que se intendem da seguinte modo : 6.1 Análise Na análise o pesquisador entra em mais detalhes sobre os dados decorrentes do trabalho estatístico, a fim de conseguir respostas às suas indagações, e procura estabelecer as relações necessárias entre os dados obtidos e as hipóteses formuladas. Estas são comprovadas ou refutadas, mediante a análise .
109. 6.2 Interpretação É a actividade intelectual que procura dar um significado mais amplo às respostas, vinculando-as a outros conhecimentos. Em geral, a interpretação significa a exposição do verdadeiro significado do material apresentado, em relação aos objectivos propostos e ao tema. Esclarece não só o significado do material, mas também faz ilações mais amplas dos dados discutidos. Na interpretação dos dados da pesquisa é importante que eles sejam colocados de forma sintética e de maneira clara e acessível.
110. 6.3 Conclusões Última fase da planificação e organização do projecto de pesquisa, que explicita os resultados finais considerados relevantes. As conclusões devem estar vinculadas à hipótese de investigação, cujo conteúdo foi comprovado ou refutado. Em termos formais, é uma exposição factual sobre o que foi investigado, analisado, interpretado; é uma síntese comentada das ideias essenciais e dos principais resultados obtidos, explicitados com precisão e clareza.
111. Ao se redigirem as conclusões, os problemas que ficaram sem solução serão apontados, a fim de que no futuro possam ser estudados pelo próprio autor ou por outros. Em geral, não se restringem a simples conceitos pessoais, mas apresentam inferência sobre os resultados, evidenciando aspectos válidos e aplicáveis a outros fenómenos, indo além dos objectivos imediatos. Uma conclusão pode ser uma repetição de um trecho do relatório que conclua por alguma coisa, pode ser esse mesmo trecho parafraseado ou pode ser a conjunção particular tirada ao longo do texto.
112. Jamais, entretanto, é permitido concluir por algo que, implícita ou explicitamente, não se encontre, por sua vez, no corpo do relatório – texto e/ou ilustrações. Sem a conclusão, o trabalho parece não estar terminado. A introdução e a conclusão de qualquer trabalho científico, via de regra, são as últimas partes a serem redigidas. Para dar às conclusões o destaque que merecem, elas devem figurar, quando em final de capítulo, em item próprio, e em capítulo especial e final quando disserem respeito a todo o conteúdo do relatório .
113. 6.4 Recomendações Em se tratando de pesquisa aplicada, devem-se fazer recomendações para que outros interessados possam valer-se das informações ou repetir as experiências e observações .
114.
115. Bibliografia GIL, António Carlos . Como elaborar projectos de pesquisa . 3ed.SP:Atlas,199 GIL, António Carlos . MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA SOCIAL5.ed. S.P. :ATLAS,1999 MARCONI, Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria. Técnicas de Pesquisa . 5.ed.SP:Atlas, 2002
116. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Ciência e conhecimento científico: métodos científicos. Teorias, hipóteses e variáveis . 2.ed. S.P.:Atlas 1991 RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: métodos e técnicas . S.P.: Atlas, 1999