O documento apresenta um projeto de trabalho para professores de escolas públicas de Ribeira do Pombal (BA) com o tema "Ler para compreender o mundo". O projeto terá duração de 100 horas entre setembro e outubro de 2010 e abordará a leitura literária por meio de obras como "Capitães de Areia" de Jorge Amado. Os objetivos são desenvolver a capacidade de leitura e interpretação dos alunos associando a literatura à realidade local e promovendo o uso de novas tecnologias.
Este boletim informativo apresenta as seguintes informações essenciais: (1) Apresenta as seções do boletim como "Uma pouco de nossa história" e "Projeto Soletrando"; (2) Discutem a importância do projeto Soletrando para o desenvolvimento da ortografia dos alunos; (3) Apresenta entrevistas com a diretora e alunos sobre o projeto.
O documento discute como o uso de filmes na sala de aula pode promover o desenvolvimento de habilidades de leitura crítica nos alunos e abordar questões sociais importantes. Ele argumenta que os filmes podem ser usados como ferramenta pedagógica valiosa quando mediados corretamente pelo professor, permitindo diferentes níveis de análise e reflexão. Também enfatiza a importância de atividades antes, durante e depois da exibição para garantir a compreensão dos alunos.
O documento descreve uma sequência didática aplicada para conhecer melhor os alunos no início do ano letivo. Incluiu atividades como análise de música, produção de perfis virtuais, discussão sobre redes sociais e elaboração de textos. O objetivo foi promover o autoconhecimento dos estudantes e aproximar a escola de seus interesses.
O documento descreve as ações de um projeto educacional desenvolvido em uma escola no Rio de Janeiro em 2016. As principais ações incluíram: 1) reuniões de planejamento com professores e estudantes; 2) acompanhamento de aulas para apoiar os professores; 3) produção de materiais didáticos e realização de atividades práticas como debates, projetos e um documentário.
Este plano de aula tem como objetivo possibilitar reflexões sobre a fraternidade entre alunos de 1o ano do ensino fundamental. A aula abordará o conceito de fraternidade e exemplos de solidariedade, respeito e afetividade através de uma tempestade de ideias, contação de história e dramatização. A avaliação será processual com foco na participação e socialização dos alunos.
Este projeto visa desenvolver as habilidades de leitura e escrita de alunos do 1o ano do ensino médio através da criação de um "Livro da Vida" que narra a história e desenvolvimento de cada aluno. O projeto utiliza leituras, discussões e atividades em grupo para ajudar os alunos a expressar suas experiências e sentimentos enquanto constroem suas narrativas. No final, os alunos apresentarão seus "Livros da Vida" para suas famílias na escola.
Este documento descreve um projeto pedagógico chamado "Gentileza Gera Gentileza" implementado em uma escola pública. O projeto tem como objetivo ensinar valores como ética, cidadania, respeito e solidariedade por meio de atividades que utilizam literatura, artes, filmes e tecnologia. As atividades são planejadas para envolver os alunos no resgate destes valores e melhorar o ambiente escolar. O resultado esperado é diminuir a indisciplina e fortalecer as relações de respeito entre os estudantes.
Este boletim informativo apresenta as seguintes informações essenciais: (1) Apresenta as seções do boletim como "Uma pouco de nossa história" e "Projeto Soletrando"; (2) Discutem a importância do projeto Soletrando para o desenvolvimento da ortografia dos alunos; (3) Apresenta entrevistas com a diretora e alunos sobre o projeto.
O documento discute como o uso de filmes na sala de aula pode promover o desenvolvimento de habilidades de leitura crítica nos alunos e abordar questões sociais importantes. Ele argumenta que os filmes podem ser usados como ferramenta pedagógica valiosa quando mediados corretamente pelo professor, permitindo diferentes níveis de análise e reflexão. Também enfatiza a importância de atividades antes, durante e depois da exibição para garantir a compreensão dos alunos.
O documento descreve uma sequência didática aplicada para conhecer melhor os alunos no início do ano letivo. Incluiu atividades como análise de música, produção de perfis virtuais, discussão sobre redes sociais e elaboração de textos. O objetivo foi promover o autoconhecimento dos estudantes e aproximar a escola de seus interesses.
O documento descreve as ações de um projeto educacional desenvolvido em uma escola no Rio de Janeiro em 2016. As principais ações incluíram: 1) reuniões de planejamento com professores e estudantes; 2) acompanhamento de aulas para apoiar os professores; 3) produção de materiais didáticos e realização de atividades práticas como debates, projetos e um documentário.
Este plano de aula tem como objetivo possibilitar reflexões sobre a fraternidade entre alunos de 1o ano do ensino fundamental. A aula abordará o conceito de fraternidade e exemplos de solidariedade, respeito e afetividade através de uma tempestade de ideias, contação de história e dramatização. A avaliação será processual com foco na participação e socialização dos alunos.
Este projeto visa desenvolver as habilidades de leitura e escrita de alunos do 1o ano do ensino médio através da criação de um "Livro da Vida" que narra a história e desenvolvimento de cada aluno. O projeto utiliza leituras, discussões e atividades em grupo para ajudar os alunos a expressar suas experiências e sentimentos enquanto constroem suas narrativas. No final, os alunos apresentarão seus "Livros da Vida" para suas famílias na escola.
Este documento descreve um projeto pedagógico chamado "Gentileza Gera Gentileza" implementado em uma escola pública. O projeto tem como objetivo ensinar valores como ética, cidadania, respeito e solidariedade por meio de atividades que utilizam literatura, artes, filmes e tecnologia. As atividades são planejadas para envolver os alunos no resgate destes valores e melhorar o ambiente escolar. O resultado esperado é diminuir a indisciplina e fortalecer as relações de respeito entre os estudantes.
Este documento propõe atividades para o Mês Internacional da Biblioteca Escolar com foco na mobilidade sustentável. Inclui discussões sobre leitura, bibliotecas e como promover a consciência ambiental através de dinâmicas educativas e debates sobre como indivíduos e comunidades podem se transformar para um futuro mais sustentável.
O documento descreve um projeto que visa promover os direitos das crianças e adolescentes por meio do uso de tecnologias de informação e comunicação. O projeto criou um espaço online para difundir informações sobre direitos, capacitar professores, produzir material didático e incluir digitalmente crianças carentes. O objetivo é ensinar os direitos fundamentais e combater violações por meio de denúncias online de forma anônima.
O documento discute um projeto sobre direitos humanos para ensino fundamental e médio. Ele visa despertar a criatividade e reflexão crítica dos estudantes sobre questões sociais como violência e fome, e a importância do voto. As atividades propostas incluem debates, pesquisas, análise de textos e entrevistas para promover o desenvolvimento da cidadania.
1) O documento discute diferentes concepções de leitura no ensino fundamental, incluindo ler para aprender, ler por hábito e ler por prazer.
2) Ele descreve pesquisas realizadas em escolas que analisaram como professores abordam a leitura e o uso de salas de leitura.
3) As conclusões argumentam que embora o prazer da leitura seja importante, a escola deve também preparar os alunos para a leitura como estudo.
Este documento descreve uma sequência didática aplicada para melhor conhecer os alunos no início do ano letivo. Incluiu atividades como análise de música, produção de perfis virtuais, debates sobre redes sociais e leitura. O objetivo foi promover o autoconhecimento dos alunos e aproximar a escola de seus interesses.
PNAIC - Projeto A convivência Harmoniosa com as Diferenças - Prof. FloripesElieneDias
Este projeto desenvolvido na escola municipal de Cantinho teve como objetivo ensinar aos alunos do 2o ano sobre a importância da pluralidade cultural e da convivência harmoniosa com as diferenças através de várias atividades como leitura de histórias, assistir filmes e vídeos, produzir textos e desenhos, e refletir sobre preconceito e respeito às diferenças. As atividades foram avaliadas para verificar a compreensão dos alunos e no final eles apresentaram para outras turmas o que aprenderam.
Once Upon a Time um inglês. - Graziella, Laísa, Katharine.Graziella Marino
O documento discute a importância da interação, materiais autênticos e tecnologia no ensino de línguas estrangeiras. É essencial que os professores motivem os alunos e criem um ambiente comunicativo rico culturalmente para uma aprendizagem efetiva. Materiais autênticos e a internet podem facilitar esse processo ao expor os alunos a diferentes culturas e contextos reais de uso da língua.
Este documento discute um projeto educacional que visa (1) abordar temas atuais da mídia, como a crise mundial, (2) explorar o gênero poético e suas características, e (3) desenvolver habilidades linguísticas dos estudantes através da leitura e escrita de diferentes gêneros textuais.
Este projeto visa ensinar estudantes sobre diversidade cultural brasileira através de atividades como analisar histórias em quadrinhos, conhecer os colegas de classe, fotografar locais e pessoas diferentes, escrever histórias, pesquisar comidas regionais, ler livros e criar um blog e peça de teatro para conscientizar sobre igualdade. O projeto culmina em uma feira sobre a cultura brasileira.
Letramento e alfabetização. A muitas facetas Magda SoaresSusana Felix
O documento discute a evolução dos conceitos de alfabetização e letramento nas últimas décadas. A autora argumenta que o conceito de letramento surgiu na década de 1980 para descrever práticas avançadas de leitura e escrita, em contraste com a alfabetização básica. Enquanto nos países desenvolvidos esses conceitos são tratados separadamente, no Brasil eles se misturaram e confundiram. A autora pretende defender a especificidade e indissociabilidade de alfabetização e letramento tanto teoricamente quanto
Paulo Freire defendia que a "leitura do mundo" precede a leitura propriamente dita. Isso porque as pessoas já lêem os signos presentes no seu contexto de vida, compreendendo implicitamente aspectos da realidade, antes de aprenderem a ler palavras. Para ele, a alfabetização deve partir da leitura do mundo dos educandos para, em seguida, relacioná-la à leitura de textos, de modo a tornar o processo significativo e emancipatório.
O documento discute:
1) A educação de surdos, comparando visões clínico-terapêuticas e sócio-antropológicas
2) As limitações enfrentadas por surdos na escola, trabalho e família
3) A importância do reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) na educação de surdos
Os planos de aula abordam diversos temas relacionados à diversidade cultural, como cultura chinesa e município de Ibiúna. As atividades incluem filmes, mapas, bandeiras, jogos e rodas de conversa para refletir sobre diferenças culturais e respeito mútuo.
O documento discute os baixos níveis de literacia nas escolas portuguesas e suas implicações no percurso escolar. Aprender a ler é crucial, mas muitas crianças não desenvolvem um projeto pessoal de leitor devido à iliteracia de suas famílias e comunidades. É necessário enriquecer a educação para a leitura fora da escola por meio de bibliotecas, atividades comunitárias e o envolvimento das famílias.
Este documento fornece informações sobre uma escola municipal, incluindo os nomes dos diretores, coordenadores de cada ano letivo, professores responsáveis por diferentes matérias, e breves descrições de alguns projetos realizados na escola.
Este documento descreve uma aula sobre as diferenças e preconceitos na sociedade. O objetivo é conscientizar os alunos sobre os diversos tipos de preconceitos e estimular o respeito às diferenças. A aula inclui dinâmicas, discussões, leituras e atividades em duplas para explorar este tema.
1) O documento descreve as Amostras Histórico-Geográficas, uma série de exposições de trabalhos produzidos por alunos sob a orientação de duas professoras.
2) As exposições começaram pequenas na escola e cresceram para eventos de três dias na Universidade Federal do Rio de Janeiro.
3) Os alunos eram envolvidos em todas as etapas, desde escolher os temas até conduzir visitantes e debates com autoridades, cultivando seu senso de cidadania.
O projeto "Gentileza gera gentileza" visa promover valores de companheirismo, gentileza e respeito entre alunos e membros da comunidade escolar por meio de atividades como depoimentos, vídeos, cartazes e pesquisas. O objetivo é combater a violência e o bullying, formando cidadãos autônomos e responsáveis.
Este documento discute a importância do desenvolvimento do hábito de leitura desde a infância para promover o pensamento crítico. Ele argumenta que incentivar a leitura de histórias na infância ajuda as crianças a desenvolverem imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa. Também destaca o papel da escola em formar leitores desde cedo, expondo as crianças a livros e desenvolvendo estratégias para cultivar o hábito da leitura.
Teatro na escola - A Pílula Falante - Monteiro LobatoCirlei Santos
Um Projeto de teatro na escola - Produzido pela Sala de Leitura Prof. Messias Freire em conjunto com alunos do grupo "Inquietos Leitores" - Superação Jovem - Ayrton Senna
O documento descreve um projeto literário realizado pela E.M.E.I.E.F. Antônio Francisco Lisboa em 2016 chamado "Brincando no Mundo da Literatura". O projeto teve como objetivo promover a leitura e a produção textual entre os alunos por meio de atividades lúdicas ao longo do ano letivo, culminando em uma feira literária em dezembro.
Experiência exitosa com Literatura EREM Dr. Jaime MonteiroMarcia Oliveira
O documento discute um projeto de uma professora que usa tablets e celulares para motivar estudantes e melhorar o ensino de literatura. O projeto envolve ler obras clássicas brasileiras, produzir vídeos resumindo as histórias e apresentar os trabalhos para a comunidade escolar.
Este documento propõe atividades para o Mês Internacional da Biblioteca Escolar com foco na mobilidade sustentável. Inclui discussões sobre leitura, bibliotecas e como promover a consciência ambiental através de dinâmicas educativas e debates sobre como indivíduos e comunidades podem se transformar para um futuro mais sustentável.
O documento descreve um projeto que visa promover os direitos das crianças e adolescentes por meio do uso de tecnologias de informação e comunicação. O projeto criou um espaço online para difundir informações sobre direitos, capacitar professores, produzir material didático e incluir digitalmente crianças carentes. O objetivo é ensinar os direitos fundamentais e combater violações por meio de denúncias online de forma anônima.
O documento discute um projeto sobre direitos humanos para ensino fundamental e médio. Ele visa despertar a criatividade e reflexão crítica dos estudantes sobre questões sociais como violência e fome, e a importância do voto. As atividades propostas incluem debates, pesquisas, análise de textos e entrevistas para promover o desenvolvimento da cidadania.
1) O documento discute diferentes concepções de leitura no ensino fundamental, incluindo ler para aprender, ler por hábito e ler por prazer.
2) Ele descreve pesquisas realizadas em escolas que analisaram como professores abordam a leitura e o uso de salas de leitura.
3) As conclusões argumentam que embora o prazer da leitura seja importante, a escola deve também preparar os alunos para a leitura como estudo.
Este documento descreve uma sequência didática aplicada para melhor conhecer os alunos no início do ano letivo. Incluiu atividades como análise de música, produção de perfis virtuais, debates sobre redes sociais e leitura. O objetivo foi promover o autoconhecimento dos alunos e aproximar a escola de seus interesses.
PNAIC - Projeto A convivência Harmoniosa com as Diferenças - Prof. FloripesElieneDias
Este projeto desenvolvido na escola municipal de Cantinho teve como objetivo ensinar aos alunos do 2o ano sobre a importância da pluralidade cultural e da convivência harmoniosa com as diferenças através de várias atividades como leitura de histórias, assistir filmes e vídeos, produzir textos e desenhos, e refletir sobre preconceito e respeito às diferenças. As atividades foram avaliadas para verificar a compreensão dos alunos e no final eles apresentaram para outras turmas o que aprenderam.
Once Upon a Time um inglês. - Graziella, Laísa, Katharine.Graziella Marino
O documento discute a importância da interação, materiais autênticos e tecnologia no ensino de línguas estrangeiras. É essencial que os professores motivem os alunos e criem um ambiente comunicativo rico culturalmente para uma aprendizagem efetiva. Materiais autênticos e a internet podem facilitar esse processo ao expor os alunos a diferentes culturas e contextos reais de uso da língua.
Este documento discute um projeto educacional que visa (1) abordar temas atuais da mídia, como a crise mundial, (2) explorar o gênero poético e suas características, e (3) desenvolver habilidades linguísticas dos estudantes através da leitura e escrita de diferentes gêneros textuais.
Este projeto visa ensinar estudantes sobre diversidade cultural brasileira através de atividades como analisar histórias em quadrinhos, conhecer os colegas de classe, fotografar locais e pessoas diferentes, escrever histórias, pesquisar comidas regionais, ler livros e criar um blog e peça de teatro para conscientizar sobre igualdade. O projeto culmina em uma feira sobre a cultura brasileira.
Letramento e alfabetização. A muitas facetas Magda SoaresSusana Felix
O documento discute a evolução dos conceitos de alfabetização e letramento nas últimas décadas. A autora argumenta que o conceito de letramento surgiu na década de 1980 para descrever práticas avançadas de leitura e escrita, em contraste com a alfabetização básica. Enquanto nos países desenvolvidos esses conceitos são tratados separadamente, no Brasil eles se misturaram e confundiram. A autora pretende defender a especificidade e indissociabilidade de alfabetização e letramento tanto teoricamente quanto
Paulo Freire defendia que a "leitura do mundo" precede a leitura propriamente dita. Isso porque as pessoas já lêem os signos presentes no seu contexto de vida, compreendendo implicitamente aspectos da realidade, antes de aprenderem a ler palavras. Para ele, a alfabetização deve partir da leitura do mundo dos educandos para, em seguida, relacioná-la à leitura de textos, de modo a tornar o processo significativo e emancipatório.
O documento discute:
1) A educação de surdos, comparando visões clínico-terapêuticas e sócio-antropológicas
2) As limitações enfrentadas por surdos na escola, trabalho e família
3) A importância do reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) na educação de surdos
Os planos de aula abordam diversos temas relacionados à diversidade cultural, como cultura chinesa e município de Ibiúna. As atividades incluem filmes, mapas, bandeiras, jogos e rodas de conversa para refletir sobre diferenças culturais e respeito mútuo.
O documento discute os baixos níveis de literacia nas escolas portuguesas e suas implicações no percurso escolar. Aprender a ler é crucial, mas muitas crianças não desenvolvem um projeto pessoal de leitor devido à iliteracia de suas famílias e comunidades. É necessário enriquecer a educação para a leitura fora da escola por meio de bibliotecas, atividades comunitárias e o envolvimento das famílias.
Este documento fornece informações sobre uma escola municipal, incluindo os nomes dos diretores, coordenadores de cada ano letivo, professores responsáveis por diferentes matérias, e breves descrições de alguns projetos realizados na escola.
Este documento descreve uma aula sobre as diferenças e preconceitos na sociedade. O objetivo é conscientizar os alunos sobre os diversos tipos de preconceitos e estimular o respeito às diferenças. A aula inclui dinâmicas, discussões, leituras e atividades em duplas para explorar este tema.
1) O documento descreve as Amostras Histórico-Geográficas, uma série de exposições de trabalhos produzidos por alunos sob a orientação de duas professoras.
2) As exposições começaram pequenas na escola e cresceram para eventos de três dias na Universidade Federal do Rio de Janeiro.
3) Os alunos eram envolvidos em todas as etapas, desde escolher os temas até conduzir visitantes e debates com autoridades, cultivando seu senso de cidadania.
O projeto "Gentileza gera gentileza" visa promover valores de companheirismo, gentileza e respeito entre alunos e membros da comunidade escolar por meio de atividades como depoimentos, vídeos, cartazes e pesquisas. O objetivo é combater a violência e o bullying, formando cidadãos autônomos e responsáveis.
Este documento discute a importância do desenvolvimento do hábito de leitura desde a infância para promover o pensamento crítico. Ele argumenta que incentivar a leitura de histórias na infância ajuda as crianças a desenvolverem imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa. Também destaca o papel da escola em formar leitores desde cedo, expondo as crianças a livros e desenvolvendo estratégias para cultivar o hábito da leitura.
Teatro na escola - A Pílula Falante - Monteiro LobatoCirlei Santos
Um Projeto de teatro na escola - Produzido pela Sala de Leitura Prof. Messias Freire em conjunto com alunos do grupo "Inquietos Leitores" - Superação Jovem - Ayrton Senna
O documento descreve um projeto literário realizado pela E.M.E.I.E.F. Antônio Francisco Lisboa em 2016 chamado "Brincando no Mundo da Literatura". O projeto teve como objetivo promover a leitura e a produção textual entre os alunos por meio de atividades lúdicas ao longo do ano letivo, culminando em uma feira literária em dezembro.
Experiência exitosa com Literatura EREM Dr. Jaime MonteiroMarcia Oliveira
O documento discute um projeto de uma professora que usa tablets e celulares para motivar estudantes e melhorar o ensino de literatura. O projeto envolve ler obras clássicas brasileiras, produzir vídeos resumindo as histórias e apresentar os trabalhos para a comunidade escolar.
O documento discute a alfabetização de crianças e como a prática pedagógica deve estar alinhada com a proposta curricular. Ele apresenta cinco eixos essenciais para a alfabetização: oralidade, leitura, apropriação do sistema de escrita, produção de texto e valorização da cultura escrita. Além disso, fornece exemplos de como professores aplicam esses eixos em sala de aula.
6 lerner, delia. ler e escrever na escolaProfRubens1
1. Lerner discute os desafios de ensinar leitura e escrita na escola de forma significativa para os alunos. Ela argumenta que é necessário mudar a cultura da escola para que os alunos se apropriem dessas práticas como instrumentos de pensamento, em vez de apenas decodificação.
2. A autora defende que a capacitação dos professores é essencial para transformar o ensino da leitura e escrita, mas requer conciliar profundidade e extensão dos programas de formação.
3. Lerner sugere
Este documento descreve um projeto desenvolvido na Escola Estadual Maria de Abreu Alvim localizada no município de Afonso Cláudio no Espírito Santo. O projeto tem como objetivo principal incentivar o prazer pela leitura e escrita dos alunos através de diversas atividades como concursos de poesia, festivais, seminários literários e visitas a outras escolas. O projeto envolve 410 alunos das séries iniciais e finais do ensino fundamental e médio e será implementado ao longo do ano letivo por
O documento apresenta um projeto de incentivo à leitura chamado "Ler é uma aventura" que tem como objetivo desenvolver habilidades de leitura, interpretação e produção de texto em alunos, despertando o gosto pela leitura. O projeto será implementado ao longo do ano letivo com atividades que envolvem a equipe pedagógica, professores e alunos.
O ensino da literatura como meio lúdico de aprendizagemRogério Almeida
O documento discute o ensino da literatura de forma lúdica para estimular o interesse dos alunos. Ele propõe atividades como jogos, dramatizações e quebra-cabeças literários para tornar a aprendizagem mais prazerosa. O objetivo é desenvolver a criatividade dos estudantes e ajudá-los a construir seu próprio conceito de literatura de forma dinâmica e significativa.
O documento apresenta um projeto desenvolvido por professoras de diferentes disciplinas com o objetivo de promover a leitura do livro "Vidas Secas" de Graciliano Ramos entre alunos do 8o e 9o ano. O projeto inclui atividades de leitura, análise, produção de texto e relação com outras linguagens como pintura e fotografia. A avaliação será contínua com foco na participação dos alunos e mudança de hábitos em relação à leitura.
O documento descreve uma pesquisa sobre o uso de um blog para estimular a leitura de contos de autores gaúchos entre estudantes do ensino médio. O objetivo era motivar os alunos a ler e comentar os contos, aproveitando as vantagens das novas tecnologias. A pesquisa analisou os benefícios da leitura para a formação dos estudantes e como o blog pode ajudar a despertar o interesse pela leitura de literatura.
O documento descreve um projeto de incentivo à leitura para alunos do 6o ao 9o ano do ensino fundamental. O projeto tem como objetivo despertar o prazer pela leitura nos alunos de forma autônoma e crítica. Ele será implementado por meio de atividades como leitura em grupo, produção de textos, visitas à biblioteca e exibições de filmes para familiarizar os alunos com diferentes gêneros textuais.
O documento descreve um projeto de incentivo à leitura para alunos de 6o a 9o ano do ensino fundamental. O projeto tem como objetivo principal despertar o gosto pela leitura de forma prazerosa e autônoma. Ele prevê atividades como leitura em grupo, produção de textos, visitas à biblioteca e exibições de filmes para promover a leitura e a interação com diferentes gêneros textuais.
O documento descreve duas propostas de trabalho com leitura literária para turmas de 6o ano utilizando as TICs. Na primeira proposta, os alunos participaram de um fórum de discussão online sobre o livro "A famosa invasão dos ursos na Sicília". Na segunda proposta, os alunos interagiram durante a leitura autônoma utilizando uma base de dados. A análise mostrou que as ferramentas TIC potencializaram a interação entre os alunos e contribuíram para a construção coletiva de significado.
O documento descreve um projeto de leitura e escrita para motivar alunos e formar cidadãos críticos. O projeto propõe estratégias para melhorar o desempenho dos alunos em áreas interdisciplinares, como leitura silenciosa, oral e produção de textos. A leitura é importante desde a infância para a formação do aluno.
Lev Vygotsky defendia que o desenvolvimento cognitivo ocorre por meio da interação social e que a aprendizagem é mediada pela linguagem e outros instrumentos culturais. A zona de desenvolvimento proximal descreve a distância entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que pode aprender com ajuda, onde a aprendizagem ocorre.
O documento apresenta três projetos para o ensino religioso nas escolas de ensino fundamental e EJA com o objetivo de integrar os valores humanos de amor, fé, respeito e cuidado com a vida, o meio ambiente e a sociedade à realidade dos estudantes. Os projetos utilizam atividades como palestras, seminários, pesquisas, produções textuais e artísticas para desenvolver a compreensão dos estudantes sobre esses valores. A SEMEDUC/ITALVA oferece apoio na implementação dos projetos nas escolas.
Este projeto visa estimular o gosto pela leitura e escrita em alunos do 2o e 3o ano do ensino fundamental. Serão realizadas atividades como leitura oral, dramatizações, produção de textos, debates e visitas culturais para ampliar o repertório literário dos estudantes e despertar seu interesse pela linguagem escrita. O projeto será desenvolvido ao longo do ano letivo com avaliações periódicas do progresso dos alunos.
O documento discute a pedagogia da autoria como uma estratégia que envolve uma educação flexível e centrada no aluno, onde o aluno constrói ativamente o conhecimento com orientação do professor. A pedagogia da autoria incentiva os alunos a criarem, modificarem e construírem conhecimento de forma colaborativa usando diversas tecnologias e mídias.
O documento discute diversos aspectos da leitura na escola, incluindo: 1) A importância de se trabalhar com diferentes objetivos, modalidades e textos para caracterizar as práticas de leitura; 2) A necessidade de planejamento para as práticas de leitura escolar, incorporando as necessidades dos alunos; 3) A diferença entre simplesmente "mandar o aluno ler" e envolvê-lo significativamente nas situações de leitura.
1. O projeto tem como objetivo desenvolver alunos leitores críticos e participativos por meio da leitura compartilhada diária.
2. A leitura é justificada pela intenção de proporcionar aos alunos interação com o mundo letrado e descobrir o prazer da leitura.
3. O público-alvo são alunos do 1o ao 5o ano do ensino fundamental, e o projeto será implementado ao longo do ano letivo com eventos comemorativos.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA - UESB
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
FORMAÇÃO CONTINUADA MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
CICLO AVANÇADO– 3ª OFERTA
Professor Tutor: Ildeflávio
Cursista: Valdelice Gomes Santos Viana
PROJETO: LER PARA
COMPREENDER O MUNDO
3. E os nossos alunos precisam
aprender a fazer as análises literárias.
E conhecer o seu mundo, o lugar em
que vivem, para poder compreender o
que são os processos de exclusão
social e a seletividade dos espaços.
Compreender o lugar da diferença
neste mundo, que se diz e se quer
globalizado e tende a homogeneizar a
todos e a tudo, é um passo para
perceber que ainda há o que fazer, e
não se pode, nem precisa, ficar só
esperando que as ditas
determinações aconteçam.
5. APRESENTAÇÃO
• O projeto de trabalho que tem como tema"LER PARA
COMPREENDER O MUNDO " será ministrado pelos
docentes do Ensino Fundamental da Rede Pública Estadual e
Municipal de Ribeira do Pombal, do Centro Estadual de
Educação Especial Rui Barbosa, Escola Municipal Profª Maria
Menezes Cruz, Escola Municipal Castelo Branco,Escola Santa
Matildes, escola João Félix dos Reis e Escola Lourenço Freire
Dias, com carga horária de 100 horas, no período de 08 de
setembro a 04 de outubro de 2010, tendo como público alvo os
alunos do Fundamental I e II.
6. • O mesmo enfatizará a Leitura Literária que
retrate os aspectos biológicos , culturais e
sociais, em que os educandos participem do
processo de ensino- aprendizagem, refletindo
sobre a importância da leitura
,conscientizando-se de que é através da
mesma é que o homem pode tomar
consciência das suas necessidades (auto
educar-se), promovendo a sua transformação e
a do mundo e praticar o exercício dialético da
libertação.
7. “ Meus filhos terão computadores, sim,
mas antes terão livros. Sem livros, sem
leitura, os nossos filhos serão
incapazes de escrever - inclusive a sua
própria história” ( Bill Gates ).
8. “A leitura da palavra é sempre precedida da
leitura do mundo. E aprender a ler, a
escrever, alfabetizar-se é, antes de mais
nada, aprender a ler o mundo, compreender
o seu contexto, não uma manipulação
mecânica de palavras, mas numa relação
dinâmica que vincula linguagem e
realidade.” Paulo Freire
9. JUSTIFICATIVA
A escola vem se constituindo como espaço privilegiado para a aprendizagem e
o desenvolvimento da leitura e da escrita, já que é nela que se dá o encontro
decisivo da criança com o ler e o escrever. Para muitas crianças de nosso
país, a escola é o único lugar onde há livros, ou a sala de aula o lugar onde os
alunos não estão voltados apenas para a televisão. Assim, cabe a ela a tarefa
de levar o aluno a ler e escrever, a atrever-se a persistir nesta aprendizagem
entre ensaio e erro, a construir suas próprias hipóteses a respeito do sentido
do ele lê e do que escreve, a assumir pontos de vista próprios para escrever a
respeito do que vê, inclusive na TV, do que sente, do que viveu, do que leu nos
diversos suportes que existem, do que ouviu em aula e do que vê no mundo,
promovendo em seus textos um diálogo entre vida e escola, mediado pelo
professor, um leitor mais experiente.
10. • É na escola que a própria TV pode ser
vista de uma forma não apenas lúdica,
mas também crítica. É na escola que se
pode promover, por meio da leitura, as
diferentes aprendizagens de cada área de
conhecimento e do mundo. Não é,
portanto, uma tarefa simples e, no
entanto, possui um grandioso alcance na
vida de todo e qualquer estudante:
crianças, jovens e adultos.
11. • O exercício dessa função [...] é delegado à
escola, cuja competência precisa tornar-se
mais abrangente, ultrapassando a tarefa usual
de transmissão de um saber socialmente
reconhecido e herdado do passado. Eis porque
se amalgamam os problemas relativos à
educação, introdução à leitura, com sua
conseqüente valorização, e ensino da
literatura, concentrando-se todos na escola,
local de formação do público leitor
(ZILBERMAN, 1991, p.16).
12. • Diante da afirmação observa-se que o aluno
não gosta de ler de forma aleatória, imposta,
mecânica e distante da sua realidade, porém
quando apresentada associada à sua vivência
social o interesse flui. Por isso é que os alunos
do Ensino Médio decidiram coletivamente fazer
a leitura da obra de Jorge Amado , “ Capitães
de Areia” que tem a temática de meninos de
rua para estabelecerem comparativos com os
Capitães de Rua que vivenciam em nossa
comunidade.
13. JUSTIFICATIVA
O projeto de trabalho que tem como tema "LER PARA
COMPREENDER O MUNDO" surgiu da observação do grupo de
professores da escola de que os alunos apresentam dificuldades
de registrar suas idéias e também de interpretar os textos lidos
em todas as disciplinas.
Diante da afirmação observa-se que o aluno não gosta de ler de
forma aleatória, imposta, mecânica e distante da sua
realidade, porém quando apresentada associada à sua
vivência social o interesse flui. Por isso é que os alunos do
Ensino Médio decidiram coletivamente fazer a leitura da obra
de Jorge Amado , “ Capitães de Areia” que tem a temática
demeninos de rua para estabelecerem comparativos com os
Capitães de Rua que vivenciam em nossa comunidade.
14. PROBLEMATIZAÇÃO
“ A leitura é uma fonte
inesgotável de prazer, mas por
incrível que pareça, a quase
totalidade, não sente esta sede”
( Carlos Drummond de Andrade ).
15. PROBLEMATIZAÇÃO
A falta de vontade e habilidade para leitura, compreensão e interpretação é o
grande entrave para a construção do conhecimento. Isso é facilmente
percebido observando vários fatores tais como:
a)Ausência do hábito de leitura: vocabulário pobre, dificuldade de escrita e
ausência de criatividade
b) Falta de concentração: dificuldade de interpretação, dificuldade em estabelecer
seqüências lógicas e leitura fragmentada.
c) Alfabetização deficitária: dificuldade de ortografia e compreensão.
d) Falta de iniciativa familiar: desinteresse e desleixo.
e) A questão social é um fator determinante na reflexão sobre as condições de
vida de crianças e adolescentes
16. PROBLEMATIZAÇÃO
A problematização será o ponto de partida para a abordagem da
temática através :
*da obra de Jorge Amado , Capitães de Areia, explorando o
contexto social ,
* Cleonder Evangelista Uma Luz no fundo do Túnel
( fragmentos )
* Dos filmes:
- Pixote a lei do mais fraco
-Cidade de Deus
* Construção de um BLOG para as turmas
17. LINHA CENTRAL
O projeto em questão irá oferecer uma grande
contribuição para o crescimento do rendimento
escolar dos alunos da 1ª e2ª série do Ensino
MÉDIO ,vespertino, em todas as demais disciplinas,
uma vez que, os alunos estarão fazendo a leitura,
resenha e resolução de atividades do conteúdo
curricular correspondente. Pretende-se, também, a
inserção das tecnologias nas suas atividades.
18. OBJETIVOS:
• GERAL
1- Proporcionar um contato efetivo e uma
interação entre o leitor e o texto,
instigando o aluno a questionar e analisar
de forma crítica tudo o que foi lido por ele,
desenvolvendo assim o avanço de seu
nível de leitura, através das etapas de
atividades a serem concluídas
19. • 2- Oferecer-lhes a multiplicidade de leituras
de textos literários do tema proposto "LER
PARA COMPREENDER O MUNDO" e a
reflexão deste sentimento nas relações
humanas
20. •ESPECÍFICOS
•Destacar a importância da tecnologia nos trabalhos escolares.
•Despertar nos alunos o gosto pela leitura e escrita, associando à
tecnologia.
•Ressaltar a importância da tecnologia no processo educativo.
•Promover seminários sobre os temas literários propostos.
Incentivar a leitura Literária
•Melhorar a capacidade de leitura e compreensão de diferentes textos;
•Ampliar as possibilidades de interpretação de textos;
Criar condições que favoreçam a prática da leitura, pesquisa, informação
e reflexão, instrumentos para a formação e exercício da cidadania;
22. INTERVENÇÕES DIDÁTICAS
Intervenção I –
• Apresentar a proposta para as turmas
• Discussão do porque da leitura literária
• Apresentar as diferentes formas de explorar as leituras
• Indicação dos filmes a serem assistidos
• Providenciar junto à ESCOLA livros para os alunos
• Dividir a sala em grupos para a execução das atividades.
• Plenária – para apresentação das atividades
• Exibição dos vídeos Pixote a lei do mais fraco e Cidade de Deus
• Cada aluno irá publicar no blog a síntese das reflexões, inserindo
vídeos, imagens etc.
• Os colegas terão que fazer comentários no blog dos outros.
• Registrar no blog da turma a síntese do trabalho.
23. • O objetivo da leitura desses diálogos, além de
promover a descontração, é fazer com que os
alunos observem a linguagem empregada, a
estética. E, assim, auxiliados pelo professor,
tomem consciência dos elementos que
compõem o texto e que fazem parte de toda
estrutura narrativa como tempo, espaço,
personagens, foco narrativo, etc.
24. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO
PROJETO
Os alunos que participarem do projeto e cumprirem
todos os procedimentos necessários, devidamente
avaliados pelo professor coordenador do projeto e
pelos professores de cada uma das disciplinas (de
acordo com o cronograma), avaliados também pelo
professor responsável da sala de tecnologia quanto ao
desenvolvimento da metodologia e cumprimento dos
horários de digitalização e os demais procedimentos
estipulados no período da execução do projeto, como:
25. - Participação dos alunos nas discussões;
- Comentário no blog da turma;
- Habilidade de pesquisar na internet;
- Produção de textos orais e escritos
- Síntese dos conteúdos apreendidos
- Compreensão e aplicação dos conhecimentos em novas
situações.
- Domínio dos conteúdos na resolução das atividades
-Criticidade
26. Sobre a leitura de obra literária:
• (...) liberta o expectador dos interesses
práticos e dos compromissos do
cotidiano, oferecendo-lhe uma visão
mais ampla dos eventos e estimulando-
o a julgá-los.
ZILBERMAN, Regina
27. (...) Algumas destas ruas são asfaltadas, mas a grande, a
imensa maioria é calçada de pedras negras. Moças se
debruçam nas janelas dos casarões antigos e ninguém
pode saber se é uma costureira que romanticamente
espera casar com noivo rico ou se é uma prostituta que
o mira de um balcão velhíssimo, enfeitado apenas de
flores. Entram mulheres de negros véus nas igrejas. O
sol bate nas pedras ou no asfalto do calçamento, ilumina
os telhados das casas. Na sacada de um sobradão,
flores medram em pobres latas. São de diversas cores e
o sol lhes dá seu diário alimento de luz. Os sinos da
igreja da Conceição da Praia chamam as mulheres de
véu que passam apressadas. No meio da ladeira um
preto e um mulato estão curvados sobre uns dados que
o preto acabou de jogar.
Excerto de Capitães da Areia
28. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• . REVISTA NOVA ESCOLA. “O que eles ainda têm a nos ensinar”, nº. 139, Abril:
2001.
• Cadernos da TV Escola
• http://www.mec.gov.br/seed/tvescola/cadernos/default.shtm
• FREITAS, Maria Terezinha N. et al. Educação pela leitura: uma experiência.
Perspectiva, Florianópolis, v.3, n. 7, p. 26-40, jun./dez. 1986.
• FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. 10 ed. São Paulo: Autores Associados
Cortez, 1985.
• LAJOLO, Marisa. Leitura em crise na escola, Porto Alegre: Mercado Aberto, 1987.
• ZILBERMAN, Regina. Estética da recepção e história da literatura. São Paulo, Ática,
1989, p. 57.
29. COMPONENTES:
• Alvara Dantas Nobre
• Graduação:Letras
• Escola: Lourenço Freire Dias
• Série que leciona: Fundamental I – 3º
ano
• Disciplina: Língua Portuguesa
• Povoado: Baixa das Antas
30. • Maria Silvania Soares de Araujo
• Graduação:Pedagogia
• Escola: Santa Matildes
• Série que leciona: Fundamental I – 1º ano
• Ribeira do Pombal
31. • Meire Sousa Carmo
• Graduação:Letras
• Escola: João Félix dos Reis
• Série que leciona: Fundamental I e II
• Disciplina: Língua Portuguesa
• Povoado: Poço
32. • Railda de Jesus Teles
• Graduação:Letras
• Escola: Municipal Castelo Branco
• Série que leciona: Fundamental II
• Disciplina: Educação Física
• Povoado: Tapera
34. • VALDELICE GOMES SANTOS VIANA
GRADUAÇÃO:LETRAS
• Série que leciona: Fundamental II –
• Disciplina: Língua Portuguesa
• CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO
ESPECIAL RUI BARBOSA