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LITERATURA, LEITURA E LUDICIDADE NO
  PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM

        Francieli Corrêa de Mello
         Mari Lucia Marmentini
         Silvane Helena Lunedo
   Profº Sandra Eleine Romais Leonardi
LITERATURA, LEITURA E LUDICIDADE NO
  PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM


 A realização da escolha do tema deste
 artigo,acredita-se na grande importância
 da literatura infantil no processo escolar
 bem como a utilização desta na
 formação do senso critico.
Este artigo tem como objetivo destacar a
 importância do lúdico e da literatura para
 despertar o interesse nas crianças pela
 leitura.
Através da literatura infantil possibilitam e
 contemplam argumentações, concentrações
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 novos horizontes e de forma prazerosa,
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FREIRE, Paulo. A importância do Ato de Ler, 5a Edição, Cortez, 1983.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes Necessários à Prática
Educativa. São Paulo. Paz e Terra. 1996.
SILVA, Lilian Lopes Martins da. A Escolarização do Leitor. A Didática da
Distribuição da Leitura. Porto Alegre. Mercado Aberto, 1986.
SMOLKA, Ana Luiza B. A Criança na fase inicial da escrita: A
alfabetização como processo discursivo. São Paulo, Cortez, 1988.
WIDDOWSON, H. G. O Ensino de línguas para a Comunicação. Carlos
Paes de Almeida Filho. São Paulo: Pontes, 1991.
SOARES, Magda. Letramento e Escolarização. In: RIBEIRO, Vera
Massagão (org). São Paulo, Global Editora, 2003.
O lúdico e uma das principais ferramentas
de suporte no processo de ensino
aprendizagem, trabalhando na imaginação,
viajando na fantasia, possibilitando a criança
a compreender a realidade, os valores,
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que adquiram o gosto pela leitura.
A infância é marcada pelo brincar, a brincadeira
faz parte do seu cotidiano. A convivência de
forma lúdica e prazerosa através de contatos
literários favorece a formação aguçando seu
desejo de transformar a realidade.
Ler história para crianças é poder sentir, sorrir e
rir, gargalhar com a intenção pelo personagem,
é também suscitar o imaginário.
A literatura é uma das mais nobres conquistas
da humanidade possibilita conhecer, transmitir
e comunicar a aventura de seu próprio ser.
A leitura é uma ponte necessária que leva a
escrita, nesse sentido que ela seja uma
prioridade no trabalho do professor, em
todas     as   áreas    do     conhecimento,
especialmente na construção e na formação
de nossos alunos É através da leitura na
escola que o professor pode e deve atuar
como mediador, transmitindo informações
auxiliando o aluno a enveredar nesse
intrigado mundo de letras. O conhecimento é
um processo para qual colaboram aqueles
envolvidos na pratica da sala de aula.
Trabalhar com literatura é desencadear novos
 horizontes, construir caminhos, vivenciar o real
 do     imaginário     de     nossos    alunos,é
 compreender,      acreditar,    vislumbrar     e
 concretizar. É nessa caminhada prazerosa e
 proporcionadora de conhecimentos que nos
 encontramos num grande desafio, que é
 despertar para a vida, viver e conviver com o
 mundo ao qual pertencemos. Enquanto
 profissionais     da     educação     devemos
 dedicarmos ao compromisso de mudar a
 realidade.
Dedicamos e agradecemos este trabalho com
muito carinho a nossos familiares e amigos, que
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alegrias. Também queremos agradecer a
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LITERATURA

  • 1. LITERATURA, LEITURA E LUDICIDADE NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM Francieli Corrêa de Mello Mari Lucia Marmentini Silvane Helena Lunedo Profº Sandra Eleine Romais Leonardi
  • 2. LITERATURA, LEITURA E LUDICIDADE NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM A realização da escolha do tema deste artigo,acredita-se na grande importância da literatura infantil no processo escolar bem como a utilização desta na formação do senso critico.
  • 3. Este artigo tem como objetivo destacar a importância do lúdico e da literatura para despertar o interesse nas crianças pela leitura. Através da literatura infantil possibilitam e contemplam argumentações, concentrações e criações. Os livros de literatura abrem novos horizontes e de forma prazerosa, extrovertida, dinâmica e atrativa, fortalece a mensagem deixada por alguém. É através do contato com livros e historias contadas que a criança manifesta esse interesse.
  • 4. Frente a escolha do tema, houve necessidade da realização do trabalho através de pesquisas bibliográficas, exploratórias e observações de campo.
  • 5. ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil, Gostosuras e Bobices. 5a edição, Editora Scipione, São Paulo, 1997. BUENO, Cunha e Silva. A agonia do Curso de Letras e a Indiferença da Sociedade. Brasília Urgente. Mimeo, s.d. FREIRE, Paulo. A importância do Ato de Ler, 5a Edição, Cortez, 1983. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo. Paz e Terra. 1996. SILVA, Lilian Lopes Martins da. A Escolarização do Leitor. A Didática da Distribuição da Leitura. Porto Alegre. Mercado Aberto, 1986. SMOLKA, Ana Luiza B. A Criança na fase inicial da escrita: A alfabetização como processo discursivo. São Paulo, Cortez, 1988. WIDDOWSON, H. G. O Ensino de línguas para a Comunicação. Carlos Paes de Almeida Filho. São Paulo: Pontes, 1991. SOARES, Magda. Letramento e Escolarização. In: RIBEIRO, Vera Massagão (org). São Paulo, Global Editora, 2003.
  • 6. O lúdico e uma das principais ferramentas de suporte no processo de ensino aprendizagem, trabalhando na imaginação, viajando na fantasia, possibilitando a criança a compreender a realidade, os valores, culturas e principalmente as relações sociais, facilitando a aprendizado e estimulando para que adquiram o gosto pela leitura.
  • 7. A infância é marcada pelo brincar, a brincadeira faz parte do seu cotidiano. A convivência de forma lúdica e prazerosa através de contatos literários favorece a formação aguçando seu desejo de transformar a realidade. Ler história para crianças é poder sentir, sorrir e rir, gargalhar com a intenção pelo personagem, é também suscitar o imaginário. A literatura é uma das mais nobres conquistas da humanidade possibilita conhecer, transmitir e comunicar a aventura de seu próprio ser.
  • 8. A leitura é uma ponte necessária que leva a escrita, nesse sentido que ela seja uma prioridade no trabalho do professor, em todas as áreas do conhecimento, especialmente na construção e na formação de nossos alunos É através da leitura na escola que o professor pode e deve atuar como mediador, transmitindo informações auxiliando o aluno a enveredar nesse intrigado mundo de letras. O conhecimento é um processo para qual colaboram aqueles envolvidos na pratica da sala de aula.
  • 9. Trabalhar com literatura é desencadear novos horizontes, construir caminhos, vivenciar o real do imaginário de nossos alunos,é compreender, acreditar, vislumbrar e concretizar. É nessa caminhada prazerosa e proporcionadora de conhecimentos que nos encontramos num grande desafio, que é despertar para a vida, viver e conviver com o mundo ao qual pertencemos. Enquanto profissionais da educação devemos dedicarmos ao compromisso de mudar a realidade.
  • 10. Dedicamos e agradecemos este trabalho com muito carinho a nossos familiares e amigos, que apoiaram nessa caminhada, compreenderam nossas ausências e compartilharam de nossas alegrias. Também queremos agradecer a professora Sandra Eleine nossa orientadora, a nossa tutora Zenir por também estar sempre conosco e aos demais integrantes da Fael.