O documento descreve um trabalho de conclusão do curso Proinfo I sobre o uso da poesia, especificamente haicais, para melhorar as habilidades de leitura e interpretação textual de estudantes entre 6o e 9o ano. O trabalho propõe atividades como leitura de poemas, debates e produção de textos com base nos poemas para desenvolver a compreensão das palavras e a construção de sentidos.

1. Trabalho de conclusão do Proinfo I
Turma: Terça – Feira Manhã
Aluno: Ronhely Pereira Severo
Formador: Felipe Oliveira

2.  O processo de construção de sentidos é um
fator imprescindível para a concretização do
ato de ler. Torna-se relevante a elaboração
de processos metodológicos que considerem
o conhecimento prévio do aluno, vinculando
o ensino ao contexto ao qual o discente está
inserido.

3.  Objetivando melhorias no processo de
interpretação textual, foi inserido a leitura de
textos poéticos, a partir dos haickais,
focalizando a construção de sentidos frasais
partindo da compreensão do significado das
palavras, num processo contínuo de
construção do conhecimento textual.

4.  Aprimoramento das técnicas de leitura dos
alunos
 Conhecimento dos significados das palavras
 Consulta ao dicionário
 Construção dos sentidos frasais partindo do
conhecimento do significado das palavras
 Melhorias no processo de coesão e coerência
na argumentação oral e escrita

5.  Tendo em vista as notáveis dificuldades
apresentadas pelos alunos de turmas do 6º
ao 9º ano em algumas das escolas da rede
municipal de ensino, produções de texto,
verificou-se a necessidade de práticas
complementares de auxílio a superação das
dificuldades interpretativas dos alunos no
processo de leitura expressos,
consequentemente na argumentação escrita.

6.  Mediante aulas expositivas, serão
apresentadas a estrutura dos textos poéticos
(rimas e estrofes)
 O contato dos alunos com a produção poética
deverá ser feita também na biblioteca, além
da sala de aula, onde o aluno poderá ter
contato com a produção poética resolvendo
as atividades orientadas pelo professor

7.  Resolução de questões interpretativas nas
modalidades orais e escritas
 Debates sobre as temáticas expressas pela
poesia
 Consulta aos dicionários
 Visitas às bibliotecas

8.  A avaliação será feita mediante:
1. A observação dos alunos no desempenho e
interesse no cumprimento das atividades
propostas
2. Produção de outros gêneros textuais a
partir da temática dos textos poéticos
3. Exposição oral nos debates propostos

9.  Tendo em vista as dificuldades apresentadas
pelos alunos, podemos concluir que as
metodologias elaboradas devem ser aplicadas
como atividades de apoio na superação das
dificuldades de compreensão textual,
vinculadas ao processo de construção dos
sentidos das palavras, fazendo com que o
aluno alcance autonomia ao construir
interpretativamente o texto.

10.  FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler: em três artigos que se
completam. 22 ed. São Paulo: Cortez, 1988. 80 p.
 JORGE, Linice da Silva. Roda de histórias. São Bernardo do Campo:
Secretaria de
 Educação e Cultura, 2006. (Cadernos REBI). Disponível em:
http://www.educacao.saobernardo.sp.gov.br/downloads/rebi-
roda_de_historias.pdf
 JORGE, Linice da Silva. Roda de histórias. São Bernardo do Campo:
Secretaria de Educação e Cultura, 2006. (Cadernos REBI). Disponível
em:
 http://www.educacao.saobernardo.sp.gov.br/downloads/rebi-
roda_de_historias.pdf