O documento discute a importância do estudo da história para entender a cultura brasileira e apresenta 15 questões sobre temas históricos brasileiros com gabaritos comentados. O objetivo é auxiliar na preparação para provas da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).
Este documento é um teste de história sobre as revoluções liberais e o Brasil colonial e imperial. O teste contém 16 perguntas de múltipla escolha sobre esses tópicos, incluindo sobre o contexto das revoluções industriais, americana e francesa, a emergência do capitalismo e a resistência dos trabalhadores, e os limites da cidadania na sociedade escravista do Império brasileiro.
I. O documento contém 7 questões de múltipla escolha sobre história do Brasil imperial e contemporâneo, incluindo a queda do Muro de Berlim e a Revolução Farroupilha.
II. Também aborda temas como a Organização das Nações Unidas, movimentos culturais brasileiros da década de 1950 e integração regional na América Latina.
III. Inclui obras da pintora Tarsila do Amaral e as causas da crise mundial de alimentos no final de 2007.
O Iphan desenvolveu o projeto "Comunidades Negras de Santa Catarina" para preservar a memória do povo afrodescendente no sul do Brasil, identificando 19 referências culturais como conhecimentos de ervas medicinais, cultivo de banana e cultos religiosos na região de Sertão de Valongo.
O Iphan desenvolveu o projeto "Comunidades Negras de Santa Catarina" para preservar a memória do povo afrodescendente no sul do Brasil, identificando 19 referências culturais como conhecimentos de ervas medicinais, plantio agroecológico e cultos religiosos na região de Sertão de Valongo.
O documento apresenta um teste de avaliação diagnóstica sobre História do 9o ano com 15 questões. As questões abordam tópicos como Revoluções Liberais, cidadania, escravidão no Brasil, Revolução Industrial, Era Vargas e Ditadura Militar.
(1) O documento descreve o desenvolvimento do serviço social no Brasil entre 1960 e 1980, um período de ditadura militar. (2) Neste período, o serviço social foi usado para legitimar o regime militar e dar continuidade a um modelo desigual e fragmentado de assistência social. (3) O documento analisa como o serviço social se posicionou neste contexto histórico, inicialmente limitando sua atuação, mas depois renovando-se para se aproximar mais das camadas populares.
O documento apresenta uma série de questões sobre geopolítica mundial e integração regional, abordando tópicos como: 1) semelhanças e diferenças entre fluxos marítimos e aéreos e sua importância; 2) a relação entre democracia e organizações econômicas não democráticas; 3) objetivos da integração regional em organismos como o Mercosul e a União Europeia.
O documento discute a independência da América Latina e as ideologias que influenciaram esse processo. Especificamente, cobre como os eventos na Europa impactaram a independência tanto da América Espanhola quanto da América Portuguesa, e como as ideias liberais influenciaram a luta por autonomia nas décadas de 1810 e 1820, levando à fragmentação dos vice-reinos hispano-americanos e disputas regionais no Brasil na década de 1820.
Este documento é um teste de história sobre as revoluções liberais e o Brasil colonial e imperial. O teste contém 16 perguntas de múltipla escolha sobre esses tópicos, incluindo sobre o contexto das revoluções industriais, americana e francesa, a emergência do capitalismo e a resistência dos trabalhadores, e os limites da cidadania na sociedade escravista do Império brasileiro.
I. O documento contém 7 questões de múltipla escolha sobre história do Brasil imperial e contemporâneo, incluindo a queda do Muro de Berlim e a Revolução Farroupilha.
II. Também aborda temas como a Organização das Nações Unidas, movimentos culturais brasileiros da década de 1950 e integração regional na América Latina.
III. Inclui obras da pintora Tarsila do Amaral e as causas da crise mundial de alimentos no final de 2007.
O Iphan desenvolveu o projeto "Comunidades Negras de Santa Catarina" para preservar a memória do povo afrodescendente no sul do Brasil, identificando 19 referências culturais como conhecimentos de ervas medicinais, cultivo de banana e cultos religiosos na região de Sertão de Valongo.
O Iphan desenvolveu o projeto "Comunidades Negras de Santa Catarina" para preservar a memória do povo afrodescendente no sul do Brasil, identificando 19 referências culturais como conhecimentos de ervas medicinais, plantio agroecológico e cultos religiosos na região de Sertão de Valongo.
O documento apresenta um teste de avaliação diagnóstica sobre História do 9o ano com 15 questões. As questões abordam tópicos como Revoluções Liberais, cidadania, escravidão no Brasil, Revolução Industrial, Era Vargas e Ditadura Militar.
(1) O documento descreve o desenvolvimento do serviço social no Brasil entre 1960 e 1980, um período de ditadura militar. (2) Neste período, o serviço social foi usado para legitimar o regime militar e dar continuidade a um modelo desigual e fragmentado de assistência social. (3) O documento analisa como o serviço social se posicionou neste contexto histórico, inicialmente limitando sua atuação, mas depois renovando-se para se aproximar mais das camadas populares.
O documento apresenta uma série de questões sobre geopolítica mundial e integração regional, abordando tópicos como: 1) semelhanças e diferenças entre fluxos marítimos e aéreos e sua importância; 2) a relação entre democracia e organizações econômicas não democráticas; 3) objetivos da integração regional em organismos como o Mercosul e a União Europeia.
O documento discute a independência da América Latina e as ideologias que influenciaram esse processo. Especificamente, cobre como os eventos na Europa impactaram a independência tanto da América Espanhola quanto da América Portuguesa, e como as ideias liberais influenciaram a luta por autonomia nas décadas de 1810 e 1820, levando à fragmentação dos vice-reinos hispano-americanos e disputas regionais no Brasil na década de 1820.
De acordo com o Padre Antônio Vieira no século XVII, o maior problema da colônia brasileira era a corrupção praticada por ministros portugueses que vinham à colônia para tomar os bens do Rei e do povo, não para buscar o bem-estar da colônia.
Os mais importantes eventos históricos do Brasil encontraram uma resposta que ficou configurada na intenção explícita de manter fora do âmbito das decisões, as classes e camadas sociais “de baixo” com a “conciliação pelo alto” como ocorreu com a Independência e a Abolição da Escravidão ou a concretização de golpes de estado, quando a “conciliação pelo alto” se tornou impossível como ocorreu na Proclamação da República, na Revolução de 1930 e na implantação da ditadura militar em 1964. Pode-se afirmar que as transformações ocorridas na história do Brasil não resultaram de autênticas revoluções, de movimentos provenientes de baixo para cima, envolvendo o conjunto da população, mas se encaminharam sempre através de uma conciliação entre os representantes dos grupos economicamente dominantes ou a realização de golpes de estado quando a conciliação não era possível. A “conciliação pelo alto” é consequência, fundamentalmente, do frágil protagonismo do povo brasileiro que resulta, de um lado, da ausência de partidos políticos e de lideranças confiáveis com propostas capazes de galvanizar a grande maioria da população e, de outro, da alienação política em que se acha possuída a maioria da população. Sem o protagonismo do povo brasileiro na definição dos rumos da sociedade brasileira, o Brasil não se transformará em um país desenvolvido.
Brasil: paradoxos entre o crescimento econômico e a desigualdade social - [TC...Diógenes de Oliveira
1. O documento descreve a história da transição econômica do Brasil de país agroexportador para industrializado, analisando os principais momentos desde o início da exploração econômica até os avanços recentes.
2. Inicialmente, o Brasil se desenvolveu como país agroexportador de produtos primários, com ênfase na exportação de cana-de-açúcar. Sua industrialização foi tardia e limitada até meados do século XX.
3. A partir de 1930, com a crise mundial, o Brasil iniciou seu
O documento discute temas relacionados à geografia da América e da Europa. Na América, aborda a volta de Cuba à OEA, os direitos políticos e propriedade nos EUA, e o processo migratório e industrial na fronteira México-EUA. Na Europa, fala sobre os limites territoriais do continente, a questão demográfica na Rússia e o reconhecimento da independência de Kosovo.
O documento contém 13 questões sobre temas históricos e geopolíticos. As questões abordam tópicos como a Guerra Fria, a bipolaridade mundial, o surgimento do termo subdesenvolvimento, as características do capitalismo neoliberal, a teoria do valor-trabalho, as revoluções industriais, os efeitos da globalização e os países mais poderosos no cenário geopolítico atual.
Este documento contém a correção da segunda fase da Fuvest de 2012 e inclui 6 questões sobre diversos tópicos como tirinhas cômicas, história da mídia, arte modernista brasileira, balança comercial, Primavera Árabe e literatura brasileira.
O documento trata da abolição da escravidão no Brasil em 1888. Resume-se em:
1) A lei de 1888 libertou poucos escravos em termos numéricos, mas teve grande impacto ao extinguir a escravidão, instituição fundamental na sociedade brasileira.
2) Antes da abolição, a população livre do Rio de Janeiro era mais numerosa e diversificada, tornando difícil distinguir escravos de libertos e negros livres.
3) O elemento destacado no Texto I que complementa o Texto II
1. O documento resume as resoluções internacionais do III Congresso Nacional do PSOL no Brasil. Inclui solidariedade com movimentos na Grécia, Palestina e Chile, além de condenar ingerências externas na Síria.
2. Analisa a crise do capitalismo e como isso abre possibilidades para o socialismo, mas também aumenta conflitos. Menciona movimentos como Occupy Wall Street e os indignados.
3. Discute processos na América Latina, incluindo governos reformistas e revolucionários, e o papel do Brasil na
Este documento apresenta o planejamento anual de aulas de História para o 1o ano do Ensino Médio. O plano inclui os temas, tópicos, habilidades, estratégias e conteúdos que serão abordados ao longo dos quatro bimestres. Os principais assuntos são a formação do mundo burguês através da colonização, revoluções e relações étnico-culturais, com foco na conquista da América, escravidão, revoluções inglesa e francesa e processos de independência na
As crises política e econômica que abalam o Brasil no momento apresentam algumas semelhanças com aquelas que ocorreram em 1930 e levaram à deposição do então presidente da República Washington Luis. A crise política em 1930 foi produto do esgotamento do regime oligárquico inaugurado em 1889 com a Proclamação da República e a crise econômica foi consequência do esgotamento do modelo agroexportador existente no Brasil desde o período colonial que sofreu duro golpe com a crise econômica mundial de 1929. Por sua vez, a crise política de 2015 no Brasil é produto do esgotamento do contrato social instituído com a Constituição de 1988 e a crise econômica atual é consequência do esgotamento do modelo econômico neoliberal dependente do exterior em vigor desde 1990 e está sofrendo também as consequências da crise econômica de 2008 que eclodiu nos Estados Unidos e se espraiou pelo mundo.
1) O documento contém perguntas e respostas sobre a história do Brasil, incluindo sobre a campanha das "Diretas Já", o governo de Juscelino Kubitschek, e a escravidão no Brasil.
2) Uma charge mostra Juscelino Kubitschek oferecendo automóveis ao povo brasileiro em troca de apoio político, ilustrando os dilemas do desenvolvimentismo de seu governo entre progresso econômico e desigualdades sociais.
3) A repressão política do regime militar brasileiro
Este documento contém 10 questões de múltipla escolha sobre história do Brasil. As questões abordam tópicos como manifestações culturais, a Revolução Industrial, a Inconfidência Mineira, presidentes brasileiros e visões sobre o Brasil na década de 1970.
Nacionalismo e fascismo como resposta ao fracasso da globalização neoliberalFernando Alcoforado
Além de provocar a devastação das economias de quase todos os países do mundo, a globalização neoliberal está gerando em consequência de seu fracasso o advento do nacionalismo e no bojo deste, também, a possibilidade de avanço do fascismo.
O complexo de vira lata do brasileiro no futebol e como protagonista da histó...Fernando Alcoforado
O documento discute o complexo de vira-lata do brasileiro, que se refere à inferioridade que o brasileiro se coloca em relação a outros povos. Isso é reforçado pela falta de reconhecimento científico do Brasil e pela incapacidade de se tornar um país desenvolvido, apesar de suas riquezas naturais. Além disso, o Brasil nunca teve uma verdadeira revolução social que colocasse o povo como protagonista e promovesse mudanças estruturais.
O documento discute o crescimento populacional colonial entre os séculos XVII e XVIII, relacionando-o com as atividades econômicas da época, principalmente a descoberta de ouro e pedras preciosas. Também compara a importância econômica do açúcar e do ouro para a colônia, concluindo que o açúcar foi o produto que mais deu lucro para a metrópole.
Banco de questoes de Historia Completo Prof. Marco Aurelio Gondim [gondim.net]Marco Aurélio Gondim
1. O documento apresenta uma tabela cronológica da História dividida em períodos, abrangendo desde a Antiguidade até o Brasil após 1985, com ênfase nos modos de produção asiático, grego e romano e nos principais acontecimentos da História do Brasil.
Este documento discute a abordagem da temática de gênero nos livros didáticos aprovados pelo PNLD 2013. Primeiro, apresenta a definição de gênero segundo os PCNs e Joan Scott. Em seguida, analisa como os livros representam os papéis de gênero e discutem a participação das mulheres na história. Por fim, cita um exemplo do livro do 9o ano que mostra uma imagem de uma mulher negra durante o Apartheid sem contextualizá-la adequadamente na luta contra o regime.
O documento descreve a implementação de um curso de formação de tutores para a educação a distância na Universidade Federal de Minas Gerais. O curso foi oferecido a 136 tutores e organizado em 8 semanas com encontros presenciais. Os temas abordados incluíram o papel do tutor, interatividade, mediação pedagógica, qualidade na educação a distância e avaliação. A avaliação do curso apontou desafios em pensar a educação a distância considerando a educação presencial e a necessidade de mais estudos
Este documento resume os principais achados de uma pesquisa sobre as condições da infraestrutura escolar em Belo Horizonte e região metropolitana. A pesquisa aplicou questionários em 36 escolas com 539 professores, analisando os materiais disponíveis, condições de trabalho e acessibilidade. Os resultados mostraram que as escolas carecem de laboratórios, salas de informática e acessibilidade para pessoas com deficiência, comprometendo o processo educacional.
Fernanda A. C. Campos está realizando seu mestrado na FAE/UFMG sobre os desafios atuais para a formação inicial de professores da educação básica frente ao uso das tecnologias da informação e comunicação. Sua pesquisa será realizada na PUC Minas com alunos de cursos de licenciatura, analisando como as mudanças no mundo do trabalho e as novas tecnologias influenciam a formação de professores.
O trabalho dos professores da rede pública: profissionalização ou precarização?Fernanda Coutinho
A pesquisa avaliou as condições de trabalho de 539 professores de escolas públicas da Grande Belo Horizonte. Os achados mostram um processo de intensificação do trabalho docente devido ao aumento de demandas e regulação. A maioria dos professores era do sexo feminino e trabalhava em jornadas duplas ou triplas. Apesar das dificuldades, os professores demonstraram resiliência e "bem-estar docente", resistindo aos problemas por meio de postura dialética e complexa.
De acordo com o Padre Antônio Vieira no século XVII, o maior problema da colônia brasileira era a corrupção praticada por ministros portugueses que vinham à colônia para tomar os bens do Rei e do povo, não para buscar o bem-estar da colônia.
Os mais importantes eventos históricos do Brasil encontraram uma resposta que ficou configurada na intenção explícita de manter fora do âmbito das decisões, as classes e camadas sociais “de baixo” com a “conciliação pelo alto” como ocorreu com a Independência e a Abolição da Escravidão ou a concretização de golpes de estado, quando a “conciliação pelo alto” se tornou impossível como ocorreu na Proclamação da República, na Revolução de 1930 e na implantação da ditadura militar em 1964. Pode-se afirmar que as transformações ocorridas na história do Brasil não resultaram de autênticas revoluções, de movimentos provenientes de baixo para cima, envolvendo o conjunto da população, mas se encaminharam sempre através de uma conciliação entre os representantes dos grupos economicamente dominantes ou a realização de golpes de estado quando a conciliação não era possível. A “conciliação pelo alto” é consequência, fundamentalmente, do frágil protagonismo do povo brasileiro que resulta, de um lado, da ausência de partidos políticos e de lideranças confiáveis com propostas capazes de galvanizar a grande maioria da população e, de outro, da alienação política em que se acha possuída a maioria da população. Sem o protagonismo do povo brasileiro na definição dos rumos da sociedade brasileira, o Brasil não se transformará em um país desenvolvido.
Brasil: paradoxos entre o crescimento econômico e a desigualdade social - [TC...Diógenes de Oliveira
1. O documento descreve a história da transição econômica do Brasil de país agroexportador para industrializado, analisando os principais momentos desde o início da exploração econômica até os avanços recentes.
2. Inicialmente, o Brasil se desenvolveu como país agroexportador de produtos primários, com ênfase na exportação de cana-de-açúcar. Sua industrialização foi tardia e limitada até meados do século XX.
3. A partir de 1930, com a crise mundial, o Brasil iniciou seu
O documento discute temas relacionados à geografia da América e da Europa. Na América, aborda a volta de Cuba à OEA, os direitos políticos e propriedade nos EUA, e o processo migratório e industrial na fronteira México-EUA. Na Europa, fala sobre os limites territoriais do continente, a questão demográfica na Rússia e o reconhecimento da independência de Kosovo.
O documento contém 13 questões sobre temas históricos e geopolíticos. As questões abordam tópicos como a Guerra Fria, a bipolaridade mundial, o surgimento do termo subdesenvolvimento, as características do capitalismo neoliberal, a teoria do valor-trabalho, as revoluções industriais, os efeitos da globalização e os países mais poderosos no cenário geopolítico atual.
Este documento contém a correção da segunda fase da Fuvest de 2012 e inclui 6 questões sobre diversos tópicos como tirinhas cômicas, história da mídia, arte modernista brasileira, balança comercial, Primavera Árabe e literatura brasileira.
O documento trata da abolição da escravidão no Brasil em 1888. Resume-se em:
1) A lei de 1888 libertou poucos escravos em termos numéricos, mas teve grande impacto ao extinguir a escravidão, instituição fundamental na sociedade brasileira.
2) Antes da abolição, a população livre do Rio de Janeiro era mais numerosa e diversificada, tornando difícil distinguir escravos de libertos e negros livres.
3) O elemento destacado no Texto I que complementa o Texto II
1. O documento resume as resoluções internacionais do III Congresso Nacional do PSOL no Brasil. Inclui solidariedade com movimentos na Grécia, Palestina e Chile, além de condenar ingerências externas na Síria.
2. Analisa a crise do capitalismo e como isso abre possibilidades para o socialismo, mas também aumenta conflitos. Menciona movimentos como Occupy Wall Street e os indignados.
3. Discute processos na América Latina, incluindo governos reformistas e revolucionários, e o papel do Brasil na
Este documento apresenta o planejamento anual de aulas de História para o 1o ano do Ensino Médio. O plano inclui os temas, tópicos, habilidades, estratégias e conteúdos que serão abordados ao longo dos quatro bimestres. Os principais assuntos são a formação do mundo burguês através da colonização, revoluções e relações étnico-culturais, com foco na conquista da América, escravidão, revoluções inglesa e francesa e processos de independência na
As crises política e econômica que abalam o Brasil no momento apresentam algumas semelhanças com aquelas que ocorreram em 1930 e levaram à deposição do então presidente da República Washington Luis. A crise política em 1930 foi produto do esgotamento do regime oligárquico inaugurado em 1889 com a Proclamação da República e a crise econômica foi consequência do esgotamento do modelo agroexportador existente no Brasil desde o período colonial que sofreu duro golpe com a crise econômica mundial de 1929. Por sua vez, a crise política de 2015 no Brasil é produto do esgotamento do contrato social instituído com a Constituição de 1988 e a crise econômica atual é consequência do esgotamento do modelo econômico neoliberal dependente do exterior em vigor desde 1990 e está sofrendo também as consequências da crise econômica de 2008 que eclodiu nos Estados Unidos e se espraiou pelo mundo.
1) O documento contém perguntas e respostas sobre a história do Brasil, incluindo sobre a campanha das "Diretas Já", o governo de Juscelino Kubitschek, e a escravidão no Brasil.
2) Uma charge mostra Juscelino Kubitschek oferecendo automóveis ao povo brasileiro em troca de apoio político, ilustrando os dilemas do desenvolvimentismo de seu governo entre progresso econômico e desigualdades sociais.
3) A repressão política do regime militar brasileiro
Este documento contém 10 questões de múltipla escolha sobre história do Brasil. As questões abordam tópicos como manifestações culturais, a Revolução Industrial, a Inconfidência Mineira, presidentes brasileiros e visões sobre o Brasil na década de 1970.
Nacionalismo e fascismo como resposta ao fracasso da globalização neoliberalFernando Alcoforado
Além de provocar a devastação das economias de quase todos os países do mundo, a globalização neoliberal está gerando em consequência de seu fracasso o advento do nacionalismo e no bojo deste, também, a possibilidade de avanço do fascismo.
O complexo de vira lata do brasileiro no futebol e como protagonista da histó...Fernando Alcoforado
O documento discute o complexo de vira-lata do brasileiro, que se refere à inferioridade que o brasileiro se coloca em relação a outros povos. Isso é reforçado pela falta de reconhecimento científico do Brasil e pela incapacidade de se tornar um país desenvolvido, apesar de suas riquezas naturais. Além disso, o Brasil nunca teve uma verdadeira revolução social que colocasse o povo como protagonista e promovesse mudanças estruturais.
O documento discute o crescimento populacional colonial entre os séculos XVII e XVIII, relacionando-o com as atividades econômicas da época, principalmente a descoberta de ouro e pedras preciosas. Também compara a importância econômica do açúcar e do ouro para a colônia, concluindo que o açúcar foi o produto que mais deu lucro para a metrópole.
Banco de questoes de Historia Completo Prof. Marco Aurelio Gondim [gondim.net]Marco Aurélio Gondim
1. O documento apresenta uma tabela cronológica da História dividida em períodos, abrangendo desde a Antiguidade até o Brasil após 1985, com ênfase nos modos de produção asiático, grego e romano e nos principais acontecimentos da História do Brasil.
Este documento discute a abordagem da temática de gênero nos livros didáticos aprovados pelo PNLD 2013. Primeiro, apresenta a definição de gênero segundo os PCNs e Joan Scott. Em seguida, analisa como os livros representam os papéis de gênero e discutem a participação das mulheres na história. Por fim, cita um exemplo do livro do 9o ano que mostra uma imagem de uma mulher negra durante o Apartheid sem contextualizá-la adequadamente na luta contra o regime.
O documento descreve a implementação de um curso de formação de tutores para a educação a distância na Universidade Federal de Minas Gerais. O curso foi oferecido a 136 tutores e organizado em 8 semanas com encontros presenciais. Os temas abordados incluíram o papel do tutor, interatividade, mediação pedagógica, qualidade na educação a distância e avaliação. A avaliação do curso apontou desafios em pensar a educação a distância considerando a educação presencial e a necessidade de mais estudos
Este documento resume os principais achados de uma pesquisa sobre as condições da infraestrutura escolar em Belo Horizonte e região metropolitana. A pesquisa aplicou questionários em 36 escolas com 539 professores, analisando os materiais disponíveis, condições de trabalho e acessibilidade. Os resultados mostraram que as escolas carecem de laboratórios, salas de informática e acessibilidade para pessoas com deficiência, comprometendo o processo educacional.
Fernanda A. C. Campos está realizando seu mestrado na FAE/UFMG sobre os desafios atuais para a formação inicial de professores da educação básica frente ao uso das tecnologias da informação e comunicação. Sua pesquisa será realizada na PUC Minas com alunos de cursos de licenciatura, analisando como as mudanças no mundo do trabalho e as novas tecnologias influenciam a formação de professores.
O trabalho dos professores da rede pública: profissionalização ou precarização?Fernanda Coutinho
A pesquisa avaliou as condições de trabalho de 539 professores de escolas públicas da Grande Belo Horizonte. Os achados mostram um processo de intensificação do trabalho docente devido ao aumento de demandas e regulação. A maioria dos professores era do sexo feminino e trabalhava em jornadas duplas ou triplas. Apesar das dificuldades, os professores demonstraram resiliência e "bem-estar docente", resistindo aos problemas por meio de postura dialética e complexa.
No final do século XIX, a vida do camponês era difícil e a imigração para a França era comum. O bairro "Pátio" em Porto era miserável, enquanto a habitação dos burgueses era luxuosa. A monarquia caiu com o "Ultimato" de 1890, dando lugar à Primeira República, marcada por instabilidade governativa.
QUESTÕES DE HISTÓRIA PARA TRABALHAR COM 2º anoananiasdoamaral
O documento contém perguntas sobre o Iluminismo. Ele foi um movimento intelectual do século XVIII que defendia a razão e combatia o regime absolutista na Europa, conforme a alternativa d) na primeira pergunta. Importantes filósofos iluministas incluíam Montesquieu, Voltaire e Rousseau, como indicado na alternativa c) da segunda pergunta. O Despotismo Esclarecido tentava conciliar os princípios do absolutismo com as ideias iluministas, de acordo com a alternativa c) da terceira pergunta.
Tecnologias da Informação e da Comunicação e Formação de Professores: um estu...Fernanda Coutinho
Este documento descreve uma pesquisa sobre como as tecnologias da informação e comunicação são utilizadas na formação inicial de professores em uma universidade privada. A pesquisa analisou cursos de licenciatura, aplicou questionários e entrevistas com alunos e professores, e examinou documentos institucionais. Os principais achados são: 1) A maioria dos alunos são jovens entre 18-24 anos e usam pouco as tecnologias para leitura; 2) As licenciaturas introduziram disciplinas sobre tecnologias digitais, por
O documento apresenta 4 questões sobre física e matemática. A questão 1 trata de um polinômio e suas raízes complexas. A questão 2 calcula valores em um triângulo. A questão 3 distribui crianças em grupos de tênis. A questão 4 analisa volumes e alturas em um tetraedro.
O documento discute a produção de materiais didáticos para educação a distância. Aborda as tecnologias da informação e comunicação ao longo das gerações da internet, além de características de materiais impressos e multimídias. Destaca a importância de considerar aspectos pedagógicos e do público-alvo na produção de conteúdos para educação a distância.
O documento descreve as principais características do absolutismo em diferentes monarquias européias no século XVII, incluindo a centralização do poder real na França sob Luís XIV, o absolutismo baseado na nobreza e Igreja na Espanha e Portugal, e o limitado absolutismo na Inglaterra.
O documento descreve a sociedade feudal, dividida em ordens sociais hierárquicas. A nobreza e guerreiros combatiam e protegiam em troca de terras e serviços dos camponeses, que trabalhavam a terra. As relações eram baseadas na vassalagem e suserania entre os nobres e seus vassalos camponeses.
Exercícios de História [Enem: 1998 - 2003]Alex Pinheiro
1.111 Exercícios de História para download. Disponíveis em www.gruposdehistoria.blogspot.com | Visite o site do curso: www.gruposdehistoria.com [Porto Alegre] |
A civilização romana surgiu de uma pequena comunidade agrícola fundada no século X a.C. na península Itálica. Localizada ao longo do Mediterrâneo e centrada em Roma, tornou-se um dos maiores impérios do mundo antigo através de expansão territorial e transformação política de uma monarquia para uma república e depois para um império.
O documento apresenta um cronograma e plano de ensino para uma aula de História do 1o ano do Ensino Médio. No 1o bimestre, serão abordados tópicos como a crise do feudalismo, absolutismo monárquico, mercantilismo, Renascimento e Reforma Protestante. Haverá trabalhos em grupo, avaliações e atividades para avaliar os alunos. Também são apresentados conceitos-chave da modernidade como feudalismo, capitalismo e estado moderno.
O documento descreve o período do Principado Romano sob o governo de Augusto entre 27 a.C. e 14 d.C., quando Roma atingiu seu auge. Augusto fortaleceu as fronteiras do império e expandiu programas assistenciais para o povo, enquanto sucessores como Tibério, Calígula e Nero governaram de forma variada. Após séculos de expansão, o Império Romano entrou em declínio no século III d.C. devido a fatores econômicos e invasões bárbaras.
A aula apresenta conceitos-chave sobre identidade étnico-racial, como identidade cultural, diferença e representação. Discute-se como essas questões aparecem na escola através do currículo e da inclusão. Os alunos realizam atividades reflexivas sobre sua própria ancestralidade e pertencimento étnico-racial.
Este documento apresenta 10 questões sobre história medieval, especificamente sobre feudalismo e Idade Média. As questões abordam tópicos como as características do sistema feudal, as relações entre senhores e vassalos, impostos e obrigações dos camponeses, e as civilizações que influenciaram a Europa nesse período.
O Iphan desenvolveu o projeto "Comunidades Negras de Santa Catarina" para preservar a memória do povo afrodescendente no sul do Brasil, identificando 19 referências culturais como conhecimentos de ervas medicinais, cultivo de banana e cultos religiosos na região de Sertão de Valongo.
O Iphan desenvolveu o projeto "Comunidades Negras de Santa Catarina" para preservar a memória do povo afrodescendente no sul do Brasil, identificando 19 referências culturais como conhecimentos de ervas medicinais, cultivo de banana e cultos religiosos na região de Sertão de Valongo.
O Iphan desenvolveu o projeto "Comunidades Negras de Santa Catarina" para preservar a memória do povo afrodescendente no sul do Brasil, identificando 19 referências culturais como conhecimentos de ervas medicinais, plantio agroecológico e cultos religiosos na região de Sertão de Valongo.
I. O documento contém 7 questões de múltipla escolha sobre história do Brasil imperial e contemporâneo, incluindo a queda do Muro de Berlim e a Revolução Farroupilha.
II. Também aborda temas como a Organização das Nações Unidas, movimentos culturais brasileiros da década de 1950 e a crise mundial de alimentos de 2007-2008.
III. O documento fornece gabaritos para as questões.
I. O documento contém 7 questões de múltipla escolha sobre história do Brasil imperial e contemporâneo, incluindo a queda do Muro de Berlim e a Revolução Farroupilha.
II. Também aborda temas como a Organização das Nações Unidas, movimentos culturais brasileiros da década de 1950 e a crise mundial de alimentos de 2007-2008.
III. O documento fornece gabaritos para as questões.
O texto descreve um estudo científico que encontrou evidências de que a atividade humana já causava impacto no efeito estufa há 8 mil anos, quando agricultores na Europa e China usavam fogo e criavam animais, elevando os níveis de CO2 na atmosfera. O efeito estufa em si não é totalmente prejudicial, já que gases como o CO2 funcionam como uma proteção térmica para a Terra.
O documento discute diversos temas históricos e políticos, resumidos em 3 frases ou menos:
1) A transição do Brasil da ditadura para a democracia e o Estado de Direito;
2) As políticas econômicas neoliberais da primeira-ministra Margaret Thatcher;
3) Os objetivos missionários iniciais e atuais da Igreja Católica na América Latina.
O documento discute diversos temas históricos e políticos, resumidos em 3 frases ou menos:
1) A transição do Brasil da ditadura para a democracia e o respeito aos direitos humanos;
2) As políticas econômicas neoliberais da ex-primeira ministra britânica Margaret Thatcher;
3) Os objetivos missionários iniciais e atuais da Igreja Católica na América Latina.
As três frases resumem o documento da seguinte forma:
1) O documento apresenta uma lista de exercícios sobre diversos temas históricos como os Jogos Olímpicos da Grécia Antiga e modernos, o castelo de Almourol em Portugal, o povoamento da Capitania de Goiás, fotografias do século XIX retratando diferenças sociais no Brasil imperial, a Questão Christie entre o Brasil e a Inglaterra no século XIX, o nacionalismo brasileiro no final do século XIX e início
1) A diferença entre os Jogos Olímpicos da Grécia Antiga e os atuais está no anseio de vitória constante dos gregos antigos e nos ideais igualitários e fraternais de Coubertin para os jogos modernos.
2) O documento aborda a política de ocupação das terras indígenas e a implantação de aldeamentos indígenas pela Coroa Portuguesa na Capitania de Goiás no século 18.
3) A foto do final do século 19 demonstra a diferença social na ordem
1) A diferença entre os Jogos Olímpicos da Grécia Antiga e os atuais está no anseio de vitória constante dos gregos antigos e nos ideais igualitários e fraternais de Coubertin para os jogos modernos.
2) O documento aborda a política de ocupação das terras indígenas e a implantação de aldeamentos indígenas pela Coroa Portuguesa na Capitania de Goiás no século 18.
3) A foto do final do século 19 demonstra a diferença social na ordem
1) O documento apresenta 5 questões de múltipla escolha sobre história do Brasil no século XX, abordando temas como nacionalismo, reformas políticas e econômicas, e movimentos sociais.
2) As questões propõem distinguir entre questões do ENEM e de outros vestibulares e analisar aspectos do regime militar e da ditadura no Brasil entre 1964-1985.
3) O documento serve como exercício de fixação de conteúdos históricos para alunos do ensino médio.
Nascemos colônia. Nascemos como “não-nação”. Nosso sentido, enquanto Consulta Popular, está em construir um Projeto Popular para o Brasil que possibilite transformarmos a “não-nação” em uma Nação. O desenvolvimento da luta exige conhecimento do país, de modo científico.
Só venceremos a luta contra a colonização, a dependência, se conhecermos nossa sociedade e nosso terreno melhor que ninguém.
Para auxiliar neste estudo sobre a “não-nação” e sua dependência, é que elaboramos esta Cartilha no 3: “História, Crise e Dependência do Brasil”. São apresentadas os principais elementos para iniciar um profundo estudo da realidade brasileira. É resultado do que acumulamos até o presente, na árdua luta para construirmos um país soberano, socialista.
Incluimos nessa edição revisada um texto de análise do período da política neoliberal, do economista Delfim Neto, que por si só é revelador, do seu desastre para nossa economia.
Que esta Cartilha possibilite a todos e todas a contribuírem na elaboração do Projeto Popular e na formação da consciência social e política do povo brasileiro. Com ela queremos educar nosso povo e multiplicar suas formas organizativas de lutas.
O documento refere-se a:
1) Uma quadrinha do escritor Artur de Azevedo que elogia a prudência de Floriano Peixoto como presidente do Brasil.
2) As revoltas que ocorreram durante o governo de Floriano Peixoto, incluindo a Revolução Federalista e a Revolta da Armada.
3) A crise do Encilhamento na década de 1890, que foi consequência da política econômica adotada por Rui Barbosa.
O documento discute o movimento tenentista no Brasil durante a Primeira República. Os tenentes eram jovens militares que se opunham ao governo oligárquico e promoveram revoltas como a Revolta Copacabana e a Revolta Paulista de 1924. Eles defendiam o fim do coronelismo e do voto de cabresto.
O documento apresenta um resumo de um simulado realizado no primeiro semestre de 2014, com 336 questões consideradas difíceis pelos alunos. O texto incentiva os alunos a resolverem novamente essas questões para sanar dúvidas e melhorar o desempenho. O gabarito e resoluções estarão disponíveis no portal da escola a partir de 18 de agosto.
Este documento descreve as instruções para a realização da prova de escolaridade para admissão ao curso de Ciências Policiais de Segurança e Ordem Pública da Polícia Militar do Estado de São Paulo. A prova terá duração de 4 horas e conterá 80 questões objetivas sobre diversas matérias. Os candidatos deverão assinar a folha de respostas e marcar as alternativas escolhidas com caneta azul ou preta.
O documento apresenta uma série de questões sobre história do Brasil e do mundo. As questões abordam tópicos como a Revolução Francesa, desigualdades sociais, blocos econômicos, a ditadura militar brasileira, a Reforma Protestante, formação dos estados nacionais europeus, cidades coloniais brasileiras e o governo Collor.
O documento descreve a formação do território brasileiro através da expansão colonial europeia e do desenvolvimento de atividades econômicas nas diferentes regiões do país ao longo dos séculos XVI a XIX. Mapas mostram como a economia se desenvolveu de forma independente em diferentes regiões, criando uma "economia de arquipélago". Tratados assinados entre Portugal e Espanha, culminando no Tratado de Badajós de 1801, definiram os limites do atual território brasileiro.
O documento discute o conceito de tempo no trabalho analisado pelo texto em relação aos modelos de Taylorismo e Fordismo. O Taylorismo consiste no controle do trabalho pelos processos, enquanto a acumulação flexível pressupõe o controle sobre os resultados obtidos, transferindo a tomada de decisões para o trabalhador.
b) deslocamento das atividades industriais para o interior
e concentração de serviços no centro.
c) incentivo governamental à verticalização imobiliária e
à construção de conjuntos habitacionais.
d) esgot
A UFPE e o IFPE abriram concursos públicos para preenchimento de vagas técnico-administrativas. A UFPE oferece 61 vagas nos níveis fundamental, médio, médio com técnico e superior. O IFPE oferece 18 vagas nos níveis médio com técnico e superior. As inscrições vão de 20 de setembro a 10 de outubro na UFPE e de 3 a 8 de novembro no IFPE. As provas serão em dezembro na UFPE e em janeiro no IFPE
O documento apresenta um poema de Manuel Bandeira sobre um trem em movimento e questões sobre os recursos linguísticos e de ritmo utilizados no poema para descrever a velocidade do trem. Há também questões sobre outros poemas de Bandeira que exploram recursos como assonância e aliteração.
O documento discute a produção de significado em textos. Afirma que o significado de um texto não está nele mesmo, mas depende do contexto e da interação entre leitor, texto e autor. O contexto e a intertextualidade são fundamentais para a compreensão, já que um mesmo texto pode ter diferentes sentidos dependendo de onde e como é usado. O leitor precisa relacionar o texto com seus conhecimentos prévios para atribuir significado.
O documento descreve um trabalho de conclusão do curso Proinfo I sobre o uso da poesia, especificamente haicais, para melhorar as habilidades de leitura e interpretação textual de estudantes entre 6o e 9o ano. O trabalho propõe atividades como leitura de poemas, debates e produção de textos com base nos poemas para desenvolver a compreensão das palavras e a construção de sentidos.
O documento descreve um trabalho de conclusão do curso Proinfo I sobre o uso da poesia, especificamente haicais, para melhorar as habilidades de leitura e interpretação textual de estudantes. O trabalho propõe atividades como ler e discutir poesia, consultar dicionários, e produzir textos com base nos temas poéticos. O objetivo é auxiliar os alunos a superar dificuldades de compreensão e argumentação.
O documento descreve um trabalho de conclusão do curso Proinfo I sobre o uso da poesia, especificamente haicais, para melhorar as habilidades de leitura e interpretação textual de estudantes entre 6o e 9o ano. O trabalho propõe atividades como leitura de poemas, debates e produção de textos com base nos poemas para desenvolver a compreensão das palavras e a construção de sentidos.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
1. HISTÓRIA
O passado mostra as causas do que somos hoje em dia. A cultura brasileira é assim
explicada pela sua história, desde a colonização até a globalização. Levando em
consideração a importância dessa disciplina para a prova da UERJ, foi que resolvemos
postar este material com 15 questões objetivas e discursivas com gabaritos comentados.
Aproveite e estude!
1. (Uerj 2013)
O romance Iracema, de José de Alencar, publicado em 1865, influenciou artistas, como José
Maria de Medeiros, que nele encontraram inspiração para representar imagens do Brasil e
do povo brasileiro no período imperial (1822-1889).
Na construção da identidade nacional durante o Império do Brasil, identifica-se a valorização
dos seguintes aspectos:
a) clima ameno / índole guerreira dos ameríndios
b) grandeza territorial / integração racial das etnias
c) extensão litorânea / sincretismo religioso do povo
d) natureza tropical / herança cultural dos grupos nativos
2. (Uerj 2013) O nível de concentração de renda em uma sociedade capitalista relaciona-se
com as doutrinas econômicas que fundamentam as ações do Estado. Observe, no gráfico
abaixo, a variação da participação da população que constitui o 1% mais rico na renda total
nos Estados Unidos.
Nos Estados Unidos, as doutrinas que predominaram na orientação das políticas públicas
nos períodos de 1930 a 1980 e de 1980 a 2009 foram, respectivamente:
a) liberalismo – estatismo
b) estruturalismo – classicismo
c) fisiocratismo – institucionalismo
d) keynesianismo – neoliberalismo
2. 3. (Uerj 2013) Trecho da carta de despedida de D. Pedro I a seu filho Pedro II
Meu querido filho e imperador... Deixar filhos, pátria e amigos, não pode haver maior
sacrifício; mas levar a honra ilibada, não pode haver maior glória. Lembre-se sempre de seu
pai, ame a sua e a minha pátria, siga os conselhos que lhe derem aqueles que cuidarem de
sua educação, e conte que o mundo o há de admirar... Eu me retiro para a Europa: assim é
necessário para que o Brasil sossegue, e que Deus permita, e possa para o futuro chegar
àquele grau de prosperidade de que é capaz.
Adeus, meu amado filho, receba a bênção de seu pai que se retira saudoso e sem mais
esperanças de o ver.
D. Pedro de Alcântara, 12 de abril de 1831
<revistadehistoria.com.br>
Ainda permanece a imagem de Pedro I como um dos responsáveis pela autonomia política
do Brasil. Contudo, nove anos após proclamar o 7 de setembro de 1822, o imperador
abdicava de seu trono e retornava à Europa. A instabilidade política e econômica foi a marca
de seu breve reinado.
Cite um setor da sociedade brasileira da época que se opunha à manutenção do governo de
Pedro I e uma razão para essa oposição. Em seguida, aponte um motivo para a instabilidade
econômica que caracterizou esse governo.
4. (Uerj 2013)
Na história brasileira, a representação de Tiradentes, um dos protagonistas da Inconfidência
Mineira (1788-1789), exemplifica um processo de transformação de alguns de seus
personagens em heróis nacionais.
Apresente duas propostas políticas da Inconfidência Mineira e justifique a transformação de
Tiradentes em herói nacional, com a implantação da República no Brasil.
5. (Uerj 2013) A carteira profissional
Por menos que pareça e por mais trabalho que dê ao interessado, a carteira profissional é
um documento indispensável à proteção do trabalhador.
3. Elemento de qualificação civil e de habilitação profissional, a carteira representa também
título originário para a colocação, para a inscrição sindical e, ainda, um instrumento prático
do contrato individual de trabalho.
A carteira, pelos lançamentos que recebe, configura a história de uma vida. Quem a examina
logo verá se o portador é um temperamento aquietado ou versátil; se ama a profissão
escolhida ou ainda não encontrou a própria vocação; se andou de fábrica em fábrica, como
uma abelha, ou permaneceu no mesmo estabelecimento, subindo a escala profissional.
Pode ser um padrão de honra. Pode ser uma advertência.
ALEXANDRE MARCONDES FILHO
Texto impresso nas Carteiras de Trabalho e Previdência Social.
Alexandre Marcondes Filho foi ministro do trabalho do governo de Getúlio Vargas, entre 1941
e 1945. Seu texto, impresso nas carteiras de trabalho, reflete as políticas públicas referentes
à legislação social que vinha sendo implementada naquela época.
Duas características dessa legislação estão indicadas em:
a) garantia da estabilidade de emprego / liberdade de associação
b) previsão de assistência médica / intensificação do controle sindical
c) proibição do trabalho infantil / regulamentação do direito de greve
d) concessão de férias remuneradas / qualificação do trabalhador rural
6. (Uerj 2013)
Os cartazes acima foram produzidos para atrair apoio popular para um movimento de
oposição ao governo provisório de Getúlio Vargas (1930-1934). Esse movimento colocou do
mesmo lado o Partido Republicano Paulista e o Partido Democrático, tradicionais adversários
políticos no estado de São Paulo.
Nomeie esse movimento e indique uma justificativa apresentada pelos paulistas para
considerar o governo provisório de Vargas “uma ditadura”.
7. (Uerj 2013)
4. Nas décadas de 1930 e 1940, período de expansão do crescimento industrial, o cotidiano
dos brasileiros residentes em grandes centros urbanos foi afetado por mudanças nos meios
de comunicação, como ilustram as fotografias.
A multiplicação de meios de comunicação contribuiu principalmente para a crescente
uniformização de:
a) práticas religiosas
b) demandas políticas
c) hábitos de consumo
d) padrões tecnológicos
8. (Uerj 2013) Entre a posse do presidente João Goulart, em 1961, e a abertura política,
iniciada em 1979-1980, a economia brasileira enfrentou conjunturas de crise e de
prosperidade, perceptíveis nas variações dos índices econômicos apresentados na tabela a
seguir.
As particularidades do período conhecido como “Milagre Econômico” foram caracterizadas
por:
a) redução das taxas de inflação e crescimento do PIB
b) incremento da dívida externa e retração das importações
c) estagnação das exportações e manutenção das taxas de inflação
d) estabilização da balança comercial e diminuição da dívida externa
9. (Uerj 2013) É certo que a capa de um livro é a marca de um produto que quer atrair o
leitor. A associação seria mais certeira se esse leitor a relacionasse ao contexto histórico dos
anos 1920, em que se traçava o projeto modernista empenhado na construção de uma
consciência do país, num processo de conhecimento da realidade brasileira. Os modernistas
queriam mesmo “descobrir o Brasil”.
RENATO CORDEIRO GOMES
Adaptado de www.revistadehistoria.com.br.
5. Por meio de manifestos, livros e exposições, os modernistas refletiram sobre a sociedade
brasileira, avaliando suas principais características e propondo a revisão da identidade
nacional.
Essa revisão está baseada na proposta de:
a) crítica da valorização romântica da natureza tropical
b) desqualificação das heranças coloniais luso-africanas
c) negação da cooperação cultural de artistas estrangeiros
d) reformulação da composição multiétnica da população nativa
10. (Uerj 2013) Guerra das Malvinas ainda divide Argentina e Inglaterra após 30 anos
No dia 2 de abril de 2012, o início da guerra pelo controle das Ilhas Malvinas completou 30
anos. O conflito, que durou dois meses e meio, marcou uma geração de argentinos e
britânicos. Para os britânicos, elas são Falkland Islands; para os argentinos, Ilhas Malvinas.
No mapa, a distância para o continente sul-americano é pequena. Mas, na prática, a viagem
é longa. É um voo por semana, que parte do Chile. Assim, quem sai da Argentina tem que
seguir primeiro para Santiago. Quase oito horas depois, chega-se ao destino. A catedral é
anglicana. O pastor prega em inglês, a língua oficial, apesar de o espanhol constar do
currículo escolar. Os jovens entre 16 e 17 anos podem ir para a Inglaterra cursar uma
faculdade. Tudo por conta do governo britânico. São 3 mil habitantes, 62 nacionalidades,
mas só 29 argentinos.
Adaptado de http://g1.globo.com.
Ocupadas pelos britânicos a partir da década de 1830, ainda hoje, como mostra a
reportagem, as ilhas mencionadas são alvo de disputas entre Reino Unido e Argentina. A
polêmica sobre o controle dessas ilhas é acentuada, na atualidade, pela seguinte
característica da sociedade local:
a) persistência das rivalidades entre as etnias latinas e europeias
b) isolamento da economia em contexto de globalização capitalista
c) vigência de costumes em oposição aos ideais pan-americanistas
d) valorização do nacionalismo por meio da defesa da identidade cultural
11. (Uerj 2013) Nos gráficos abaixo, as setas sugerem um conceito fundamental na
organização de uma pirâmide social: o da mobilidade, ou seja, do deslocamento de
indivíduos ou grupos dentro da pirâmide.
6. No Antigo Regime, a tradição era um dos elementos fundamentais na definição da
mobilidade na sociedade estamental.
Identifique a forma de mobilidade, vertical ou horizontal, que mais caracterizou a sociedade
estamental e explique como ela funcionava no Antigo Regime.
12. (Uerj 2013)
7. Nos mapas, estão indicadas as principais rotas comerciais europeias, respectivamente, na
Baixa Idade Média e na Idade Moderna. Comparando-os, percebem-se alterações
significativas nesses caminhos a partir do século XVI, provocadas pela chamada Revolução
Comercial iniciada no século XV.
Indique a mudança provocada pela Revolução Comercial e duas de suas consequências
econômicas, uma para a Europa e outra para os demais continentes conhecidos à época.
13. (Uerj 2013)
8. Na Inglaterra, um horário ferroviário uniforme foi adotado em meados do século XIX.
Baseava-se na hora do Tempo Médio de Greenwich, isto é, a hora do meridiano do
Observatório Real de Greenwich, geralmente indicada pelas letras GMT (Greenwich Mean
Time). No final da década de 1840, Sir George Airy, astrônomo real, insistiu para que o Big
Ben, novo relógio a ser construído, fosse regulado pela hora de Greenwich. Airy expandiu
muito o serviço público baseado na GMT, fazendo com que essa hora fosse transmitida por
todo o país por cabos que corriam ao longo das linhas férreas. Em 1853, escreveu: “Não
posso sentir senão satisfação ao pensar que o Observatório Real está assim contribuindo
para a pontualidade dos negócios por toda uma grande extensão deste país”.
Adaptado de WHITROW, G. J. O tempo na história: concepções do tempo da pré-história
aos nossos dias. Rio de Janeiro: Zahar, 1993.
As sociedades industriais modernas desenvolveram formas de medir o tempo associadas ao
uso do relógio e à padronização dos horários em escala nacional, como no caso da
Inglaterra, no decorrer do século XIX.
Um dos efeitos dessas medidas padronizadoras do tempo se manifestou basicamente na
regulação dos:
a) ritmos do trabalho
b) sistemas de plantio
c) níveis de escolaridade
d) fluxos de investimentos
14. (Uerj 2013)
9. Na década de 1930, foi publicada a primeira edição da história em quadrinhos em que o
personagem Tintim, um jovem repórter belga, faz uma expedição ao Congo, colônia do seu
país na época.
Com base nas imagens e nos diálogos apresentados, nota-se que Tintim simbolizava as
práticas de colonização europeia na África, associadas à política de:
a) integração étnica
b) ação civilizadora
c) cooperação militar
d) proteção ambiental
15. (Uerj 2013) O filme O Ovo da Serpente tem como cenário a cidade de Berlim, no ano de
1923. Trata-se, sobretudo, de uma fábula de advertência. Dez anos antes da subida dos
nazistas ao poder, já se podia ver um fantasma rondando as vielas da Alemanha e pressupor
que, em meio à desordem, à crise econômica e ao vácuo político, uma semente de
radicalismo e violência estava para brotar. Como afirma um dos personagens, a vitória só
chegaria em alguns anos, quando os jovens do país se tornassem adultos e se vissem
cansados de viver em uma terra amargurada. Ao cabo da trama, sentencia-se que o
fascismo era uma ameaça perceptível: “É como o ovo de uma serpente. Através das finas
membranas, você pode claramente discernir o réptil já perfeito”.
10. O filme O ovo da serpente retrata o contexto de crise alemã após a Primeira Guerra Mundial,
que favoreceu a subida ao poder de Hitler, principal figura do Partido Nazista.
Retire do texto dois problemas da sociedade alemã que contribuíram para a ascensão do
nazismo ao poder em 1933. Indique, também, a ação tomada pelo Partido Nazista em
relação a cada um desses problemas.
11. GABARITO COMENTADO:
Resposta da questão 1:
[D]
[Resposta do ponto de vista da disciplina de Geografia]
A construção da identidade nacional no período histórico mencionado se dá com a
valorização da natureza tropical, como citado corretamente na alternativa [D], em que se faz
apologia à paisagem quente e úmida composta pela vegetação exuberante, elementos que
destoam da paisagem temperada a qual estava associada à antiga metrópole europeia.
[Resposta do ponto de vista da disciplina de História]
A ideia de “identidade cultural” formou-se durante o Império, com a preocupação de valorizar
os elementos típicos do Brasil, buscando certo distanciamento dos valores tradicionais
portugueses. Nesse sentido o elemento indígena e a natureza são ressaltados e valorizados.
Vale lembrar que o destaque dado ao índio não significa que ele foi valorizado e a cultura
europeia desprezada, apenas que alguns aspectos da cultura indígena, como a bondade e
simplicidade são mais valorizados.
Resposta da questão 2:
[D]
[Resposta do ponto de vista da disciplina de Geografia]
Como mencionado corretamente na alternativa [D], a economia estadunidense, assentada no
século XIX sobre a doutrina liberal e ao fordismo (produção em massa), criou um sistema
produtivo cuja saturação, em razão da superprodução, culminou com a crise da bolsa de
Nova Iorque em 1929, obrigando o Estado a intervir fortemente na economia para recuperá-la,
iniciando, assim, a prática do sistema do “Welfare State” ou “Estado do Bem-Estar Social”,
mecanismos que compunham a nova doutrina econômica denominada Keynesianismo. Na
década de 1970, a crise econômica causada pelos dois choques do petróleo (1973 e 1979)
expôs a duvidosa capacidade do Estado em alavancar o crescimento da economia, abrindo
espaço novamente para a prática de uma doutrina – o neoliberalismo – cuja intervenção do
Estado é mínima em razão da desregulamentação dos processos produtivos.
[Resposta do ponto de vista da disciplina de História]
O período pós 1929 foi caracterizado pela grande depressão capitalista, cujo epicentro foi os
Estados Unidos, determinando a adoção de uma política keynesiana, ou seja, marcada pelo
maior intervenção do Estado na economia, – que possibilitou menor concentração de riqueza
e adoção de uma política pública com algum conteúdo social. Desde o final dos anos 70,
principalmente desde o governo de Reagan, as práticas neoliberais se tornaram
predominantes, apoiadas na ideia de Estado Mínimo.
Resposta da questão 3:
Um dos setores e uma das respectivas razões:
• traficantes de escravos / discordância em relação ao acordo assinado com a Inglaterra pelo
fim do tráfico de escravos
• comerciantes nativos / insatisfação com as vantagens e privilégios dispensados pelo
imperador aos comerciantes portugueses e ingleses
• grandes proprietários de escravos e terras / insatisfação com os altos impostos, com a
centralização política imposta por Pedro I e com o acordo relativo ao final do tráfico
• grupos médios urbanos liberais / defesa do federalismo, reivindicação de reformas à
Constituição de 1824, crítica ao endividamento do Estado, aos rumos da Guerra da
Cisplatina e ao envolvimento do Imperador na sucessão portuguesa
Um dos motivos:
• crise da economia açucareira
• gastos com a estruturação do Estado Imperial
• dívidas geradas pelas Guerras de Independência e da Cisplatina
• acordos comerciais desfavoráveis assinados, principalmente, com Portugal e Inglaterra
12. Resposta da questão 4:
Duas das propostas:
• defesa do ideal de República
• defesa da liberdade dos colonos
• crítica à opressão fiscal da metrópole portuguesa
• defesa de ideais liberais iluministas, restrita aos interesses dos grandes proprietários
• defesa do rompimento político com Portugal, restrita ao âmbito das capitanias das Minas
Gerais e do Rio de Janeiro
Legitimar o novo regime como aquele que estava construindo de fato a autonomia e a
soberania da nação.
Resposta da questão 5:
[B]
Durante o Estado Novo, a política varguista preservou as características populistas,
marcadas pelo assistencialismo e pelo controle sobre os sindicatos. Esse modelo de relação
entre o Estado e os trabalhadores foi denominado populismo. A Carteira de Trabalho foi
instituída em 1932 apenas para os trabalhadores urbanos e reforçou a ideia de que o
governo protegia os trabalhadores e lhes dava garantias mínimas.
Resposta da questão 6:
Revolução Constitucionalista de 1932.
Uma das justificativas:
• governar por meio de decretos-leis
• adiar a convocação da Assembleia Constituinte
• nomear interventores para os governos estaduais
• dissolver o Congresso Nacional e os legislativos estaduais e municipais
Resposta da questão 7:
[C]
A expansão dos meios de comunicação foi fundamental para a criação de modelos e
padronização de comportamentos nas cidades, destacando-se São Paulo e Rio de Janeiro –
até então capital do país. Ainda não é possível falar de uma cultura de massa, nem de
sociedade de consumo, mas podem ser identificadas suas raízes.
Resposta da questão 8:
[A]
“Milagre econômico” foi uma expressão criada para designar o período entre 1969 e 1973,
apogeu da ditadura militar, durante o governo Médici, que criou uma ideia de prosperidade
econômica devido à redução da inflação, elevação dos níveis de emprego, aumento do
consumo por meio de crédito a longo prazo e juros baixos. Foi a época de grande ingresso
de empresas e capitais estrangeiros, com acentuado aumento da dívida externa.
Resposta da questão 9:
[A]
Apesar de valorizarem os elementos nacionais em detrimento dos modelos e cópias do
estrangeiro, os modernistas se utilizaram de elevado senso crítico, marcado pelo realismo e,
dessa forma, rejeitaram a visão romântica sobre o índio e a natureza, idolatrados de forma
superficial, sem a real compreensão de seu significado.
Resposta da questão 10:
[D]
13. O domínio britânico existe há quase dois séculos, mas o nacionalismo da população local foi
reforçado desde a Guerra das Malvinas, em 1982, quando a Argentina pretendeu recuperar a
posse do território.
Resposta da questão 11:
Mobilidade horizontal (dentro da mesma camada)
A mobilidade social no Antigo Regime era determinada, preferencialmente, pelo nascimento
ou por hereditariedade, linhagem. Assim, os privilégios e a desigualdade entre as pessoas
eram considerados algo natural, o que, de forma geral, fixava os indivíduos em seu estrato
social de nascimento.
Resposta da questão 12:
A Revolução Comercial deslocou o eixo comercial europeu das rotas que privilegiavam o
Mar Mediterrâneo para as que utilizavam a navegação do Oceano Atlântico.
Uma das consequências para a economia europeia:
• acumulação de capitais
• crescimento do tráfico de escravos
• fortalecimento econômico da burguesia
• acesso a novas fontes de metais preciosos
• consolidação de práticas econômicas mercantilistas
• aumento do consumo de produtos extraeuropeus, como as especiarias
• processo inflacionário derivado do afluxo de metais preciosos americanos
Uma das consequências para a economia dos outros continentes:
• submissão aos interesses mercantilistas dos Estados europeus
• incorporação de práticas econômicas ditadas pelos interesses europeus
• perda da posse da terra e de outros bens materiais por populações nativas
• desorganização, eliminação ou retração de práticas econômicas autossuficientes
• utilização do tráfico interno ou externo de trabalhadores como estratégia de ação
econômica
Resposta da questão 13:
[A]
Desde o final do século XVIII, com a expansão da indústria, foram criadas formas de
controlar o trabalho desenvolvido pelos operários, como forma de aumentar a produtividade
e consequentemente o lucro. A utilização do relógio pelo patrão e a padronização do horário
no país fizeram parte desse processo no decorrer do século seguinte.
Resposta da questão 14:
[B]
Desde o século XIX, quando se iniciou o processo denominado “neocolonialismo”,
predominou na cultura europeia a ideia de “missão civilizatória”, baseada em uma
interpretação da teoria darwinista de superioridade do homem branco e na ideia de que, sem
ajuda, os povos africanos, ainda selvagens, não conseguiriam se desenvolver.
Resposta da questão 15:
Dois dos problemas e respectiva ação:
• desordem social / instauração do Estado corporativo e centralizador para enfrentar a crise
das propostas liberais
• crise econômica / intervencionismo estatal para controlar os conflitos entre capital e
trabalho
• vácuo político / fim do sistema político representativo liberal, com o estabelecimento do
partido único e fortalecimento de Hitler como liderança nacional
FONTE: superpro