O documento propõe um projeto envolvendo a leitura oral e escrita de poemas com alunos do 9o ano. O projeto visa desenvolver a oralidade e o gosto pela leitura dos alunos, além de trabalhar o gênero poema e suas características. Serão realizadas atividades como leitura, interpretação e dramatização de poemas, bem como produção coletiva e individual de textos poéticos, utilizando recursos digitais como laptops e sites de poemas.

1. ROTEIRO PROPOSTA DO PROJETO
1.Identificação:
Projeto de Leitura oral e escrita envolvendo os gêneros textuaisNome das cursistas:
Maria Rilda Alves da Silva, Sheyla Beatriz de Freitas Borges, Luciene Francisca
Bastos, Ana Marisa Honorato, Mariza Vilarins, Francisca Maria Rodrigues.Nome da
Escola: Escola Municipal Professora Luzia Tavares, Paraíso do Tocantins;Série: 9º ano,
13 alunos na turma;Professores envolvidos: Maria Rilda Alves da Silva, Sheyla Beatriz
de Freitas Borges e Maria Aparecida Rodrigues.
A importância da Leitura e Escrita para a inserção Social
2. Problemática a ser estudada:
O tema a ser desenvolvido partiu da necessidade que alguns alunos tem no tocante a
leitura oral e escrita. O estudo instiga em realizar leitura oral e dramatização de textos e
peças teatrais a partir do gênero textual poema. Para mobilizar a realização desse
trabalho, se faz necessário compartilhar a proposta de trabalho aos alunos e utilizar os
laptops, pois esse meio de inclusão digital social os motivam para melhor desenvolver
os objetivos propostos. Além disso, mostrar a importância da leitura oral e escrita para a
inserção ativa ao mundo atual.
3. Justificativa:
Esta proposta de trabalho partiu da necessidade observada na aula de língua portuguesa,
durante a realização de uma oficina de leitura e dramatização. No decorrer do
desenvolvimento pôde-se perceber que a maioria dos alunos do 6º ao 9º ano do ensino
fundamental, possuem dificuldades no tocante a leitura oral e escrita. Partindo desse
pressuposto que houve a ideia de criação de uma proposta de trabalho que envolva a
leitura oral e escrita de forma interativa. E com oficinas partindo do gêneros textuais os
alunos terão possibilidades de sistematizar os diversos gêneros textuais presentes em
suas vidas e vivenciá-los por meio das dramatizações.
4. Objetivo (s):
Reconhecer a linguagem poética como uma das formas de significar o mundo.
Conhecer o gênero poema;
Promover momentos de leituras, interpretações, socializações e dramatizações;
Incentivar por meio de recursos tecnológicos a pesquisas e leituras de poemas;
Conhecer as características do gênero Poema;
Despertar o interesse pela leitura;
Realizar dramatizações para desenvolver a oralidade;
Produzir textos coletivos e individuais.
Recitar um poema valorizando o seu ritmo e rimas.
5. Conteúdos:
Leitura e interpretação de poemas para conhecer o gênero textual e suas características;
Produção de poema individual.
Dramatização do poema para desenvolvimento da expressão oral.
Participação de um sarau de poesia.
6. Disciplinas envolvidas:
Língua portuguesa e arte.

2. 7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma
Apresentar a proposta de trabalho para os alunos;
Explicar e conceituar o gênero textual poemas;
http://pt.wikipedia.org/wiki/Poema
http://www.galinhapulando.com/visualizar.php?idt=1585751
Levar para a sala de aula os laptops para pesquisar no site:
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/literatura-infantil-cecilia-meireles/ vários
Poemas de Cecília Meireles;
Realizar leituras dos poemas;
Interpretar, dramatizar e recitar poemas;
Produzir textos poéticos utilizando o editor de textos kword;
8. Recursos a serem utilizados:
Projetor, computador, laptops, câmera digital e xérox de textos poéticos .
9. Registro do processo:
• Desenvolvemos o projeto: A Importância da Leitura e Escrita para a Inserção Social,
na escola com a turma do 9º ano do Ensino Fundamental. No primeiro momento,
apresentamos a proposta de trabalho para a turma. Em seguida fizemos questionamentos
sobre o gênero textual poema. Para entendimento do gênero, foi entregue aos alunos os
laptops para pesquisarem na internet o gênero textual proposto e suas características.
Esse foi um momento muito produtivo, pois à medida que surgiam as dúvidas, eles
realizavam novas pesquisas. Além disso, foi feito a leitura de vários poemas de Cecília
Meireles pesquisados no site proposto pela equipe.
No segundo momento, foi realizado um recital de poemas. Nesta etapa do projeto houve
um envolvimento de todos os alunos, despertando o interesse pela leitura e expressão
oral. Para finalizar o projeto foi proposto uma produção coletiva do gênero.
Portanto, com o resultado do projeto, pode-se perceber a motivação dos alunos nas
atividades propostas com o uso da tecnologia digital. Isso oportunizou aos alunos a
construção de uma aprendizagem significativa.
10. Avaliação e Resultados esperados
Espera-se com a realização desse projeto que os alunos desenvolva o hábito pela leitura
oral e escrita e o gosto pelo gênero literário poema.
11. Divulgação / Socialização do Projeto realizado
Blog e eventos.
12.Referências Bibliográficas:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Poema
http://www.galinhapulando.com/visualizar.php?idt=1585751
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/literatura-infantil-cecilia-meireles/

3. Fotos do Projeto desenvolvido