O documento apresenta um poema de Manuel Bandeira sobre um trem em movimento e questões sobre os recursos linguísticos e de ritmo utilizados no poema para descrever a velocidade do trem. Há também questões sobre outros poemas de Bandeira que exploram recursos como assonância e aliteração.
1) O texto conta a história de dois lápis, um novo e um velho, que estavam juntos em uma gaveta. O lápis novo zomba do velho por estar gasto e sem ponta.
2) O lápis velho responde que, apesar de seu estado, ele viveu muito e aprendeu muito ao escrever diversos tipos de textos ao longo de sua vida.
3) Isso faz o lápis novo sentir vergonha por ter zombado do outro, percebendo que ele ainda tem muito o que aprender.
Este documento resume uma atividade de revisão para o 7o ano que abrange os seguintes tópicos: (1) substantivos, determinantes, modificadores e classes gramaticais; (2) pronomes; (3) verbos regulares e irregulares, formas nominais, modos e tempos verbais; (4) conjunções e análise sintática. A atividade inclui exercícios sobre coesão, coerência e interpretação de textos.
O texto é um resumo da história "Chapeuzinho Amarelo" de Chico Buarque. A protagonista era muito medrosa e tinha medo de tudo, como lobos, trovões e minhocas. Quando encontrou um lobo, seu maior medo, ela foi perdendo o medo gradualmente até que o lobo se tornou assustado com ela.
Classes de palavras_determ.__pron._adv.__interj._conjun._..__ativa-passivacnlx
1) O documento discute determinantes, pronomes, verbos auxiliares, advérbios, interjeições e conjunções subordinativas. Inclui exercícios de preenchimento e identificação destas palavras gramaticais.
2) Pede para completar frases com determinantes interrogativos, pronomes indefinidos e relativos. Também transformar frases ativas em passivas.
3) Finaliza pedindo para identificar conjunções subordinativas em um texto e completar frases com estas conjunções.
1. Classificar substantivos como concretos ou abstratos e dar significados para coletivos.
2. Escrever palavras com ç usando códigos fornecidos.
3. Escrever graus normais para aumentativos.
Este documento é parte de uma avaliação de língua portuguesa para alunos do 8o ano. Contém um poema de Fernando Pessoa sobre o mar português e questões sobre a compreensão e análise do poema, incluindo figuras de estilo e estrutura métrica. Também inclui exercícios de reescrita do poema em forma correta e de criação de um poema próprio obedecendo a certas regras.
Este documento contém uma ficha de avaliação de língua portuguesa para alunos do 5o ano. A ficha inclui três grupos de atividades: 1) Leitura e compreensão de dois poemas; 2) Conhecimento explícito da língua com exercícios gramaticais; 3) Produção de um texto escrito.
O poema descreve um menino que não gosta do seu vizinho, que passa por sua casa de bicicleta sem dar atenção aos outros e só pensa nele mesmo. O menino ficou revoltado porque emprestou seu pião ao vizinho uma vez e ele não devolveu. Ele gostaria de se mudar ou mudar o vizinho para longe. Sua revolta poderia acabar se o vizinho emprestasse sua bicicleta.
1) O texto conta a história de dois lápis, um novo e um velho, que estavam juntos em uma gaveta. O lápis novo zomba do velho por estar gasto e sem ponta.
2) O lápis velho responde que, apesar de seu estado, ele viveu muito e aprendeu muito ao escrever diversos tipos de textos ao longo de sua vida.
3) Isso faz o lápis novo sentir vergonha por ter zombado do outro, percebendo que ele ainda tem muito o que aprender.
Este documento resume uma atividade de revisão para o 7o ano que abrange os seguintes tópicos: (1) substantivos, determinantes, modificadores e classes gramaticais; (2) pronomes; (3) verbos regulares e irregulares, formas nominais, modos e tempos verbais; (4) conjunções e análise sintática. A atividade inclui exercícios sobre coesão, coerência e interpretação de textos.
O texto é um resumo da história "Chapeuzinho Amarelo" de Chico Buarque. A protagonista era muito medrosa e tinha medo de tudo, como lobos, trovões e minhocas. Quando encontrou um lobo, seu maior medo, ela foi perdendo o medo gradualmente até que o lobo se tornou assustado com ela.
Classes de palavras_determ.__pron._adv.__interj._conjun._..__ativa-passivacnlx
1) O documento discute determinantes, pronomes, verbos auxiliares, advérbios, interjeições e conjunções subordinativas. Inclui exercícios de preenchimento e identificação destas palavras gramaticais.
2) Pede para completar frases com determinantes interrogativos, pronomes indefinidos e relativos. Também transformar frases ativas em passivas.
3) Finaliza pedindo para identificar conjunções subordinativas em um texto e completar frases com estas conjunções.
1. Classificar substantivos como concretos ou abstratos e dar significados para coletivos.
2. Escrever palavras com ç usando códigos fornecidos.
3. Escrever graus normais para aumentativos.
Este documento é parte de uma avaliação de língua portuguesa para alunos do 8o ano. Contém um poema de Fernando Pessoa sobre o mar português e questões sobre a compreensão e análise do poema, incluindo figuras de estilo e estrutura métrica. Também inclui exercícios de reescrita do poema em forma correta e de criação de um poema próprio obedecendo a certas regras.
Este documento contém uma ficha de avaliação de língua portuguesa para alunos do 5o ano. A ficha inclui três grupos de atividades: 1) Leitura e compreensão de dois poemas; 2) Conhecimento explícito da língua com exercícios gramaticais; 3) Produção de um texto escrito.
O poema descreve um menino que não gosta do seu vizinho, que passa por sua casa de bicicleta sem dar atenção aos outros e só pensa nele mesmo. O menino ficou revoltado porque emprestou seu pião ao vizinho uma vez e ele não devolveu. Ele gostaria de se mudar ou mudar o vizinho para longe. Sua revolta poderia acabar se o vizinho emprestasse sua bicicleta.
Este documento contém 14 questões sobre gramática e língua portuguesa, incluindo questões sobre: 1) o uso de artigos definidos e indefinidos; 2) a diferença de sentido causada pela escolha entre artigos; e 3) a classificação morfo-sintática de termos em frases.
Os três elementos mais importantes da música são a melodia, harmonia e ritmo. A melodia é a combinação de sons sucessivos, enquanto a harmonia é a combinação de sons simultâneos. O ritmo é uma das primeiras manifestações musicais do homem.
O documento é uma lista de exercícios sobre análise sintática de orações e períodos. Contém 15 questões que pedem para identificar, classificar e relacionar orações e conjunções em vários trechos de texto.
1) O documento contém exercícios de revisão sobre língua portuguesa, incluindo classificação de palavras por processo de formação, preenchimento de tabelas com nomes, adjetivos e verbos, análise de graus de comparação de adjetivos e formas verbais.
2) Pede também para retirar exemplos de nomes comuns coletivos, nomes comuns, adjetivos, determinantes demonstrativos e possessivos de um excerto.
3) Por fim, pede para classificar palavras do excerto quanto
Este documento apresenta exercícios sobre funções sintáticas como sujeito, predicado, complemento direto, complemento indireto e complemento oblíquo. Os alunos devem identificar estas funções em frases dadas e completar frases com os elementos gramaticais corretos.
Este documento é um guia de leitura sobre o livro "O Rapaz de Bronze" de Sophia de Mello Breyner Andresen. Resume os principais pontos de 4 capítulos, fazendo perguntas sobre a narrativa, personagens e temas. Aborda a descrição de um jardim cheio de flores que planeiam uma festa, com ênfase na personagem de Florinda e sua relação com o Rapaz de Bronze.
Esta ficha de avaliação formativa de Português para o 5o ano aborda vários tópicos gramaticais como identificar adjetivos qualificativos e numerais, classificar verbos como transitivos ou intransitivos, e reconhecer grupos nominais, verbais e preposicionais. A ficha inclui também exercícios sobre sinónimos e antónimos, conjunções, onomatopeias e contrações.
Este documento apresenta um teste de português com 14 questões sobre noções de gramática normativa, incluindo exercícios sobre artigos, substantivos, adjetivos e numerais. O teste também contém uma questão bônus sobre preposições para completar dois textos.
Este documento fornece uma aula prática sobre a identificação do complemento direto em frases. Nele, os alunos aprendem que o complemento direto é constituído por um grupo nominal que responde às perguntas "O que é que + sujeito + verbo" ou "Quem é que + sujeito + verbo" e treinam identificá-lo através de vários exercícios.
O documento é um teste de avaliação de Língua Portuguesa sobre o texto teatral "O Leão e o Rato". O teste contém perguntas sobre o gênero textual, características da peça teatral, personagens, enredo e elementos linguísticos do texto.
Este documento fornece instruções sobre regras de acentuação gráfica em português, classificação de palavras por número de sílabas e tipo de sílaba tónica, sinais gráficos, translineação, famílias de palavras e campos lexicais, antónimos, sinónimos, tipos e formas de frase. Contém vários exercícios sobre estas matérias.
Chapeuzinho Amarelo sofria de medo excessivo de tudo, vivendo assustada. Seu maior medo era de um lobo que nunca vira, mas que imaginava encontrar. Quando finalmente encontra um lobo de verdade, seu medo começa a diminuir até desaparecer, frustrando o lobo que queria assustá-la. No final, o lobo se transforma em bolo depois de gritar seu nome várias vezes.
1) O documento apresenta um ficheiro de ortografia com várias atividades para completar palavras e formar frases. 2) Inclui exercícios com sons como nh, lh, ch e outros para reconhecer em palavras. 3) Trabalha a formação de palavras com sílabas como "gr", "bl", "pr" e outras combinações.
Este documento contém um conjunto de exercícios de língua portuguesa para alunos do 6o ano. Inclui exercícios sobre formação de palavras, homófonos, funções sintáticas, nomes, determinantes, adjetivos, pronomes, preposições, advérbios, conjunções, tipos de frase, verbos, verbos pronominais e transitivos. Os alunos devem completar cada exercício demonstrando seu conhecimento explícito sobre a língua portuguesa.
01 ficha de avaliação - texto narrativo (a flor amarelinha)Lúcia Martins
The document is a reading comprehension worksheet about a short story called "A Flor Amarelinha". It contains 16 multiple choice and short answer questions about characters, plot points, vocabulary, and a writing prompt.
Este documento contém um teste de Português com 12 questões sobre numerais, pronomes e emprego de artigos. As questões abordam tópicos como classificação de numerais, substituição por pronomes pessoais e oblíquos, e o uso de artigos em um poema de Drummond.
Este documento descreve a iniciativa "Conheço um escritor", que tem como objetivos estimular o gosto pela leitura, desenvolver o interesse pelos livros e permitir que os alunos conheçam autores portugueses. A iniciativa convida os alunos a participarem através de entrevistas, recontos ou textos biobibliográficos sobre autores. As participações serão publicadas na revista Visão Júnior.
1) O deputado Augusto César (PTB) retoma sua atuação no Parlamento Estadual de Pernambuco pela quarta vez, após assumir uma vaga de suplência.
2) Sua experiência nos Poderes Legislativo e Executivo o motivam a promover melhorias na educação, saúde e segurança.
3) Ele foi prefeito de Serra Talhada e diretor da Hemobrás.
A narradora tenta convencer seu amigo Artur que sua avó é uma bruxa e o convida a visitá-la para ver. Na visita, ela avisa Artur para manter os olhos fechados durante a história da avó para que ela não o devore se se transformar em lobo ou monstro.
Língua Portuguesa - Literatura de Cordel (6º ano)Tânia Regina
O documento apresenta um resumo sobre a literatura de cordel no Brasil. Em três frases:
1) A literatura de cordel chegou ao Brasil no século XVIII através dos portugueses e era vendida em folhetos ilustrados com xilogravura em mercados populares.
2) Os cordéis faziam sucesso por retratarem a vida cotidiana de forma humorística e a linguagem acessível atraía leitores de pouca instrução.
3) Os versos eram recitados e às vezes acompanhados de viol
A história se passa em Gramaticolândia, um país onde os poderosos "Verbos" exploravam os oprimidos "Artigos" e "Numerais". Quando estes planejam uma greve, são presos e seus bens confiscados. Em protesto, cometem suicídio coletivo. Sem os "Artigos" e "Numerais", a economia entra em colapso e as outras classes se revoltam contra os "Verbos", derrubando-os do poder. Uma nova ordem sem classes sociais é estabelecida.
1) Um cão chamado Pantufa apareceu na escola e tornou-se mascote dos alunos. Ninguém sabia de onde vinha, mas acredita-se que foi abandonado no dia da vacinação anual dos cães.
2) O Pantufa passou a esperar os alunos todos os dias para brincar e receber comida. Tornou-se parte da escola, aparecendo em trabalhos dos alunos.
3) Infelizmente, o Pantufa foi atropelado pela carrinha do pade
Este documento contém 14 questões sobre gramática e língua portuguesa, incluindo questões sobre: 1) o uso de artigos definidos e indefinidos; 2) a diferença de sentido causada pela escolha entre artigos; e 3) a classificação morfo-sintática de termos em frases.
Os três elementos mais importantes da música são a melodia, harmonia e ritmo. A melodia é a combinação de sons sucessivos, enquanto a harmonia é a combinação de sons simultâneos. O ritmo é uma das primeiras manifestações musicais do homem.
O documento é uma lista de exercícios sobre análise sintática de orações e períodos. Contém 15 questões que pedem para identificar, classificar e relacionar orações e conjunções em vários trechos de texto.
1) O documento contém exercícios de revisão sobre língua portuguesa, incluindo classificação de palavras por processo de formação, preenchimento de tabelas com nomes, adjetivos e verbos, análise de graus de comparação de adjetivos e formas verbais.
2) Pede também para retirar exemplos de nomes comuns coletivos, nomes comuns, adjetivos, determinantes demonstrativos e possessivos de um excerto.
3) Por fim, pede para classificar palavras do excerto quanto
Este documento apresenta exercícios sobre funções sintáticas como sujeito, predicado, complemento direto, complemento indireto e complemento oblíquo. Os alunos devem identificar estas funções em frases dadas e completar frases com os elementos gramaticais corretos.
Este documento é um guia de leitura sobre o livro "O Rapaz de Bronze" de Sophia de Mello Breyner Andresen. Resume os principais pontos de 4 capítulos, fazendo perguntas sobre a narrativa, personagens e temas. Aborda a descrição de um jardim cheio de flores que planeiam uma festa, com ênfase na personagem de Florinda e sua relação com o Rapaz de Bronze.
Esta ficha de avaliação formativa de Português para o 5o ano aborda vários tópicos gramaticais como identificar adjetivos qualificativos e numerais, classificar verbos como transitivos ou intransitivos, e reconhecer grupos nominais, verbais e preposicionais. A ficha inclui também exercícios sobre sinónimos e antónimos, conjunções, onomatopeias e contrações.
Este documento apresenta um teste de português com 14 questões sobre noções de gramática normativa, incluindo exercícios sobre artigos, substantivos, adjetivos e numerais. O teste também contém uma questão bônus sobre preposições para completar dois textos.
Este documento fornece uma aula prática sobre a identificação do complemento direto em frases. Nele, os alunos aprendem que o complemento direto é constituído por um grupo nominal que responde às perguntas "O que é que + sujeito + verbo" ou "Quem é que + sujeito + verbo" e treinam identificá-lo através de vários exercícios.
O documento é um teste de avaliação de Língua Portuguesa sobre o texto teatral "O Leão e o Rato". O teste contém perguntas sobre o gênero textual, características da peça teatral, personagens, enredo e elementos linguísticos do texto.
Este documento fornece instruções sobre regras de acentuação gráfica em português, classificação de palavras por número de sílabas e tipo de sílaba tónica, sinais gráficos, translineação, famílias de palavras e campos lexicais, antónimos, sinónimos, tipos e formas de frase. Contém vários exercícios sobre estas matérias.
Chapeuzinho Amarelo sofria de medo excessivo de tudo, vivendo assustada. Seu maior medo era de um lobo que nunca vira, mas que imaginava encontrar. Quando finalmente encontra um lobo de verdade, seu medo começa a diminuir até desaparecer, frustrando o lobo que queria assustá-la. No final, o lobo se transforma em bolo depois de gritar seu nome várias vezes.
1) O documento apresenta um ficheiro de ortografia com várias atividades para completar palavras e formar frases. 2) Inclui exercícios com sons como nh, lh, ch e outros para reconhecer em palavras. 3) Trabalha a formação de palavras com sílabas como "gr", "bl", "pr" e outras combinações.
Este documento contém um conjunto de exercícios de língua portuguesa para alunos do 6o ano. Inclui exercícios sobre formação de palavras, homófonos, funções sintáticas, nomes, determinantes, adjetivos, pronomes, preposições, advérbios, conjunções, tipos de frase, verbos, verbos pronominais e transitivos. Os alunos devem completar cada exercício demonstrando seu conhecimento explícito sobre a língua portuguesa.
01 ficha de avaliação - texto narrativo (a flor amarelinha)Lúcia Martins
The document is a reading comprehension worksheet about a short story called "A Flor Amarelinha". It contains 16 multiple choice and short answer questions about characters, plot points, vocabulary, and a writing prompt.
Este documento contém um teste de Português com 12 questões sobre numerais, pronomes e emprego de artigos. As questões abordam tópicos como classificação de numerais, substituição por pronomes pessoais e oblíquos, e o uso de artigos em um poema de Drummond.
Este documento descreve a iniciativa "Conheço um escritor", que tem como objetivos estimular o gosto pela leitura, desenvolver o interesse pelos livros e permitir que os alunos conheçam autores portugueses. A iniciativa convida os alunos a participarem através de entrevistas, recontos ou textos biobibliográficos sobre autores. As participações serão publicadas na revista Visão Júnior.
1) O deputado Augusto César (PTB) retoma sua atuação no Parlamento Estadual de Pernambuco pela quarta vez, após assumir uma vaga de suplência.
2) Sua experiência nos Poderes Legislativo e Executivo o motivam a promover melhorias na educação, saúde e segurança.
3) Ele foi prefeito de Serra Talhada e diretor da Hemobrás.
A narradora tenta convencer seu amigo Artur que sua avó é uma bruxa e o convida a visitá-la para ver. Na visita, ela avisa Artur para manter os olhos fechados durante a história da avó para que ela não o devore se se transformar em lobo ou monstro.
Língua Portuguesa - Literatura de Cordel (6º ano)Tânia Regina
O documento apresenta um resumo sobre a literatura de cordel no Brasil. Em três frases:
1) A literatura de cordel chegou ao Brasil no século XVIII através dos portugueses e era vendida em folhetos ilustrados com xilogravura em mercados populares.
2) Os cordéis faziam sucesso por retratarem a vida cotidiana de forma humorística e a linguagem acessível atraía leitores de pouca instrução.
3) Os versos eram recitados e às vezes acompanhados de viol
A história se passa em Gramaticolândia, um país onde os poderosos "Verbos" exploravam os oprimidos "Artigos" e "Numerais". Quando estes planejam uma greve, são presos e seus bens confiscados. Em protesto, cometem suicídio coletivo. Sem os "Artigos" e "Numerais", a economia entra em colapso e as outras classes se revoltam contra os "Verbos", derrubando-os do poder. Uma nova ordem sem classes sociais é estabelecida.
1) Um cão chamado Pantufa apareceu na escola e tornou-se mascote dos alunos. Ninguém sabia de onde vinha, mas acredita-se que foi abandonado no dia da vacinação anual dos cães.
2) O Pantufa passou a esperar os alunos todos os dias para brincar e receber comida. Tornou-se parte da escola, aparecendo em trabalhos dos alunos.
3) Infelizmente, o Pantufa foi atropelado pela carrinha do pade
Gaspar tem dificuldade em fazer um desenho sobre o mar para a escola. Mariana sugere que ele vá à praia buscar conchas e outros itens para colar no desenho, resolvendo assim o problema de Gaspar.
1. O documento é uma ficha de trabalho de língua portuguesa para o 6o ano com vários exercícios gramaticais e de pontuação. 2. Os exercícios incluem antónimos, separação de sílabas, pontuação, ordenação alfabética, identificação de sílabas tónicas e atonas, graus do adjetivo, intrusos, substituição de nomes por pronomes, classes gramaticais, pluralização de nomes, determinantes possessivos, conjugação verbal, advérbios, conjunções e locuções,
O documento classifica e descreve diferentes classes de palavras da língua portuguesa, incluindo: 1) classificação de palavras por número de sílabas; 2) classificação de palavras por acentuação; 3) classes de palavras como substantivos, adjetivos, pronomes e verbos.
I. O documento apresenta uma avaliação de língua portuguesa para o 6o ano com questões sobre interpretação textual, substantivos, verbos e fábulas. II. As questões abordam o uso da linguagem verbal e não verbal em placas, elementos que correspondem a cada linguagem, e se a linguagem é formal ou informal. III. Outras questões pedem para identificar momentos da estrutura de fábulas e reescrever frases completando palavras com a letra H.
Esta fábula conta a história de um comerciante que transportava mercadorias entre Atenas e a região da Ática usando dois burros. Um dia, o burro mais velho caiu na água e sua carga de sal se dissolveu, tornando-se mais leve. Mais tarde, o burro mais novo fingiu cair na água para também ficar mais leve, mas acabou se afogando porque transportava peixe seco em vez de sal.
Ficha de reforço sobre discurso direto e discurso indiretoSílvia Baltazar
O documento fornece exemplos das diferenças entre discurso direto e indireto, incluindo alterações nos pronomes, tempos verbais e advérbios. O discurso direto usa aspas e outros sinais, enquanto o discurso indireto não. O resumo fornece quadros comparando como frases são transformadas de uma forma a outra.
Isaac Newton era uma criança curiosa que gostava de observar os astros. Ele inventou o telescópio para estudar melhor o movimento dos planetas e descobriu a força da gravidade ao observar a queda de uma maçã.
1) O documento descreve o despotismo esclarecido implementado em Portugal pelo Marquês de Pombal no reinado de D. José.
2) Pombal fortaleceu o poder do Estado centralizando a administração e modernizando a economia através de reformas.
3) Após o terremoto de 1755 em Lisboa, Pombal coordenou um plano de reconstrução da cidade com ruas retilíneas e prédios resistentes a sismos.
O documento descreve os eventos que levaram à transferência da corte portuguesa para o Brasil em 1807. A invasão de Portugal por Napoleão forçou o príncipe regente D. João a fugir para o Rio de Janeiro com a família real, mantendo a independência portuguesa. Welllington liderou as tropas luso-britânicas na resistência às invasões francesas entre 1807-1811.
O documento descreve os principais acontecimentos históricos de Portugal e Brasil entre os séculos XVIII e início do XIX, incluindo a expansão do Império Português no Brasil durante o reinado de D. João V, a exploração do ouro, a reconstrução de Lisboa após o terremoto de 1755 sob a liderança de Pombal, a fuga da corte portuguesa para o Brasil durante as invasões napoleônicas, e o desenvolvimento subsequente do Brasil.
O documento descreve as invasões francesas de Portugal entre 1807 e 1811, lideradas por Napoleão Bonaparte, e o descontentamento dos portugueses que levou à Revolução Liberal de 1820. As invasões deixaram Portugal em ruínas e sob o domínio inglês após 1815, aumentando a insatisfação. Em 1817, uma sociedade secreta no Porto chamada Sinédrio começou a preparar uma revolução para derrubar o regime absoluto e expulsar os ingleses. Em 1820, aproveitando a ausência do general ing
A primeira invasão francesa de Portugal foi liderada pelo General Junot em 1807, que facilmente ocupou Lisboa. A família real portuguesa fugiu para o Brasil para escapar da ocupação. Em 1808, as tropas britânicas e portuguesas derrotaram os franceses nas batalhas de Roliça e Vimeiro, forçando a retirada francesa através da Convenção de Sintra. Posteriormente, as invasões de 1809 e 1810 sob o comando dos Generais Soult e Massena também falharam
1) A irmã da narradora, Isabel, nasce em junho de 1944.
2) No segundo aniversário da narradora, a família tira uma fotografia com as duas irmãs.
3) Quando a narradora faz quatro anos, a avó leva as duas irmãs a um estúdio fotográfico para tirar outra fotografia.
1) O documento descreve a história de Portugal desde a Idade Antiga até o início do século XX, com ênfase nos principais acontecimentos políticos e descobrimentos geográficos;
2) É dividido em seções cronológicas que destacam os principais reinados e dinastias, como a conquista romana, a Reconquista Cristã contra os mouros, e o período dos Descobrimentos Portugueses;
3) A independência de Portugal é restaurada em 1640 após a união de 60 anos com a Espan
Este documento fornece uma lição de língua portuguesa para alunos do 5o ano. Contém exercícios de análise morfológica de palavras, identificação de classes gramaticais, conjugação verbal em diferentes tempos e modos, e preenchimento de tabelas sobre poesia.
Este documento fornece exercícios sobre o alfabeto português, incluindo vogais, consoantes, dígrafos e sílabas. Nos exercícios, os alunos completam palavras faltantes, separam palavras em sílabas, identificam encontros vocálicos e consonantais. O documento também aborda o alfabeto minúsculo e maiúsculo.
O documento é uma prova de literatura do 1o ano do ensino médio contendo 12 questões sobre sonetos, cantigas trovadorescas e poesia de Fernando Pessoa e Chico Buarque. As questões abordam gêneros literários, trovadorismo e análise de poemas e letras de música.
Este documento apresenta uma atividade avaliativa sobre noções de versificação com questões sobre poesias de Castro Alves, Olavo Bilac e Carlos Drummond de Andrade. Os alunos devem identificar aspectos métricos e estróficos dos poemas como número de sílabas, classificação dos versos, estrutura estrófica, tipo de rima.
Este documento apresenta um teste de português com 14 questões sobre noções de gramática normativa, incluindo identificação de classes gramaticais como substantivos, artigos e numerais. As questões abordam tópicos como plural de palavras, uso de artigos definidos e indefinidos, preposições e relacionamento entre colunas. O teste visa avaliar o conhecimento do aluno sobre regras básicas da língua portuguesa.
1) O poema é uma poesia concreta de Haroldo de Campos que usa repetições dos verbos "nascer" e "morrer".
2) A palavra "remorre" significa repetir o ato de morrer, usando o prefixo "re-", que indica repetição.
3) O texto discute elementos morfológicos como radicais, prefixos e sufixos presentes em palavras do poema.
Este documento contém 11 perguntas sobre um poema chamado "Romancinho Verde". As perguntas pedem para identificar elementos do poema como o número de estrofes, rimas, verbos usados e adjetivos. Também pede para completar tabelas sobre formas verbais e conjugações de verbos encontrados no poema.
Este documento fornece uma introdução aos elementos básicos da música, incluindo som, melodia, harmonia, ritmo e propriedades do som. Explica termos como figuras musicais e pausas, e discute a classificação e valores relativos das figuras musicais.
Este documento fornece uma introdução aos elementos básicos da música, incluindo som, melodia, harmonia e ritmo. Define termos como compasso, figuras musicais e pausas. Inclui perguntas para testar a compreensão dos conceitos discutidos.
Os três elementos mais importantes da música são a melodia, harmonia e ritmo. A melodia é a combinação de sons sucessivos, enquanto a harmonia é a combinação de sons simultâneos. O ritmo é uma das primeiras manifestações musicais do homem.
Eja atividades demais alunos 16 a 31 de agostoOlímpia Alencar
O documento fala sobre atividades de ensino remoto para o ano letivo de 2021. As atividades incluem ler textos, responder perguntas, ler poemas, cantigas de roda e fábulas, e completar exercícios de matemática e horas.
O documento contém atividades de interpretação e produção de texto para alunos do 4o ano. Inclui perguntas sobre histórias em quadrinhos que tratam de formigas e sobre ser generoso. Pede também que os alunos produzam textos após pesquisas sobre a vida de formigas ou opiniões sobre dinossauros.
O documento contém atividades de interpretação e produção de texto para alunos do 4o ano. Inclui questões sobre histórias em quadrinhos que tratam de formigas e sobre ser generoso. Também pede para os alunos produzirem textos após pesquisas sobre a vida de formigas ou opiniões sobre a extinção dos dinossauros.
Avaliação diagnóstica agosto 12 1º ano alunoilima12
Este documento contém uma avaliação diagnóstica para alunos do 1o ano do ensino fundamental. A avaliação contém 26 questões que testam habilidades como reconhecimento de letras, sílabas, rimas, contagem de palavras e compreensão de textos, imagens e canções.
O texto é um excerto de memórias de infância. Narra as dificuldades que o narrador enfrentou ao se adaptar à escola, como aprender vocabulário novo e se alimentar sozinho na cantina.
Este documento apresenta um guião de leitura orientada da obra "Ulisses" de Maria Alberta Menéres. Contém 46 perguntas sobre o enredo e personagens da obra para ajudar na compreensão da narrativa. Inclui exercícios sobre a mitologia grega e a civilização helénica que enformam a história.
O documento é uma ficha de avaliação sobre tempos verbais simples e compostos. Contém exercícios de preenchimento de verbos em contexto, conjugação verbal, identificação de formas verbais e transformação de frases. Avalia os conhecimentos dos alunos sobre a morfologia verbal em português.
Trem bala de Ana Vilela - Análise e entendimento da músicaMary Alvarenga
A música "Trem-Bala" fala sobre saber valorizar os momentos e as pessoas na vida, já que tudo passa rápido. A letra enfatiza a importância de ficar com a família enquanto é possível e compartilhar sorrisos.
O documento explica que um adjunto adverbial é um termo que indica circunstâncias como tempo, lugar e modo e modifica verbos, adjetivos ou advérbios. Ele pode ser expresso por advérbios, locuções adverbiais ou orações e classifica adjuntos adverbiais em circunstâncias como tempo, lugar, modo e intensidade, dando exemplos.
1) O documento é uma atividade escolar com várias questões sobre interpretação de texto, análise fonética de palavras e operações matemáticas.
2) As questões incluem interpretar detalhes de um texto, separar sílabas em palavras, identificar encontros consonantais, escrever diferentes tipos de palavras e realizar operações aritméticas.
3) A professora Karina encerra com uma mensagem carinhosa para o aluno, dizendo que já sente saudades e mandando um beijo.
A UFPE e o IFPE abriram concursos públicos para preenchimento de vagas técnico-administrativas. A UFPE oferece 61 vagas nos níveis fundamental, médio, médio com técnico e superior. O IFPE oferece 18 vagas nos níveis médio com técnico e superior. As inscrições vão de 20 de setembro a 10 de outubro na UFPE e de 3 a 8 de novembro no IFPE. As provas serão em dezembro na UFPE e em janeiro no IFPE
O documento discute a produção de significado em textos. Afirma que o significado de um texto não está nele mesmo, mas depende do contexto e da interação entre leitor, texto e autor. O contexto e a intertextualidade são fundamentais para a compreensão, já que um mesmo texto pode ter diferentes sentidos dependendo de onde e como é usado. O leitor precisa relacionar o texto com seus conhecimentos prévios para atribuir significado.
O documento discute a importância do estudo da história para entender a cultura brasileira e apresenta 15 questões sobre temas históricos brasileiros com gabaritos comentados. O objetivo é auxiliar na preparação para provas da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).
O documento descreve um trabalho de conclusão do curso Proinfo I sobre o uso da poesia, especificamente haicais, para melhorar as habilidades de leitura e interpretação textual de estudantes entre 6o e 9o ano. O trabalho propõe atividades como leitura de poemas, debates e produção de textos com base nos poemas para desenvolver a compreensão das palavras e a construção de sentidos.
O documento descreve um trabalho de conclusão do curso Proinfo I sobre o uso da poesia, especificamente haicais, para melhorar as habilidades de leitura e interpretação textual de estudantes. O trabalho propõe atividades como ler e discutir poesia, consultar dicionários, e produzir textos com base nos temas poéticos. O objetivo é auxiliar os alunos a superar dificuldades de compreensão e argumentação.
O documento descreve um trabalho de conclusão do curso Proinfo I sobre o uso da poesia, especificamente haicais, para melhorar as habilidades de leitura e interpretação textual de estudantes entre 6o e 9o ano. O trabalho propõe atividades como leitura de poemas, debates e produção de textos com base nos poemas para desenvolver a compreensão das palavras e a construção de sentidos.
1. Avaliação – Português
6º ano – Unidade 7
1
I. Leia este trecho de um poema de Manuel Bandeira, poeta pernambucano.
Em seguida, responda ao que se pede.
Trem de ferro
Café com pão
Café com pão
Café com pão
Virge Maria que
foi isso maquinista?
Agora sim
Café com pão
Agora sim
Voa, fumaça
Corre, cerca
Ai seu foguista
Bota fogo
Na fornalha
Que eu preciso
Muita força
Muita força
Muita força
Oô...
Foge, bicho
Foge, povo
Passa ponte
Passa poste
Passa pasto
Passa boi
2. 2
Avaliação – Português
6º ano – Unidade 7
Passa boiada
(...)
BANDEIRA, Manuel. Para querer bem. São Paulo: Moderna, 2005. p. 43-45.
Glossário
Foguista. Que cuida das fornalhas nas máquinas a vapor.
Fornalha. Forno onde se colocam brasa, lenha ou outro combustível para queimar.
1. Quantas sílabas poéticas tem a maioria dos versos?
______________________________________________________________________________
2. O que o ritmo dos versos procura imitar?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. O poema teria o mesmo efeito se a divisão em versos fosse diferente? Experimente dividi-lo de
outro modo.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Avaliação – Português
6º ano – Unidade 7
3
4. O que, na organização dos versos, dá a idéia de velocidade do trem?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. Por que o ritmo é um elemento importante no poema?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
II. Leia o poema. Em seguida, responda às questões.
A onda
A ONDA
a onda anda
aonde anda
a onda?
a onda ainda
ainda onda
ainda anda
aonde?
aonde?
a onda a onda
BANDEIRA, Manuel. Para querer bem. São Paulo: Moderna, 2005. p. 41.
6. Além das palavras, o que reforça a idéia de onda?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7. Que sons são insistentemente repetidos?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. 4
Avaliação – Português
6º ano – Unidade 7
8. O que essa repetição sugere?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
9. Qual é a função da assonância, a repetição da mesma vogal no poema?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
10. Leia este trecho de um poema e responda às questões.
Canção do vento e da minha vida
O vento varria as folhas,
O vento varria os frutos,
O vento varria as flores...
E a minha vida ficava
Cada vez mais cheia
De frutos, de flores, de folhas.
[...]
BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1990. p. 150.
a) O título do poema sugere uma comparação entre o que o vento varre e a vida. O que existe em
comum entre o vento e a vida do eu lírico?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) Que sons se repetem nos primeiros versos da primeira estrofe?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. Avaliação – Português
6º ano – Unidade 7
5
c) A que pode estar associada a aliteração nesses versos?
______________________________________________________________________________
11. Leia o seguinte parágrafo e responda o que se pede.
Uma abelha visita dez flores por minuto em busca do pólen e do néctar. Ela faz, em média, qua-
renta voos diários, tocando em 40 mil flores. Com a língua, as abelhas recolhem o néctar do fun-
do de cada flor e o guardam numa bolsa localizada na garganta. O néctar passa de abelha para
abelha. (...)
DUARTE, Marcelo. Abelhas. In: O guia dos curiosos. São Paulo: Companhia das Letras, 1995. p. 72.
a) O que indicam as formas verbais em destaque? Assinale a alternativa correta.
( ) Hipótese
( ) Ordem
( ) Certeza
b) Em que modo estão essas formas verbais?
______________________________________________________________________________
12. Leia o poema e responda às questões em seguida.
Amigo
que um amigo se reconheça
sempre
na face de outro amigo
e nesse espelho descanse
seus olhos
e derrame sua alma
como a crina de um cavalo
levemente pousada no vento
(...)
MURRAY, Roseana. Amigo. Disponível em: <docedeletra.com.br>. Acesso em: 20 maio 2010.
6. 6
Avaliação – Português
6º ano – Unidade 7
a) Transcreva as formas verbais do poema. A quem elas se referem?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) Qual desses verbos está em sua forma nominal? Que forma é essa?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c) Que elemento dos verbos permite identificar a quem eles se referem?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
13. Leia esta tira.
Disponível em:http://www.monica.com.br/index.htm. Acesso em: 21 maio 2010.
a) A locução sabe jogar pode ser substituída por que forma verbal?
______________________________________________________________________________
b) Essa locução e o verbo sabe no segundo quadrinho indicam um fato:
( ) que ocorre habitualmente.
( ) que ocorre naquele momento.
7. Avaliação – Português
6º ano – Unidade 7
7
( ) que ocorrerá num futuro próximo.
c) Em que tempo e modo estão as formas verbais do último quadrinho?
______________________________________________________________________________
14. Leia a tira e responda às questões.
Disponível em: http://www2.uol.com.br/niquel/seletas_capturado.shtml. Acesso em: 23 jan. 2010.
a) Transcreva uma locução verbal presente no primeiro quadrinho.
______________________________________________________________________________
b) Qual verbo pode substituir essa locução?
______________________________________________________________________________
c) Transcreva as outras formas verbais da tira.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
d) Em que tempo e modo estão essas formas verbais?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
8. 8
Avaliação – Português
6º ano – Unidade 7
15. Leia o texto.
Dois gênios em uma só história
_________ você (imaginar, imperativo afirmativo) como seria se o pai da aviação, Santos Du-
mont, se_________ (encontrar, pretérito imperfeito, subjuntivo) com o escritor francês Júlio
Verne, autor de fantásticas histórias de ficção científica. Esse curioso encontro _________ (acon-
tecer, presente do indicativo) no mundo da literatura quando Dumont, ainda _________ (ser, pre-
sente do indicativo) o pequeno Beto, mergulhado em livros na fazenda de café onde _________
(viver, presente do indicativo) com os pais. Depois de conhecer Júlio, Beto vive uma grande aven-
tura rumo a Paris, onde _________ (construir, presente do indicativo) seu primeiro balão. Quer
saber mais sobre essa incrível viagem?
Os meus balões – O incrível encontro de Júlio Verne com Santos Dumont.
Texto de Karen Acioly. Rocco Jovens Leitores. Ciência Hoje, n. 211, abr. 2010. p. 25. Disponível em: www.chc.cien-
ciahoje.uol.com.br .
● Complete o texto com os verbos entre parênteses nos tempos e modos indicados.