Este documento resume as discussões de um encontro de professores de ciências da rede municipal de Ipatininga sobre a avaliação dos alunos e o planejamento para 2012. Nele, os professores analisaram os resultados das avaliações por ano/série e objetivo, discutiram estratégias de intervenção focadas em objetivos específicos e competência leitora. Também revisaram e dividiram o planejamento anual por bimestre e discutiram a manutenção dos conteúdos essenciais.
1. ENCONTRO DOS PROFESSORES DE
CIÊNCIAS DA
REDE MUNICIPAL DE IPATINGA
25 de novembro de 2011
Refletindo sobre a avaliação
para o replanejamento
2.
3. Pauta
• Apresentação e análises dos resultados por ano
do ciclo.
• Estratégias de intervenções por objetivos
específicos e de competência leitora e escritora.
• Propostas para o início de 2012 e revisão do
planejamento anual.
6. 6º ano
N Objetivo %
26 Reconhecer a importância da água para a vida dos 42
ecossistemas e a manutenção da riqueza de sua
biodiversidade, destacando os ciclos da água na natureza.
27 Identificar problemas ambientais dos recursos hídricos e 44
hipóteses relacionadas às suas causas, em descrições de
situações reais.
28 Reconhecer que a pressão atmosférica é responsável pela 30
ocorrência de inúmeros fenômenos que observamos em
nosso cotidiano.
29 Reconhecer as causas da poluição atmosférica , bem como
meios utilizados para diminuí-la e preservar o meio 45
ambiente.
30 Relacionar as doenças de veiculação aérea destacando meios 69
de prevenção mais eficazes.
10. 7º ano
Resultados por objetivo:
Nº Objetivo %
Reconhecer os principais filos do reino 43,6
26
animal e exemplos desses grupos.
Identificar as principais características 69,1
27
dos filos do reino animal.
Identificar as doenças humanas mais
28 comuns causadas ou veiculadas por
29 platelmintos, nematelmintos e 33,5
30 artrópodes, bem como suas formas de
prevenção.
14. 8º ano
Resultados por objetivo:
Nº Objetivo %
Relacionar os sistemas que formam o aparelho 48,7
26
locomotor, evidenciando suas funções.
Identificar as regiões da coluna vertebral e 39,8
27
desvios que podem apresentar.
Reconhecer os sentidos mais importantes para 46,0
28
a comunicação do ser humano com o ambiente.
Analisar as relações existentes entre gustação e 52,6
29
olfação.
Identificar as doenças mais comuns que atacam 42,9
30
a os órgãos dos sentidos.
18. 9º ano
Resultados por objetivo:
Nº Objetivo %
Conhecer as unidades básicas do
26 17,3
sistema internacional de unidades.
27 e Definir e exemplificar movimentos e
43,1
28 repouso de um corpo.
29 Distinguir massa e peso de um corpo. 44,8
Compreender os enunciados das Leis
30 54,6
de Newton e sua aplicação prática.
21. Objetivos Específicos
• Revisar os conteúdos utilizando estratégias
diferentes das já utilizadas.
• Realizar uma correção orientada das
avaliações.
• Mapear a sala de acordo com as dificuldades.
• Trabalhar atividades com duplas ou trios de
diferentes conhecimentos.
• Propor atividades complementares para
casa, de acordo com as necessidades de cada
aluno.
22. “Ler e escrever são tarefas da escola, questões
para todas as áreas, uma vez que são
habilidades indispensáveis para formação de
um estudante, que é responsabilidade da
escola.”
Paulo C. Guedes
23. Competência Leitora e Escritora
• Antes da leitura, levantar as expectativas dos
alunos sobre o texto.
• Orientar o aluno a rever suas hipóteses durante
o processo de leitura do texto.
• Após a leitura é importante ressaltar aspectos
que favoreçam o desenvolvimento da leitura
crítica.
• Extrapolar o texto fazendo pesquisas em outros
textos semelhantes.
• Escolher diferentes gêneros textuais que
abordem o tema a ser estudado.
24. Exemplo: Atividade de leitura de um
texto do livro didático
Livro: Link da Ciência
Autoras: Silva Bortolozzo e Suzana Maluhy. 1ª ed.
São Paulo: Moderna, 2002.
Introdução ao tema “água”, p. 42-3.
Objetivos:
- Usar figuras e saliências gráficas como apoio a
leitura do texto.
- Ler corretamente uma tabela, relacionando-a com o
texto.
25. Intervenções do professor
Antes da leitura do texto:
• Levantar os conhecimentos prévios do aluno:
▫ Em que atividades do dia-a-dia vocês utilizam água?
▫ A água é um recurso bem utilizado pelas pessoas?
• Orientar a análise exploratória das páginas.
• Estimular o levantamento de hipóteses sobre o assunto do
texto.
• Solicitar a leitura individual do texto, explicitando a
finalidade da mesma: saber qual é o problema abordado e o
que precisa ser feito em relação a ele.
26. Após a leitura do texto:
• Confirmar ou refutar as hipóteses iniciais.
▫ identificar trechos do texto que se relacionam com as
fotos;
▫ localizar dados que mostram a importância da água
para as pessoas;
▫ indicar palavras e trechos sobre o problema
• Orientar a leitura crítica.
• Trabalhar a leitura da tabela:
▫ Quantos litros de água nós gastamos deixando a
torneira gotejar por um dia?
▫ Como descobrimos isso na tabela? Em que linha está?
27. • Dividir os alunos em grupos para que
calculem, quantos litros de água consomem por
dia ao realizar as atividades listadas por eles
antes da leitura do texto (conhecimentos
prévios).
Extrapolação:
• Elaborar outra tabela com base nos dados do
texto.
• Realizar um debate sobre a responsabilidade da
preservação das fontes de água.
• Produção de texto em parceria com o professor
de Língua Portuguesa.
• Pesquisa bibliográfica e leitura de outros tipos
de texto sobre o tema.
28. Material disponível para consulta
Intervenções para a aprendizagem:
Como fazer recuperação sem deixar de cumprir o
programa
http://revistaescola.abril.com.br
Competência Leitora e Escritora:
Referencial de expectativas para o desenvolvimento da
competência leitora e escritora.
Caderno de orientação didática de Ciências
http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br
30. 6º ano
Conteúdos Bimestre
NOÇÕES DE ASTRONOMIA
Sistema Solar.
As galáxias.
1º
A conquista do espaço.
ÁGUA
A água na natureza.
A água potável e a poluição das águas.
1º e 2º
Tratamento da água.
3º
AR
Existência e importância do ar.
Poluição atmosférica x impacto ambiental.
Doenças de veiculação aérea.
Pressão atmosférica.
4º
SOLO
Forma e estrutura da Terra.
Rocha e solo.
Utilização e preparação do solo.
Doenças do solo
4º
NOÇÕES DE ECOLOGIA
A Terra e a Vida.
Os Ecossistemas.
31. 7º ano
Conteúdos Bimestre
Os seres vivos e os ecossistemas.
Classificação e nomenclatura dos seres vivos. 1º
Os Vírus.
Os Seres Unicelulares. 1º
Fungos
Os poríferos.
Os Cnidários 2º
Os platelmintos.
Os nematelmintos.
Os moluscos.
Os anelídeos.
Artrópodes (insetos. aracnídeos, crustáceos, diplópodes e
quilópodes.)
Equinodermos
Cordados (Osteíctes, Condrictes, Anfíbios, Répteis, Aves e
Mamíferos).
3º
Os grandes grupos de plantas. 4º
32. 8º ano
Conteúdos Bimestre
A espécie humana.
As células.
1º
Os tecidos do corpo humano.
Os alimentos.
A digestão.
1º
O sistema respiratório.
A circulação.
2º
A excreção.
O aparelho locomotor.
O sistema sensorial.
3º
O sistema sensorial e a saúde.
Coordenação das funções.
A reprodução humana. 4º
Noções de genética.
33. 9º ano
Conteúdos Bimestre
Introdução à química.
A matéria. 1º
Substâncias e misturas.
O átomo.
Tabela periódica.
Ligações químicas. 2º
Funções químicas.
Reações químicas.
Introdução à Física.
Cinética. 3º
Dinâmica.
Princípios da dinâmica.
Trabalho da potência.
Energia e máquina.
Energia térmica.
Energia sonora. 4º
Energia luminosa.
Eletricidade e magnetismo.
34. Revisão do planejamento por ano
1ª PARTE
• Cada grupo fará uma análise no planejamento, agora já
redividido por bimestres.
2ª PARTE
• Manter no programa do ano apenas os conteúdos e
objetivos indispensáveis. Caso decidam por excluir algum,
favor marcá-lo com asterisco.
3ª PARTE
• Sugerir, de acordo com os objetivos selecionados para
tema, estratégias de ações para o ensino. Aproveitem o
momento para divulgar bons recursos já utilizados por
vocês (textos, vídeos, animações, jogos, atividades).
Enviem assim que possível essas sugestões por e-mail,
para que as mesmas sejam publicadas no nosso blog.