Avaliação e participação social. Paradigmas de avaliação participativa e participante.pptx

1. Avaliação e participação
social. Paradigmas de
avaliação participativa e
participante
Professor: Dr. João de Sousa Pinheiro Barbosa

2. A participação social refere-se à prática de inclusão dos cidadãos, como
verdadeiros atores sociais, que participam dos processos de elaboração,
implementação e avaliação de políticas públicas, e tornou-se paradigma de
políticas públicas consideradas progressistas
Participação Social

3. ● A participação social é um tema emergente e fundamental para aprimorar
a democracia.
● Refere-se à prática de inclusão dos cidadãos, como verdadeiros atores
sociais, nos processos de elaboração, implementação e avaliação de
políticas públicas.
● Uma das formas de analisar o tema é por meio do uso de indicadores.
Avaliação da Participação Social

4. Na carta magna, conhecida também como Constituição Cidadã, a participação
social é um elemento central desse processo e trouxe como inovação a
instituição de espaços de participação e intervenção popular nas políticas
sociais, por meio de instrumentos como o referendo, o plebiscito, a iniciativa
popular, conselhos gestores de políticas públicas, a instituição de ouvidorias
no âmbito da Administração Pública, planejamento participativo, orçamento
participativo, dentre outros.
Participação Social - CF 1988

5. O texto constitucional de 1988 também reconheceu a participação social
como elemento-chave para a formulação de políticas públicas sociais.
Análises sobre o tema são importantes para o debate atual sobre políticas
públicas, pois trazem elementos que subsidiam a institucionalização e
execução dessas políticas, além de colaborar com o enfrentamento de
problemas sociais. tais análises podem ser divididas em duas vertentes:
Participação Social - CF 1988
Respeito aos espaços de
debate, deliberação e
controle das políticas.
importância da participação
social no processo de
implementação de políticas
públicas sociais.

6. Uma das formas de analisar a participação social é por meio do uso
sistemático de indicadores sociais, que podem fornecer informações tanto
sobre o processo participativo quanto resultados do processo de
implementação de políticas públicas
Analisar a participação social

7. Avaliação de políticas
públicas
Professor: Dr. João de Sousa Pinheiro Barbosa

8. Avaliar: do latim a + valere, que significa atribuir valor e mérito ao objeto
em estudo.
“A prática precisa de avaliação como os peixes precisam de água e a
lavoura de chuva” (Paulo Freire)
Avaliação da Aprendizagem

9. A. Instrumento, procedimento ou técnica para se obter uma informação;
B. Processo contínuo que permeia a prática pedagógica;
C. Unidade de medição para um conjunto de dados
Avaliação

10. O Que é Avaliar?
● Avaliação é um processo natural;
● Auxilia na identificação da eficácia e eficiência da metodologia de
ensino adotada para a aprendizagem dos estudantes;
● Na ajuda ao professor quanto a assimilação do conteúdo pelo
estudante.

11. ● Teste: situação previamente organizada para verificação de
desempenho, momento de coleta de dados;
● Medida: dar um valor (nota) para algum desempenho, unidade de
medição;
● Avaliação: é todo o processo de construção, aplicação e análise dos
dados
Conceitos gerais em Avaliação

12. ● Acontece de forma diversificada e em lugares variados;
● É feita em casa, no trabalho, nas rodas de amigos e principalmente nas
escolas;
● Conduz o trabalho pedagógico, indica a direção do planejamento;
● Deve fazer sentido para quem avalia e para quem é avaliado.
Avaliação da aprendizagem

13. Avaliação informal

14. Avaliação formal

15. Exige conhecimento técnico sobre validade da avaliação
Avaliação
Planejamento
da Avaliação
Aplicação da
Avaliação
(coleta de
dados)
Exige cuidados do meio de aplicação

16. Exige clareza a respeito do objetivo da avaliação e de qual dado
deve ser analisado
Avaliação
Organização
dos Dados
(devolutiva)
Análise e
Tomada de
decisão
Exige capacidade analítica de análise dos dados e
conhecimentos pedagógicos para construção de intervenções

18. AVALIAÇÃO
ANTES do
ensino
DURANTE o
ensino
DEPOIS do
ensino
INICIAL
Coletiva:
prognóstico
Diferenciada:
diagnóstico
FORMATIVA
Interativa Retroativa Pró-ativa
SOMATIVA
Final do processo
Atribuição de notas

19. Avaliação Diagnóstica
Avaliação que precede a formação. Amplamente utilizada para
identificar o nível dos alunos que estão ingressando na turma.
Avaliação Ação Didática

20. Avaliação Diagnóstica
● Determinar capacidades (aptidões, conhecimentos prévios, potencial
de aprendizagem, desejos, etc), causas subjacentes a dificuldades de
aprendizagem;
● Ponto de partida para organização e sequenciação do ensino;
● Aplicada no início de uma unidade, bimestre ou ano letivo;
● Finalidade prognóstica.

22. Avaliação Somativa
Avaliação que acontece ao final de um processo de aprendizagem, e
tem função de soma (síntese). Tem função certificadora.
Ação Didática Avaliação

23. Avaliação Somativa
● Objetivo mais genérico que a formativa
● Determinar resultados alcançados ao final de uma unidade ou de um
curso
● Atribuição de conceitos, notas, etc.
● Suas principais características são:
❖ nem tanto sua periodicidade, mas sim estar no final de uma
etapa
❖ sua maior abrangência

25. Avaliação formativa
Tem como objetivo acompanhar e reorientar as ações didáticas
Ação Didática Avaliação Ação Didática

26. Avaliação formativa
● Fornecer ‘feedbacks’ para o professor e aluno
● Localizar falhas e dificuldades
● Aplicada durante a instrução
● Comportamentos cognitivos X aprendizagem do conteúdo
● Padrão individual de desempenho
❖Caracterização dinâmica da situação educativa → professor pesquisador e
‘tomador’ de decisões
❖ Dessa maneira, assegura-se a ‘recuperação’ do aluno durante o processo.

28. Avaliação Entre Pares

29. Avaliação 360º