Este documento discute a falta de interesse na leitura entre jovens no século 21 e como as escolas podem melhorar as práticas de leitura. Ele descreve uma atividade de leitura interativa realizada com estudantes de 14 a 16 anos para desenvolver leitores mais proficientes através da compreensão do texto e da criação de uma nova notícia. A conclusão é que a atividade ajudou no desenvolvimento de leitores proficientes através da interação entre leitor e texto.

1. O (DES) INTERESSE PELA LEITURA EM JOVENS DO SÉCULO XXI: (RE)
PENSANDO AS PRÁTICAS ESCOLARES
O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a prática de leitura no contexto
escolar. Para isso, contamos com a inserção em sala de aula promovida pelo Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação à docência – PIBID, financiado pela Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES, com o subprojeto de Letras
Língua Materna, na Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA – campus
Jaguarão/RS. Percebemos o descaso pela leitura nos últimos anos conforme a
investigação retirada da "Retratos da Leitura no Brasil", a maior pesquisa sobre hábitos
de ler no país, feita em 2011. Também, na realização de um questionamento para
averiguar quantos livros cada aluno havia lido por ano. Acreditamos que a escola não
disponibiliza de uma maior atenção para a leitura e quando há um espaço
compreendemos atividades em que o aluno desempenha um papel passivo perante o
texto. A fim de realizar essa reflexão, partimos no modelo de leitura interativa (SOLÉ,
1998) no qual “o texto passa a ser considerado o próprio lugar da interação e os
interlocutores, como sujeitos ativos que – dialogicamente – nele se constroem e são
construídos [...]”. (KOCH, 2002). Desenvolvemos as atividades no município de
Jaguarão/RS, em uma turma do Ensino Fundamental, com idade de 14 a 16 anos. Para
tal procedimento, foi utilizada a técnica de “leitura protocolada” (COSCARELLI, 1996)
que cogita a leitura em subpartes. Usamos a notícia retirada do jornal “O Globo” do dia
18/07/2011, cuja manchete destaca “Pai e Filho são espancados após se abraçarem”.
Dessa forma, concluímos que o trabalho auxiliou no desenvolvimento de um leitor
proficiente, pois a compreensão do texto se deu através do procedimento de interação
entre leitor e texto e na criação de uma nova notícia, ou seja, como produto eles também
criaram uma notícia para que pudéssemos depreender se atividade foi de real valia.
Palavras Chaves: Prática de Leitura; Interação; Leitor Proficiente.