Este documento discute a estratégia didática da leitura protocolada para auxiliar na compreensão do gênero crônica. Ele descreve um estudo piloto aplicando esta técnica com quinze alunos do 8o ano, utilizando perguntas pré e pós-leitura de uma crônica para motivar a leitura e verificar a compreensão. Os resultados indicaram que os alunos se mostraram mais entusiasmados e compreenderam a ideia central do texto.