O documento discute métodos para ensinar leitura que permitam aos alunos aplicar seus próprios valores e experiências aos textos. Ele propõe atividades com crônicas, que são textos curtos sobre eventos atuais, para permitir que os alunos deem sentido aos textos de acordo com seu próprio conhecimento, ao mesmo tempo em que respeitam as estratégias textuais. O objetivo é ampliar os horizontes dos alunos e aproximá-los da leitura de forma significativa.

1. A CRÔNICA: UMA LEITURA DO COTIDIANO
O ensino da leitura na escola ou serve de pretexto para o ensino da gramática ou o
professor restringe a interpretação do aluno para uma essencialidade no texto. Tais
atitudes não permitem ao aluno atribuir sentidos, decorrente de seus valores, ao texto. É
necessário buscar métodos de ensino de leitura que permitam ao aluno colocar seu
universo cultural e também ampliá-lo com novos saberes. Por este motivo, o presente
trabalho vinculado ao Programa PIBID/CAPES, subprojeto Letras Língua Materna, da
UNIPAMPA/Jaguarão, tem como objetivo proporcionar uma aprendizagem, na qual o
leitor seja capaz de ao ler um texto, perceber a função, o estilo, a estrutura e os
diferentes discursos presentes, bem como, relacioná-lo com o contexto de produção. Por
outro lado, é necessário levar em consideração que o leitor dá sentido ao texto a partir
de sua subjetividade. Assim, o leitor tem liberdade, no entanto, não pode deixar de
considerar texto e autor. Nesse sentido, proponho uma atividade com o gênero crônica,
por serem textos curtos, possuírem linguagem cotidiana e se relacionarem com
acontecimentos de uma dada época. A crônica é uma narrativa que fotografa um
instante, mantem diálogo com contextos despercebidos por nós indivíduos. O trabalho
será desenvolvido com alunos das séries finais de uma escola municipal da cidade de
Jaguarão. Como metodologiafaremos uso da técnica de leitura protocolada, a qual
envolve a produção de inferências, pois o texto é fragmentado e a cada parte várias
hipóteses são levantadas e verificadas com marcações. Tal método possibilita que o
leitor atribua significações às palavras, interpretando-as de modo a significá-las de
acordo com seu conhecimento de mundo, mas tendo que respeitar as estratégias
textuais. Esse diálogo, texto/leitor possibilita uma ampliação no horizonte de
expectativa do aluno. Procurando aproximar o aluno da leitura, de uma forma mais
significativa. Vale ressaltar que essa atividade esta sendo desenvolvida, por este motivo
não apresentamos resultados, no entanto, esperamos contribuir para a formação de um
individuo crítico, capaz de interagir com o que esta a sua volta com mais propriedade e
autonomia.
Palavras-chave: leitura, gênero, interpretação.