O documento discute a importância das salas de leitura nas escolas públicas do Rio de Janeiro para a formação de leitores. Aponta que o Brasil tem baixos índices de leitura e que as salas de leitura podem promover o hábito da leitura através de atividades que vão além do empréstimo de livros. Defende que a escola deve estimular o prazer pela leitura para formar cidadãos leitores.

1. AS SALAS DE LEITURA NAS
ESCOLAS PÚBLICAS DO
MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO E
A FORMAÇÃO DO LEITOR
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
CEDERJ
Eliane Aguiar Mentzingen dos Santos Racca
Rio de Janeiro, 2012

2. Proposta:
 PROJETO DE SALAS DE LEITURA NAS
ESCOLAS MUNICIPAIS DO RIO DE JANEIRO
 Propostas, História, Funcionalidade, Objetivos e
Intencionalidades na prática educativa da
http://www.decoracaoplanejada.c
formação do leitor.
 Atividades de promoção da leitura que vão além
dos empréstimos de livros das bibliotecas.
 Alcançar mudanças nos índices de sujeitos
leitores no Brasil.

3. Brasil, um país que lê pouco
 Pesquisa RETRATOS DA LEITURA NO BRASIL
 Instituto Pró-livro – IBOPE Inteligência
 3ª edição – março ,2012
http://blog.aticascipione.com.br/
 Leitor é todo aquele que leu, inteiro ou em partes, pelo
menos um livro nos últimos três meses.
 Não-Leitor é aquele que não leu nenhum livro nos
últimos três meses, mesmo que tenha lido nos últimos
doze.
(pág. 47)

4. Instituto Pró-livro
Penetração da Leitura
2011
50%
50%
Leitores
Não Leitores
Base: População brasileira com 5 anos ou mais
2011(178 milhões)
A cada 4 livros lidos por ano, apenas 2,1 são
lidos até o fim.

5. Paulo Freire
“Ler é uma operação inteligente, difícil, exigente, mas
gratificante.Ninguém lê ou estuda autenticamente se não
assume, diante do texto ou do objeto da curiosidade a forma crítica
de ser ou de estar sendo sujeito da curiosidade, sujeito da
leitura, sujeito do processo de conhecer em que se acha. Ler é
procurar buscar criar a compreensão do lido” (Freire, 1993 –
Professora sim, tia não. Pág. 29)
 Postura crítica em relação a leitura dada
através do hábito de ler.
 O prazer de ler, leva ao hábito de ler, que vai
abrir novas conexões de conhecimentos e
aprendizagens para o indivíduo.
http://4.bp.blogspot.com/

6. O PAPEL DA ESCOLA NA FORMAÇÃO
DO LEITOR
 Qual é o papel da escola na formação do hábito de leitura?
 Como a escola pode ultrapassar o trabalho pedagógico da leitura
alcançando um trabalho crítico?
 Como a escola pode fomentar o gosto pela leitura e formar
cidadãos-leitores, desenformando a fruição dos gêneros literários
dos moldes escolares?
“[...] a leitura capacita o ser humano a pensar e agir com
liberdade combatendo o autoritarismo e outros „ismos‟ que
sinalizam a reprodução das estruturas injustas da sociedade.
Nessa esfera a educação e a escola desempenham um papel
de suma importância[...]”
Regina Zilberman

7. OS BENEFÍCIOS DO HÁBITO DA LEITURA.
 Segundo o Ministério da Educação (MEC) e outros órgãos ligados à
Educação, a leitura:
Desenvolve o repertório: ler é um ato valioso para o nosso desenvolvimento
pessoal e profissional. É uma forma de ter acesso às informações e, com
elas, buscar melhorias para você e para o mundo.
Liga o senso crítico na tomada: livros, inclusive os romances, nos ajudam a
entender o mundo e nós mesmos.
Amplia o nosso conhecimento geral: além de ser envolvente, a leitura expande
nossas referências e nossa capacidade de comunicação.
Aumenta o vocabulário: graças aos livros, descobrimos novas palavras e novos
usos para as que já conhecemos

8. Estimula a criatividade: ler é fundamental para soltar a imaginação.
Por meio dos livros, criamos lugares, personagens, histórias…
Emociona e causa impacto: quem já se sentiu triste (ou feliz) ao fim de
um romance sabe o poder que um bom livro tem.
Muda sua vida: quem lê desde cedo está muito mais preparado para os
estudos, para o trabalho e para a vida.
Facilita a escrita: ler é um hábito que se reflete no domínio da escrita.
Ou seja, quem lê mais escreve melhor.
http://4.bp.blogspot.com

9. O PROJETO DAS SALAS DE LEITURA E SUA
INTERFERÊNCIA NESSA FROMAÇÃO DO LEITOR
 Ir além do papel de emprestar livros, realizando
atividades no cotidiano escolar que fomentem o
hábito da leitura em toda a comunidade escolar.
 Projetos e parcerias:
 Jovens Leitores,
 Maratona de Histórias da Rede Municipal
 Cineclub
 Poesia na Escola
 Fundação Nacional do Livro Infanto-Juvenil e com o Instituto C&A
no concurso Escola de Leitores

10. Fundação Wolkswagem nas oficinas Entre na Roda
O jornal Folha Dirigida no concurso de redações da rede pública do
município do Rio de Janeiro
O projeto Biblioteca do Professor
http://www.youtube.com/watch?v=kwEcUEUJ1bM

11. Rubem Alves
“Se fosse ensinar a uma criança a arte da jardinagem, não começaria com as lições das
pás, enxadas e tesouras de podar.
Levaria a passear por parques e jardins, mostraria flores e árvores, falaria sobre suas
maravilhosas simetrias e perfumes; levaria a livrarias, para que ela visse, nos livros de
arte, jardins de outras partes do mundo. Aí, seduzida pela beleza dos jardins, ela me pediria para
ensinar-lhe as lições das pás, enxadas e tesouras de podar.
Se fosse ensinar a uma criança a beleza da música não começaria com partituras, notas e
pautas. Ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e lhe contaria sobre os instrumentos que
fazem a música. Aí, encantada com a beleza da música, ela mesma me pediria que lhe
ensinasse o mistério daquelas bolinhas pretas escritas sobre cinco linhas. Porque as bolinhas
pretas e as cinco linhas são apenas ferramentas para a produção da beleza musical.
A experiência da beleza tem de vir antes.
Se fosse ensinar a uma criança a arte da leitura não começaria com as letras e as sílabas.
Simplesmente leria as histórias mais fascinantes que a fariam entrar no mundo encantado
da fantasia. Aí então, com inveja dos meus poderes mágicos, ela quereria que eu lhe
ensinasse o segredo que transforma letras e sílabas em histórias. É assim. É muito
simples.”
(ALVES, Rubem. Primeiro a magia da história, depois a magia do bê-e-bá)

12. Bibliografia
 ALVES, R. Primeiro a magia da história, depois a magia do be-a-bá. Almanaque da Cultura popular, São
Paulo, 2009. Disponível em: <http://www.almanaquebrasil.com.br/o-brasil-em/primeiro-a-magia-da-historia-
depoiamagia-do-be-a-ba/ > Acesso em: 11 de junho de 2012
 COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil: teoria, análise e didática. 1ª Ed. São Paulo: moderna, 2000
 FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não. Cartas a quem ousa ensinar.10ª Ed. São Paulo, Olho D'Água, 1993.
 PEREIRA, Andréa Kluge. Biblioteca na escola. 2ª Ed. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação
Básica, 2009.
 RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Multieducação: Sala de leitura. 2ªed. Rio de Janeiro, 2007
(Série Temas em Debate)
 Na internet:
EDUCAÇÂO, Salas de Leitura em :
http://www0.rio.rj.gov.br/sme/projprog/progped/sala_leitura.htm
 Porque o Brasil lê pouco em:
http://super.abril.com.br/cultura/brasileiro-le-pouco-610918.shtml
 Retratos da leitura no Brasil:
http://www.prolivro.org.br/ipl/publier4.0/dados/anexos/2834_10.pdf
 Rio, uma cidade de leitores em:
http://rioumacidadedeleitores.blogspot.com.br/2011/05/acoes-do-projeto.html