1. Módulo VII - Intervenção no Ambiente Escolar do Professor Desigualdades Étnicas no Ambiente do Instituto Estadual de Educação Dº Carlos Chagas Diana Machado de Castro Salete Vargas Perini SECAD Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade Ministério da Educação

2. O projeto de intervenção no ambiente escolar visou exatamente à preocupação de inserir no cotidiano escolar os significados importantes dentro da educação:sustentabilidade,interdisciplinaridade, inclusão social e principalmente significa a possibilidade de transformar temas da vida em veículos para a compreensão do mundo.

3. Ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para sua produção ou sua construção!(Paulo Freire, 1994)

4. Através da metodologia construtivista ondede sentido mais amplo às práticas escolares tornando a garotada corresponsável pela própria aprendizagem

6. Os alunos dissertarão sobre o comportamento humano referente às diferenças sociais, destacando o cotidiano social brasileiro dando como exemplo os fatos que ocorreram nos últimos anos referentes à diversidade e o que eles presenciaram na sua comunidade. A dissertação foianalisada pelos professores, servindo como base para a execução de um debate na sala de aula seguido por questionamentos retirados da bagagem extraídas das dissertações, com o objetivo de instigar os alunos a refletirem sobre o preconceito e as diversidades sociais escolar.

7. O projeto ocorreu no decorrer do primeiro trimestre letivo, com início em março de 2011 e término em maio.Envolvendo os alunos e professores das turmas 51 e 61 do Ensino Fundamental e 203 do Ensino Médio do Inst. Est. De Ed. Dº Carlos Chagas, localizado no Bairro Niterói no Município de Canoas.

8. Socialização dos resultados: Por fim os alunos elaborarão um painel criativo e um blog referente à diversidade no âmbito sócio-escolar, onde foiexposto na entrada da nossa escola, atraindo os alunos para a reflexão como uma forma de movimentação contra o preconceito.

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10. A avaliação foi feita de forma processual. O processo de medida foi realizada as seguintes atividades: elaboração de uma dissertação, participação dos alunos no debate reflexivo e na construção de um painel e de um blog na internet.

16. Referencias: O grande desafio da escola é conhecer e valorizar a trajetória particular dos grupos que compõem a sociedade brasileira. Nesse sentido, a escola deve ser local de diálogo, do aprender a conviver, vivenciando a própria cultura e respeitando as diferentes formas de expressão cultural (BRASIL,1996).

17. Referências: BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 1996. PARÉ, Marilene Leal. Auto-imagem e auto-estima na criança negra: um olhar sobre o seu desempenho escolar. Dissertação de Mestrado. Faculdade de Educação, 2000, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.