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1. 1
Escola Secundária com 2º e 3º Ciclos Prof. Reynaldo dos Santos
Ano Lectivo: 2010/2011
PLANO DE AULA ASSISTIDA
Disciplina: Filosofia Turma: 10º C Data: 16/05/2011 Prof. Isabel Duarte Sala: B1 Horário: 8:25 - 9.55
Contextualização:
Unidade: 3.3. A Dimensão Religiosa: análise e compreensão da experiência religiosa
Subunidade: 3.3.3. Religião, razão e fé: tarefas e desafios da tolerância
Sumário:
1) Leitura e análise do texto
de William Paley.
2) Explicitação do argumento
teleológico ou do desígnio.
3) Objecções.
Calendarização:
1) 30 minutos
2) 30 minutos
3) 30 minutos
Conceitos: Deus teísta, teísmo, argumento a priori, argumento a posteriori,
argumento analógico, desígnio. Avaliação:
Registos da observação
directa da participação
e desempenho nas
actividades propostas.
Objectivos;
Conhecer a noção de teísmo
Dominar a noção de argumento a priori
Dominar a noção de argumento a posteriori
Colocar o argumento do desígnio na forma padrão
Compreender e avaliar o argumento teleológico ou do desígnio de William Paley

2. 2
Metodologias/
Situações
de
Aprendizagem Conteúdos Recursos
Método
1 – Expositivo-dialógico. (teórico/prático)
Levantamento de questões aos discentes a nível individual no decorrer da aula.
1º Momento:
Leitura e análise do texto de William Paley.
2º Momento:
Explicação do argumento teleológico ou do desígnio.
O argumento de Paley compara - estabelece uma analogia – entre um relógio e as
coisas e seres vivos do universo para concluir que se, devido a certas
características, o primeiro tem um criador inteligente – o relojoeiro humano, então o
universo devido a características semelhantes, e ao facto de ser um organismo mais
complexo, também foi obra de um ser com capacidades proporcionais à sua obra – o
relojoeiro divino, (Deus).
3º Momento:
Objecções de Hume ao argumento do desígnio: 1) a analogia entre os artefactos e o
universo é muito fraca, uma vez que não podemos estabelecer uma analogia forte
entre a criação de um objecto e a criação do universo – a conclusão tem poucas
probabilidades de ser verdadeira; 2) a analogia não demonstra a existência de uma
única divindade, pois um artefacto pode ser produto do trabalho colectivo; e 3) tem
de se admitir todas as hipóteses imagináveis para explicar o mundo, desde uma
divindade infantil a um deus senil passando por uma divindade inferior e subalterna.
4º Momento:
Visionamento da apresentação elaborada no Prezi: audição e visualização do vídeo
Argumento a posteriori a
favor da existência de Deus:
teológico do desígnio de Paley.
Objecções de Hume.
Textos de apoio:
1) O Argumento do
Desígnio de William
Paley
2) As Críticas de Hume
3) Vídeo – TPC
Quadro e giz
Computador com
internet e sistema de
som
Vídeo

3. 3
“The Big Question” de Richard Dawkins.
Tarefa de Consolidação (extra-aula):
Guião de Visionamento – THE BIG
QUESTION (A Grande Questão) de Richard Dawkins – Part I
http://www.youtube.com/watch?v=n6daCxCz9aY
Observações:
Um Plano de Aula não implica necessariamente o seu
cumprimento rígido. O cenário de aula exige uma
permanente atitude reflexiva do docente para recriar e
redirecionar acções sempre que novos interesses e
necessidades imprevistas surgirem.
Entregue em: 11/05/2011 Recebido em: ____/____/____
O/A Avaliado/a O/A Avaliador/a