Deficiência auditiva em crianças e jovens do ensino pré-escolar

1. DEFICIÊNCIA AUDITIVA

2. A criança com deficiência auditiva apresenta alguns
dos problemas mais difíceis e de maior desafio para a
educação especial.
Crianças com deficiência auditiva

3. Crianças com deficiência auditiva
A incapacidade total ou parcial para ouvir sons altera,
de modo significativo, a maneira de viver e
consequentemente a qualidade de vida.

4. Crianças com deficiência auditiva
Uma criança surda é aquela cuja audição é tão reduzida
que não consegue ouvir a fala, com ou sem a utilização
de um aparelho auditivo.

5. Crianças com deficiência auditiva
Há crianças cuja surdez dificulta mas não impede a
compreensão da fala com ou sem utilização de aparelho
auditivo.

6. Crianças com deficiência auditiva
As características de uma criança com surdez ligeira
serão, em muitos aspetos, mais semelhantes às de uma
criança ouvinte do que às de uma criança surda.

7. Crianças com deficiência auditiva
O principal problema de comunicação da criança surda
assenta:
- nas limitações relativamente ao modo de comunicação
com as outras pessoas;
- nas limitações progressivas no desenvolvimento
normal da linguagem.

8. Crianças com deficiência auditiva
Cada uma dessas limitações afeta gravemente os
processos de desenvolvimento da criança, bem como as
áreas de realização académica, social, pessoal e
ocupacional.

9. Crianças com deficiência auditiva
Porque é tão importante a audição?
Segurança do indivíduo – as funções auditivas informam
do bem-estar e da estabilidade;
Desenvolvimento da linguagem – ouvindo falar
aprendemos a falar;
Integração social – falando, comunicando,identificamo-nos
como indivíduos pertencentes a um grupo social.

10. Crianças com deficiência auditiva
Numa criança, a surdez irá provocar dificuldade na
aprendizagem e na linguagem oral, pois surgirão
problemas na aquisição de vocabulário, na discriminação
de certos sons e na fala.

11. Crianças com deficiência auditiva
A criança surda depara-se com graves problemas na
linguagem oral, podendo não a desenvolver.
O recurso à Língua Gestual é fundamental.

12. Crianças com deficiência auditiva
Também se pode verificar um ligeiro atraso a nível motor,
mexer-se muito, ter problemas de equilíbrio ou
descoordenação de movimentos e problemas
emocionais.
Apresentar muita dificuldade na aquisição de conceitos
abstratos de espaço e tempo.

13. Tipos de surdez
A surdez pode ser de 3 tipos:
- Surdez de transmissão ou condução – se a lesão é no
ouvido externo ou médio, impedindo a transmissão das
ondas sonoras;
- Surdez de receção ou neurossensorial – se a lesão é
no ouvido interno ou no nervo auditivo que transmite o
impulso ao cérebro;
- Surdez mista – quando existe ao mesmo tempo uma
lesão do aparelho de transmissão e de receção.

15. Surdez
As implicações da perda auditiva no desenvolvimento da
criança dependem especialmente de 3 aspetos:
- do grau de perda auditiva
- da idade em que se verificou
- da aprendizagem da Língua Gestual

16. Surdez
A audição é medida em decibéis (dβ), a medida da
intensidade do som.
Quanto maior for o número de dβ necessários para que a
pessoa possa ouvir, maior é a perda auditiva.

17. Graus de Surdez
Há diferentes graus de perda auditiva:
• ligeira – entre 20 a 39 dβ
• moderada – entre 40 a 69 dβ
• severa – entre 70 a 90 dβ
• profunda – superior a 90 dβ

18. Graus de Surdez
Surdez ligeira
• a palavra é ouvida, certos elementos fonéticos não
• não provoca atraso na aquisição da linguagem, mas
defeitos de articulação
• dificuldade em compreender uma conversa a uma distância
superior a 3 m
• ouvem mal a voz do educador (apelidados de alunos muito distraídos)

19. Graus de Surdez
As crianças com Surdez ligeira necessitam de:
• ensino da leitura da fala
• estimulação da linguagem
• colocação adequada na sala de aula

20. Graus de Surdez
Surdez moderada
• só ouve palavras de intensidade forte;
• dificuldade nas discussões em grupo e na aula;
• dificuldade na aquisição da linguagem oral;
• algumas perturbações na articulação.

21. Graus de Surdez
As crianças com Surdez moderada necessitam de:
• uso de próteses;
• treino auditivo;
• estimulação da linguagem;
• ensino da leitura da fala;
• aprendizagem da Língua Gestual.

22. Graus de Surdez
Surdez severa
• não consegue perceber a fala normal
• mesmo com próteses tem dificuldade em
distinguir vogais de consoantes
• muitas dificuldades na fala (perturbações na voz e na palavra)
• problemas de ordem psicológica

23. Graus de Surdez
As crianças com Surdez severa necessitam de:
• uso de próteses;
• treino auditivo;
• leitura da fala;
• estimulação da linguagem;
• aprendizagem da L.G. tanto para se expressar como para
compreender os outros.

24. Graus de Surdez
Surdez profunda
Nenhuma sensação auditiva verbal pode ser captada pela
criança espontaneamente.

25. Graus de Surdez
Surdez profunda
• treino intensivo para aproveitar os resíduos auditivos
• estimulação da linguagem
• Língua Gestual

26. Surdez
Em relação ao tempo em que a surdez ocorreu podemos
distinguir:
• Surdez pré-linguística
• Surdez pós-linguística

27. Surdez
Surdez pré-linguística
Quando a criança nasce surda ou perde a audição antes
de ter desenvolvido a fala e a linguagem.

28. Surdez
Surdez pós-linguística
Quando a criança perdeu a audição após o desenvolvimento
da fala e da linguagem.

29. Causas da Surdez
Principais causas da surdez:
• Hereditária – fatores cromossomáticos e genéticos
– consanguinidade
• Adquirida – anóxias – incompatibilidade RH
– rubéola – meningite
– acidentes – poluição sonora
• Causas desconhecidas

30. Obrigado pela atenção ;)