David hume

Educação

David Hume: empirismo e cepticismo A experiência como origem e limite de todo o conhecimento.

As impressões são mais certas que as ideias ,[object Object],[object Object],[object Object]

Afirmamos e pensamos para além da experiência ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

A relação de causa-efeito ultrapassa a experiência. ,[object Object],[object Object],[object Object]

O carril aquece POR CAUSA do calor ,[object Object],[object Object],[object Object]

Temos uma ideia falsa de causalidade. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

A relação de causalidade é produto do hábito ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

O cepticismo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

A existência do mundo real. ,[object Object],[object Object],[object Object]

Cepticismo moderado ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CONCLUSÃO ,[object Object],[object Object]

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

O emprismo de David Hume

guest9578d1

Hume_tipos_conhecimento

Isabel Moura

A definição tradicional de conhecimento

Impressões e ideias

2 teoria do conhecimento

Erica Frau

Descartes críticas

O indutivismo

David Hume - Trab Grupo VI

mluisavalente

Tipos de conhecimento

Teorias Explicativas do Conhecimento - Hume

DESCARTES 11ANO

Beatriz Cruz

Da dúvida ao cogito

Estrutura do ato de conhecer

António Padrão

Conhecimento Científico - Popper

Cepticismo

Paulo Gomes

Conhecimento Científico - Kuhn

Popper – o problema da demarcação

Comparação descartes hume

Descartes

norberto faria

As relações de ideias

Mais procurados (20)

O emprismo de David Hume

Hume_tipos_conhecimento

A definição tradicional de conhecimento

Impressões e ideias

2 teoria do conhecimento

Descartes críticas

O indutivismo

David Hume - Trab Grupo VI

Tipos de conhecimento

Teorias Explicativas do Conhecimento - Hume

DESCARTES 11ANO

Da dúvida ao cogito

Estrutura do ato de conhecer

Conhecimento Científico - Popper

Cepticismo

Conhecimento Científico - Kuhn

Popper – o problema da demarcação

Comparação descartes hume

Descartes

As relações de ideias

Destaque

David Hume

Reginaldo Avelino

Empirismo

Joel Nóbrega

O empirismo de David Hume PTT

Joaquim Melro

David Hume

minervagigia

Empirismo de Hume

O ceticismo de hume

O ceticismo de hume

Profesora Alejandra Placencia

Empirismo

Resumos filosofia 11

Dylan Bonnet

Empirismo

Ana Bea Morales

Empirismo

Erikadaniela12

O problema da indução

Claudio Henrique Ramos Sales

Aula 08 - O Empirismo

David hume

Douglas Barreto

Ppt david hume a

AnaKlein1

Teorias explicativas do conhecimento: O empirsmo de David Hume

guest9578d1

O conhecimento do mundo a uniformidade da natureza

04 b- uretrites, discussão de caso clínico de uretrite

itsufpr

O empirismo

Isabella Silva

O conhecimento do mundo a relação causal

Destaque (20)

David Hume

Empirismo

O empirismo de David Hume PTT

David Hume

Empirismo de Hume

O ceticismo de hume

Empirismo

Resumos filosofia 11

Empirismo

O problema da indução

Aula 08 - O Empirismo

David hume

Ppt david hume a

Teorias explicativas do conhecimento: O empirsmo de David Hume

O conhecimento do mundo a uniformidade da natureza

04 b- uretrites, discussão de caso clínico de uretrite

O empirismo

O conhecimento do mundo a relação causal

Semelhante a David hume

David hume

Davidhume 120409163812-phpapp01

Merda de filosofia

TONI21benfica

Quadro_hume vs descartes

David hume2

David hume2

Ana suely

Aula Conhecimento 18.02.09

EfaSucesso

O hábito e a ideia de conexão necessária

Empirismo 26 tp

Alexandre Misturini

Documento

Milena Marelli

Filosofia Origem e objetos do conhecimento segundo hume

Sofia Yuna

PowerPoint 9_Causalidade e indução.pptx

rinogaetano

Ppt david hume 1

AnaKlein1

O hábito e a ideia de conexão necessária

Hume.pptx

Gonçalo Canavarro

Introdução à Filosofia

PriscillaTomazi2015

Ppt david hume a

AnaKlein1

FILOSOFIA EMPIRISMO MÉTODO DE ANÁLISE FILOSÓFICA

AurelianoFerreirades2

Hume causalidade

celio correa

Semelhante a David hume (20)

David hume

Davidhume 120409163812-phpapp01

Merda de filosofia

Quadro_hume vs descartes

David hume2

Ana suely

Aula Conhecimento 18.02.09

O hábito e a ideia de conexão necessária

Empirismo 26 tp

Documento

Filosofia Origem e objetos do conhecimento segundo hume

PowerPoint 9_Causalidade e indução.pptx

Ppt david hume 1

O hábito e a ideia de conexão necessária

Hume.pptx

Introdução à Filosofia

Ppt david hume a

FILOSOFIA EMPIRISMO MÉTODO DE ANÁLISE FILOSÓFICA

Hume causalidade

Mais de Helena Serrão

Descartes provas da existência de Deus.pptx

Ceticismo.pptx

O discurso filosófico.pptx

A estrutura lógica do discurso.pptx

Críticas à Ética deontológica de Kant.pptx

Representações da pieta

Oqueaarte 100529034553-phpapp01-150514210944-lva1-app6892

Sensocomumeconhecimentocientfico 130405110837-phpapp02(1)

Revisoes hume e_descartes

Determinismo e liberdade_na_acao_humana

Pp4

Inteligencia artificial

Falcias 121204140007-phpapp01

O que é a arte

Como vai o teu discernimento intelectual acerca da

Stuart mill

Falácias2

Logica informal

Formas de inferência válidas

Ficha logica proposicional1

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 O cerebelo deve ser bem conhecido pelos profissionais de Educação Física devido aos seus aspectos funcionais. A função do cerebelo está relacionada à coordenação e ao monitoramento do movimento complexo, por meio de conexões que seguem do cerebelo até o córtex motor, o tronco encefálico e a medula espinal. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando o texto e seu conhecimento sobre o cerebelo assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - O cerebelo, terceira parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado na parte frontal do tronco encefálico. Alternativa 2 - O cerebelo recebe os estímulos recebidos via medula espinal e do córtex cerebral e envia respostas para o tronco encefálico sobre os movimentos. Alternativa 3 - O cerebelo também modula a força e diminui a ausência dos movimentos realizados pelo corpo humano. Alternativa 4 - O cerebelo não está envolvido no aprendizado motor (adaptação simples para um aprendizado menos complexo). Alternativa 5 - O cerebelo, a segunda parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado atrás do tronco encefálico. QUESTÃO 2 Durante um treinamento ou uma aula de educação física, é muito comum o profissional/professor dar dicas e comandos para que os alunos executem determinadas atividades/movimentos. Essas dicas são conhecidas como feedbacks e influenciam a precisão, a decisão e a seleção de parâmetros para uma nova tentativa por parte do aluno/aprendiz. Vários são os tipos de feedbacks que o professor pode usar a fim de estimular a aprendizagem e o desempenho motor dos alunos. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando estes distintos tipos de feedbacks, analise as alternativas a seguir: I - O feedback intrínseco está relacionado à informação processada/percebida pelo próprio indivíduo sobre a sua execução. II - O feedback extrínseco é uma informação sobre sua performance, vista pelos olhos de outra pessoa. III - O feedback extrínseco pode ser fornecido durante o momento de execução do movimento ou depois da habilidade ter sido desempenhada. IV - O feeeback extrínseco é utilizado para substituir as informações do feedback intrínseco, visto que é um tipo de feedback mais confiável por vir de um professor. É correto, apenas o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas; Alternativa 2 - II e IV, apenas; Alternativa 3 - III e IV, apenas; Alternativa 4 - I, II e III, apenas; Alternativa 5 - I, II e IV, apenas; QUESTÃO 3 O sistema nervoso é responsável por captar, processar e gerar respostas diante dos estímulos aos quais somos submetidos. É devido à presença desse sistema que somos capazes de sentir e reagir a diferentes alterações que ocorrem em nossa volta e no interior do nosso corpo. O sistema nerv

Mais de Helena Serrão (20)

Descartes provas da existência de Deus.pptx

Ceticismo.pptx

O discurso filosófico.pptx

A estrutura lógica do discurso.pptx

Críticas à Ética deontológica de Kant.pptx

Representações da pieta

Oqueaarte 100529034553-phpapp01-150514210944-lva1-app6892

Sensocomumeconhecimentocientfico 130405110837-phpapp02(1)

Revisoes hume e_descartes

Determinismo e liberdade_na_acao_humana

Pp4

Inteligencia artificial

Falcias 121204140007-phpapp01

O que é a arte

Como vai o teu discernimento intelectual acerca da

Stuart mill

Falácias2

Logica informal

Formas de inferência válidas

Ficha logica proposicional1

Último

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

Slideshare Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique

Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP

Eli Gonçalves

Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...

marcelafinkler

CATEQUESE primeiro ano . CATEQUESE 1ºano

marla71199

Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx

LuizHenriquedeAlmeid6

QUESTÃO 9 O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimento e como ele é controlado. Considerando que a vida, no sentido restrito da palavra, necessita de movimentos, as habilidades como: andar, correr, brincar só podem ser desenvolvidas quando existe movimento. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo: I. A sobrevivência, a busca pelo alimento, o trabalho, as relações com amigos e familiares acontecem quando há movimento. II. O movimento de locomoção também é realizado a partir da interação dos sistemas de percepção e ação, e a cognição influencia ambos em níveis diferentes. III. O movimento é tão importante, que na ausência dele, não só deixamos de nos desenvolver como também passamos a nos prejudicar, pois até a nossa saúde depende dele. IV. A melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas conseguem fazer, por exemplo, só é possível porque há o desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - II e III, apenas. Alternativa 4 - I ,II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV.

O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas

Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt

NathaliaFreitas32

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas.

Educação Financeira - Cartão de crédito665933.pptx

MarcosLemes28

O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...

aprendizagem significatica, teórico David Ausubel

adrianaguedesbatista

O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...

Tópicos de abordagem: - Os Pais fundadores; - Símbolos da União Europeia (UE); - Declaração Schuman; - Principais marcos da construção europeia; - Tratados em vigor; - UE: os sucessivos alargamentos; - UE: um espaço de direitos para os/as cidadãos/ãs; - Os direitos de cidadania europeia. Para mais informações, consulte o portal Eurocid: - https://eurocid.mne.gov.pt/dia-da-europa Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=55462&img=11546 Data de conceção: maio 2024.

Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx

MarcosLemes28

Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!

Centro Jacques Delors

Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024

Cabiamar

O que é arte. Definição de arte. História da arte.

denisecompasso2

apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...

SileideDaSilvaNascim

Teste os seus conhecimentos sobre a comemoração do Dia da Europa, selecionando a resposta correta. Versão web: https://forms.office.com/e/bu0ep8q1n7 Se tiver dificuldades, consulte o portal Eurocid, no qual poderá encontrar informações úteis: - https://eurocid.mne.gov.pt/dia-da-europa Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD) Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibsrch.aspx?pesq=3&doc=55474 Data: maio 2024.

Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)

Centro Jacques Delors

QUESTÃO 3 No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as informações ou os estímulos, em relação à habilidade que está executando, é muito importante para que se possa fazer os ajustes necessários para tornar a execução, cada vez mais, habilidosa, seja no contexto das atividades de vida diária, seja no contexto esportivo. Além disso, permite saber o que fazer também em situações em que a execução da habilidade é diferente das já vivenciadas. Ademais, analisando as mudanças que ocorrem desde as primeiras execuções até que a performance se estabilize, é possível saber como o aluno está progredindo no seu processo de aprendizagem. Fonte: BERRIA, J; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Nesse sentido, considerando o processo de aprendizagem motora, no campo da Educação Física, analise as afirmações a seguir: I. O professor de Educação Física nunca deve fundamentar sua prática, para a escolha dos procedimentos adequados de treinamento esportivo ou das aulas de educação física na educação básica, nos conhecimentos relacionados aos processos da aprendizagem motora. II. Ao compreender e aplicar os conhecimentos relacionados aos princípios e processos da aprendizagem motora, o professor de Educação Física pode fundamentar sua prática para a escolha dos procedimentos adequados de treinamento ou de aulas de educação física escolar. III. O professor de Educação Física nunca deve se pautar em conhecimentos relacionados aos princípios e processos da aprendizagem motora para analisar as mudanças que ocorrem no movimento dos seus alunos da educação básica ou de seus atletas de treinamentos esportivos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - II, apenas. Alternativa 3 - III, apenas. Alternativa 4 - II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II e III.

No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...