O documento descreve um projeto educativo sobre figuras planas utilizando softwares. O projeto será desenvolvido em 4 aulas e usará o software Régua e Compasso e o aplicativo Floor Planner para ensinar área, perímetro e aplicações de figuras planas de forma interativa. Os alunos pesquisarão figuras planas na construção e desenharão plantas baixas contextualizadas.

1. PROJETO EM INFORMÁTICA
EDUCATIVA
AS FIGURAS PLANAS
ABORDADAS NO
SOFTWARE R. e C.

2. Informações gerais do projeto
Disciplina: Informática Educativa I
Aplicação: Matemática – NEJA
Tema central: Figuras planas
Tema de apoio: Área e perímetro de figuras planas
Pólo: Belford Roxo
Grupo 1
Aluno: Fábio Ferreira Vasconcelos

3. Enfoque pedagógico
 O projeto trabalha na corrente pedagógica
construtivista, através da simulação
interativa, promovendo uma sinergia entre
aluno e computador, com o objetivo de
estabelecer hipóteses, realizar experimentos,
analisar ou criticar suposições e desenvolver
outros meios de solução, a partir da
investigação do problema.

4. Justificativa
 O estudo da geometria plana está ligado ao conceito da geometria Euclidiana,
embasada no estudo do ponto, da reta e do plano. Normalmente, a aplicação deste
conteúdo é realizada de forma separada, mas é importante ressaltar a necessidade
de uma integração com conhecimentos prévios de álgebra, estatística e aritmética.
 Desde a antiguidade é recorrente a determinação de medidas de área e
comprimentos de superfícies trabalhadas na construção, plantação e outros fins
industriais. Atualmente, as medidas utilizadas seguem o sistema internacional de
medidas, provendo a padronização de algumas escalas utilizadas a nível mundial.
 A crescente utilização da tecnologia no âmbito escolar, assim como o aumento
significativo das aplicações em redes sociais e ambientes virtuais, vem
despertando um interesse ímpar dos alunos no processo de ensino e
aprendizagem. Além disso, muitos alunos do NEJA possuem experiências
pessoais e profissionais ligadas ao contexto abordado em sala de aula, que
aplicadas aos recursos computacionais, aumenta a sinergia na relação aluno-aluno
e aluno-professor durante a construção do conhecimento.
 O recurso do software Régua e Compasso, que por sua vez é um programa
gratuito, traduzido para o português e de fácil interface para o usuário, ajudará na
visualização e demonstração das figuras planas e suas respectivas áreas e
perímetros, através das ferramentas dinâmicas do aplicativo. Neste sentido, é
possível realizar um trabalho virtual e de forma contextualizada e interativa com os
alunos.

5. Objetivos gerais e específicos
 Trabalhar as diversas aplicações da geometria de figuras
planas com a utilização do software Régua e Compasso, Web
2.0 e aplicativo Floor Planner, em um ambiente construtivista e
colaborativo do conhecimento.
 Os alunos poderão desenhar, estimar, visualizar e interagir
com os aplicativos computacionais, aumentando a sua
percepção espacial e raciocínio lógico geométrico das figuras
planas trabalhadas em sala de aula.
 As atividades com o uso dos softwares Régua e Compasso e
Floor Planner permitirão a visão integrada da geometria plana
na construção civil e industrial, contextualizando a realidade de
muitos estudantes da NEJA.

6. Recursos Tecnológicos, coleta de
dados, seleção do material e
programação visual
 Laboratório de informática e computadores com
internet, software Régua e Compasso instalado e
aplicativo Floor Planner via Web;
 Os dados serão coletados a partir dos exercícios de
fixação e pesquisas na internet.
 Computadores, vídeo “matemática na construção” e
data show.
 Matemática com pipoca com o vídeo ilustrativo
“Matemática na construção”. O vídeo será
apresentado com o recurso de um computador e um
datashow.

7. Etapas e suas estratégias de
realização
 O projeto deve ser dividido em quatro aulas, sendo a primeira teórica, a
segunda e a terceira na sala de informática, para aplicação virtual da geometria
de figuras planas com software educativo e aplicativo industrial, e a última para
trabalhar uma autoavaliação do aprendizado e troca de experiências entre os
alunos.
 A teoria é trabalhada de forma interativa e conceitual, abordando os tipos de
figuras planas e suas respectivas definições de área e perímetro. Será utilizado
um computador ligado a um datashow e ao final será apresentado o vídeo
ilustrativo “matemática na construção”, abordando alguns itens estudados.
 Na aula virtual, com a utilização dos computadores, os alunos devem realizar
pesquisas na internet sobre a aplicabilidade de figuras planas na construção
civil e industrial. O material pesquisado será abordado no software educativo
Régua e Compasso, e finalmente trabalhado em uma perspectiva real no
aplicativo Floor Planner, via Internet, onde a turma poderá de cadastrar e
desenvolver perspectivas de planta baixa aplicadas no cotidiano.
 Finalmente, é importante existir o momento da autoavaliação, onde ocorre o
diálogo para compartilhar o conhecimento construído, relatando as
dificuldades, experiências, críticas e sugestões, em uma atmosfera participativa
e colaborativa.

8. Definição dos papéis, meios para
execução, cronograma e avaliação
 Os alunos, após o término da aula teórica, estarão aptos para
pesquisar na internet as aplicações das figuras planas no âmbito da
construção civil e industrial. Esta pesquisa será também aplicada
durante a segunda aula no laboratório de informática, com o auxílio
de computadores conectados à internet, redes sociais, aplicativos e
softwares educacionais instalados. Ao final, a turma deverá
construir, através do aplicativo Floor Planner, plantas baixas
contextualizadas.
 Laboratório de informática da unidade educacional. O software
Régua e compasso, o aplicativo FloorPlanner e o vídeo ilustrativo
são gratuitos e acessíveis com o recurso da internet, via Web 2.0.
 O projeto deve ser executado em 4 aulas com duração de 1h e
40min cada.
 A avaliação será realizada de forma evolutiva, ou seja, de acordo
com o processo construtivo e colaborativo nas aulas previstas para
o projeto. O produto final, para aplicação contextualizada, também
será avaliado, permitindo o reconhecimento do objetivo alcançado
pelos alunos.

9. Sites e bibliografia de apoio
 Santana, Ligia Maria Tesolin. 2010. Projeto Pedagógico – O
Tangram no ensino da matemática. Disponível em
http://pt.slideshare.net/ligiainfo/projeto-pedaggico-6060132.
Acesso em 31 de Agosto. 2014.
 Soares, Anderson V N. 2009. Modelo tarefa semana 3 e 4
Projeto 777. Disponível em
http://pt.slideshare.net/matuff/modelo-tarefa-semana3-4-projeto777
. Acesso em 31 de Agosto. 2014.
 Pedro da Silva, Marcos Noé. Áreas de figuras Planas. Disponível
em
http://www.mundoeducacao.com/matematica/areas-figuras-planas.htm
. Acesso em 01 de Setembro. 2014.
 Freitas, Gláucio da Silva. Área e perímetro de figuras planas.
Disponível em
http://www.infoescola.com/matematica/area-e-perimetro-de-figuras-planas/
. Acesso em 01 de Setembro. 2014.

10. Sites e bibliografia de apoio
 Crie seus planos de forma rápida. Disponível em
http://br.floorplanner.com/. Acesso em 30 de Agosto. 2014.
 M. da Costa, Rosa Maria e Marins, Vânia. Ferramentas da Web e
as Comunidades de Prática. Disponível em
http://especializacao.cecierj.edu.br/ava23/mod/resource/view.php?
id=11217. Acesso em 31 de Agosto. 2014.
 Fontoura, Helena Amaral e Silva, Marco. 2011. Práticas
pedagógicas, linguagens e mídias. Disponível em
http://especializacao.cecierj.edu.br/ava23/mod/resource/view.php?
id=11221. Acesso em 31 de Agosto. 2014.
 Área de figuras planas na construção civil, trabalhos
escolares e acadêmicos prontos. Disponível em
http://www.trabalhosfeitos.com/topicos/area-de-figuras-planas-na-constru%
C3%A7%C3%A3o-civil/0. Acesso em 01 de Setembro.
2014.

11. Sites e bibliografia de apoio
 Régua e Compasso – Tutorial. Disponível em
http://www.professores.uff.br/hjbortol/car/. Acesso em 30 de
Agosto. 2014.
 Matemática na construção. Disponível em
http://www.matematica.seed.pr.gov.br/modules/video/showVide
o.php?video=17868. Acesso em 01 de Setembro. 2014.