3º BIMESTRE - BLOCO 5 - 26-07-21 a 27-08-21 - 1º ano A.pdf

BLOCO 5 – 1º ANO A 1
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "Thereza Tarzia – Irmã Rosamaria Tarzia"
Fone: 3237-4616
1º ANO A
Período Letivo
26/07/2021 a 27/08/2021
Bloco 5 – 3 BIMESTRE
NOME DO ALUNO:____________________________________TURMA: 1º ANO A
PROFESSOR: MAYRA MAZOTTI SANT’ANA
LÍNGUA PORTUGUESA
OBJETIVOS:
• DISTINGUIR AS LETRAS DO ALFABETO DE OUTROS SINAIS GRÁFICOS
• CONHECER GÊNEROS DO CAMPO DA VIDA COTIDIANA, CONSIDERANDO A
SITUAÇÃO COMUNICATIVA E O TEMA/ASSUNTO/FINALIDADE DO TEXTO.
• COMPARAR PALAVRAS, IDENTIFICANDO SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE
SONS DE SÍLABAS MEDIAIS E FINAIS.
• RELACIONAR ELEMENTOS SONOROS (SÍLABAS, FONEMAS, PARTES DE
PALAVRAS) COM SUA REPRESENTAÇÃO ESCRITA.
PROF MAYRA!

1 – COMPLETE AS PALAVRAS, COM AS VOGAIS: A – E – I – O – U
Imagem adaptada disponível em: https://viacarreira.com/atividades-de-alfabetizacao-para-
imprimir-em-pdf/ Acesso em 30/06/2021
2 – COM A AJUDA DO RESPONSÁVEL, LEIA A QUADRINHA ABAIXO:
_STR_L_

OBSERVE O TEXTO E RESPONDA
3 – A QUADRINHA FALA DE UM:
4 – NO TEXTO FALA QUE O MACACO GOSTA DE COMER:
Sequência de atividades adaptadas , disponível em:
https://br.pinterest.com/pin/405746247671371911/ acesso em 30/06/2021
5 - UNA A LETRA “M” COM AS VOGAIS E FORME SÍLABAS
Atividade disponível em: https://www.atividadesparaimprimir.com/2019/05/familia-silabica-do-
m.html

7 – LIGUE
Imagem disponível em:
http://notebookdaprof.blogspot.com/search/label/M%C3%A9todo%20Sil%C3%A1bico
6 -

Imagem disponível em: https://amorensina.com.br/atividades-de-alfabetizacao-quadrinha/
Imagem disponível em: https://br.pinterest.com/pin/823103269372842881/ Acesso em
30/06/2021
8 -

9 – VOLTE A ATIVADADE ANTERIOR E CIRCULE OS BRINQUEDOS QUE COMEÇAM COM
A LETRA P.
10 - UNA A LETRA “P” COM AS VOGAIS E FORME SÍLABAS
11 – LIGUE CADA FIGURA COM SUA SILABA INICIAL
Imagem disponível em: https://www.criarrecriarensinar.com/2018/04/blog-post_16.html

Imagem disponível em: https://www.liveworksheets.com/tr1732380bc
13 – COMPLETE COM AS SÍLABAS PA – PE – PI – PO - PU
Imagem disponível em: https://www.criarrecriarensinar.com/2018/04/blog-post_16.html
12 -

14 – PINTE O BRIQUENDO QUE VOCÊ ESCREVEU NA LISTA QUE COMEÇA COM A
LETRA R:
15 - UNA A LETRA “R” COM AS VOGAIS E FORME AS SÍLABAS
Imagem disponível em: https://www.atividadesparaimprimir.com/2019/06/familia-
silabica-do-r.html

16 – PINTE O QUE COMEÇA COM:
Imagem disponível em: https://br.pinterest.com/pin/829225350122945901/
17 - COMPLETE AS PALAVRAS COM AS SÍLABAS RA – RE – RI – RO – RU
Imagem disponível em : https://br.pinterest.com/leila3077/ra-re-ri-ro-ru/

18 – COMPLETE A CRUZADINHA
Imagem disponível em: https://danieducar.com.br/wp-content/uploads/2016/08/a9d64-
atividades2bletra2br2b-2bpara2bimprimir2b252812529.png

MESMO NÃO REPRESENTANDO SOM ALGUM, ELA ESTÁ PRESENTE EM MUITAS
PALAVRAS QUE USAMOS NO NOSSO DIA A DIA.
19 – UNA A LETRA H COM AS VOGAIS E FORME AS SÍLABAS:
20 – COMPLETE AS PALAVRAS COM A LETRA H E DEPOIS COM A AJUDA DO
RESPONSÁVEL , FAÇA A LEITURA:
Imagem disponível em: https://atividadesparabaixar.com/atividades-de-alfabetizacao-com-a-letra-h-para-
imprimir/
VOCÊ ALGUMA VEZ JÁ PAROU PARA REFLETIR
SOBRE AS CARACTERÍSTICAS REFERENTES À
LETRA “H”? COITADINHA!!! ELA NÃO É COMO AS
OUTRAS, POIS NÃO POSSUI SOM. MAS SERÁ QUE
POR ESSE MOTIVO ELA NÃO TEM NENHUM VALOR?
MUITO PELO CONTRÁRIO, SE NÃO FOSSE ELA O
QUE SERIA DO HIPOPÓTAMO?
FONTE:
https://escolakids.uol.com.br/portugues/qu
ando-usamos-a-letra-h.htm

21 – ENCONTRE AS PALAVRAS DO QUADRO NO CAÇA PALAVRAS
Imagem disponível em: https://soatividades.com/atividades-com-a-letra-h/
22 – UNA A PRIMEIRA SILABA DA ESCRITA DOS DESENHOS, COM AS OUTRAS SÍLABAS
E DESCUBRA QUAIS PALAVRAS IRÃO SE FORMAR.
HONESTO
HERANÇA
HÁLITO
HÓSPEDE
HORÁRIO
HOJE

MATEMÁTICA
OBJETIVOS:
• UTILIZAR NÚMEROS NATURAIS COMO INDICADOR DE QUANTIDADE OU DE
ORDEM EM DIFERENTES SITUAÇÕES COTIDIANAS E RECONHECER SITUAÇÕES
EM QUE OS NÚMEROS NÃO INDICAM CONTAGEM NEM ORDEM, MAS SIM
CÓDIGO DE IDENTIFICAÇÃO.
• LER DADOS EXPRESSOS EM TABELAS E EM GRÁFICOS DE COLUNAS SIMPLES.
• DESCREVER A LOCALIZAÇÃO DE PESSOAS E DE OBJETOS NO ESPAÇO EM
RELAÇÃO À SUA PRÓPRIA POSIÇÃO, UTILIZANDO TERMOS COMO À DIREITA, À
ESQUERDA, EM FRENTE, ATRÁS.

4- FOI FEITA UMA PESQUISA COM VÁRIAS CRIANÇAS PARA SABER A PREFERENCIA DE
CADA UM SOBRE OS CONTOS DE FADA. VEJA O RESULTADO DA PESQUISA:
JOÃO E MARIA 7
BRANCA DE NEVE 10
OS TRÊS PORQUINHOS 2
CHAPEUZINHO VERMELHO 5
O PEQUENO POLEGAR 1
PINÓQUIO 4
OBSERVANDO O GRÁFICO E A TABELA, RESPONDA:
A) DE QUAL CONTO DE FADA AS CRIANÇAS MAIS GOSTAM?
______________________________________________
B) DE QUAL CONTO DE FADA AS CRIANÇAS MENOS GOSTAM?
_______________________________________________
C) QUAL A DIFERENÇA ENTRE O NÚMERO DE CRIANÇAS QUE PREFEREM OS TRÊS
PORQUINHOS, E OS QUE PREFEREM JOÃO E MARIA?
_______________________________________________
D) QUANTAS CRIANÇAS JUNTAS, PREFEREM O PEQUENO POLEGAR E BRANCA DE NEVE?
_______________________________________________

5-
6- LEIA E RESPONDA:

8- CONTE E REGISTRE:
9- TREINO:

10- CONTE E ANOTE:
11- DESENHE A QUANTIDADE PEDIDA EM CADA CONJUNTO:

12- VAMOS SOMAR:
13- PINTE A TABELA CONFORME SE PEDE:

14-
15- OBSERVE E RESPONDA:
`

CIÊNCIAS
OBJETIVOS:
• DISCUTIR AS RAZÕES PELAS QUAIS OS HÁBITOS DE HIGIENE DO CORPO
(LAVAR AS MÃOS ANTES DE COMER, ESCOVAR OS DENTES, LIMPAR OS OLHOS,
O NARIZ E AS ORELHAS ETC.) SÃO NECESSÁRIOS PARA A MANUTENÇÃO DA
SAÚDE.
• ESTUDAR AS RAZÕES PELAS QUAIS OS HÁBITOS DE HIGIENE DO CORPO SÃO
NECESSÁRIOS PARA A MANUTENÇÃO DA SAÚDE E PARA A PREVENÇÃO DE
DOENÇAS.
•
QUERIDO ALUNO, VOCÊ IRÁ FAZER AS ATIVIDADES NO LIVRO DIDÁTICO DE CIÊNCIAS.
PEÇA AJUDA PARA UM ADULTO E LEIA COM ATENÇÃO O ROTEIRO DAS ATIVIDADES:
PÁGINAS 66 e 67, e PÁGINAS 71,72,73 e 77
1- PINTE O QUE SE PEDE:

5- PINTE O QUE SE PEDE SOBRE A HIGIENE DOS AMBIENTES:
HISTÓRIA
OBJETIVOS:
• IDENTIFICAR AS DIFERENÇAS ENTRE OS VARIADOS AMBIENTES EM QUE VIVE
(DOMÉSTICO, ESCOLAR E DA COMUNIDADE), RECONHECENDO AS
ESPECIFICIDADES DOS HÁBITOS E DAS REGRAS QUE OS REGEM.
VOCÊ IRÁ FAZER AS ATIVIDADES NO LIVRO DIDÁTICO DE HISTÓRIA. PEÇA AJUDA
PARA UM ADULTO E LEIA COM ATENÇÃO O TEXTO E AS ATIVIDADES: PÁGINAS 38,
39, 40, 41 e 42.
AS REGRAS NOS DIFERENTES
AMBIENTES
CADA AMBIENTE POSSUI CARACTERÍSTICAS E ESPECIFICIDADES QUE OS
TORNAM ÚNICOS. NO ENTANTO, HÁ ALGO QUE TODOS NÓS PECISAMOS TER,
INDEPENDENTE DO AMBIENTE EM QUE ESTIVERMOS, QUE É O RESPEITO.
TODAS AS PESSOAS PRECISAM RESPEITAR ÀS REGRAS DE CADA
AMBIENTE DA NOSSA SOCIEDADE PARA QUE POSSAMOS VIVER EM HARMONIA.
VOCÊ JÁPENSOU COMO SERIA SE CADA CRIANÇA FOSSE PARA A ESCOLA A
HORA QUE QUIZESSE? SE APENAS UMA PESSOA DA CASA TIVESSE QUE FAZER
TODAS AS TAREFAS DOMÉSTICAS, ENQUANTO O RESTANTE DA FAMÍLIA SE
DIVERTISSE? JÁ PENSOU COMO SERIA SE O SEU VIZINHO SÓ QUIZESSE OUVIR
MÚSICA BEM ALTA DE MADRUGADA, ACORDANDO TODO O BAIRRO? TERIA
MUITA BAGUNÇA, INJUSTIÇA E FALTA DE PAZ, NÃO É MESMO? É POR ISSO QUE

É IMPORTANTE RESPEITARMOS AS REGRAS QUE CADA AMBIENTE POSSUI.
1- NESTE MOMENTO NÃO ESTAMOS INDO PARA ESCOLA, PORÉM, SE AS AULAS
ESTIVESSEM OCORRENDO DE FORMA PRESENCIAL, COMO ERA ANTES DA
PANDEMIA, QUAIS DIAS DA SEMANA NORMALMENTE TERÍAMOS QUE IR PARA A ESCOLA?
PINTE DE AZUL, NA IMAGEM ABAIXO, OS DIAS QUE TERÍAMOS QUE IR PARA A ESCOLA; E
PINTE DE VERMELHO, OS DIAS EM QUE NORMALMENTE FICARÍAMOS EM CASA.
2- NO BIMESTRE PASSADO APRENDEMOS BASTANTE SOBRE REGRAS DE CONVIVÊNCIA
FAMILIAR. VAMOS APRENDER AGORA UM POUCO MAIS SOBRE ALGUMAS REGRAS PARA
VIVERMOS BEM EM NOSSA COMUNIDADE?
FAÇA X NAS ATITUDES QUE PREJUDICAM A VIDA EM COMUNIDADE.
PINTE APENAS AS ATITUDES QUE FAZEM BEM AO CONVÍVIO EM
COMUNIDADE.
GEOGRAFIA
OBJETIVOS:
• DESCREVER OS LUGARES CONHECIDOS: ESCOLA, CASA, BAIRRO E AS RUAS.
VOCÊ IRÁ FAZER AS ATIVIDADES NO LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA. PEÇA AJUDA
PARA UM ADULTO E LEIA COM ATENÇÃO O ROTEIRO DAS ATIVIDADES: FAÇA AS
PÁGINAS 53 A 60
PÁGINAS 70 livro Geografia COMPLEMENTANDO OBJETIVO DE HISTÓRIA.

2 – RESPONDA:
DE ACORDO COM A FIGURA ACIMA TERIA UM CAMINHO MAIS CURTO PARA IR ATÉ A
ESCOLA?
____________________
AGORA TRACE O NOVO CAMINHO COM O LÁPIS DE COR VERMELHO.

Fone: 3237-4616
1º ANO A
Período Letivo
26 de julho a 27 de agosto de 2021
Bloco 5 - 3º Bimestre – atividades remotas
PROFESSOR: FABIANA MACHADO (PROFª. FABI)
EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADE TEMÁTICA: BRINCADEIRAS E JOGOS.
OBJETO DE CONHECIMENTO: BRINCADEIRAS E JOGOS NOS CONTEXTOS FAMILIAR E COMUNITÁRIO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: EXPERIMENTAR, FRUIR E RECRIAR BRINCADEIRAS E JOGOS NOS
CONTEXTOS FAMILIAR E COMUNITÁRIO, RECONHECENDO COMO EXPERIÊNCIAS FORMATIVA NA
INFÂNCIA.
BRINCADEIRAS E JOGOS
BRINCADEIRAS E JOGOS SÃO ATIVIDADES LÚDICAS QUE CUMPREM A
IMPORTANTE FUNÇÃO DE DESENVOLVER DIVERSAS HABILIDADES.
NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA AS BRINCADEIRAS SÃO DE EXTREMA
IMPORTÂNCIA PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA. ALÉM DA DIVERSÃO, ELAS
CONHECEM MOVIMENTOS NOVOS, APRENDEM A SE RELACIONAR COM OS OUTROS E
ASSIM CRIA-SE UM AMBIENTE FAVORÁVEL PARA SEU FUTURO.
O ATO DE JOGAR OU DE BRINCAR FAZ COM QUE AS CRIANÇAS QUE PARTICIPAM
EXERCITEM SUA CRIATIVIDADE E A IMAGINAÇÃO PARA A RESOLUÇÃO DAS TAREFAS
PROPOSTAS.
ATIVIDADE 1: VAMOS CONHECER DUAS BRINCADEIRAS QUE COM CERTEZA FIZERAM
PARTE DA INFÂNCIA DE SEUS FAMILIARES:
1- “BATATA QUENTE”
A BRINCADEIRA BATATA QUENTE
É UMA BRINCADEIRA DE RODA BEM
TRADICIONAL EM NOSSO PAÍS.
NÃO HÁ MUITOS REGISTROS DE COMO
ELA SURGIU, MAS, SABE-SE QUE A
ORIGEM DO SEU NOME SE DEU AO FATO
DAS PESSOAS TEREM DIFICULDADES DE
SEGURAR UMA BATATA QUENTE.
http://blog.myspirit.com.br/brincadeira-batata-quente
COMO SE BRINCA:
• AS CRIANÇAS FORMAM UM CÍRCULO, COM UMA DAS CRIANÇAS SENTADA NO
CENTRO DA RODA COM OS OLHOS VENDADOS. AS CRIANÇAS QUE ESTIVEREM
FORMANDO O CÍRCULO DEVEM PASSAR A BATATA – OU A BOLA – PARA A

CRIANÇA DA SUA DIREITA. ENQUANTO A BATATA CIRCULA, TODAS AS CRIANÇAS
CANTAM: ‘BATATA QUENTE, QUENTE, QUENTE... EM QUALQUER MOMENTO O
JOGADOR QUE ESTÁ VENDADO NO CENTRO DA RODA PODE GRITAR:
‘QUEIMOU!’.
• QUEM ESTIVER COM A BATATA – OU OUTRO OBJETO – NAS MÃOS SERÁ O
PERDEDOR E ELE TROCARÁ DE LUGAR COM A CRIANÇA DO CENTRO DO
CÍRCULO E SERÁ VENDADO, E SERÁ ELE QUEM GRITARÁ ‘QUEIMOU’ NA PRÓXIMA
RODADA.
• PARA O JOGO FICAR MAIS DIVERTIDO, A CRIANÇA NO CENTRO DO CÍRCULO
PODE GRITAR: ‘MEIA VOLTA!’ E AS CRIANÇAS DEVEM COMEÇAR A PASSAR A
BATATA NO SENTIDO CONTRÁRIO, ASSIM COMO, QUANDO GRITAR: ‘COM UMA
MÃO!’, A BATATA DEVE SER PASSADA SOMENTE COM UMA MÃO. QUEM DEIXAR
CAIR TAMBÉM PERDE.
2- “CORDA”
PULAR CORDA É UMA BRINCADEIRA TÃO ANTIGA QUE É DIFÍCIL SABER QUAL A ORIGEM,
MAS HÁ REGISTROS DESSA BRINCADEIRA DESDE A ANTIGA GRÉCIA. DE QUALQUER FORMA, O
QUE TEMOS CERTEZA É QUE ATÉ HOJE É UMA BRINCADEIRA FREQUENTE ENTRE AS
CRIANÇAS, TALVEZ POR SER MAIS LIVRE, SEM MUITAS REGRAS E COM DIVERSÃO GARANTIDA.
EXISTEM MUITAS, MAS MUITAS FORMAS MESMO DE BRINCAR DE CORDA E AQUI VOCÊ VAI
CONHECER ALGUMAS DELAS:
JOGO SIMPLES
COMO JÁ ESTÁ EXPLICADO NO NOME, É UMA
FORMA BEM FÁCIL DE BRINCAR DE CORDA E
É PRATICADA INDIVIDUALMENTE. PEGUE A
CORDA E A MOVIMENTE EM CÍRCULO,
PULANDO COM UM PÉ OU COM OS DOIS,
ANTES QUE A CORDA TOQUE O CHÃO.
ATENÇÃO! SE TOCAR OS PÉS NA CORDA
TEM QUE COMEÇAR TUDO DE NOVO!
BÁSICO
AQUI TEMOS 3 PARTICIPANTES: DOIS
SEGURAM AS PONTAS DA CORDA,
BATENDO-A EM CÍRCULO PARA QUE O
TERCEIRO PARTICIPANTE PULE, ANTES QUE
A CORDA TOQUE O CHÃO. PARA QUE O
JOGO FIQUE BEM DIVERTIDO OS DOIS
INTEGRANTES QUE ESTÃO BATENDO A
CORDA PODEM ACELERAR O RITMO DA
BATIDA E AUMENTAR TAMBÉM O NÚMERO
DE PESSOAS QUE ESTÃO PULANDO A
CORDA. PODE TER CERTEZA: É UM DESAFIO
E TANTO!
br.pinterest.com
br.pinterest.com

ATIVIDADE 2: PINTE O DESENHO EM QUE AS CRIANÇAS ESTÃO PULANDO CORDA:
br.pinterest.com
ATIVIDADE 3: PINTE SOMENTE AS VOGAIS DA PALAVRA “BATATA-QUENTE”:
B A T A T A - Q U E N T E
Fontes de pesquisa:
Jogos e brincadeiras: https://www.todamateria.com.br/jogos-e-brincadeiras.
Batata quente: https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/ensino_fundamental/batata-quente.
Batata quente: brincadeira de criança: https://br.guiainfantil.com/materias/cultura-e-lazer/jogos/batata-quente-
brincadeiras-de-crianca.
Brincadeiras de corda: https://www.smartkids.com.br/trabalho/brincadeiras-de-corda#google_vignette.

Fone: 3237-4616
1º ANO A
Período Letivo
26 de julho a 27 de agosto de 2021
Bloco 5 – Atividades Remotas
TEACHER: KELLY FERNANDA IONTA
INGLÊS
HI, DEAR STUDENT! (OI, QUERIDO ALUNO/A!) HOW ARE YOU? (COMO VOCÊ ESTÁ?)
ESPERO QUE TODOS ESTEJAM BEM E SE CUIDANDO.
LET’S GO! VAMOS PARA ESSA NOSSA AULA, ESTUDAREMOS AS FRUITS (FRUTAS) E
TAMBÉM OS SCHOOL OBJECTS (OBJETOS ESCOLARES).
BONS ESTUDOS!
1 - OBSERVE OS NOMES E PINTE AS FRUITS:
2 – LIGUE CADA FRUTA AO SEU NOME EM INGLÊS:

3 - OBSERVE O QUADRO E LIGUE AS IMAGENS AOS SEUS RESPECTIVOS NOMES EM
INGLÊS:
4 - CUBRA OS TRACEJADOS PARA FORMAR OS OBJETOS ESCOLARES E DEPOIS PINTE
OS OBJETOS COM AS CORES INDICADAS NA LEGENDA:
1 – SCISSORS – RED (TESOURA – VERMELHA)
2 – PENCIL – BLUE (LÁPIS – AZUL)
3 – GLUE – YELLOW (COLA – AMARELA)

ATIVIDADES DO LIVRO PARA ALUNOS QUE ESTÃO EXCLUSIVAMENTE NO REMOTO
REALIZAREM EM CASA:
OBJETOS ESCOLARES: PÁGINA 24 - APRESENTAÇÃO DO VOCABULÁRIO. (FAIXA 16 DO
CD)
PÁGINA 28 – COMPLETAR OS NOMES, COLOCANDO AS VOGAIS
CORRETAS DE ACORDO COM OS SÍMBOLOS.
FRUTAS: PÁGINA 42 – APRESENTAÇÃO DO VOCABULÁRIO. (FAIXA 26 DO CD)
PÁGINA 45 – COLAR OS ADESIVOS DAS FRUTAS NOS NOMES CORRETOS
(ADESINOS NA PÁGINA 97).
OBSERVAÇÃO: CASO AS CRIANÇAS TENHAM MAIS TEMPO DISPONÍVEL, PODEM
REALIZAR AS ATIVIDADES RESTANTES DESSES 2 CAPÍTULOS QUE SÃO O CONTEÚDO
DESSE MÊS, SUGIRO TAMBÉM QUE ASSISTAM OS VÍDEOS DA SUGESTÃO PARA
TREINAR A PRONÚNCIA, OU OUÇAM AS FAIXAS DO CD REFERENTES AOS CAPÍTULOS
ESTUDADOS.
REFERÊNCIAS: GOOGLE IMAGENS
SUGESTÕES DE VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=S0S1M9bKlYk
https://www.youtube.com/watch?v=gN3pn_alymA
https://www.youtube.com/watch?v=8mVcNMf0QhA
https://www.youtube.com/watch?v=LJDfhznIghM
https://www.youtube.com/watch?v=hjFaqDNUVFo&t=13s

Fone: 3237-4616
1º ANO A
Período Letivo
PERÍODO: 26/07/21 a 27/08/21
Bloco 5 – ATIVIDADES REMOTAS
PROFESSOR: DANIELA DERENCIO
EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: ARTES VISUAIS E MÚSICA
CONTEÚDO:
ARTES VISUAIS: Cor, expressão e percepção
MÚSICA: Fontes sonoras
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM:
ARTES VISUAIS: Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento etc.).
MÚSICA: Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz,
percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.
“Aprender é a única coisa de que a mente nunca se cansa, nunca tem medo e nunca se
arrepende.”
Leonardo da Vinci
Neste bloco de atividades vamos conhecer coisas bem legais! É sobre cores em artes visuais e
fontes sonoras em música. Vamos lá?
Cor, expressão e percepção
.Você sabia que foram os gregos os primeiros a preocupar-se com o estudo das cores? Mas
também sabemos que os homens pré-históricos já se preocupavam em colorir seus desenhos
nas cavernas (pinturas rupestres) e, para isso, copiavam as cores da natureza.
O mundo que nos cerca é colorido. Observe a natureza, a cor está em toda parte e de muitas
formas: no mar, no céu, na terra, no sol, nas florestas, nos animais, nos pássaros e nas flores.
Que linda é a natureza, tão colorida! Se você não pode, neste momento, olhar a natureza,
observe as coisas que o cercam. Observe como a roupa das pessoas são coloridas, os objetos
de cozinha, os objetos de decoração, os meios de comunicação, as fotografias, a nossa escova
de dente! Que bom que as coisas têm cores, pois isso torna a vida mais alegre, não é mesmo?
Mas de onde vêm as cores?
Só conseguimos enxergar as cores por causa da luz.
Você sabia que sem a luz não veríamos nenhuma delas?
A luz do sol, que percebemos como branca, é na verdade composta por sete cores: as cores do
arco-íris, aquele que vemos no céu quando há sol e chuva ao mesmo tempo. Quando a luz do
sol ilumina uma flor vermelha, significa que esta flor tem pigmentação vermelha. Isso quer dizer
que a superfície dela absorve todas as outras cores da luz do sol, transforma-as em calor e reflete
para os nossos olhos só a luz vermelha. Quer ver como isso é verdade? O preto absorve todas
as sete cores e transforma-as em calor. Isso quer dizer que quando saímos com uma roupa preta
em um dia de sol, sentimos muito calor! A cor branca reflete toda luz.
Policromia

(Poli = Muitos; Cromo = Cor; muitas cores.)
Policromia é o emprego de variadas cores com ou sem ordem estabelecida. Causando um belo
impacto visual.
Atividade – POLICROMIA - MANDALA.
Pinte a mandala abaixo. Todos os espaços devem ser preenchidos com cores diversas.
Capriche!
Vincent Van Gogh
Girassóis era um dos temas prediletos de Van Gogh, talvez porque ele pudesse usar em
abundância sua cor favorita.
A tela "Os Girassóis" é tida como uma das melhores e mais famosas obras do pintor holandês.
Ela foi trabalhada com pouquíssima cor, além do amarelo, que invade toda tela diante dos nossos
olhos. Os tons vermelhos, azuis e verdes que aparecem tem a função de realçar a luminosidade
do amarelo.
Van Gogh pintou uma série de girassóis (7 quadros com um número de três, cinco, doze e quinze
girassóis). Nenhum outro pintor poderia captar a beleza que ele imprimia em suas telas. O
amarelo dos girassóis vinha carregado de luz da mais pura magia, como se neles tivessem
agregados pedaços do sol.
Vincent Van Gogh
- Cores quentes
As cores quentes transmitem-nos energia e calor, pois nos lembram o sol e o fogo. São cores
alegres que têm poder de aproximar as imagens e fazê-las parecer maiores do que são. São
elas: AMARELO, LARANJA E VERMELHO com todas as nuances dessas cores.

-Cores frias
As cores frias transmitem-nos calma, tranquilidade e tristeza, pois nos lembram água, mar
vegetais, florestas. Têm o poder de afastar imagens e fazê-las parecer menores. São elas:
VERDE, AZUL E ROXO e todas as suas nuances.
Atividades:
1)Pintar usando cores quentes e frias.
http://douglasdim.blogspot.com/2011/09/cor.html
https://brasilescola.uol.com.br/artes/percepcao-das-
cores.htm#:~:text=Percep%C3%A7%C3%A3o%20das%20Cores-
Artes,diferenciar%20uma%20cor%20da%20outra.
AGORA QUE TAL FALARMOS SOBRE MÚSICA?
Como já vimos em outras aulas remotas,
qualquer coisa que produza um som é uma
fonte sonora. A todo o momento estamos
ouvindo algum som vindo de algum lugar, ou
produzindo sons. Nosso corpo produz sons até
sem a gente querer, não é? Estamos cercados
de fontes sonoras.
Podemos dizer que dependendo do ambiente
(veja o quadro ao lado) em que estamos em
relação a uma fonte sonora, o som chega até nós
mais alto ou mais baixo, ou ainda mais grave ou
mais agudo (altura do som).
Quando falamos em volume do som emitido por
uma fonte sonora, estamos falando da
intensidade do som. Estamos falando de um
som intenso ou forte e de sons fracos.

Por exemplo, se o seu vizinho estiver usando uma furadeira (FONTE SONORA) na parede da
casa dele, que é um MEIO SÓLIDO, você ouvirá o som com uma altura e intensidade menores
e mais fracas que o seu vizinho que está segurando a furadeira. Para ele o som terá mais volume
(mais forte) e profundidade menor, pois será mais agudo.
Atividade
1- Vamos fazer um experimento. Se você estiver em casa, vai precisar da ajuda de outra
pessoa para realizar o experimento.
- Para começar, você vai escolher um lugar dentro da sua casa para você ficar sentado, de
olhos fechados, para tirar um pouco a noção de espaço e distanciamento. Pode ser a sala ou
cozinha, por exemplo. Você vai manter os olhos fechados o tempo todo, ok?
- A seguir, a pessoa que você escolheu para participar vai escolher outro lugar da casa e vai
bater palmas, com força.
- Você terá que adivinhar o local em que a pessoa está: se fora ou dentro da casa, mais
longe ou mais perto da cozinha, de acordo com o volume e a profundidade do som das
palmas.
-Pode repetir o experimento quantas vezes quiser, mudando os ambientes e trocando a fonte
sonora (palmas) pela voz, por exemplo.
- Registre, na tabela abaixo, o resultado do seu experimento. Vou preencher a primeira
linha como exemplo, ok?
Local onde você
está
Fonte sonora
Local da outra
pessoa
Acertou: sim ou
não
Sala Palmas fortes Quintal Sim
1 - Usando a sua voz como fonte sonora, escolha uma música bem fácil de cantar. Você
vai cantar mudando o meio e o ambiente. Por exemplo, cante colocando um copo ou pote de
plástico em frente à sua boca; cante do lado de fora da casa e depois dentro de casa; cante no
chuveiro... Prestou atenção ao que acontece com o som?
2-Desenhe você cantando no ambiente em que mais gostou do resultado! Use o espaço abaixo
e capriche!

Fontes consultadas de texto:
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/fisica/ondas-sonoras--a-timbre-altura-e-intensidade.htm
Fontes consultadas de imagem:
https://galeria.colorir.com/festas/sao-valentim/coracao-com-as-maos-pintado-por--1531969.html
https://pt.dreamstime.com/gesto-com-cora%C3%A7%C3%A3o-das-m%C3%A3os-image118060041
http://dinhochiz.blogspot.com/2014/08/rua-7-de-setembro-1968.html
https://blog.grafittiartes.com.br/aprenda-criar-efeitos-de-luz-e-sombra-para-as-suas-ilustracoes/
https://docplayer.com.br/21619982-1-producao-e-transmissao-do-som-vivemos-rodeados-de-sons-que-produzem-
em-nos-as-mais-variadas-sensacoes-sons-agradaveis.html

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