Escola ativa alfabetizacao - 2º ano

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Escola ativa alfabetizacao - 2º ano

  1. 1. 2
  2. 2. 31ª ediçãoBrasília – DF2010Janine Ramos LopesMaria Celeste Mattos de AbreuMaria Celia Elias Mattos
  3. 3. 4E Q U I P E E D I T O R I A LArmênio Bello SchimidtEliane Alves de MeloEliete Ávila WolffIvanilde Oliveira de CastroRosimar da Silva Feitosa Soares CostaSisley Cíntia Lopes RochaViviane Costa MoreiraWanessa Zavareze SechimA S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C AAna Maria MoraisAngélica Maria Frazão de SouzaSisley Cíntia Lopes RochaÉlida FiorotP R O J E T O G R Á F I C OAndré Carvalho & Iluminura DesignD I A G R A M A Ç Ã OSimone SilvaD E S I G N d e P E R S O N A G E N SEstevan GraciaI L U S T R A Ç Õ E SEdson FariasR E V I S Ã ODenise GoulartD ados I nternacionais de C atalogação na P ublicação ( C I P )C entro de I nformação e B iblioteca em E ducação ( C I B E C )Lopes, Janine Ramos.Caderno de ensino e aprendizagem : alfabetização e letramento 2 / Janine Ramos Lopes, MariaCeleste Mattos de Abreu, Maria Célia Elias Mattos. – Brasília : Ministério da Educação, Secretariade Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2010.220 p. : il. -- (Programa Escola Ativa)1. Educação no campo. 2. Alfabetização. 3. Letramento. 4. Programa Escola Ativa. I. Abreu,Maria Celeste Matos de. II. Mattos, Maria Célia Elias. III. Título. IV. Série.ISBN: 978-85-7994-022-4 CDU 373.3(1-22)Coordenação Geral de Educação do Campo – cgec/secad/mecsgas Quadra 607, Lote 50, sala 104cep: 70.200-670 – Brasília - DF(61) 2022- 9011coordenacaodocampo@mec.gov.br
  4. 4. 5ESSA TURMA, ASSIM COMO VOCê, ESTUDA EM UMACLASSE MULTISSERIADA DE ESCOLA DO CAMPO.ASSIM COMO NO LIVRO 1, ELES LhE FARÃO COMPANhIANAS ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM E NAS LEITURAS,E CADA UM DELES TEM UMA CARACTERÍSTICA PESSOALQUE VOCê IRÁ DESCOBRIR.ELES CONTINUAM COM A EDUCADORA JOANA,QUE ORIENTA ESTAS CRIANÇAS CURIOSAS EM SUASOPORTUNIDADES DE ACESSO AO CONhECIMENTO.ENTÃO, VOCê CONTINUARÁ COM DUAS TURMAS NOSANOS INICIAIS DE ENSINO FUNDAMENTAL: A DO LIVRO,ChAMADA ‘TURMA DO CAMPO’, E A TURMA FORMADAPELOS SEUS COLEGAS DE CLASSE.É COM ELES E COM A SUA EDUCADORA, OU COM O SEUEDUCADOR, QUE VOCê IRÁ CONVIVER NESTA VIAGEM QUEFARÁ PARTE DA SUA VIDA ESCOLAR.TURMA DO CAMPO5
  5. 5. 6Neste livro, você vai encontrar desenhos que indicam comoa atividade deve ser realizada. Veja:Reúna-se com um colega ou uma colega. Passe as folhas de seulivro para descobrir esses desenhos. Fale o que eles indicam.ESSES DESENHOS TÊM O NOME DE ÍCONES.VERIFIQUE SE VOCÊAPRENDEUATIVIDADE NOCADERNOATIVIDADE EMCASAATIVIDADE EMPEQUENOS GRUPOSATIVIDADEINDIVIDUALATIVIDADE EMDUPLALEITURAATIVIDADE COLETIVA ATIVIDADE INDIVIDUALCOM O EDUCADOR
  6. 6. índiceUNIDADE 1UNIDADE 2UNIDADE 3MEU NOME E MEU SOBRENOME 09A TURMA DO CAMPOE SUA REGIÃO DO BRASIL 71A TURMA DO CAMPO SEPREOCUPA COM O MEIO AMBIENTE 1457
  7. 7. 9UNIDADE 1NOME TEM SOBRENOMEANAMARIANAFERNANDAEDUARDAUIRÁJOÃO PEDROGABRIELLORENZODÉBORAFELIPEFRANCISCOALEXANDREANTÔNIAANDRÉAMARCOSBERNARDORAIMUNDO9
  8. 8. 10 VAMOS CONTINUAR NESSA INCRÍVELAVENTURA, QUE É O MUNDO DO CONHECIMENTO. VOCÊS JÁ SABEM QUE TEMOS MUITO DESEJO EMAJUDÁ-LAS A AVANÇAR NOS CONHECIMENTOS DALEITURA E DA ESCRITA, NÃO É MESMO? SENDO ASSIM, CRIAMOS NO LIVRO 2 NOVASATIVIDADES QUE DESAFIARÃO VOCÊS A PENSAREMSOBRE ELAS. NO LIVRO 1, NOS APROXIMAMOS DE VÁRIOS TEXTOS,TAIS COMO RECEITAS, PARLENDAS, QUADRINHAS,REPORTAGENS, DENTRE OUTROS. PARTICIPAMOS DE VÁRIOS MOMENTOS DE LEITURA,CONHECEMOS VÁRIAS IDEIAS, COMPREENDEMOS OSIGNIFICADO DAS LETRAS E DAS PALAVRAS, APRENDEMOSA ESCREVÊ-LAS, PENSAMOS SOBRE OS SONS QUEELAS REPRESENTAM... ENFIM, TIVEMOS MOMENTOSDELICIOSOS E DE MUITO SIGNIFICADO, NÃO É VERDADE? NESTA UNIDADE, VAMOS JUNTOS TRABALHAR AORDEM ALFABÉTICA, O NOME E O SOBRENOME DETODA SUA TURMA, E A IMPORTÂNCIA DE SERMOSREGISTRADOS QUANDO NASCEMOS. FIZEMOS TUDO COM MUITO CARINHO, PENSANDO NOQUANTO VOCÊ IRÁ GOSTAR! ABRAÇOSOLÁ, CRIANÇAS.10
  9. 9. 11VAMOSTRABALHARJUNTOS!VOCê ESCREVIA ANTES DE ENTRAR NA ESCOLA?PARA QUEM? PARA QUê?VOCêS JÁ FALARAM DE VÁRIAS FORMAS DE ESCREVER:BILhETES, VERSOS, QUADRINhAS, MúSICAS E OUTRAS FORMASDE ESCRITA.PENSE, AGORA, EM UMA MúSICA QUE VOCê GOSTA E SABE DECOR E ESCREVA-A NA PRÓXIMA PÁGINA.• PENSE NAS PALAVRAS QUE COMPÕEM A MúSICA EESCREVA-AS, UMA A UMA;• LEIA O TEXTO À MEDIDA QUE ESTIVER ESCREVENDO, EVERIFIQUE SE NÃO PULOU NENhUMA PALAVRA;• ASSIM COMO VOCê, TODAS AS CRIANÇAS TêM SEU JEITOPRÓPRIO DE ESCREVER;• APÓS TERMINAR A ESCRITA, LEIA O TEXTO INTEIRO E OBSERVESE ESCREVEU TODAS AS PALAVRAS. MUDE ALGO,SE NECESSITAR;• LEIA SEU TEXTO PARA O SEU EDUCADOR, MOSTRANDO COM ODEDO A PARTE QUE REPRESENTA O QUE ESTÁ LENDO.ATENÇÃO PARA AS DICAS:NA PRÓXIMA UNIDADE, SEUEDUCADOR MOSTRARÁ COMOVOCê AVANÇOU NOS SEUSCONhECIMENTOS E CONTARÁPARA VOCê O QUE VOCê AINDAPRECISARÁ APRENDER.
  10. 10. 12
  11. 11. 13ATIVIDADE DIAGNÓSTICA N° 1DATA:NOME:IDADE:DIAGNÓSTICO DE MúSICA:POR QUE ESCOLhEU ESTA MúSICA?ONDE APRENDEU?QUEM A ENSINOU A VOCê?
  12. 12. 14Alfabetização e Letramento 2 Unidade 1
  13. 13. 15CONHECENDO MELHOR A NOSSA TURMADO CAMPOVAMOS JUNTOS, ATRAVÉS DAS PISTAS, DESCOBRIR O NOMEDE CADA UM.LEIA, COM SEU EDUCADOR, AS DICAS E ESCREVA O NOME DE CADA UM.1 ANA ADORA PULAR CORDA.2 RAIMUNDO NÃO USA ÓCULOS E ESTÁ ENTRE ANTÔNIA E ANA.3 UIRÁ NÃO USA ÓCULOS.4 FRANCISCO ESTÁ AO LADO DE UIRÁ.A
  14. 14. 16TRABALHANDO COM O ALFABETOCOM O EDUCADOR DA TURMA, VAMOS TRABALHAR ASLETRAS DO ALFABETO.ELE NOS PEDIU PARA MARCAR APENAS AS LETRAS NOQUADRO ABAIXO.AGORA, COM SEUS COLEGAS, FALE OS NOMES DAS LETRAS EDOS SÍMBOLOS QUE ENCONTROU.B68KTCUL1CV25MJSAJEWNE4F6OF
  15. 15. 17A B C D E F G H IJ K L M N O P Q RS T U V W X Y ZOBSERVE O QUADRO ABAIXO E MARQUE AS LETRAS QUE VOCÊCONHECE E SABE O NOME.CONTE QUANTAS SÃO E DIGA AO EDUCADOR O NOME DELAS.O ALFABETO TEM LETRAS.OBSERVE AS CORES DAS LETRAS DO ALFABETO. ALGUMASFORAM ESCRITAS EM VERMELHO, OUTRAS, EM PRETO.COPIE AS LETRAS QUE FORAM ESCRITAS EM VERMELHO NAORDEM EM QUE APARECEM.AS OUTRAS LETRAS SÃO CHAMADAS DECONSOANTES. ESCREVA-AS EM SEU CADERNO.QUANDO TERMINAR, APRESENTE SEU TRABALHO AOEDUCADOR E PEÇA QUE ELE REGISTRE SEU PROGRESSO.ELAS SÃO5 E SÃOCHAMADASDE VOGAIS.
  16. 16. 18VOCê SABIA QUE PARA REPRESENTAR O QUEFALAMOS USAMOS AS LETRAS DO ALFABETO?DESSA FORMA, PODEMOS ESCREVER TUDO OQUE DESEJAMOS.LEIA COM SEU EDUCADOR O POEMA.DESCOBERTA DO ALFABETOAINDA BEM QUE DESCOBRIRAMO QUE TEMOS QUE SABERSÃO AS LETRAS DO ALFABETOPARA LER E ESCREVER.TODAS SÃO MUITO IMPORTANTESNA hORA DE LER E ESCREVERAS VOGAIS OU CONSOANTESSE FALTAR NÃO DÁ PRA LER.APRENDER A LER É LEGALQUANDO QUEREMOS DIZERTUDO AQUILO QUE SENTIMOSSEM FALAR, BASTA ESCREVER.AS AUTORASVOCê SABIA QUE ASLETRAS AJUDAM ATRANSFORMAR IDEIASATÉ EM POEMAS?
  17. 17. 19EM RODA, CONVERSE COM SEUS COLEGAS E RESPONDA:• Qual será a descoberta da qual fala o poema?• Para que servem as letras do alfabeto?• Como você acha que devem se sentir as pessoas quenão sabem ler?RELEIA O POEMA E CIRCULE AS PALAVRAS QUE RIMAM.RISQUE NO POEMA AS PALAVRAS QUE TÊM A CONSOANTE:VEJA O ALFABETO DA SUA SALA E OBSERVE A ORDEMEM QUE AS LETRAS APARECERAM.ESTA ORDEM SE CHAMA ORDEM ALFABÉTICA.COM SEU COLEGA,VÁ AO CANTINHODE APRENDIZAGEM,PEGUE O ALFABETOMÓVEL E ORGANIZEAS LETRAS EMORDEM ALFABÉTICA.Lmae c
  18. 18. 20COMPLETE A ORDEM ALFABÉTICA COM AS LETRAS QUEESTÃO FALTANDO.A C E G HJ K L N O Q RS U W X Y ZAPRESENTE SEU TRABALHO AO EDUCADOR E PEÇA QUEREGISTRE SEU PROGRESSO.
  19. 19. 21EM DUPLA, COMPLETEM OS VIZINHOS DAS LETRAS DOALFABETO, COLOCANDO A LETRA QUE VEM ANTES E DEPOIS:ANTES ANTESDEPOIS DEPOISMEJCVRVEJA QUANTAS VEZES A LETRA “B” APARECE NO QUADROABAIXO. FAÇA UM CÍRCULO EM VOLTA DELAS:B
  20. 20. 22ESCREVA, EM ORDEM ALFABÉTICA, O NOME DOS SEUSCOLEGAS DE EQUIPE E CONSULTE NA LISTA DE CONTROLE DAFREQUÊNCIA O NOME DOS EDUCANDOS DAS OUTRAS SÉRIES.C
  21. 21. 23EM ORDEM ALFABÉTICA, ORGANIZE UMA LISTA COM OSNOMES DAS PESSOAS DE SUA FAMÍLIA.DEPOIS, LEIA PARA SEUS COLEGAS.APRESENTE SEU TRABALHO AO EDUCADOR E PEÇA QUEREGISTRE SEU PROGRESSO.
  22. 22. 24a b c d e f g h ij k l m n o p q rs t u v w x y zA B C D E F G H IJ K L M N O P Q RS T U V W X Y ZAS LETRAS PODEM SER ESCRITAS DEFORMAS DIFERENTES.ALFABETO MAIÚSCULOALFABETO MINÚSCULOOBSERVE OS ALFABETOS ABAIXO:A
  23. 23. 25LIGUE AS LETRAS MINÚSCULAS NA ORDEM ALFABÉTICA E VEJAA FIGURA QUE IRÁ FORMAR:B
  24. 24. 26AJUDE ANTÔNIA A ENCONTRAR OS OBJETOS QUE UTILIZAMOSNA SALA DE AULA, LIGANDO A PALAVRA ESCRITA COM A LETRAMAIÚSCULA COM A PALAVRA ESCRITA COM LETRA MINÚSCULA:LÁPIS canetaborracha CADERNO giz GIZ CANETAQUADRO APAGADOR apagador lápis cadernoBORRACHA quadro
  25. 25. 27JOGUE COM SEUS COLEGAS E APRENDA MAIS SOBRE AS LETRASJOGO DO DOMINÓNúMERO DE PARTICIPANTES: DE 2 A 4MODO DE JOGAR:• EMBARALhE AS PEÇAS E DIVIDA EM NúMERO IGUAL AO DOSPARTICIPANTES;• INICIA O JOGO QUEM TIVER A PEÇA Aa;• O PRÓXIMO SERÁ O QUE TIVER LETRA a MINúSCULA;• ENCAIXAR SEMPRE AS LETRAS MINúSCULAS NAS MAIúSCULAS;• O JOGADOR QUE NÃO TIVER A PEÇA QUE ENCAIXA, PERDE AVEZ, PASSANDO PARA O PRÓXIMO PARTICIPANTE;• VENCE O JOGO QUEM ENCAIXAR PRIMEIRO TODAS AS PEÇAS.JOGUE QUANTAS VEZES VOCê DESEJAR E CONSULTE OALFABETO MINúSCULO SE PRECISAR.C
  26. 26. 29A ab cd ef gh ia Bc de fg hi j
  27. 27. 31j Kl Mn Op Qr Sk Lm No Pq Rs T
  28. 28. 33t Uv Wx Yzu Vw Xy Z
  29. 29. 35BRINCANDO COM AS LETRAS MÓVEISCOM AS LETRAS DO ALFABETO, ESCREVA O NOME DE CADACRIANÇA DA TURMA DO CAMPO.COMPLETE O QUADRO ABAIXO E DESCUBRA AINDA MAIS SOBREO NOME DA TURMA DO CAMPO.TURMA DOCAMPONOMEFAÇA O MESMO COM O NOME DA SUA TURMA, PESQUISANDO AFICHA DE PRESENÇA DA SALA DE AULA, COLOCANDO O NÚMERODE LETRAS E O NÚMERO DE PEDACINHOS DO NOME.LEVE PARA O CANTINHO DE LEITURA, PARA QUE PESQUISEMQUANDO PRECISAR.A
  30. 30. 36VAMOS APRENDER MAIS SOBRE O SEU NOME!VOCê GOSTA DO SEU NOME?VOCê SABE POR QUE RECEBEU ESSE NOME DOS SEUS PAIS?VOCê AChA IMPORTANTE TER UM NOME?JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.ESCREVA SEU NOME NO CRACHÁ ABAIXO:PERGUNTE A SEUS PAIS POR QUE TEM ESTE NOME.
  31. 31. 37DESCUBRA OS NOMES ESCONDIDOS NO MEIO DAS PALAVRAS ABAIXO.EU JÁ ENCONTREIUM PARA VOCêS!LISTA DE NOMESbSIRENECANAhARMÔNICACABELOPELÚCIAPRIMAVERACALDOSERENATAARMÁRIOLEGENDÁRIOCAMÉLIA
  32. 32. 38ESCREVA OS NOMES QUE VOCÊ DESCOBRIU.
  33. 33. 39CONTE A SEUS PAIS A IMPORTÂNCIA DO NOME NA VIDA DE CADAUM DE NÓS.PERGUNTE A ELES POR QUE VOCÊ TEM ESSE NOME. ESCREVA AHISTÓRIA DO SEU NOME, DANDO UM TÍTULO A ELA.APRESENTE SEU TRABALHO PARA O EDUCADOR E PEÇA QUEELE REGISTRE O SEU PROGRESSO.C
  34. 34. 40VEJA A DESCOBERTA DA TURMAOBJETOS TêMNOMES...PESSOAS TêMNOMES...LUGARESTêMNOMES...RUAS TêMNOMES...ANIMAISTAMBÉM TêMNOMES...A
  35. 35. 41QUANDO CRIAMOSALGUM ANIMAL, DAMOS UM NOMEA ELE. VEJA QUANTOS ANIMAIS OFRANCISCO TEM.ESCREVA A PRIMEIRA LETRA DASFIGURAS E DESCUBRA O NOME DOSANIMAIS QUE ELE CRIA:b˜˜
  36. 36. 42JOGUE COMSEUS COLEGAS EDESCUBRA O NOMEDO ANIMAL QUEANA CRIA.OLÁ, PESSOAL.JÁ BRINCARAMDE FORCA?JOGO DA FORCAREGRA DO JOGO• O EDUCADOR PENSARÁ EM UM NOME E COLOCARÁ AS LACUNASDE ACORDO COM O NúMERO DE LETRAS DO NOME ESCOLhIDO.• DITE UMA LETRA AO EDUCADOR. CASO VOCê ACERTE A LETRA,O EDUCADOR A ESCREVERÁ NA LACUNA CORRESPONDENTE.CASO NÃO ACERTE, A LETRA QUE VOCê DITOU IRÁ PARA OBANCO DE LETRAS.• CADA LETRA QUE ERRAR, O EDUCADOR DESENhARÁ UMAPARTE DO CORPO DE UM BONECO.• QUANDO O(A) EDUCADOR(A) DESENhAR TODAS AS PARTES DOCORPO DO BONECO, ELE SERÁ “ENFORCADO”.• VOCê DEVE DESCOBRIR O NOME DO BONECO, ANTES DELESER “ENFORCADO”.• SE O BONECO FOR “ENFORCADO” ANTES, O EDUCADORESCOLhE OUTRO NOME E COMEÇA OUTRA PARTIDA.VOCê JÁ CONhECIA ESTE JOGO?OS JOGOS PODEM MUDAR DE NOME DE ACORDO COM AREGIÃO DO PAÍS.QUAL O NOME DESTE JOGO NA SUA REGIÃO?
  37. 37. 43JOGO DA FORCABANCO DE LETRAS
  38. 38. 44VAMOS BRINCAR!É MUITO IMPORTANTE QUE VOCÊ CONHEÇA, E SAIBAESCREVER, TODAS AS LETRAS DO ALFABETO. BRINQUE DEFORCA, BINGO DAS LETRAS, CALDEIRÃO DA BRUXA, MEMÓRIADA LETRA INICIAL DO NOME DOS COLEGAS, QUANTAS VEZESPRECISAR, ATÉ QUE SAIBA TODAS AS LETRAS.UTILIZAR O KIT PEDAGÓGICO QUE EXISTE NA SUA ESCOLA.CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE OUTROS JOGOSQUE VOCÊ CONHECE E ESCREVA AS REGRAS DELES.LEVE PARA O CANTINHO DE LEITURA UMA LISTA COMO NOME DAS BRINCADEIRAS E DOS JOGOS QUE VOCÊSCONHECEM E QUE AJUDAM VOCÊS A APRENDER AS LETRAS,COMBINADO?
  39. 39. 45VOCÊ CRIA ALGUM ANIMAL NA SUA CASA?QUAL?CONVERSE COM SUA FAMÍLIA SOBRE A IMPORTÂNCIA DOSANIMAIS PARA VOCÊ E PARA A SUA COMUNIDADE.VOLTE À ESCOLA E CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE OQUE DESCOBRIU.C
  40. 40. 46VOCê SABIA QUE, ALÉM DO NOME, TODAS AS PESSOASTêM SOBRENOME?QUAL É O SEU? POR QUE É IMPORTANTE TER UMSOBRENOME?VAMOS LER O TEXTO.AMIGO NÃO TEM SOBRENOMEO NOME É MUITO IMPORTANTEE CADA UM TEM O SEUJUNTO COM ELE VEM TAMBÉMO SOBRENOME QUE RECEBEUMARINA, LUIZA OU JOÃOMUITOS VAMOS ENCONTRARNA NOSSA SALA DE AULAATÉ MAIS DE UM SE PRECISARE SEMPRE JUNTO COM O NOMEO SOBRENOME DEVE ESTARPOIS É ELE QUE VAI DIZERQUAL COLEGA QUERO ChAMARTODOS ELES SÃO QUERIDOSE DELES EU NÃO ME ESQUEÇOAMIGO NÃO TEM SOBRENOMEAMIGO TEM ENDEREÇORAFAELLA OLIVEIRA DAVES – 10 ANOSSOBRENOME: PARTE DO NOSSO NOME QUE VEM DAFAMÍLIA DO PAI OU DA MÃE DE CADA UM.A
  41. 41. 47CONVERSANDO SOBRE O POEMANA SUA OPINIÃO, POR QUE O TÍTULO DO POEMA É “AMIGO NÃOTEM SOBRENOME”?SE VOCÊ FOSSE ESCREVER ESSE POEMA, QUE TÍTULO DARIA?ESSE POEMA FOI ESCRITO POR UMA CRIANÇA OU POR UMADULTO?ESCREVA PALAVRAS DO POEMA QUE RIMAM COM:ENCONTRAR SEUESCREVA OS NOMES QUE APARECEM NO POEMA E INVENTESOBRENOMES PARA ELES.B
  42. 42. 48COPIE TRÊS PALAVRAS DO POEMA COM:2 LETRAS 3 LETRAS 4 LETRASMARQUE ABAIXO QUANTAS VEZES APARECEM AS PALAVRASNO POEMASEPARE AS SÍLABAS DAS PALAVRAS ACIMAAMIGOSOBRENOMENOMEQUAL É A PALAVRA QUETEM MAIS SÍLABAS?E A QUE TEM MENOS SÍLABAS?AMIGOSOBRENOMENOME
  43. 43. 49VOCêS SABIAM QUE hERDAMOS NOSSOSSOBRENOMES DOS NOSSOS PAIS?VEJAM, A SEGUIR, UM IMPORTANTE DOCUMENTO QUE VAMOSLhES MOSTRAR.
  44. 44. 50VOCÊ CONHECE ESSE DOCUMENTO? SABE SEU NOME?JÁ VIU ALGUM DOCUMENTO COMO ESTE ANTES?O DOCUMENTO REPRODUZIDO É CHAMADO DE CERTIDÃOOU REGISTRO DE NASCIMENTO.A CERTIDÃO DE NASCIMENTO É O NOSSO PRIMEIRODOCUMENTO.NELA, ENCONTRAMOS O NOME E O SOBRENOME DOSNOSSOS PAIS, AVÓS E TAMBÉM O NOSSO.ENCONTRAMOS NESSE DOCUMENTO O DIA EM QUENASCEMOS, ONDE NASCEMOS, A HORA DO NASCIMENTO,SE SOMOS DO SEXO FEMININO OU MASCULINO, ALÉM DEOUTRAS INFORMAÇÕES QUE SÃO IMPORTANTES PARANOSSA IDENTIFICAÇÃO.OBSERVE A CERTIDÃO DE NASCIMENTO E ESCREVA ABAIXO:NOME DA PESSOA A QUEM PERTENCE ESTA CERTIDÃO:A DATA DE SEU NASCIMENTO:DIA MÊS ANO A CIDADE ONDE ELA NASCEU:
  45. 45. 51PREENCHA O QUADRO ABAIXO COM NOMES DE ALGUNSAMIGOS DE SUA TURMA:NOME SOBRENOMEseu nome éana. qualé o seusobrenome?MEUSOBRENOME ÉSANTOS.
  46. 46. 52PEÇA AOS SEUS FAMILIARES PARA MOSTRAREM A VOCÊ A SUACERTIDÃO DE NASCIMENTO.NOME DO MEU PAI:MEU NOME:MEU SOBRENOME:NOME DA MINHA MÃE:EU NASCI NO DIA , DO MÊS DE ,DO ANO DE , NA CIDADE DE .O DIA DO MEU ANIVERSÁRIO, PORTANTO, É:DIA MÊSCONVERSE COM SEUS FAMILIARES:• ONDE FIZERAM A CERTIDÃO?• QUEM REGISTROU VOCÊ?AGORA, COM AJUDA DO PESSOAL DE CASA, RESPONDA:
  47. 47. 53APRESENTE SEU TRABALhO PARA O EDUCADOR E PEÇA QUEELE REGISTRE O SEU PROGRESSO.ESCREVA SEU NOME COM O SOBRENOME:APRESENTE PARA A SUA TURMA AS DESCOBERTAS QUE FEZSOBRE O SEU NOME, SEU SOBRENOME E SOBRE A SUA FAMÍLIA.
  48. 48. 54JANEIROFEVEREIROMARÇOANIVERSARIANTES DA TURMAAGORA QUE TODOS JÁ SABEM O DIA EM QUE NASCERAM,ESCREVA O NOME DOS COLEGAS ACIMA DOS MESES EM QUEFAZEM ANIVERSÁRIO.
  49. 49. 55ABRILMAIOJUNHOANIVERSARIANTES DA TURMA
  50. 50. 56JULHOAGOSTOSETEMBROANIVERSARIANTES DA TURMA
  51. 51. 57OUTUBRONOVEMBRODEZEMBROANIVERSARIANTES DA TURMA
  52. 52. 58JANEIRO FEVEREIROMARÇO ABRILMAIO JUNHOJULHO AGOSTOSETEMBRO OUTUBRONOVEMBRO DEZEMBROANIVERSARIANTES DA TURMAVOCÊ VAI COLORIR OS MESES QUE TÊM ANIVERSARIANTES NASUA TURMA.
  53. 53. 59
  54. 54. 60EM QUE MÊS DO ANO EXISTE MAIS ANIVERSARIANTES?JANEIRO FEVEREIRO MARÇOABRIL MAIO JUNHOJULHO AGOSTO SETEMBROOUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBROESCREVA O NOME DO MÊS QUE:TEM MENOS ANIVERSARIANTESNÃO HÁ ANIVERSARIANTES
  55. 55. 61JANEIRO FEVEREIRO MARÇOABRIL MAIO JUNHOJULHO AGOSTO SETEMBROOUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBROESCREVA O NOME DE UM ANIVERSARIANTE DO MÊS DE:APRESENTE SEU TRABALHO PARA O EDUCADOR E PEÇAQUE ELE REGISTRE O SEU PROGRESSO.
  56. 56. 62É HORA DE CANTAR E BRINCAR!ESCOLHA UM COLEGA E CANTE PARA ELE A MÚSICA PARABÉNSPRA VOCÊ, ACOMPANHANDO COM O DEDO A LEITURA.PARABÉNS PRA VOCÊPARABÉNS PRA VOCÊNESTA DATA QUERIDAMUITAS FELICIDADESMUITOS ANOS DE VIDAAGORA, O EDUCADOR CANTAE VOCÊ ACOMPANHA A LEITURACOM O DEDO. QUANDO OEDUCADOR PARAR DE CANTAR,ENCONTRE A ÚLTIMA PALAVRACANTADA E CIRCULE-A. BRINQUE QUANTASVEZES DESEJAR!
  57. 57. 63PARABÉNS PRA VOCÊCOMPLETE A MÚSICA COM AS PALAVRAS QUEESTÃO FALTANDO: PRA VOCÊNESTA QUERIDAMUITASMUITOS ANOS DE .USANDO LETRAS MÓVEIS, ESCREVA A LETRA DA MÚSICA.
  58. 58. 64ESCREVA A MÚSICA ABAIXO, COLOCANDO CADA PALAVRA EMUMA LACUNA:PARABÉNSPRAVOCÊNESTADATAQUERIDAMUITASFELICIDADESMUITOSANOSDEVIDAFIQUEI COM MUITA DÚVIDA AO ESCREVERA MÚSICA PARABÉNS PRA VOCÊ.ACABEI ESCREVENDO SEM DAR ESPAÇOENTRE AS PALAVRAS.APRESENTE SEU TRABALHO PARA O(a) EDUCADOR(a) E PEÇAQUE ELE(a) REGISTRE O SEU PROGRESSO.
  59. 59. 65ESCREVA DO JEITO QUE VOCÊ SABE A MÚSICA PARABÉNSPRA VOCÊ:APRESENTE SEU TRABALHO PARA O EDUCADOR E PEÇA QUEELE REGISTRE O SEU PROGRESSO.
  60. 60. 66DESEMBARALHE AS LETRAS E DESCUBRA AS DELÍCIAS DAFESTA DE ANIVERSÁRIO:O L B OT I R P I L U OL A B AU O C SESCREVA O NOME DE OUTRAS DELÍCIAS QUE PODEM TER EMUMA FESTA DE ANIVERSÁRIO.
  61. 61. 67VOCê GOSTA DE DOCE?QUAL É O SEU DOCE PREFERIDO?POR QUE NÃO DEVEMOS COMER MUITASGULOSEIMAS?VOCê CONhECE ALGUÉM QUE NÃO PODE COMERDOCE? POR QUê?
  62. 62. 68E VOCÊ, JÁ FOI CONVIDADO PARA IRA ALGUMA FESTA DE ANIVERSÁRIO?CONVERSE COM O PESSOAL DE CASASOBRE AS FESTAS QUE JÁ FORAM.DESENHE E ESCREVA ABAIXO O QUEVOCÊ ENCONTROU DE COMUM NELAS.C
  63. 63. 69MAS NÃO SEI OQUE COLOCAR NOCONVITE. VOCêSPODERIAM MEAJUDAR?OLÁ, PESSOAL.GOSTARIA DECONVIDAR TODOSVOCêS PARA MEUANIVERSÁRIO.• PESQUISE JUNTO COM SEU EDUCADOR OUTROS MODELOS DECONVITES DE ANIVERSÁRIO;• LISTE AS INFORMAÇÕES QUE NÃO PODEM FALTAR;• CONSTRUA UM CONVITE E AJUDE ANTÔNIA A ChAMAR TODA ASUA TURMINhA PARA O SEU ANIVERSÁRIO.
  64. 64. 70VÁ ATÉ O CANTINHO DA LEITURA E ESCREVA O NOME, O DIA EO MÊS DO ANIVERSÁRIO DE CADA AMIGO DA SUA TURMA.LEVE ALGUNS CONVITES PARA O CANTINHO DELEITURA E DEIXE PERTO DOS ANIVERSARIANTES DO MÊS.QUANDO PRECISAR, USE-OS COMO MODELO.CONSULTE TODOS OS MESES E NÃO DEIXE DE DAR UM ABRAÇOESPECIAL NO SEU AMIGO, NO DIA DO SEU ANIVERSÁRIO!
  65. 65. 71UNIDADE 2A TURMA DO CAMPO E SUAREGIÃO DO BRASIL71
  66. 66. 72ESPERAMOS QUE TENHAM GOSTADO DA UNIDADE 1.NA UNIDADE 2, CONVERSAREMOS SOBRE ATURMINHA DO CAMPO.VEJAM O QUE A EDUCADORA JOANA DESCOBRIU,AO ANALISAR AS CERTIDÕES DE NASCIMENTO DOSSEUS Educandos: CADA Educando DA SUA TURMAVEIO DE UMA REGIÃO DO BRASIL!DESSA FORMA, CONHECEREMOS MAIS SOBREESTAS CRIANÇAS, SOBRE O LOCAL DE ONDE VIERAME DE ALGUMAS DE SUAS PREFERÊNCIAS.QUE TAL EMBARCAR NESTA AVENTURA CONOSCO? ABRAÇOSOLÁ, CRIANÇAS.72
  67. 67. 73VAMOS TRABALHAR JUNTOS!NA UNIDADE 1, VOCê JÁ ESCREVEU UMAMúSICA E A ESCREVEU PARA QUE SEU EDUCADORACOMPANhASSE SEUS PROGRESSOS.PENSE AGORA EM UMA PARLENDA QUE VOCÊ GOSTA ESABE DE COR E ESCREVA-A NA PRÓXIMA PÁGINA.ATENÇÃO PARA AS DICAS:• PENSE NAS PALAVRAS QUE COMPÕEM A PARLENDA EESCREVA-AS, UMA A UMA;• LEIA O TEXTO À MEDIDA QUE ESTIVER ESCREVENDO, EVERIFIQUE SE NÃO PULOU NENhUMA PALAVRA;• ASSIM COMO VOCê, TODAS AS CRIANÇAS TêM SEU JEITOPRÓPRIO DE ESCREVER;• APÓS TERMINAR A ESCRITA, LEIA O TEXTO INTEIRO EOBSERVE SE ESCREVEU TODAS AS PALAVRAS. MUDE ALGO,SE NECESSITAR;• LEIA SEU TEXTO PARA O SEU EDUCADOR, MOSTRANDO COM ODEDO A PARTE QUE REPRESENTA O QUE ESTÁ LENDO.NA PRÓXIMA UNIDADE,SEU EDUCADOR MOSTRARÁCOMO VOCê AVANÇOU NOSSEUS CONhECIMENTOS ECONTARÁ PARA VOCê O QUEVOCê AINDA PRECISARÁAPRENDER.
  68. 68. 74
  69. 69. 75ATIVIDADE DIAGNÓSTICA N° 2DATA:NOME:IDADE:DIAGNÓSTICO DE PARLENDA:POR QUE ESCOLhEU ESTA PARLENDA?ONDE APRENDEU?QUEM A ENSINOU A VOCê?
  70. 70. Alfabetização e Letramento 2 Unidade 2
  71. 71. 77A TURMA DO CAMPO FICOU FELIZ COM ADESCOBERTA DA EDUCADORA JOANA.FAZER ILUSTRAÇÃO -MAPA DO BRASIL DIVIDIDOEM REGIÕES, COMTURMA DO CAMPO BEMDIVERTIDA.FALTA ILUSTRACAOELA DESCOBRIU, ATRAVÉS DAS CERTIDÕES DE NASCIMENTODOS SEUS EDUCANDOS, QUE CADA CRIANÇA DA SUA TURMA VEIODE UMA REGIÃO DO BRASIL!ELES AChARAM MUITO INTERESSANTE SABER QUE, ATRAVÉSDOS SEUS AMIGOS, FARÃO NOVAS DESCOBERTAS SOBRE ONOSSO PAÍS.• VOCê JÁ VIU O MAPA DO BRASIL?• DESCUBRA A REGIÃO DE CADA EDUCANDO DA TURMADO CAMPO.A
  72. 72. 78VAMOS CONHECER AS REGIÕES DO BRASIL E DESCOBRIR AQUAL VOCÊ PERTENCE?AGORA É A SUA VEZ!COM A AJUDA DO SEU EDUCADOR,PESQUISE O MAPA E DESCUBRA ONDE NASCEU.DEPOIS, CONTE SOBRE ESTE LUGAR AOS SEUS AMIGOS.NÃO SE ESQUEÇA DE CONTAR QUAIS SÃO AS PRINCIPAISCARACTERÍSTICAS DESTA REGIÃO.
  73. 73. 79VOCÊ JÁ CONTOU SOBRE A SUA REGIÃO. VEJA O QUE NOS DIZO UIRÁ SOBRE A REGIÃO EM QUE ELE VIVE.EU SOU DAREGIÃO NORTEDO BRASIL!NESSA REGIÃO, FICA A FLORESTA AMAZÔNICA.ENCONTRAMOS NELA UMA ENORME VARIEDADE DEPLANTAS E ANIMAIS.NO NORTE APRENDI A COMER MUITOS PRATOSTÍPICOS FEITOS COM PEIXE E MANDIOCA1, ALÉM DECASTANhA-DO-PARÁ, CUPUAÇU E PUPUNhA2.1 - MANDIOCA: RAIZ COMESTÍVEL, TIPICAMENTE BRASILEIRA E TAMBÉM CONhECIDA POR MACAXEIRA OU AIPIM.2 - PUPUNhA: FRUTO DA PUPUNhEIRA, PLANTA DE PORTE MAGNÍFICO, ORIGINÁRIA DAS FLORESTAS TROPICAIS.b
  74. 74. 80NA REGIÃO DE UIRÁ, AS CRIANÇAS ADORAM ESCUTAR ASLENDAS CONTADAS POR SEUS PAIS E AVÓS.AS LENDAS SÃO hISTÓRIAS TRANSMITIDASORALMENTE, AO LONGO DAS GERAÇÕES, SEM QUE SESAIBA AO CERTO QUEM AS CRIOU.NO UNIVERSO DAS LENDAS, TUDO É POSSÍVEL, NÃOEXISTEM LIMITES PARA A IMAGINAÇÃO.VOCê JÁ ESCUTOU ALGUMA LENDA? QUAL?VOCê SABE COMO AS LENDAS SÃO CRIADAS?DE QUAL LENDA VOCê MAIS GOSTA?
  75. 75. 81VOCÊ CONHECEA LENDA DAMANDIOCA?É A PREFERIDA DANOSSA TURMA!ACOMPANHE A LEITURA COM O SEU EDUCADOR.CONTA-SE QUE numa aldeia indígenanasceu uma linda menina, causandoespanto em toda a tribo. ela era diferentedas outras índias. tinha a pele branca,olhos verdes, cabelos louros e sempreum sorriso no rosto. era muito amada portoda a tribo e RECEBEU O NOME DE MANI.um dia, ela amanheceu doente e, apesardos esforços de todos, mani morreu.SUA MÃE ENTERROU-a debaixo de umaárvore PERTO DA CABANA ONDE MORAVA e,todos os dias, passava horas chorandosobre a sua cova.após algum tempo, os índios ficaramsurpresos. havia crescido no local ondeela foi enterrada um arbusto de raízesgrossas e brancas, muito saborosas, queeles deram o nome de mandioca, ou manioca,em homenagem a mani.desde então, a mandioca passou a ser umsímbolo de alegria para todos da tribo.A LENDA DA MANDIOCA
  76. 76. 82EM RODA, CONVERSE COM OS AMIGOS• SOBRE QUAL ASSUNTO TRATA A LENDA?• COMO SE ChAMAVA E COMO ERA A INDIAZINhA DA LENDA?• O QUE ACONTECEU COM MANI?• O QUE FEZ SUA MÃE APÓS A SUA MORTE?• QUE NOME OS ÍNDIOS DERAM PARA A PLANTA QUE NASCEU NOLOCAL E POR QUê?• ONDE MANI FOI ENTERRADA?
  77. 77. 83RESPONDA DE ACORDO COM A LENDA DA MANDIOCAMARQUE O NOME DA FILHA DO CACIQUE:MANUNINAMANIESCREVA O QUE ENTENDEU DA LENDA DA MANDIOCANUMERE AS FRASES DE ACORDO COM OS ACONTECIMENTOSDA LENDAA MANDIOCA PASSOU A SER SÍMBOLO DE ALEGRIAE ABUNDÂNCIA.MANI aparece doente e morre.NASCE uma linda menina com o nome de mani.NA COVA DE MANI NASCE UMA PLANTA COMRAÍZES GROSSAS e brancas que DERAM O NOMEDE MANDIOCA.A MÃE DE MANI CHORA TODOS OS DIAS SOBRE ASUA COVA.
  78. 78. 84DESENHE OS PERSONAGENS QUE APARECEM NA LENDADA MANDIOCA.FAÇA UMA LISTA DE NOMES QUE COMEÇAM COMA MESMA SÍLABA DO NOME DE MANI.QUANTOS NOMES VOCê ESCREVEU?
  79. 79. 85DESENHE EM 4 CENAS ALENDA DA MANDIOCA1 243
  80. 80. 86S C A C I Q U ET M A U P C A LV í N D I A X FH O L M í A R MC I C P M O C AC A B A N A O PCAÇA-PALAVRASPROCURE NO CAÇA-PALAVRAS ALGUMAS PALAVRAS QUEAPARECEM NA LENDA DA MANDIOCA E QUE FAZEM PARTE DACULTURA INDÍGENA.LISTE O NOME DE OUTRAS LENDAS QUE VOCÊ E SEUSCOLEGAS CONHECEM.CABANA ÍNDIA OCA CACIQUE
  81. 81. 87ESCOLHAM UMA LENDA QUE VOCÊS CONHEÇAM BEME DITE-A AO SEU EDUCADOR, PARA QUE ELE POSSAESCREVÊ-LA EM UM CARTAZ.LEMBRE-SE QUE AO DITAR A LENDA PARA SEUEDUCADOR VOCêS DEVEM:• APRESENTAR OS PERSONAGENS COMSUAS CARACTERÍSTICAS;• CONTAR O LOCAL EM QUE SE PASSA A LENDA;• SEGUIR A SEQUêNCIA (INÍCIO, MEIO E FIM)DETALhADA DOS FATOS, COM A MAIOR RIQUEZADE DETALhES POSSÍVEL.
  82. 82. 88A TURMA DO CAMPO IMPROVISOU UM PALCO PARA FAZERSEUS RECONTOS DE HISTÓRIAS.AGORA É A SUA VEZ!IMPROVISE UM PALCO E DRAMATIZE COM SEUS COLEGAS ALENDA QUE RECONTARAM.LEVE A ESCRITA DA LENDA PARA OCANTINhO DE LEITURA E DIVIRTA-SE!C
  83. 83. 89PERGUNTE A SEUS FAMILIARES SE ELES SABEM CONTAR LENDAS.PEÇA A ELES QUE LHE CONTEM UMA LENDA TÍPICA DA SUAREGIÃO E DESENHE-A ABAIXO.QUANDO CHEGAR À SUA SALA, RECONTE AOS SEUS AMIGOSE AO EDUCADOR A LENDA QUE APRENDEU. COLOQUE SEUDESENHO EM UM MURAL PARA ENFEITAR A SUA SALA.PEÇA AO EDUCADOR QUE REGISTRE SEU PROGRESSO.
  84. 84. 90A REGIÃO DO RAIMUNDO É A NORDESTE3 - BIJU: BOLINhO AChATADO, DE MASSA DE MANDIOCA OU TAPIOCA.4 - CUXÁ: PRATO TÍPICO, FEITO À BASE DE VINAGREIRA, FOLhA AMARGA ENCONTRADA NA REGIÃO.ANA REGIÃO NORDESTETEM LINDAS PRAIAS. ADORO A CULINÁRIAQUE MINhA MÃE FAZ MUITO BEM: LAGOSTA,CASQUINhA DE SIRI, ACARAJÉ, VATAPÁ,CARURU, BIJU3, MOQUECA, PIRÃO, CUXÁ4,SORVETE DE FRUTAS DO NORDESTE, SEMFALAR NA FAMOSA COCADA BAIANA.NESTA REGIÃO, TEM MUITAS FESTASANIMADAS, COMO BUMBA-MEU-BOI, ALÉMDE MUITAS DANÇAS CARACTERÍSTICASDA REGIÃO, COMO FREVO, FORRÓ,MARACATU, ENTRE OUTRAS.
  85. 85. 91NA REGIÃO DE RAIMUNDO, AS CRIANÇAS ADORAM BRINCARCOM AS PALAVRAS, CRIANDO BRINCADEIRAS CANTADAS EPRONUNCIANDO TRAVA-LÍNGUAS.VOCÊ SABE O QUE É UM TRAVA-LÍNGUA?JÁ ESCUTOU ALGUM?QUAIS VOCÊ CONHECE?FALE AOS SEUS COLEGAS OS QUE VOCÊ SABE.TRAVA-LÍNGUA É UM TEXTO EM QUE UMA MESMALETRA SE REPETE VÁRIAS VEZES, DIFICULTANDO ASUA PRONÚNCIA.LEIA OS TRAVA-LÍNGUAS PREFERIDOS DE RAIMUNDO:LEIA OS TRAVA-LÍNGUAS:O RATO ROEUO RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA,O RATO ROEU A ROUPA DO REI DA RÚSSIA,O RATO ROEU A ROUPA DO RODOVALHO…O RATO A ROER ROÍA.E A ROSA RITA RAMALHODO RATO A ROER SE RIA.A RATA ROEU A ROLHADA GARRAFA DA RAINHA.
  86. 86. 92O SABIÁSABIA QUE O SABIÁSABIA ASSOBIAR?GATO ESCONDIDOGATO ESCONDIDOCOM RABO DE FORATÁ MAIS ESCONDIDOQUE RABO ESCONDIDOCOM GATO DE FORA.A ARANHA E A JARRADEBAIXO DA CAMA TEM UMA JARRA.DENTRO DA JARRA TEM UMA ARANhA.TANTO A ARANhA ARRANhA A JARRA,COMO A JARRA ARRANhA A ARANhA.SAPO NO SACOOLhA O SAPO DENTRO DO SACOO SACO COM O SAPO DENTROO SAPO BATENDO PAPOE O PAPO SOLTANDO VENTO.
  87. 87. 93MAFAGAFOSUM NINhO DE MAFAGAFACOM SETE MAFAGAFINhOS.QUEM DESMAFAGAGUIFÁ,BOM DESMAFAGAGUIFADOR SERÁ.TEMPOO TEMPO PERGUNTOU AO TEMPO,QUANTO TEMPO O TEMPO TEM. O TEMPORESPONDEU AO TEMPO QUE NÃOTINhA TEMPODE VER QUANTO TEMPOO TEMPO TEM.SEU TATÁO SEU TATÁ TÁ?NÃO, O SEU TATÁ NÃO TÁ,MAS A MULhER DO SEU TATÁ TÁ.E QUANDO A MULhER DO SEU TATÁ TÁ,É A MESMA COISA QUE O SEU TATÁ TÁ,TÁ?O PINTOR PORTUGUÊSPAULO PEREIRA PINTO PEIXOTO,POBRE PINTOR PORTUGUêS,PINTA PERFEITAMENTEPORTAS, PAREDES E PIAS,POR PARCO PREÇO, PATRÃO.Fonte: Alfabetização - caderno do educador - Projeto FUNDESCOLA/SELF-MEC,2007
  88. 88. 94VAMOS BRINCAR COM TRAVA-LÍNGUADEBAIXO DA PIPA TEM UMA PINTA.QUANDO A PIPA PINGA, A PINTA PIA.A PINTA PIA, A PIPA PINGA.PIA A PINTA, PINGA A PIPA.bA BRINCADEIRA É ASSIM:LEIA O TRAVA-LÍNGUA COM O SEUEDUCADOR, BEM DEVAGAR.DEPOIS, LEIA UM POUCO MAIS RÁPIDO,PASSANDO O DEDO SOBRECADA PALAVRA.
  89. 89. 95BRINCANDO DE TRAVA-LÍNGUALEIA O TRAVA-LÍNGUA SEGUINDO AS DICAS DA TURMA DO CAMPO.MUITO,MUITO, MUITODEPRESSA.FALANDONORMALMENTEE SALTANDOAS PALAVRASPINTA E PIA.MAIS DEPRESSAAINDA E BATENDOPALMAS. DEPOIS,FALANDO BAIXINhOSOMENTE COMOS LÁBIOS.BEMDEVAGARZINhO.DEPOIS, UMPOUCO MAISDEPRESSA.FALANDO RÁPIDOE DANDO UM PULOEM CADA PALAVRAPRONUNCIADA.
  90. 90. 96O QUE VOCÊ ENTENDEU DO TRAVA-LÍNGUA?ESCREVA QUANTAS VEZES APARECERAM NO TRAVA-LÍNGUAAS PALAVRAS ABAIXO:PIAPIPAPINGAPINTA
  91. 91. 97P I N G AP I N T AP I AP I P ACASANDO AS PALAVRAS DO TRAVA-LÍNGUA• QUAIS LETRAS SE REPETEM NAS DUAS PRIMEIRAS PALAVRAS?OBSERVE AS PALAVRAS PINGA E PINTA E RESPONDA:• PINTE AS VOGAIS.• QUAL A DIFERENÇA ENTRE AS DUAS PALAVRAS?
  92. 92. 98ESCREVA ALGUMAS PALAVRAS QUE COMEÇAM COM A ÚLTIMASÍLABA DAS PALAVRAS PINGA E PINTA:PINGA PINTAQUE TAL CRIAR UM TRAVA-LÍNGUA COM SEUS COLEGAS?
  93. 93. 99VEJA AS PALAVRAS QUE COMEÇAM COM A LETRA B QUERAIMUNDO COLECIONOU:BALA BOTABODE BRIGOUBANANA BATEUBALEIA BARRIGABOLO BEIJOUBETO BELISCOUBRAVOCOMPLETE O QUADRO COM OUTRAS PALAVRAS QUE VOCÊCONHECE E QUE INICIEM COM A MESMA LETRA.
  94. 94. 100INVENTE UM TRAVA-LÍNGUA COM SEUS COLEGAS EESCREVA-O ABAIXO.
  95. 95. 101FAÇA UMA LISTA DAS PALAVRAS QUE USOU PARA CONSTRUIRO TRAVA-LÍNGUA.DESENHE O TRAVA-LÍNGUA QUE CONSTRUIU.
  96. 96. 102CIRCULE AS FIGURAS QUE NÃO PODERIAM FAZER PARTE DOTRAVA-LÍNGUA QUE VOCÊ CRIOU.ESCREVA O NOME DOS BRINQUEDOS NO QUADRO ABAIXO, DEACORDO COM A LETRA INICIAL.LEIA BEM ALTO AS PALAVRAS ANTERIORES, PRESTANDOATENÇÃO NOS SONS DAS LETRAS P E B.CONVERSE COM OS COLEGAS SOBRE O QUE DESCOBRIU.NOMES QUE INICIAMCOM A LETRA PNOMES QUE INICIAMCOM A LETRA B
  97. 97. 103CONSTRUINDO NOVOS TRAVA-LÍNGUAS COM SEUS COLEGAS EAPRESENTANDO-OS PARA SUA FAMÍLIA.• ESCOLHA OUTRAS LETRAS;• FAÇA UM NOVO BANCO DE PALAVRAS;• CRIE NOVOS TRAVA-LÍNGUAS COM AS LETRAS QUE ESCOLHERAM;• DIVIRTA-SE COM UM GRANDE CAMPEONATO DE TRAVA-LÍNGUAS.VEJA QUEM DA SUA TURMA PRONUNCIA COMMAIOR RAPIDEZ OS TRAVA-LÍNGUAS CRIADOS.LEVE OS TRAVA-LÍNGUAS CRIADOS PARA CASA E LEIA-OSPARA A SUA FAMÍLIA. DEPOIS, COLOQUE-OS NO CANTINHO DELEITURA, PARA QUE POSSAM BRINCAR COM ELES EM OUTROSMOMENTOS.PEÇA AO EDUCADOR QUE REGISTRE O SEU PROGRESSO.CO rato roeu a roupado rei da Rússia.
  98. 98. 104A REGIÃO DE ANTONIA É A SUDESTE5 - CUSCUZ PAULISTA: PRATO TÍPICO, FEITO À BASE DE CAMARÃO.ANA MINhA REGIÃO, ADORAMOS COMER FEIJOADA,TUTU DE FEIJÃO, MOQUECA DE PEIXE E CUCUZ-PAULISTA5.OUTRA TRADIÇÃO DA MINhA REGIÃO É CONTAR “CAUSOS” EhISTÓRIAS NA BEIRADA DO FOGÃO À LENhA.ALGUMAS FESTAS SÃO MUITO ANIMADAS, COMO AFESTA JUNINA E A FOLIA DE REIS.
  99. 99. 105VOCÊ SABE O QUE É UMA ADIVINHA?VOCÊ JÁ ESCUTOU MUITAS? QUAIS?FALE AOS COLEGAS AS ADIVINHAS QUEVOCÊ CONHECE.ADIVINHAS SÃO BRINCADEIRAS EM FORMADE PERGUNTAS DESAFIADORAS, QUE LEVAM ASPESSOAS A PENSAR PARA DESCOBRIR A RESPOSTA.CONTE AOS COLEGAS ASADIVINHAS QUE VOCÊ CONHECE.SERÁ QUE ELES ADIVINHARÃOAS RESPOSTAS?ANTÔNIA ADORA ADIVINHAS.ELA ENSINOU PARA A TURMA DO CAMPO MUITASADIVINHAS ENGRAÇADAS.
  100. 100. 106LEIA AS ADIVINHAÇÕES E MARQUE A RESPOSTA CORRETA1 O QUE É, O QUE É? VERDE COMO O MATO, MAS MATO NÃO É.FALA COMO GENTE, MAS GENTE NÃO É?PAPAGAIOPASSARINhOPERU4 O QUE É, O QUE É? FOI FEITO PARA ANDAR, MAS NÃO ANDA?RAINhARUAROLhA3 O QUE É, O QUE É? VIVE COM OS PÉS NA CABEÇA?PRAÇAPIOLhOPESCOÇO2 O QUE É, O QUE É? TEM LINhA, MAS NÃO É CARRETEL. FALA,MAS NÃO TEM BOCA. OUVE, MAS NÃO TEM OUVIDO?TINTATOALhATELEFONEb
  101. 101. 107ORGANIZE AS SÍLABAS QUE ESTÃO NO CÍRCULO E DESCUBRAAS RESPOSTAS DAS ADIVINHAS.O QUE É, O QUE É? QUANTO MAIS SE TIRA, MAIOR FICA?O QUE É, O QUE É? CAI EM PÉ E CORRE DEITADO?O QUE É, O QUE É? QUANTO MAIOR, MENOS SE VÊ?RABUCOVACHUDÃOESCURI
  102. 102. 108MARQUE A OPÇÃO CORRETA:O QUE É, O QUE É?ESTÁ NO COMEÇO DO DIA?LETRA BLETRA DLETRA FO QUE É, O QUE É?VEM SEMPRE COM O TATU?LETRA CLETRA VLETRA TLEIA AS PALAVRAS DO QUADRO PARA SEU(SUA) EDUCADOR(A),OBSERVANDO O SOM INICIAL DAS PALAVRAS.T DESCREVA OS NOMES DAS FIGURAS NO QUADRO ABAIXO:
  103. 103. 109O QUE É O QUE É?1 É UMA FRUTA TODA VERDE POR FORA,TODA VERMELhA POR DENTRO, ECOMEÇA COM A LETRA M.2 NÃO CONSEGUE ANDAR SOZINhO,CORRE ATÉ QUANDO NÃO QUER,PODE SER GRANDE OU PEQUENOE TEM TAMANhO DO PÉ.3 SÓ PODE USAR DEPOIS DE QUEBRADO.4 É UM MATERIAL ESCOLARQUE NASCE GRANDE EMORRE PEQUENO.1234COMPLETE NA CRUZADINHA HORIZONTAL A RESPOSTADAS ADIVINHAS.CRUZADINHA
  104. 104. 110RESPONDA DE ACORDO COM A CRUZADINHA:• PALAVRA QUE TEM MAIS LETRAS:• PALAVRA QUE TEM MENOS LETRAS:• PALAVRA QUE TEM MAIS SÍLABAS:• PALAVRA QUE TEM MENOS SÍLABAS:RESPOSTA: TERRAINVENTE ADIVINHAS COM AS RESPOSTAS ABAIXO. À MEDIDAQUE ESCREVER, RELEIA PARA VERIFICAR SE SEU TEXTO TEMSENTIDO E SE NÃO PULOU NENHUMA PALAVRA.
  105. 105. 111EM RODA, LEIA PARA OSSEUS COLEGAS AS ADIVINHASQUE CONSTRUIU.RESPOSTA: ÁRVORERESPOSTA: SOL
  106. 106. 112USE A IMAGINAÇÃO E CONSTRUA COM SEUS COLEGAS UMLIVRO DE ADIVINHAS.COLOQUE NELE AS ADIVINhAS QUE VOCêS CRIARAM E OUTRASQUE JÁ CONhECEM.PEÇA AO(À) EDUCADOR(A) QUE ACOMPANhE O SEU PROGRESSO.QUANDO ESTIVER PRONTO, LEVE-O PARA CASA EBRINQUE COM SEUS FAMILIARES.C
  107. 107. 113A REGIÃO DO FRANCISCO É A CENTRO-OESTE.6 - CUSCUZ: BOLO DE TAPIOCA COM LEITE DE COCO.7 - CURAU: MINGAU DE MILhO VERDE.AADORO AS COMIDAS FEITASDE MILhO, QUE SÃO TÍPICAS DA MINhA REGIÃO, COMO:PAMONhA, CUSCUZ6, CURAU7, BOLO, SORVETE, PUDIM EBISCOITOS. TENhO MUITO ORGULhO DO PANTANAL, QUEPERTENCE À MINhA REGIÃO E É CONhECIDO NO MUNDOINTEIRO PELA DIVERSIDADE DA SUA FAUNA E FLORA.VOLTO À MINhA TERRA NATAL TODOS OS ANOS PARAPARTICIPAR DA FESTA DO CONGADO.
  108. 108. 114DESDE PEQUENO, FRANCISCO SE ENCANTA PELAS FÁBULAS.VOCê SABE O QUE É UMA FÁBULA?CONhECE ALGUMA? QUAL?CONTE AS FÁBULAS QUE CONhECE AOS SEUS COLEGAS.FÁBULAS SÃO hISTÓRIAS QUE TRAZEM, NA MAIORIADAS VEZES, UM ENSINAMENTO.ELAS SÃO CURTAS E SEUS PERSONAGENS SÃOANIMAIS QUE AGEM COMO PESSOAS.FÁBULA É O TEXTO QUE FRANCISCO MAIS GOSTA.b
  109. 109. 115VOCÊ CONHECE ALGUMA DELAS? QUAL?CONhEÇA DUAS VERSÕES DA FÁBULA PREFERIDA DE FRANCISCO:VERSÃO Nº 1ERA UMA VEZ, UMA FORMIGA QUE NÃO PARAVA DE TRABALhARPARA LEVAR O ALIMENTO PARA SUA CASA.NINGUÉM CONSEGUIA EXPLICAR DE ONDE VINhA TANTA FORÇAPARA O SEU TRABALhO.ELA SABIA QUE QUANDO O INVERNO ChEGASSE A NEVENÃODEIXARIA QUE ELA SAÍSSE DE CASA.ERA PRECISO QUE ELA GUARDASSE COMIDA PARA O FUTURO.POR ISSO ELA TERIA QUE ARMAZENAR FOLhAS, SEMENTES EGRAVETOS, PARA QUANDO FOSSE NECESSÁRIO.AO REDOR DE SUA CASA, FICAVA SEMPRE UMA CIGARRAOLhANDO O SEU TRABALhO E RINDO DA FORMIGA. ELA NÃOGOSTAVA DE TRABALhAR, SÓ DE CANTAR DIA E NOITE SEM PARAR.QUANDO O INVERNO ChEGOU, A CIGARRA NÃO TINhA NADA PARACOMER. ALÉM DISSO NÃO POSSUIA UM LAR PARA MORAR E NEMUM SIMPLES AGASALhO PARA AQUECê-LA.DESESPERADA, COM FOME E FRIO ELA FOI BATER NA CASA DAFORMIGA.AO ABRIR A SUA PORTA, ELA VIU A CIGARRA TREMENDO DE FRIOE MUITO ASSUSTADA.– ENTRE POR FAVOR, AQUI É O SEU LUGAR, DISSE A FORMIGAPUXANDO A CIGARRA PARA DENTRO E DANDO-LhE NA MESMAhORA UM AGASALhO.A CIGARRA E A FORMIGA
  110. 110. 116– CIGARRA, VOCê SABIA QUE FOI O SEU CANTO QUE ALIVIOU OMEU CANSAÇO E DEU-ME FORÇAS PARA CONTINUAR A CARREGARALIMENTOS E NÃO DESISTIR? TENhO MUITO QUE LhE AGRADECER.CANTAR TAMBÉM É UMA MANEIRA DE TRABALhAR. EU ACREDITOQUE CADA UM DE NÓS POSSUI UM DOM QUE DEUS NOS DEU. O SEUÉ CANTAR PARA TRAZER ÂNIMO E ALEGRIA A TODOS.ASSIM, AS DUAS TORNARAM-SE AMIGAS E TODOS QUEPASSAVAM POR ALI, OUVIAM O CANTO MARAVILhOSO DA CIGARRA.
  111. 111. 117VERSÃO Nº 2NUM BELO DIA DE INVERNO, AS FORMIGAS ESTAVAM TENDO OMAIOR TRABALhO PARA SECAR SUAS RESERVAS DE TRIGO. DEPOISDE UMA ChUVARADA, OS GRÃOS TINhAM FICADO COMPLETAMENTEMOLhADOS. DE REPENTE, APARECEU UMA CIGARRA.– POR FAVOR, FORMIGUINhAS, ME DEEM UM POUCO DE TRIGO.ESTOU COM UMA FOME DANADA, AChO QUE VOU MORRER.AS FORMIGAS PARARAM DE TRABALhAR, COISA QUE ERACONTRA OS PRINCÍPIOS DELAS, E PERGUNTARAM:– MAS, POR QUê? O QUE VOCê FEZ DURANTE O VERÃO?POR ACASO NÃO SE LEMBROU DE GUARDAR COMIDA PARA OINVERNO?– PARA FALAR A VERDADE, NÃO TIVE TEMPO – RESPONDEU ACIGARRA. PASSEI O VERÃO CANTANDO!- BOM, SE VOCê PASSOU O VERÃO CANTANDO, QUE TALPASSAR O INVERNO DANÇANDO? – DISSERAM AS FORMIGAS, EVOLTARAM PARA O TRABALhO DANDO RISADA.FONTE ORIGINALA CIGARRA E A FORMIGA
  112. 112. 118CIRCULE O LIVRO QUE TEM O NOME DA MESMA FÁBULA QUEACABOU DE LER.b
  113. 113. 119SUBSTITUA AS FIGURAS POR SEUS NOMES E DESCUBRA OTÍTULO DE ALGUMAS FÁBULAS:O E O .A E A .A E AS .O E O .A E A .A E A .
  114. 114. 120CONVERSANDO SOBRE AS FÁBULASFAÇA AS PRÓXIMAS ATIVIDADES DE ACORDO COM AVERSÃO Nº 2 DA FÁBULA “A CIGARRA E A FORMIGA”.• VOCê JÁ CONhECIA ESSAS FÁBULAS?• JÁ SABIA QUE PODEMOS TER DUAS VERSÕES DE UMAMESMA hISTÓRIA?• DO QUE FALAM AS FÁBULAS QUE VOCê LEU?• FAÇA EM SEU CADERNO UMA LISTA DAS SEMELhANÇASE OUTRA DAS DIFERENÇAS ENTRE AS DUAS FÁBULASAPRESENTADAS.• CONVERSE SOBRE A ATITUDE DA FORMIGA E DA CIGARRA NASDUAS VERSÕES.• DIGA O QUE ENTENDEU SOBRE A MORAL DAS hISTÓRIAS.CIRCULE O TÍTULO DA VERSÃO QUE MAIS GOSTOU.
  115. 115. 121COMPLETE O TEXTO COM AS PALAVRAS QUEESTÃO FALTANDO, DE ACORDO COM A SEGUNDA VERSÃO. TRABALHAR MOLHADOS CANTANDO COMIDA FOMEA CIGARRA E A FORMIGANUM BELO DIA DE INVERNO, AS FORMIGAS ESTAVAM TENDOO MAIOR TRABALHO PARA SECAR SUAS RESERVAS DE TRIGO.DEPOIS DE UMA CHUVARADA, OS GRÃOS TINHAM FICADOCOMPLETAMENTE . DE REPENTE,APARECEU UMA CIGARRA.- POR FAVOR, FORMIGUINHAS, ME DEEM UM POUCO DE TRIGO.ESTOU COM UMA DANADA, ACHOQUE VOU MORRER.AS FORMIGAS PARARAM DE , COISAQUE ERA CONTRA OS PRINCÍPIOS DELAS, E PERGUNTARAM:- MAS, POR QUÊ? O QUE VOCÊ FEZ DURANTE O VERÃO? PORACASO NÃO SE LEMBROU DE GUARDAR PARA O INVERNO?- PARA FALAR A VERDADE, NÃO TIVE TEMPO – RESPONDEU ACIGARRA. PASSEI O VERÃO !- BOM, SE VOCÊ PASSOU O VERÃO CANTANDO, QUE TALPASSAR O INVERNO DANÇANDO? – DISSERAM AS FORMIGAS, EVOLTARAM PARA O TRABALHO DANDO RISADA.
  116. 116. 122DESENHE A FÁBULA DA CIGARRA E DA FORMIGA:
  117. 117. 123 ORGANIZANDO A FÁBULAA FÁBULA “A CIGARRA E A FORMIGA” ESTÁ ESCRITA TODAEMBARALHADA.RECORTE AS PARTES E ORDENE-AS NA PÁGINA SEGUINTE,MONTANDO A SEQUÊNCIA CORRETA DA FÁBULA.– BOM, SE VOCÊ PASSOU O VERÃO CANTANDO, QUE TALPASSAR O INVERNO DANÇANDO? – DISSERAM AS FORMIGAS, EVOLTARAM PARA O TRABALHO DANDO RISADA.NUM BELO DIA DE INVERNO, AS FORMIGAS ESTAVAM TENDO OMAIOR TRABALHO PARA SECAR SUAS RESERVAS DE TRIGO. DEPOISDE UMA CHUVARADA, OS GRÃOS TINHAM FICADO COMPLETAMENTEMOLHADOS. DE REPENTE, APARECEU UMA CIGARRA.AS FORMIGAS PARARAM DE TRABALHAR, COISA QUE ERACONTRA OS PRINCÍPIOS DELAS, E PERGUNTARAM:– MAS, POR QUÊ? O QUE VOCÊ FEZ DURANTE O VERÃO? PORACASO NÃO SE LEMBROU DE GUARDAR COMIDA PARA O INVERNO?– POR FAVOR, FORMIGUINHAS, ME DEEM UM POUCO DE TRIGO.ESTOU COM UMA FOME DANADA, ACHO QUE VOU MORRER.A CIGARRA E A FORMIGA
  118. 118. 124Alfabetização e Letramento 2 Unidade 2
  119. 119. 125COLE ABAIXOSEU TEXTO, DEACORDO COM OSACONTECIMENTOSDA HISTÓRIA.
  120. 120. 126HORA DA CRUZADINHA!COMPLETE A CRUZADINHA COM AS PALAVRAS DO QUADROQUE FAZEM PARTE DA FÁBULA “A CIGARRA E A FORMIGA”:C FIVGCIGARRAGRÃOSFORMIGAVERÃOINVERNO
  121. 121. 127CIRCULE APENAS AS FIGURAS QUE COMEÇAM COM A MESMALETRA QUE FORMIGA.COMPLETE O QUADRO:LEIA AS PALAVRAS DO QUADRO. CONTE PARA O SEU EDUCADORO QUE DESCOBRIU.PALAVRAS QUEVOCÊ CIRCULOUPALAVRAS QUE VOCÊNÃO CIRCULOU
  122. 122. 128DECORE A SUA SALA DE AULA COM A SUA PRODUÇÃO.DICA DE LEITURAESTE LIVRO DE ED EMBERLEYNOS ENSINA A FAZER VÁRIOSDESENHOS INTERESSANTESFEITOS COM OS DEDOS.VALE A PENA CONFERIR!FAÇA UMA LINDA PINTURA, USANDO APENAS APONTA DOS DEDOS, PARA ILUSTRAR A FÁBULA DACIGARRA E DA FORMIGA.
  123. 123. 1298 - ChIMARRÃO: MATE CEVADO, SEM AÇúCAR.ANA É DA REGIÃO SULSINTO SAUDADE DO ChURRASCO EDO ChIMARRÃO8, QUE É A BEBIDATRADICIONAL MAIS DEGUSTADA NESTAREGIÃO. PRINCIPALMENTE NO INVERNO,QUE É MUITO RIGOROSO.AS FESTAS DESTA REGIÃO SÃOMUITO ANIMADAS E LEVAMALEGRIA A TODOS OS MORADORES.ADORO VESTIR AS ROUPAS DASFESTAS TÍPICAS DA MINhA REGIÃO.
  124. 124. 130ANA DESDE PEQUENA ADORA HISTÓRIAS.E VOCê, GOSTA DE hISTÓRIAS?QUAIS hISTÓRIAS VOCê CONhECE?CONTE-AS AOS SEUS COLEGAS.AS hISTÓRIAS PREFERIDAS DE ANA SÃO OS CONTOS DE FADAS.VOCê CONhECE ALGUM?DIGA AOS SEUS COLEGAS OS CONTOS DE FADA QUEVOCê CONhECE.A
  125. 125. 131CONTOS DE FADAS SÃO hISTÓRIASTRANSMITIDAS ORALMENTE AO LONGODAS GERAÇÕES.NESTAS hISTÓRIAS, SEUSPERSONAGENS TêM DE ENFRENTARGRANDES DIFICULDADES ANTES DEVENCER O MAL.CONhEÇA A hISTÓRIA PREFERIDA DE ANA.OBSERVE AS GRAVURAS. VOCê CONhECE ESTA hISTÓRIA?LEIA A hISTÓRIA E VEJA O QUE VAI ACONTECER.b
  126. 126. 132ERA UMA VEZ, TRêS PORQUINhOS IRMÃOS, QUERESOLVERAM CONSTRUIR UMA CASA PARA CADA UMDELES MORAR.SAÍRAM PELA FLORESTA EM BUSCA DE UM BOMLUGAR PARA FAZER AS SUAS CASAS.O MAIS NOVO, ChAMADO PALhAÇO, ERA MUITOPREGUIÇOSO E FOI LOGO DIZENDO: NÃO QUERO MUITOTRABALhO; VOU CONSTRUIR A MINhA CASA DE PALhA.O IRMÃO DO MEIO, ChAMADO PALITO, DISSE:PREFIRO UMA CASA DE MADEIRA, É MAIS RESISTENTE.A CASA DE VOCêS NÃO É SEGURA, FALOU PEDRICO, OMAIS VELhO. JÁ PENSARAM SE O LOBO APARECER? EUVOU CONSTRUIR A MINhA CASA DE PEDRA.ASSIM, CADA UM CONSTRUIU A SUA CASA PRÓXIMAUMA DA OUTRA.UM DIA, O LOBO APARECEU E BATEU NA PORTA DACASA DE PALhAÇO.OS TRÊS PORQUINHOS
  127. 127. 133- ABRA, ABRA ESTA PORTA, PALHAÇO. ELE,APAVORADO, FICOU CALADO.O LOBO FALOU: - SEI QUE VOCÊ ESTA AÍ DENTRO. VOUSOPRAR ATÉ A SUA CASA VOAR PELO AR.FOI O QUE ACONTECEU. O LOBO SOPROU E NADARESTOU DA CASA DE PALHA.PALHAÇO SAIU CORRENDO E ENTROU NA CASADE PALITO.O LOBO CORREU ATRÁS E GRITOU:- AGORA, VOU COMER DOIS PORQUINHOS DE UMA SÓVEZ. ABRA DEPRESSA ESTA PORTA.OS IRMÃOS NÃO ABRIRAM. O LOBO COMEÇOU ASOPRAR COM FORÇA ATÉ CONSEGUIR DERRUBAR ACASA DE PALITO NO CHÃO. ELES SAÍRAM DEPRESSA EENTRARAM NA CASA DE PEDRICO.O LOBO CHEGOU ATRÁS, OLHOU A CASA DE PEDRA EPENSOU: NÃO VOU CONSEGUIR DERRUBAR ESTA CASA,ELA É MUITO FORTE. APANHOU UMA ESCADA, SUBIU NOTELHADO E ENTROU PELA CHAMINÉ.NAQUELE MOMENTO, PEDRICO ESTAVA COZINHANDOUMA SOPA DE LEGUMES QUE FERVIA EM UM CALDEIRÃO.O LOBO DESCEU ESCORREGANDO PELA CHAMINÉ,CAIU DENTRO DA PANELA DE SOPA E FUGIU TODOQUEIMADO, GRITANDO DE DOR.DESDE ENTÃO, ELE NUNCA MAIS FOI VISTO NAQUELAREGIÃO, DAQUELE DIA EM DIANTE, OS TRÊS IRMÃOSDECIDIRAM MORAR JUNTOS E VIVERAM FELIZESPARA SEMPRE.ESTE CONTO DE FADAS FOI RETIRADO DO LIVRO ADAPTAÇÃOPROJETOS:CONTOS DE FADAS, DE GLAUCE ROSSI QUILICI
  128. 128. 134VOCÊ CONHECE OUTRA VERSÃO DESTA HISTÓRIA?EM RODA, CONTE AOS SEUS COLEGASOUTROS CONTOS QUE CONHECE.MARQUE O NOME DA HISTÓRIA QUE ACABOU DE LER:A BELA E A FERACHAPEUZINHO VERMELHOO PATINHO FEIOOS TRÊS PORQUINHOSBRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕESRAPUNZELPALHAÇO CHAPEUZINHO PINÓQUIO JOÃO LOBO BRANCA DE NEVE PALITOVOVOZINHA PEDRICOCIRCULE O NOME DOS PERSONAGENS QUE APARECEM NAHISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS:
  129. 129. 135IDENTIFIQUE E DESENHE O PERSONAGEM QUE NA HISTÓRIADOS TRÊS PORQUINHOS FALOU O QUE ESTÁ PROPOSTONOS BALÕES E ESCREVA O NOME DE CADA UM NOSQUADRINHOS ABAIXO:“NÃO QUEROMUITO TRABALHO,VOU CONSTRUIRMINHA CASADE PALHA”.“SEI QUE VOCÊESTÁ AÍ DENTRO.VOU SOPRAR ATÉA CASA VOARPELO AR”.
  130. 130. 136“PREFIROUMA CASA DEMADEIRA, É MAISRESISTENTE”.“JÁ PENSARAMSE O LOBOAPARECER? VOUCONSTRUIR MINHACASA DE PEDRA”.
  131. 131. 137A HISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS ESTÁ FORA DE ORDEM.NUMERE AS CENAS DE ACORDO COM OS ACONTECIMENTOSDA HISTÓRIA:
  132. 132. 138HORA DA HISTÓRIACONSTRUA FANTOCHES DOS PERSONAGENS E CONTE AHISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS AOS SEUS COLEGAS.COMO FAZER OS FANTOCHESCONTE A HISTÓRIA AOS SEUS COLEGAS. DEPOIS, LEVE PARACASA E CONTE-A AOS SEUS FAMILIARES.MATERIAIS NECESSÁRIOSFOLhAS DE PAPELLÁPIS DE COR OUCANETINhATESOURAJORNALCOLA BRANCAMODO DE FAZERDESENhE EM UMA FOLhA DEPAPEL OS PERSONAGENS DAhISTÓRIA DOS TRêS PORQUINhOS,FAZENDOUM COLORIDO BEM BONITO,E RECORTE-OS.PEGUE UMA FOLhA DE JORNAL EDIVIDA-A EM TRêS PARTES.ENROLE CADA PARTE, FORMANDOTIRAS NA DIAGONAL, ATÉ QUE VIRECANUDOS BEM FINOS.ENROLE ATÉ O FIM DA TIRA EFEChE COM UM POUCO DE COLA.FAÇA QUATRO CANUDOS, UM PARACADA PERSONAGEM.QUANDO TERMINAR, COLEOS PERSONAGENS NOS CANUDOSE SEUS FANTOChES ESTARÃOPRONTOS.
  133. 133. 139ESCREVA A HISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS NA FRENTEDAS GRAVURAS:TÍTULO:
  134. 134. 140
  135. 135. 141
  136. 136. 142O MURAL DA TURMA DO CAMPOA EDUCADORA JOANA CONSTRUIU COM SEUS EDUCANDOS UMMURAL CONTANDO UM POUQUINhO SOBRE CADA REGIÃO DEONDE AS CRIANÇAS VIERAM.C
  137. 137. 143CONSTRUINDO O MURAL DA SUA TURMAEM UMA MESMA REGIÃO, TEMOS HÁBITOS E COSTUMESDIFERENTES.AGORA É A VEZ DE VOCÊ CONSTRUIR UM MURAL, DESENHANDOOS HÁBITOS E COSTUMES DA REGIÃO DE ONDE VOCÊ VEIO.MÃOS à OBRA!PEÇA A SEU(SUA) EDUCADOR(A) QUE ACOMPANHESEUS PROGRESSOS.
  138. 138. 144DESENHE AQUI O QUE VOCÊ APRENDEU NA UNIDADE 2:
  139. 139. 145UNIDADE 3A TURMA DO CAMPO SEPREOCUPA COM O MEIO AMBIENTE145
  140. 140. 146VOCÊS SABIAM QUE A TURMINHA DO CAMPO ÉMUITO PREOCUPADA COM A PRESERVAÇÃO DOPLANETA?ELES SABEM DA IMPORTÂNCIA DE CUIDAR DOPRÓPRIO CORPO, DO AMBIENTE EM QUE VIVEM,DA TERRA QUE É FONTE DE SUSTENTO, DASPLANTAS, DA PRESERVAÇÃO DOS ANIMAIS... ENFIM,ESSA TURMINHA É MUITO ESPERTA E SABE DAIMPORTÂNCIA DE PRESERVAR O MEIO AMBIENTE.POR ISSO, NESTA 3ª UNIDADE, APRENDEREMOSCOM ESSA TURMINHA ALGUMAS DICAS PARAVIVERMOS EM HARMONIA COM O NOSSO AMBIENTE.QUE TAL CONHECÊ-LAS?SUA MUDANÇA DE ATITUDE FAZ DIFERENÇA. E ONOSSO PLANETA AGRADECE. ABRAÇOSOLÁ, PESSOAL!146
  141. 141. 147PENSE AGORA EM UM TRAVA-LÍNGUA QUE VOCê GOSTA ESABE DE COR E ESCREVA-O NA PRÓXIMA PÁGINA.ATENÇÃO PARA AS DICAS:• PENSE NAS PALAVRAS QUE COMPÕEM O TRAVA-LÍNGUA EESCREVA-AS, UMA A UMA;• LEIA O TEXTO À MEDIDA QUE ESTIVER ESCREVENDO, EVERIFIQUE SE NÃO PULOU NENhUMA PALAVRA;• ASSIM COMO VOCê, TODAS AS CRIANÇAS TêM SEU JEITOPRÓPRIO DE ESCREVER;• APÓS TERMINAR A ESCRITA, LEIA O TEXTO INTEIRO EOBSERVE SE ESCREVEU TODAS AS PALAVRAS. MUDE ALGO,SE NECESSITAR;• LEIA SEU TEXTO PARA O SEU EDUCADOR, MOSTRANDO COMO DEDO A PARTE QUE REPRESENTA O QUE ESTÁ LENDO.NO FINAL DESTA UNIDADE,SEU EDUCADOR MOSTRARÁCOMO VOCê AVANÇOU NOS SEUSCONhECIMENTOS E CONTARÁPARA VOCê O QUE VOCê AINDAPRECISARÁ APRENDER.VAMOS TRABALHAR JUNTOS!NA UNIDADE 2, VOCê ESCOLhEUUMA PARLENDA E A ESCREVEU PARAQUE SEU EDUCADOR ACOMPANhASSESEUS PROGRESSOS.
  142. 142. 149ATIVIDADE DIAGNÓSTICA N° 3DATA:NOME:IDADE:DIAGNÓSTICO DE TRAVA-LÍNGUA:POR QUE ESCOLhEU ESTE TRAVA-LÍNGUA?ONDE APRENDEU?QUEM O ENSINOU A VOCê?
  143. 143. Alfabetização e Letramento 2 Unidade 3
  144. 144. 151QUANDO PENSAMOS EM PRESERVAR O MEIO AMBIENTE,PENSAMOS LOGO EM PRESERVAR LAGOS, RIOS,ANIMAIS, PLANTAS...E ESQUECEMOS QUE PARA ESTARMOS BEM COM O AMBIENTE,PRECISAMOS ESTAR BEM CONOSCO.VOCê TEM CUIDADO DA SUA SAúDE?VEJA AS DICAS DE hIGIENE DA TURMA DO CAMPO PARA VOCêSE SENTIR BEM.LEMBRE-SE DE USAR APENAS A ÁGUA SUFICIENTEPARA NÃO hAVER DESPERDÍCIO!OLÁ, TURMA.A
  145. 145. 152DESENHE OUTRAS DICAS QUE DEVEMOS SEMPRE NOSLEMBRAR, PARA QUE O NOSSO CORPO PERMANEÇASEMPRE SAUDÁVEL.1 23 45
  146. 146. 153ESCREVA QUAIS SÃO OS HÁBITOS DE HIGIENE QUE VOCÊDESENHOU PARA MANTER O CORPO SAUDÁVEL:12345PESQUISE NOS POSTOS DE SAÚDE OUTRASORIENTAÇÕES PARA MANTER NOSSO CORPO SAUDÁVEL.
  147. 147. 154SOBRE O QUESERÁ QUECONTA ESTEPOEMA?LEIA O POEMA ABAIXO.DECLAME O POEMA PARA A SUA TURMA.ZÉ MANÉOLHA SÓ QUEM VEM LÁPULANDO COM UM SÓ PÉO COITADO ESTÁ SOFRENDOCOM TANTO BICHO DE PÉ.ELE COÇA, COÇA, COÇAE NÃO ADIANTA FALAR:“CALÇA O SEU SAPATO MANÉ!PRO BICHO DE PÉ NÃO ENTRAR.”JÁ DE LONGE A GENTE SENTEQUANDO O ZÉ COÇA O PÉSAI UM CHEIRO MUITO FORTEQUE O MELHOR É DAR NO PÉ.SE QUISER TER MUITOS AMIGOSUM CONSELHO VOU LHE DARTOMA BANHO E ESCOVA OS DENTESQUE OS AMIGOS VÃO CHEGAR.VOCê CONhECEALGUMAS POESIAS QUEFALAM SOBRE O CUIDADOCOM O CORPO? QUAIS?b
  148. 148. 155ORDENE OS DOIS PRIMEIROS VERSOS DO POEMA: ZÉ MANÉ.COM TANTO BICHO DE PÉOLHA SÓ QUEM VEM LÁO COITADO ESTÁ SOFRENDOPULANDO COM UM SÓ PÉPRO BICHO DE PÉ NÃO ENTRARELE COÇA, COÇA O PÉ“CALÇA O SAPATO MANÉNÃO ADIANTA FALAR:
  149. 149. 156O QUE VOCÊ ENTENDEU DO POEMA?POR QUE ZÉ MANÉ TINHA CHULÉ E BICHO DE PÉ?O QUE ACONTECE QUANDO ZÉ MANÉ COÇA O PÉ?
  150. 150. 157VOCÊ JÁ TEVE BICHO DE PÉ?MARQUE COM UM X A CENA QUE MOSTRA COMO EVITAMOSPEGAR BICHO DE PÉ.COMPLETE:EVITAMOS PEGAR BIChO DE PÉ QUANDO...VOLTE AO TEXTO E PINTE TODOS OS ESPAÇOS ENTREAS PALAVRAS.
  151. 151. 158LIGUE AS PALAVRAS COM A LETRA MAIÚSCULA ÀS MESMASPALAVRAS COM A LETRA MINÚSCULA:PÉ chuléDEDÃO bicho de péChULÉ péBIChO DE PÉ dedãoCIRCULE AS LETRAS DAS SEGUINTES PALAVRAS DA POESIA:CHULÉ PÉ MANÉL D T S MÉ I É D VÃ U B H PE F O C G
  152. 152. 159EM DUPLA, ESCREVA UMA PARTE DO POEMA COMLETRAS MÓVEIS.A POESIA É COMPOSTA DE MUITAS RIMAS.ESCREVA TODAS AS PALAVRAS DA POESIA QUE RIMAMCOM PREQUETÉ:PINTE AS PALAVRAS QUE RIMAM COM DEDÃO.PÃOQUEIJOMAÇÃMAMÃOMELÃOLEITE
  153. 153. 160TRILHA DA SAÚDE COM O CORPOMATERIAIS UTILIZADOS:1 TAMPINhA DE COR DIFERENTE PARA CADA PARTICIPANTE1 DADOMODO DE JOGAR:• SORTEIE QUEM IRÁ INICIAR A PARTIDA;• JOGUE O DADO E ANDE COM A SUA TAMPINhA O NúMERO DECASAS CORRESPONDENTES;• SIGA AS DICAS DA CASA QUE CAIR;• VENCE O JOGO QUEM TERMINAR A TRILhA PRIMEIRO.HORA DO JOGOC123456789101112131415Volte2casasAbdominalCorrer2casasFique1rodadasemjogarComofrutasCorposaudávelAvance2casasVolte3casas1617PartidaChegada
  154. 154. InícioChegada14567891113142310121516171819202122232425262725262728293031323334353637383940414243161ChEGOU!VOCê JÁ SABECUIDARDA SAúDE.VOLTE3 CASAS.ESCOVOU OSDENTES. ANDE1 CASA.LAVOU AS MÃOSANTES DASREFEIÇÕES. ANDE3 CASAS.NÃO CORTOUAS UNhAS.VOLTE 2CASAS.FIQUE UMARODADA SEMJOGAR.A CABEÇA ESTÁLIMPA.ANDE 2 CASAS.TOMOU BANhO.ANDE 2 CASAS.VOLTE AOINÍCIO.
  155. 155. 162
  156. 156. 163COLECOLECOLECOLECOLECOLECOLE536412
  157. 157. 165VOCÊ SERÁ O(A) EDUCADOR(A)!NESSE MÓDULO, VOCê APRENDEU A MANTER O CORPOSAUDÁVEL.AGORA, ChAME A SUA TURMA E FAÇA COM ELA UM CARTAZCOM ALGUMAS DICAS QUE AJUDAM O NOSSO CORPO A MANTER-SE COM SAúDE.Dê UMA VOLTA NA SUA COMUNIDADE E EXPLIQUE, UTILIZANDOSEU CARTAZ, COMO MANTER O CORPO SAUDÁVEL.QUANDO TERMINAR, ESCOLhA UM LOCAL VISÍVEL, ONDEPASSAM MUITAS PESSOAS, E PENDURE O CARTAZ NESSE LOCAL.NÃO SE ESQUEÇA DE LEVAR, TAMBÉM, AS DICAS AOSSEUS FAMILIARES!VOCê CONhECE ALGUMA POESIA QUE FALA SOBREO CUIDADO COM O CORPO? QUAL?CFrutasBeberáguaEsportesVerdurasFrutasBeberáguaEsportesVerdurasFrutasBeberáguaEsportesVerdurasFrutasBeberáguaEsportesVerdurasFrutasBeberáguaEsportesVerduras
  158. 158. 166TRABALHANDO COM TIRINHASVOCÊ SABE O QUE É UMA TIRINHA?JÁ VIU MUITAS TIRINHAS? ONDE?VOCÊ GOSTA DELAS?POR QUE VOCÊ GOSTA DELAS?CONTE AOS SEUS AMIGOS SOBRE ALGUMAS TIRINHAS QUEVOCÊ JÁ VIU.TIRINHAS SÃO UMA SÉRIE DE QUADRINHOS, COMDESENHOS E ESCRITA, QUE APRESENTAM PROBLEMASDO COTIDIANO COM HUMOR.A
  159. 159. 167LEIA A TIRINHAO PROBLEMA QUE FRANCISCO ENCONTROU ESTÁ PRESENTEEM SUA COMUNIDADE?CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE OUTROS PROBLEMASDA SUA COMUNIDADE QUE AFETAM O MEIO AMBIENTE.CRIE UM GRUPO DE PROTEÇÃO AO MEIO AMBIENTE.A TRISTE PESCARIA DE FRANCISCOVOLTE AO TEXTO, LEIA O TÍTULO DA HISTÓRIA E CIRCULE-O.VOCê CONCORDA COM ESSE TÍTULO?JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.b
  160. 160. 168INVENTE OUTRO TÍTULO PARA A hISTÓRIA DE FRANCISCO EESCREVA-O ABAIXO:O QUE VOCê PODE FAZER PARA MUDAR ESSA hISTÓRIA?
  161. 161. 169DESENHE UMA TIRINHA QUE TENHA UM FINAL FELIZ PARAO NOSSO PLANETA.QUANDO FOR SORTEADO, CONTE TODAS AShISTÓRIAS AOS SEUS FAMILIARES, E NÃO SE ESQUEÇADE LEVAR O ÁLBUM NO DIA SEGUINTE PARA AESCOLA, COMBINADO?PEÇA AO EDUCADOR QUE REGISTRE O SEU PROGRESSO.TÍTULO• Dê UM TÍTULO PARA A SUA TIRINhA.• APRESENTE-A AOS SEUS AMIGOS!• FAÇA COMO A TURMA DO CAMPO: PENSANDO EM CONSTRUIRUM MUNDO MELhOR, REúNA EM UM ÁLBUM AS TIRINhASQUE FIZERAM.• COLOQUE SUA PRODUÇÃO NO CANTINhO DE LEITURA.C
  162. 162. 171CONVERSANDO SOBRE AS BRINCADEIRAS• EM SUA COMUNIDADE, VOCê BRINCA COM SEUS COLEGAS?• QUAIS AS BRINCADEIRAS QUE REALIZAM?• ALGUÉM ORIENTA VOCê EM SUAS BRINCADEIRAS?• SEUS PAIS PARTICIPAM DAS BRINCADEIRAS?• QUAIS OS MATERIAIS QUE UTILIZAM PARA FAZERSUAS BRINCADEIRAS?A
  163. 163. 172O TEXTO QUE VOCê LEU É:CONVERSANDO SOBRE O TEXTO.UM BILhETEUMA PARLENDAUMA CURIOSIDADEUMA CARTAbALGUMAS CRIANÇAS INDÍGENAS NÃO PRECISAM DECAIXAS PARA GUARDAR OS SEUS BRINQUEDOS? USAMTUDO QUE ENCONTRAM NA NATUREZA PARA GUARDÁ-LOS.ELES É QUE CONSTROEM TUDO COM QUE BRINCAM.TUDO VEM DA FLORESTA E PARA A FLORESTA VOLTAMNO FINAL DA BRINCADEIRA: BARRO, PALhA, GRAVETOS,FOLhAS, SEMENTES, PEDRAS, DENTRE OUTROS.
  164. 164. 173E VOCê, ANA,JÁ CONSTRUIUALGUMBRINQUEDO?MUITO BEM, ANA!CONSTRUINDO BRINQUEDOSGASTAMOS MENOS DINhEIRO EREAPROVEITAMOS MATERIAISQUE POLUIRIAM O MEIOAMBIENTE. ALÉM DISSO,USAMOS A IMAGINAÇÃOE NOS TORNAMOS MAISINTELIGENTES!O QUE É SER LIVRE, LEVE E SOLTO?DE ACORDO COM A REPORTAGEM, COMO AS CRIANÇASINDÍGENAS CONSTROEM SEUS BRINQUEDOS?E VOCê, JÁ CONSTRUIU ALGUM BRINQUEDOREAPROVEITANDO MATERIAIS OU UTILIZANDOMATERIAIS QUE ENCONTRA NA NATUREZA? QUAIS?EU JÁ! VEJAQUE LINDABONECA EU FIZREAPROVEITANDOMATERIAIS.
  165. 165. 174ADORO CONSTRUIRBRINQUEDOS COMMATERIAIS SIMPLES QUEENCONTRO PELO CAMINhO.VEJA COMO FIZ UMAPETECA PARA BRINCAR!ANTES DE LER O TEXTO, TENTE DESCOBRIR OS MATERIAISQUE FRANCISCO UTILIZOU PARA FAZER UMA PETECA.PETECAMATERIAL NECESSÁRIO:JORNALPEDAÇO DE BARBANTEPENASMODO DE FAZERSEPARE UMA FOLhA DE JORNAL E FAÇA UMA BOLA.COLOQUE A BOLA NO CENTRO DA OUTRA FOLhA (PARA QUE APETECA TENhA PESO) E INSIRA AS PENAS.ENVOLVA A BOLA DE JORNAL COM ESTA FOLhA E, EMSEGUIDA, FEChE-A UTILIZANDO O BARBANTE, DEIXANDO ASPENAS POR CIMA.
  166. 166. 175UIRÁ ADOROU A IDEIA DE CONSTRUIR UMA PETECA ERECOLhEU VÁRIOS MATERIAIS QUE ENCONTROU PELOCAMINhO. COM ESSA IDEIA, ELE TAMBÉM PODE CONTRIBUIRPARA A PRESERVAÇÃO DA NATUREZA.CIRCULE APENAS OS MATERIAIS QUE ELE VAI PRECISARPARA CONSTRUIR A SUA PETECA.NUMERE AS CENASDE ACORDO COM AINSTRUÇÃO DE COMOFAZER UMA PETECA:PEDRASBARBANTEJORNALFLORESGRAVETOSPENAS BOTÕES
  167. 167. 176FAÇA UMA LISTA DE OUTROS BRINQUEDOS QUE PODEMOSCONSTRUIR SEM GASTAR DINHEIRO E QUE TAMBÉMCONTRIBUEM NA PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE:DESENHE-OS ABAIXO:
  168. 168. 177JUNTE AS SÍLABAS DA MESMA COR E ESCREVA O NOME DOSBRINQUEDOS QUE VAI FORMAR.PA TE LACA PI CABO BO PEPI NE ÃOCIRCULE APENAS OS BRINQUEDOS DOS QUAIS VOCêESCREVEU O NOME.
  169. 169. 178TAMBÉM QUEROENSINAR COMO SEFAZ UM BRINQUEDO!VOU MOSTRAR ASGRAVURAS E VOCÊ VAIESCREVER COMO SE FAZUM BRINQUEDO MUITODIVERTIDO!
  170. 170. 179O BRINQUEDO É:MATERIAL NECESSÁRIO:MODO DE FAZER:
  171. 171. 180VAMOS CONSTRUIR O BRINQUEDO QUE UIRÁ ENSINOU?DIVIRTA-SE A VALER!C
  172. 172. 181O FUTURO É AGORAPRECISAMOS ACORDARPRESERVANDO O MEIO AMBIENTECUIDANDO DO NOSSO LAROS ANIMAIS EM EXTINÇÃOCAUSAM GRANDE PREOCUPAÇÃOFAZEM PARTE DO PLANETACOMPLETANDO A NATUREZANOSSAS MATAS E NOSSOS RIOSNÓS DEVEMOS CONSERVARPOIS SÃO FONTES DA NATUREZAQUE PODEM ESGOTAR (...)QUAIS AÇÕES VOCÊ REALIZA PARA PRESERVARO MEIO AMBIENTE?VOCÊ SE PREOCUPA COM A SUAPRESERVAÇÃO?VOCÊ CONCORDA QUE DEVEMOS CONSERVARNOSSAS MATAS E NOSSOS RIOS?O QUE MAIS NO NOSSO PLANETA VOCÊACREDITA QUE DEVEMOS PRESERVAR?O MEIO AMBIENTE NO CORAÇÃO DA GENTEAas autoras
  173. 173. 182VOCê CONhECE ESTES ANIMAIS?JÁ VIU ALGUM DELES? QUAIS?
  174. 174. 183A TURMA DO CAMPO ESTÁ TÃO PREOCUPADA COM OS ANIMAIS EMEXTINÇÃO! ELA ESTUDOU TUDO QUE ENCONTROU SOBRE ELES.ANTÔNIA ASSISTIU UM FILME NA TELEVISÃO QUE INTERESSOUMUITO A TURMA DO CAMPO.FALAVA SOBRE O PEIXE-BOI.SEU(SUA) EDUCADOR(A) PEDIU-LhE QUE CONTASSE PARA OSCOLEGAS O QUE APRENDEU.VEJA O QUE ANA DISSE:“O PEIXE-BOI É TAMBÉM ChAMADO DE VACA MARINhA, POISVIVE TANTO NA ÁGUA DO MAR COMO NAS ÁGUAS DOS RIOS.NO BRASIL ELE É ENCONTRADO PRINCIPALMENTE NORIO AMAZONAS.ELE ESTÁ AMEAÇADO DE EXTINÇÃO, POIS APESAR DE MUITOGRANDE É UM PEIXE MUITO MANSO E FÁCIL DE SER CAPTURADOPELO hOMEM.OS FILhOTES PESAM GERALMENTE DE 15 A 20 QUILOS EMEDEM CERCA DE 1 METRO.SÃO ANIMAIS QUE VIVEM SOZINhOS E SOMENTE DURANTE OSDOIS PRIMEIROS ANOS DE VIDA É QUE ESTÃO JUNTOS COM A SUAMÃE, PARA SE ALIMENTAR DE LEITE MATERNO.NÃO É INTERESSANTE?”VOCê SABE O QUE SIGNIFICA UM ANIMAL EM EXTINÇÃO?EM SUA COMUNIDADE, EXISTE ALGUM ANIMAL EMEXTINÇÃO? QUAL?VOCê SABE QUAL A IMPORTÂNCIA DA PRESENÇA DAFAUNA9NA PRESERVAÇÃO AMBIENTAL?9 - FAUNA: CONJUNTO DE ANIMAIS PRÓPRIOS DE UMA REGIÃO.b
  175. 175. 184APÓS A LEITURA DO TEXTO FEITA PELO(a) SEU(sua)EDUCADOR(a), RESPONDA NO QUADRO:ESCREVA A INFORMAÇÃO QUE VOCÊ ACHOU MAISINTERESSANTE SOBRE O PEIXE-BOI:PESO DOFILHOTENOME DOANIMALONDE VIVEMNO BRASILTAMANHODO FILHOTE
  176. 176. 185COM A AJUDA DA SUA TURMA, COMPLETE O QUADROCOM AS CARACTERÍSTICAS DE UM ANIMAL TÍPICO DASUA COMUNIDADE:VOLTE AO TEXTO E MARQUE O NOME DA PESSOA QUE DEU ONOME A ELE.SE FOSSE VOCÊ QUE TIVESSE QUE ESCOLHER O NOME DOPEIXE-BOI, QUE NOME DARIA? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.CURIOSIDADENOME DOANIMALPESOAPROXIMADOONDE VIVE
  177. 177. 186DESENHE-O ABAIXO
  178. 178. 187ESCREVEMOS ABAIXO OS NOMES DE ALGUNS ANIMAIS QUEESTÃO EM EXTINÇÃO.DESENHE-OS NOS QUADROS VAZIOS.VOCê CONhECEO JOGO DAMEMÓRIA?mico-leão-douradoarara azulbaleia azul
  179. 179. 189RECORTE AS PEÇAS E CHAME SEUS COLEGAS PARA JOGAR.peixe-boionça-pintadatartaruga-marinhalobo-guarátamanduá-bandeira
  180. 180. 191COM SEUS FAMILIARES, DESCUBRA QUAIS OS ANIMAIS EMEXTINÇÃO NA SUA COMUNIDADE E DESENHE-OS ABAIXO.• FAÇA UMA VISITA COM SEUS COLEGAS A SINDICATOS,ASSOCIAÇÕES E OUTRAS ENTIDADES PARA DESCOBRIRSE HÁ MOVIMENTO ORGANIZADO PARA A PRESERVAÇÃODOS ANIMAIS.• SE NÃO HOUVER, CONVIDE AS PESSOAS DA SUACOMUNIDADE PARA ORGANIZAR UM “GRUPO DEAMIGOS DOS ANIMAIS”.C
  181. 181. 192CONVERSANDO SOBRE A SAÚDE.VOCê JÁ ESTUDOU SOBRE A IMPORTÂNCIA DA PRESERVAÇÃODO MEIO AMBIENTE. NESSES ESTUDOS, VOCê OBSERVOU QUE APRESERVAÇÃO AMBIENTAL INFLUENCIA A QUALIDADE DE VIDA.EVITAR DOENÇAS É MUITO IMPORTANTE PARA A NOSSASAúDE, NÃO É MESMO?VOCê JÁ TEVE DENGUE?CONhECE ALGUÉM QUE JÁ TEVE?CONhECE SEUS SINTOMAS?COMO ELA É TRANSMITIDA?
  182. 182. 193LEIA O TEXTO• ESCREVA DOIS SINAIS DE ALERTA DA DENGUE?• CIRCULE AS PALAVRAS ACIMA QUE VOCê CONhECE.• ESCREVA OS SINAIS DE ALERTA QUE COMEÇAM COM A LETRA “D”.DENGUE – SINAIS DE ALERTASINAIS DE ALERTA• SANGRAMENTO• DOR DE BARRIGA• DIFICULDADE PARA RESPIRAR• SUOR FRIO• DESMAIOS• QUEDA DE PRESSÃO• VÔMITOS FREQUENTES
  183. 183. 194ESCREVA O NOME DA DOENÇA DE QUE ESTAMOS FALANDO.DESENHE O TRANSMISSOR DA DENGUE.MARQUE A OPÇÃO CORRETA.O MOSQUITO TRANSMISSOR DA DENGUE, AEDES AEGYPTI,COSTUMA PICAR AS PESSOAS:DE MADRUGADAÀ NOITEDURANTE O DIAAPENAS À TARDINHA
  184. 184. 195MARQUE O LOCAL ONDE SE DEVE IR, CASO APRESENTEALGUM SINTOMA DA DENGUE:ESCREVA TRÊS SINTOMAS DA DENGUE:ALOCSE ALOCSE ALOCSE
  185. 185. 196FRANCISCO SABE QUE O MOSQUITO DA DENGUE BOTA SEUSOVOS EM ÁGUA PARADA.PARA EVITAR QUE O MOSQUITO SE REPRODUZA, ELE TOMOUALGUMAS MEDIDAS. VEJA!VIROU AS GARRAFASPET DO TERREIRO DA SUACASA PARA BAIXO, PARANÃO ACUMULAR ÁGUA.RECOLhEU OBJETOS EMATERIAIS QUE ACUMULAMÁGUA PARADA.COLOCOU AREIA NOSPRATINhOS DOS VASOSDE PLANTAS.FRANCISCO FICOUPENSANDO O QUE MAISPODERIA FAZER.
  186. 186. 197DESENHE OUTRAS DICAS PARA FRANCISCO EVITAR QUE OSMOSQUITOS DA DENGUE SE REPRODUZAM.ESCREVA AS DICAS QUE DESENHOUVOCÊ CONHECE OUTRAS DOENÇAS QUE SÃOTRANSMITIDAS POR MOSQUITOS E QUE PODEM SEREVITADAS COM OS MESMOS CUIDADOS? QUAIS?11332244
  187. 187. 1981 LitroBRINCANDO DE DETETIVEVOCê SERÁ O DETETIVE!FAÇA UM CARTAZ COM AS SEGUINTES INFORMAÇÕES:• O QUE É A DENGUE.• NOME DO MOSQUITO QUE TRANSMITEESTA DOENÇA.• COMO EVITAR A PROLIFERAÇÃO DOMOSQUITO AEDES AEGYPTI.• SINTOMAS DA DOENÇA.• SAIA NA SUA COMUNIDADE E INVESTIGUE OS LOCAISEM QUE ESTE MOSQUITO PODE COLOCAR SEUS OVOS.• ELIMINE OS PERIGOS QUE ENCONTRAR.• DISTRIBUA O TEXTO QUE FIZERAM CONSCIENTIZANDOA SUA COMUNIDADE.A SUA ATITUDE FAZ A DIFERENÇA!
  188. 188. 199PREOCUPADOS COM A PRESERVAÇÃO DO PLANETA, A TURMADO CAMPO ESCREVEU VÁRIAS FRASES SOBRE O MEIO AMBIENTEE DISTRIBUIU EM SUA COMUNIDADE.Cuide danossaflorestaComa alimentossaudáveis
  189. 189. 200VOCÊ ACHA QUE AS ATITUDES DA TURMINHA FORAMIMPORTANTES? POR QUÊ?COMO VOCÊ ACHA QUE ESTA ATITUDE PODE AJUDAR ACOMUNIDADE DESSA TURMA?LISTE OS PRINCIPAIS PROBLEMAS AMBIENTAIS QUE AFETAMA SUA COMUNIDADE.
  190. 190. 201ESCOLHA UMA PALAVRA DE CADA RETÂNGULO E ESCREVAFRASES EDUCATIVAS SOBRE O MEIO AMBIENTE.EU GOSTO DEJOGARTOMEesconderpreservarsegurarLUXOLIXOLUZALEGRIAMEDOEDUCAÇÃOPLANTAÁGUATERRABANHOCAFÉLEITEFRASE:FRASE:FRASE:O MEIO AMBIENTENO CHÃO É FALTA DERÁPIDO, PARA ECONOMIZAR
  191. 191. 202VOCÊ PODE SER UM AGENTE AMBIENTALAGORA QUE ESTAMOS TERMINANDO A NOSSA 3ª UNIDADE, JÁCONVERSAMOS MUITO SOBRE A IMPORTÂNCIA DE CUIDAR DOMEIO AMBIENTE, NÃO É MESMO?SABEMOS QUE CUIDAR DA HIGIENE E DO CORPO, DA SAÚDE,DO AMBIENTE EM QUE VIVEMOS, DOS SERES VIVOS QUE ESTÃOAO NOSSO REDOR, DA TERRA, DO AR... ENFIM, CUIDAR DE NÓSMESMOS E DO PLANETA, É MUITO IMPORTANTE!ESCREVA UM TEXTO CONTANDO O QUE APRENDEUNESTA UNIDADE.QUANDO TERMINAR, CHAME UM COLEGA PARA OCANTINHO DE APRENDIZAGEM E LEIA O QUE ESCREVEUPARA ELE.
  192. 192. 203
  193. 193. 204SEMINÁRIO:O DIA DAS CONQUISTAS:MEIO AMBIENTE E SAÚDE DO CORPO FÍSICOPara finalizar a unidade, organize com seus colegasum seminário.Este seminário será apresentado para seus colegas,familiares e para sua comunidade. Desta forma, vocêpoderá construir novos conhecimentos sobre o assuntoe divulgar as importantes informações que aprendeu.• Convide as pessoas da comunidade que entendamsobre ações ambientais e de saúde do corpo para darpalestras e cursos no dia combinado. Temas sugeridos:preservação ambiental, vacinação, higiene e saúde etc.• Chame todos os colegas da sua turma para participar edivida as tarefas de organização do seminário com eles.C
  194. 194. 205SUGESTÃO DE DIVISÃO DE TAREFAS:• PENSE EM UM DIA E EM UMA HORA QUE FAVOREÇA APRESENÇA DE TODOS.• SIGA TODAS AS ORIENTAÇÕES DA Educadora, PARA QUETUDO ESTEJA PREPARADO NO DIA COMBINADO.BOM TRABALHO, PESSOAL!O 1º ANO CONFECCIONARÁ UM CONVITE A SER ENVIADO ATODOS DA SUA COMUNIDADE PARA PARTICIPAR DO EVENTO.O 2º ANO CONSTRUIRÁ FAIXAS E CARTAZES. DEPOIS,ESPALHARÁ PELA ESCOLA E PELA VIZINHANÇA, FAZENDOPROPAGANDA DO SEMINÁRIO.O 3º ANO FICARÁ RESPONSÁVEL EM ORGANIZAR, JUNTOCOM O SEU EDUCADOR, A COLETA DE TODO O MATERIALPRODUZIDO PELAS CRIANÇAS DA ESCOLA E ORGANIZAR UMAEXPOSIÇÃO COM ELE.LEMBRE-SE: A EXPOSIÇÃO SERÁ VISITADA POR TODOSDA COMUNIDADE.O 4º ANO REALIZARÁ, ATRAVÉS DOS MATERIAIS PRODUZIDOSNA EXPOSIÇÃO, UMA APRESENTAÇÃO DE TODO O CONTEÚDODE EDUCAÇÃO AMBIENTAL ESTUDADO.O 5º ANO FICARÁ ENCARREGADO DE FAZER PALESTRASSOBRE O ASSUNTO PARA TODOS DA COMUNIDADE(Educandos, Educadores E PAIS).
  195. 195. 206VAMOS TRABALHAR JUNTOS!NO INÍCIO DA UNIDADE 2, VOCê ESCOLhEUUMA PARLENDA E A ESCREVEU PARA QUESEU EDUCADOR ACOMPANhASSE SEUSPROGRESSOS.PENSE AGORA EM ALGUMAS FRASES SOBRE O MEIO AMBIENTEQUE VOCê GOSTA E ESCREVA-AS NA PRÓXIMA PÁGINA.ATENÇÃO PARA AS DICAS:• PENSE NAS PALAVRAS QUE COMPÕEM AS FRASES EESCREVA-AS, UMA A UMA;• LEIA AS FRASES À MEDIDA QUE ESTIVER ESCREVENDO, EVERIFIQUE SE NÃO PULOU NENhUMA PALAVRA;• ASSIM COMO VOCê, TODAS AS CRIANÇAS TêM SEU JEITOPRÓPRIO DE ESCREVER;• APÓS TERMINAR A ESCRITA, LEIA TODAS AS FRASES EOBSERVE SE ESCREVEU TODAS AS PALAVRAS. MUDE ALGO,SE NECESSITAR;• LEIA SUAS FRASES PARA O SEU EDUCADOR, MOSTRANDO COMO DEDO A PARTE QUE REPRESENTA O QUE ESTÁ LENDO.OBSERVE AS ESCRITAS QUEREALIZOU DURANTE AS TRêSUNIDADES E, JUNTO COMSEU EDUCADOR, ANALISECOMO AVANÇOU EM SEUSCONhECIMENTOS.
  196. 196. 207ATIVIDADE DIAGNÓSTICA N° 4DATA:NOME:IDADE:DIAGNÓSTICO DE FRASESPOR QUE ESCOLhEU ESSAS FRASES?POR QUE VOCê AChA QUE ESSAS FRASES SÃO IMPORTANTESPARA O MEIO AMBIENTE?COMO VOCê PODE DIVULGÁ-LAS PARA AJUDAR APRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE?
  197. 197. ESTE LIVRO NÓS FIZEMOSCOM ALEGRIA E PRAZERSÓ PRA ENSINAR A VOCêSO SABER LER E ESCREVER.ELE É UM BELO PRESENTEQUE AQUI QUEREMOS DEIXARNA CERTEZA DE QUE NESTE FINALESTÃO PRONTOS PRA CAMINhAR.A PORTA JÁ FOI ABERTAAGORA É SÓ ENTRARNO MUNDO MARAVILhOSODO LER, ESCREVER E SONhARTEMOS CERTEZA QUE AGORATODOS JÁ ESTÃO SEDUZIDOSPELO PRAZER DE EXPRESSARTODOS OS SONhOS PERDIDOSESCREVER PARA DEIXARTODAS AS NOSSAS EMOÇÕESE QUE NÃO SEJA SÓ COM A MÃOMAS SIM COM O CORAÇÃO.AS AUTORAS.HORA DA DESPEDIDA209
  198. 198. VAMOS ENCERRANDO POR AQUI.QUE ESTE LIVRO TENHA AJUDADO VOCÊ EOS SEUS COLEGAS A REFLETIREM, AINDA MAIS,SOBRE A LEITURA E A ESCRITA.SENTIREMOS MUITA SAUDADE DESSATURMINHA ANIMADA QUE PASSOU TANTOTEMPO TRABALHANDO CONOSCO.ESPERAMOS QUE TENHAM GOSTADO DO LIVRO2, ASSIM COMO NÓS GOSTAMOS DE PREPARÁ-LOPARA VOCÊS.QUE TAL NOS CONTAR O QUE ACHARAM DESSETRABALHO?ABRAÇOS.OBSERVE AS ESCRITASQUE REALIZOU DURANTE ASTRÊS UNIDADES E, JUNTOCOM SEU(SUA) Educador(a),ANALISE SEUS AVANÇOS.210
  199. 199. 211A A A A AA A A A AA A A A AA A A A AE E E E EE E E E EE E E E E
  200. 200. 213I I I I II I I I IO O O O OO O O O OO O O O OU U U U UU U U U U
  201. 201. 215B B B B CC C C C DD D D F FF F G G GH H J J JK K L L LM M M M N
  202. 202. 217N N P P PQ Q Q R RR R R S SS S S T TT T V V VW W W X XY Y Z Z Z
  203. 203. 219A A A A AA A A A AA A A A AA A A A AE E E E EE E E E EE E E E E
  204. 204. 221ReferênciasPÁG. 117 – Alfabetização: livro do aluno. 3ª ed. Brasília: FUNDEESCOLA/SEF-MEC, 2007.PÁG. 133 – ADAPTAÇÃO PROJETOS: CONTOS DE FADAS, GLAUCE ROSSI QUILICI
  205. 205. 222
  206. 206. 224

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