Este documento discute a importância da Didática para o trabalho docente. A Didática é uma área do conhecimento que fundamenta a ação do professor e o ajuda a tomar decisões adequadas sobre como ensinar de forma reflexiva. O documento também explora a história da Didática e diferentes concepções sobre o tema, incluindo a visão de que a Didática vai além de simples técnicas de ensino.

1. ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS TÉCNICOS
DIDÁTICA
Profa. ME. Marluce Amorim

2. ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS TÉCNICOS 2
SUMÁRIO
VISÃO GERAL
1º Tema – O que é Didática e por que ela é importante para o sucesso do
trabalho docente?
2º Tema – O campo da Didática e os elementos que a constituem.
3º Tema – A relação ensino-aprendizagem: o papel da “aula” e a transposição
didática.
4º Tema – Didática nas diversas tendências pedagógicas.
5º Tema – Metodologia na proposta da Pedagogia Histórico- Crítica:
estratégias de ensino

3. ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS TÉCNICOS
O que é Didática e a qual a sua importância
para o trabalho docente?
No decorrer desta aula, você será levado a
refletir sobre a importância da formação
teórico-prática do professor, evitando tanto o
teoricismo quanto o praticismo.
Além disso, também estudaremos o papel da
Didática como área do conhecimento que
fundamenta a ação docente, alertando para o
fato de a Didática não ser um conjunto de
técnicas, e sim uma área do conhecimento
que procura fazer a mediação entre a teoria
educacional e a prática do professor em sala
de aula.
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4. ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS TÉCNICOS
O trabalho docente: entre o desenvolvimento da prática e o
aprofundamento teórico
O trabalho docente se faz na interface entre o desenvolvimento da prática
(conhecimento tácito) e o aprofundamento teórico.
A prática por si só não basta ao bom professor! O aprofundamento teórico
é essencial para uma ação reflexiva, de qualidade superior, e é preciso
cuidado para não cair em nenhum dos extremos: o praticismo e o
teoricismo.
1. Praticismo: é a “prática pela prática”, distanciada da compreensão teórica
acerca das razões que levam à determinada ação.
2. Teoricismo: é o seu oposto, ou seja, a teoria deslocada da realidade, como se
fosse “a verdade” a ser aprendida e depois aplicada na prática.
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5. ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS TÉCNICOS
O trabalho docente: entre o desenvolvimento da prática e o
aprofundamento teórico
Teoria e a prática se articulam o tempo todo.
Exemplifiquemos: mesmo que um médico tenha muita experiência e baseie
seus diagnósticos e formas de tratamento sugeridos nessa mesma
experiência, ela foi construída a partir do domínio teórico. Nenhum de nós
confiaria em um médico que não tenha conhecimento de fisiologia,
anatomia, etc.
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6. ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS TÉCNICOS
Definição de Didática
A Didática é uma disciplina teórico-prática que pretende subsidiar o professor “em todos os
elementos constitutivos da dinâmica escolar, quais sejam: a reflexão pedagógica necessária à
implementação de um projeto educativo, com suas concepções explicitadas através de seus
planejamentos e efetivadas através de sua dinâmica cotidiana” (MELO; URBANETZ, 2008, p.
152).
Dito de outro modo, o estudo da Didática é essencial ao professor e objetiva que
ele compreenda o fenômeno educativo de maneira ampliada e possa tomar decisões ade
quadas aos propósitos que ele defende.
Leia o texto a seguir, que explora o papel da Didática na formação do professor
https://www.slideshare.net/VinciusSilva5/conhecendo-a-didtica
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7. ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS TÉCNICOS
Professor como intelectual da educação
Por isso mesmo, reduzir a formação do professor apenas à prática é negar-lhe a
possibilidade de ser um intelectual da educação e colocá-lo apenas no papel de
executor de atividades pensadas e programadas por sistemas de ensino, leis,
autores, etc.
O professor é e precisa ser um intelectual da educação, saber o que e como fazer,
assim como as possíveis consequências de seus atos!
Para se aprofundar mais nessa reflexão, assista a uma entrevista com o filósofo
Mario Sergio Cortella, na qual ele dá algumas dicas sobre como ser um bom
professor. Para isso, basta clicar no botão que está disponível na sequência.
https://www.youtube.com/watch?v=dz4lMxhVTEI
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8. ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS TÉCNICOS
Entendendo melhor o que é a Didática
Inicialmente, na Grécia antiga, a Didática foi caracterizada como a “arte de
ensinar”, que seria inata em algumas pessoas. Contudo, na atualidade
sabemos que a capacidade de ensinar não é inata, uma vez que ela pode ser
aprendida.
O que você sabe sobre a história da Didática?
Você tem interesse em conhecer essa história? Então, assista ao vídeo a
seguir para poder passear pela evolução da história da Didática desde o
século V a.C. Não deixe de conferir esse vídeo para aprender mais sobre esse
assunto!
https://www.youtube.com/watch?v=UC7XZOSo5uo
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9. ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS TÉCNICOS
Clássicos da Didática
Vários pensadores foram construindo diferentes concepções sobre a Didática.
Entre esses pensadores podem ser destacados: Sócrates, Comenius, Herbart, Dewey, entre
outros.
Esses autores são os clássicos da Didática e servem de referência para os pesquisadores da
área na atualidade.
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10. ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS TÉCNICOS
Didática e seus conceitos
Alguns autores caracterizaram a Didática como o
conjunto de técnicas a ser utilizadas para garantir
o sucesso do ensino e da aprendizagem.
Contudo, essa é uma concepção restrita, sendo
refutada por autores que hoje tratam do tema.
Para estes, dentre os quais citamos Vera
Candau, Ilma Veiga e José Carlos Libâneo, a
Didática vai muito além da listagem de
técnicas de ensino.
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11. ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS TÉCNICOS
Didática e seus conceitos
Alguns autores caracterizaram a Didática como o
conjunto de técnicas a ser utilizadas para garantir
o sucesso do ensino e da aprendizagem.
Contudo, essa é uma concepção restrita, sendo
refutada por autores que hoje tratam do tema.
Para estes, dentre os quais citamos Vera
Candau, Ilma Veiga e José Carlos Libâneo, a
Didática vai muito além da listagem de
técnicas de ensino.
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12. ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS TÉCNICOS
“Para que ensinar?” e “Por que ensinar”?
É verdade que a Didática se ocupa do “como ensinar”, mas essa questão está
sempre relacionada a outras duas:
“para que ensinar?” e “por que ensinar”? Dito de outro modo, não há técnica
neutra, que sirva para todos os momentos e todas as situações.
A opção metodológica (que é o objeto da Didática) se relaciona a outras
dimensões, importantíssimas:
• Quem são os alunos?
• Qual é a realidade na qual se encontram?
• Que tipo de pessoa desejamos formar?
• Para que tipo de sociedade?
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13. ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS TÉCNICOS
TEORIA E PRÁTICA
• Por isso mesmo, a Didática é uma atividade mediadora entre a teoria educacional e a
prática em sala de aula. O domínio de seus elementos constituintes permite ao
professor decidir de maneira autônoma e consciente quais serão os procedimentos a
serem adotados e por quê.
• Essa é a razão pela qual a Didática tem a aula como foco, mas não fica restrita a ela. A
aula é a manifestação do processo educativo como um todo, mas este é mais amplo.
Na verdade, a aula apenas indica todas as relações (legais, sociais, políticas,
econômicas, interpessoais, psicológicas etc.) que acontecem no decorrer do processo
ensino-aprendizagem.
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14. ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS TÉCNICOS
MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA
a. Bons professores têm o dom, já nascem com facilidade para
se comunicar com as pessoas e influenciá-las.
b. A diferença entre professores que encantam e outros que são maçantes
está na disciplina lecionada, pois alguns temas são extremamente áridos e
desagradáveis, por mais que o professor se esforce.
c. A habilidade do professor depende do domínio de sua disciplina e também
do conhecimento de como os grupos funcionam, das técnicas e dos
procedimentos adequados para cada conteúdo.
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15. ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS TÉCNICOS
Síntese
• No decorrer deste estudo vimos que a formação do professor precisa ser
• teórico-prática e que devemos evitar o teoricismo e também o praticismo.
• Sendo assim, o professor precisa compreender o fenômeno educativo para além do que acontece na sala
de aula. Vimos, também, que a Didática é a área do conhecimento que fundamenta a ação do professor, e
que negar a ele o acesso ao conhecimento teórico é mantê-lo no papel de executor de projetos decididos
por outrem.
• Além disso, aprendemos que a Didática não é uma listagem de técnicas de ensino, e sim uma área do
conhecimento que procura fazer a mediação entre a teoria educacional e a prática em sala de aula.
• Aprendemos, também, que o objeto de estudo da Didática realmente é o “como fazer”, mas essa questão
está sempre relacionada ao “para que fazer” e ao “por que fazer”.
• Por fim, vimos que a escolha do encaminhamento na sala de aula é, ao mesmo
tempo, técnica e política.
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16. ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS TÉCNICOS
CANDAU, V. A Didática em questão. Petrópolis: Vozes, 1984.
MARTINS, P. L. Didática. Curitiba: Ibpex, 2008.
MASETO, M. Didática: a aula como centro. São Paulo: FTD, 1997.
MELO, A.; URBANETZ, S. Fundamentos de Didática. Curitiba: Ibpex, 2008.
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Referências

17. ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS TÉCNICOS 17
MUITO OBRIGADO